人教新课标版小学语文五年级下册第四组17《梦想的力量》教学设计教案[精选]

第一篇：人教新课标版小学语文五年级下册第四组17《梦想的力量》教学设计教案[精选]

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

人教新课标版小学语文五年级下册第四组17《梦想的力量》教学设计

17* 梦想的力量

教材简析：

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。

作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2 000块钱，三是筹集买钻井机的钱。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

选编这篇课文的意图，一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

设计理念：

本案设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”，引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。

教学目标：

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。

3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。教学重点：www.xiexiebang.com 引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。课时安排：1课时 课前准备：

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。教学过程：

一、揭题质疑

1．教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

2．出示课题――梦想的力量。读了课题，你想知道什么？ 梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？

二、速读课文，理解“梦想”

1．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧„„我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2．补充非洲缺水的资料。

（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。）

［这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。］

3．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

三、再读课文，明晰“梦想之路”

1．加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？

（1）找出文中相关的句子。（2）指导朗读最后四个自然段。

2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？ 3．学生自由讨论，交流

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

②想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？ ③思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？

④有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。①在课文中找出有关的句段。

a 妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

b 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。

c 瑞恩的老师没想到„„使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

②想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

③有感情地朗读这三段话。

4．体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？

四、感悟“梦想的力量”

1．再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。2．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？ 瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？ 3．是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？

4．有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

五、畅谈感受，深化主题

读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。

六、作业 写一篇读后感 板书设计：

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

练习设计：

1．读一读，写一写。

放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭

2．“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了两个多小时。”在这两个多小时里，他是怎么度过的呢？写一段话。

3．“爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下的树枝；考得了好成绩，爸爸给了他奖励„„”这省略号里还会有什么事呢？

4．你有什么梦想？读了这篇文章，你有怎样的感受？请写一段话。

教学建议：

本文为略读课文，应放手让学生自主学习，广泛交流。教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，然后，把感受最深的部分

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

资料链接：

1．瑞恩•希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

官方网站：a6613.asktang.com

第二篇：人教新课标版小学语文五年级下册第四组《回顾.拓展四》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

人教新课标版小学语文五年级下册第四组《回顾.拓展四》教学设计

回顾•拓展四

教材简析：

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。

设计理念：

学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。

教学目标：

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

2．积累16个成语。

3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点、难点：

结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。课时安排： 2课时

课前准备：www.xiexiebang.com 布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。

教学过程：

第一课时（交流平台）

一、朗读对话，畅谈体会 1．自由朗读小林和小东的对话。2．指名分角色读小林和小东的对话。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

3．你从他们的对话中发现了什么？ 4．小结、归纳：

（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情„„

二、联系课文，深化认识

1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。

──直接抒发感情

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地„„我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）

（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）

──在故事的叙述中表达感情

（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）

（2）五天以后，洪水退了„„她丈夫和她的儿子。（《桥》）──寄情于物

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）

„„

2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。（借景抒情、寄情于物、情景交融„„）

三、拓展课外，加深理解

交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

第二课时（日积月累 成语故事）

一、日积月累 1．读正确

（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。（2）指名读，正音。2．解词意：

（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。

（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

3．加速记：按自己的方法把词语进行归类（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4．说故事：

如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5．巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？

二、成语故事

1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3．这个成语现在多用来称赞什么精神？

4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 5．有感情朗读课文。

6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7．练习讲讲这个故事。

三、布置作业

1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

教学建议：

“日积月累”中的成语分类可以按老师的分类，也可由学生自主分类，如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计，开展比赛，如选用两个为合格，三个为良好，四个为优秀，五个及以上的为超级棒，以调动学生的积极性。

“日积月累”与“成语故事”可以调换顺序展开教学。“成语故事”只讲述了一个故事，学懂了这个故事的内容，理解了它的意思，再去学其他的成语，举一反三。

补充资料：

程门立雪，是一个尊师的典故。《宋史•杨时传》载：有-天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时和游酐侍立'旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。他们这时才踩着一尺深的积雪走去。有宋一代，程朱成为显学，杨时上承程颐，下启朱烹，闻名大下。于是，名师与名徒构成的“名人逸事”，就成了学界佳话，著名典故。元代，谢应芳《龟山稿》卷七《杨龟山祠》诗曰：“卓彼文靖公，早立程门雪，载道归东南，统绪赖不绝。”杨时号龟山，溢文靖。后代以此典故，作为尊师的典范。程门立雪，有的简称立雪。如元虞集《道园学古录》卷十二《回吴先生庆初度启》有“将车昔念于聚星，就业常容于立雪”的话。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

官方网站：a6613.asktang.com

第三篇：五年级语文下册 梦想的力量 3教案 人教新课标版

梦想的力量

教学目标：

1.认识6个生字。

2.通过有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力。

3.引导学生体会瑞恩为他人着想的美好心灵，并学习他的这种精神。

教学重点

通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

教学准备：搜集一些名人的成功事例，课上与同学展开讨论。

课时安排：1课时

教学过程：

一、诵读名言，激情入文

教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。板书课题：梦想的力量

二、初读课文，整体感知

1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。

2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。

自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。非洲水井额外水泵

攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井

三、感受梦想，感动爱心

1.读第一、二自然段。

（1）瑞恩产生梦想的原因是什么？

（2）指名学生说并指名读“在非洲„„成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

（3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。

（4）齐读这段文字。

教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子一口井，好让他们有干净的水喝。

2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自

然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中 讨论。

3.学生自学。

4.反馈。

（1）教师出示表格，小组讨论。

（2）小组学习，汇报。

（3）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。

（4）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。

--1--

教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁

净的水”募捐项目再到增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一

个人的力量这个梦想永远无法实现。

（5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想做了什么？

（6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！

5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。

四、设身处地，升华情感

1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。

2.指名读句子，出示：

（1）车子开进村庄，5000多名孩子„„安格鲁小学社区建造。

（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？

②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”

3.假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。

--2--

第四篇：(人教新课标)五年级语文教案 《梦想的力量》

最新版

《梦想的力量》教学设计

教学目标：

1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说。

3、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。课前准备：

搜集资料了解非洲缺水的状况 教学过程：

一、“梦想”的质疑

1、出示课题：梦想的力量

2、读了课题，有什么想知道的？ 根据学生的质疑，教师要梳理归纳：（1）谁的梦想？

（2）课文写了一个什么样的梦想？（3）梦想是怎么实现的？

（4）这个梦想究竟有什么力量？

二、“梦想”是什么

1、自由读课文，自学生字，读通课文。

2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。

◇“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。” ◇“他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。” ◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”（2）有感情地朗读句子。

（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、“梦想”怎样实现的

1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。（1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活。①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。” ②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？

③有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。①在课文中找出有关的句段。

◇“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。”

2017.3.1 最新版

◇“瑞恩的老师没想到„„是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。” ②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？ ③有感情地朗读这两段话。

3、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？ 实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

四、“梦想”的力量

1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

2、课堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗读课文第14自然段到第16自然段。

②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？ ③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？

梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。

五、作业

1、摘录瑞恩说的话。

2、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。

如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》„„也可以自己命题。

2017.3.1

第五篇：人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了,亲人》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了，亲人》教学设计 再见了，亲人

教材简析：

《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

设计理念：

语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：

有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点：www.xiexiebang.com 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。课时安排：2课时 课前准备：

开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。教学过程： 第一课时

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

一、揭题激发兴趣

1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？

这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。

2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）

3．学生简介时代背景，教师作适当补充。

二、初读感知大意 1．提出初读要求：

（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？ 2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。3．反馈、交流

（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“谊（ｙǐ）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、“嫂”的写法。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

（2）学生汇报：课文中的“亲人”有——大娘、小金花、大嫂 用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

三、品读感悟亲情

1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

2．学生交流，抓重点词句感情亲情：

（一）“志愿军与大娘”之情：

（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，„„这真是雪中送炭哪!A．引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。

B．抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，最后想象“雪”——志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

C．感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！

（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养„„您为了我们失去了惟一的亲人。

A．引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会，先理解“惟一”的意思，再谈谈“惟一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么，“背”起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。

B．感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？

［这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，老师都要予以肯定。］

（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：

师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一

“这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”（出示句子）

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

A．请学生改成陈述句。

B．比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？ C．情境引读：

师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以——生接读

师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以——生接读

［设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。］

（二）“志愿军与小金花”之情：

（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是„„小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？

A．引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。

B．感情朗读，演读。

C．“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？

D．再读句子。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。

（三）“志愿军与大嫂”之情：

（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，„„伤好以后，您只能靠着双拐走路了。

A．可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。

B．感情朗读

（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。3．朗读体会惜别深情

（1）师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。（生自由读）

（2）评读。（注意体会与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）

4．感情朗读1－3自然段，升华情感

（1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。

（2）激情配乐朗读：

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

A．在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼，想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，动情地对大娘说――（配乐齐读第一自然段）

B．当我们看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：――（配乐齐读第二自然段）

C．当我们面对拄着双拐，背着孩子，走过崎岖的山路，送了我们几十里的大嫂，想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时，我们再也忍不住了，深情地对大嫂说――（配乐齐读第三自然段）

四、抒情赞颂亲人

1．前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？ 2．这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句。

［设计意图：情感喷涌时，让学生适时地抒发，并尝试用反问句来表达情感，既能让学生抒发自己对朝鲜人民的赞美之情，又加强学生对反问句表达效果的认识。］

板书设计：

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

第二课时

一、有感情地朗读第1－3自然段

二、课内链接课外，仿写段落

1．为了志愿军，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？能结合课文内容谈谈吗？

［设计意图：通过再次读课文，体会无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血，中朝人民的友谊是用两国人民的鲜血凝成的。］

2．你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？

3．读《谁是最可爱的人》中的片断（节选志愿军战士感人的故事），读后谈感想。

4．师引：想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题目也是《再见了，亲人》，同样可以按“劝慰――叙事――抒情”的结构，用第二人称来写。

5．交流评析。（评析可重点引导学生从事例描写是否感人，反问句运用是否恰当等方面展开）

三、学习最后三个自然段

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

１．战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。（学生个人练习朗读）

2．指名朗读，学生评读。

（从理解“再”入手，理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。“再看一眼”、“再停留片刻”，似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以慰藉我们充满离愁的心。）

3．创设情境引读。

（1）师：战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出了喊声――生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车――生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。战士们只好挥手，大声呼喊着――生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别――生齐读4－6自然段。

四、小结

列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。”

五、布置作业

1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。板书设计：

练习设计：

1．读一读，写一写。

战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊

2．选择课文中的词语填空：

（1）他是我们班（）一位能跳拉丁舞的同学。

官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

（2）今天得到你们的捐赠，这真是（）啊！我永远也不会忘记你们的恩情。

（3）校广播操比赛结束了，同学们都（）地等待成绩的公布。

3．改成陈述句：

（1）这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

4．按课文内容填空：

为了志愿军，大娘（），为了志愿军，小金花（），为了志愿军，大嫂（），为了志愿军，朝鲜人民()；为了朝鲜人民，志愿军（）。所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。

教学建议：

1．如果有条件，可布置学生课前搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以组织学生观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。

2．全文感情真挚，感人至深，是进行感情朗读的好教材。在感情朗读时，可以逐段进行巧妙引读，在引读中激发了学生的情感，培养了他们的官方网站：a6613.asktang.com

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

语言感受能力和想象力，达到了使学生深入理解课文内容、体会人物思想感情的目的。

3．在品悟志愿军与朝鲜人民的情感时，可以逐段展开学习，重点品悟其中一段，从扶到放，培养学生自学及自主能力。

资料链接：

1．关于抗美援朝的资料：http://www.xiexiebang.com