第一篇：人教新课标版小学语文五年级下册第四组15《金色的鱼钩》教学设计教案
人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总
人教新课标版小学语文五年级下册第四组15《金色的鱼钩》教学设计
15* 金色的鱼钩
教材简析：
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
设计理念：
官方网站：a6613.asktang.com
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语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
教学目标：
1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：
体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：www.xiexiebang.com/
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第二篇：五年级语文下册 金色的鱼钩 6教案 人教新课标版
金色的鱼钩
教学目的：
1.认识本课4个生字。
2.通过有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3.引导学生学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备：录音机
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示题目，导入新课。
1.鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个
感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2.小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光
荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
1.快速默读，标在书上。
2.小组讨论后小结。
3.放录音。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1.指名读课文，读后说说自己的体会。
2.围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读
—议议—评评的形式）
3.小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样 理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）
五、口语交际。
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？
1.在小组里练习。
2.各组派代表在全班介绍。
附：板书设计
金色的鱼钩
（闪烁着灿烂的光芒）
肩负重任
弯钩钓鱼 忠于革命、忠于党、老班长 安定情绪 舍己为人的高贵品质
困难重重
壮烈牺牲
--1--
第三篇：2018年五年级下册语文教案金色的鱼钩(6)_人教新课标-文档资料
《金色的鱼钩》教学设计
【教学目标】
1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
【教学重难点】
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【教学过程】
一、导入新课
同学们，还记得毛主席写的《七律·长征》吗？我们一起背诵一下。可以这样说，长征是世界军事史上的一个奇迹。有人说，长征是诗，可它却抒不尽中国工农红军的英雄气概。有人说，长征是歌，可他唱不完红军战士感人至深的情。今天，我们一起来学习一篇发生在长征途中的故事。
板书：金色的鱼钩。齐读课题。
*看到这个题目你有哪些疑问？
（1）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（2）为什么说是金色的鱼钩呢？
二、初读课文 整体感知
1、检查反馈：
颧骨 驼背 威胁 衰弱 抽噎 瞻仰 严峻 熬过 搀扶 粗糙 搪瓷碗 青稞面 拧成疙瘩 两鬓斑白 布满皱纹 奄奄一息 喜出望外 皮包骨头 眼睛深陷
2、快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？
回顾学过的快速阅读课文的方法。不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。
3.理清文章层次，想一想课文按什么顺序来写的，写了哪几方面的内容？ 【拟标题】 接受任务---弯钩钓鱼----发现秘密---命令吃鱼---挽救班长---珍藏鱼钩
质疑思考：同学们这是发生在长征途中的一个真实的故事，一个感人至深的故事。课文主要写的是谁？那么文章为什么以“老班长”“鱼钩的故事”为题不是更简洁吗？为什么还要以“金色的鱼钩”为题呢？
三、品读交流 导读学文
舍己为人的老班长，忠于革命的老班长，心系伤员，唯独没有自己的老班长是那样可亲可敬。深深的震撼着我们的心灵，课文最令你感动的是哪部分？请找出来，多读几遍，在书本上做一做批注。
A.交流老班长外貌的语句
预设：1.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
2.老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。从这些句子中你读懂了什么？ 指导朗读
B.汇报交流感动的部分
预设：1.交流“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2.交流“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。3.交流“命令战士喝鱼汤”片段。（1）这只碗真的有千斤重吗？为什么？（2）指导朗读老班长的话。
（3）脆弱是什么意思？小梁真的脆弱吗？
（4）老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ 4.交流“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。
5．（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。
6.现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？
7.总结：金色的鱼钩代表老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的崇高品质和伟大精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒，这种精神永垂不朽！。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。在红军长征途中有无数像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵毛泽东诗词《长征》。）
小结：可亲可敬的老班长已经离开了我们。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私诠释者什么舍己救人，关爱同志。演绎了一段可歌可泣的英雄事迹。是多么值得我们缅怀和崇敬啊！
四、拓展练习
长征路上的故事还有很多很多，你能讲一个吗？
五、围绕板书 总结写法
我们学习语文不仅要理解内容，感悟文本的思想，更重要的是学习作者表达。
1、抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的高尚品质。
2、通过典型事例，塑造人物形象。
3、结尾含蓄、深刻，点明中心。
六、复述练笔 提升能力
同学们，这是一个真实的故事。这个鱼钩如今陈列在中国人民解放军军事博物馆里，如果你是讲解员，你如何向游客讲解呢。请写一段解说词，注意人称和用词。
七、课后作业
阅读主题丛书4《征程颂歌》版块，了解长征途中的故事，做好读书笔记，并将感人的故事讲给别人听。
第四篇：五年级下册语文《金色的鱼钩》教学设计
五年级下册语文《金色的鱼钩》教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字，读读记记‚颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息‛等词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。【教学重点】
体会文章中蕴含的思想感情。【教学难点】
理解‚在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒‛这句话的含义。课时安排】 1课时。课前准备】
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
一、预习探究
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题，生读课题。)
二、合作交流
1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
三、品读体验
1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句： 从外貌体会中心：
⑴ ‚炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。‛ ① 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(‚满脸的皱纹‛证明他经历长期艰苦的革命斗争。‚斑白的两鬓‛说明他饱经风霜的考验。他‚比我们还瘦得厉害‛，反映他内心为病号的担忧和焦虑。)② 抓住表现‚苍老‛的重点词朗读，读出感动。
⑵ ‚瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。‛
老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)从语言、行动、神情体会中心：⑴ 学习‚硬咽草根鱼骨头‛片段： ① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?(抓住‚皱紧眉头‛、‚硬咽‛等词和‚我‛当时的心情，体会老班长的品质。)② 感情朗读，注意体会人物的内心。⑵ 学习‚夜里钓鱼摸野菜‛片段：
① 自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。)② 抓住‚翻了多少草皮‛、‚一棵一棵地摸‛等重点词朗读。⑶ 学习‚耐心劝导小梁‛片断：
‚小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。‛ ‚指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’?‛ ①说出内心感受，为什么让你感动?(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)②指导朗读。
⑷ 学习‚命令战士喝鱼汤‛片段：
① 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
②思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?(‚嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去‛。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长‚皱起眉头‛;吃了，‚脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意‛。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)③ 指导朗读‚我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。‛到‚可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。‛ ⑸学习‚奄奄一息让鱼汤‛片段：
①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)③指导分角色朗读。
(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)
3、品味金色
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)(1)、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?(2)、深情朗读中心句。
4、创设情境，复述课文
(1)、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述‚金色的鱼钩‛的故事吗? 讲解时应注意以下几点：
⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
(3)、同学们练习后复述。
课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧。
四、巩固延伸
1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2、课后实践活动：
3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。【板书设计】 金色的鱼钩 老班长
长满红锈 忠于革命、舍已为人 闪着光芒!的崇高品质
第五篇：人教新课标版小学语文五年级下册第四组《回顾.拓展四》教学设计教案
人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总
人教新课标版小学语文五年级下册第四组《回顾.拓展四》教学设计
回顾•拓展四
教材简析：
本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
设计理念：
学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
教学目标：
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1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2．积累16个成语。
3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点、难点：
结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。课时安排： 2课时
课前准备：www.xiexiebang.com 布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、朗读对话，畅谈体会 1．自由朗读小林和小东的对话。2．指名分角色读小林和小东的对话。
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3．你从他们的对话中发现了什么？ 4．小结、归纳：
（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情„„
二、联系课文，深化认识
1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地„„我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）
（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）
──在故事的叙述中表达感情
（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）
（2）五天以后，洪水退了„„她丈夫和她的儿子。（《桥》）──寄情于物
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在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）
„„
2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。（借景抒情、寄情于物、情景交融„„）
三、拓展课外，加深理解
交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
第二课时（日积月累 成语故事）
一、日积月累 1．读正确
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。（2）指名读，正音。2．解词意：
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
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3．加速记：按自己的方法把词语进行归类（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4．说故事：
如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5．巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？
二、成语故事
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3．这个成语现在多用来称赞什么精神？
4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 5．有感情朗读课文。
6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
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教学建议：
“日积月累”中的成语分类可以按老师的分类，也可由学生自主分类，如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计，开展比赛，如选用两个为合格，三个为良好，四个为优秀，五个及以上的为超级棒，以调动学生的积极性。
“日积月累”与“成语故事”可以调换顺序展开教学。“成语故事”只讲述了一个故事，学懂了这个故事的内容，理解了它的意思，再去学其他的成语，举一反三。
补充资料：
程门立雪，是一个尊师的典故。《宋史•杨时传》载：有-天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时和游酐侍立'旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。他们这时才踩着一尺深的积雪走去。有宋一代，程朱成为显学，杨时上承程颐，下启朱烹，闻名大下。于是，名师与名徒构成的“名人逸事”，就成了学界佳话，著名典故。元代，谢应芳《龟山稿》卷七《杨龟山祠》诗曰：“卓彼文靖公，早立程门雪，载道归东南，统绪赖不绝。”杨时号龟山，溢文靖。后代以此典故，作为尊师的典范。程门立雪，有的简称立雪。如元虞集《道园学古录》卷十二《回吴先生庆初度启》有“将车昔念于聚星，就业常容于立雪”的话。
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