一个有特点的人作文教案

第一篇：一个有特点的人作文教案

习作七：写一个印象深刻的人

教学目标：

1.抓住人物某一方面的特点，通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.在写作时，运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物特点。教学重点、难点

1.能通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。写作要求：

写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们怕写作文吗？（不怕„„怕„„）你们猜我怕不怕写作文？（不怕„„怕„„）

我小学时候有一个特点，就是非常害怕写作文。你们是不是会有疑惑啊，你那么怕写作文，怎么还当语文老师！我给你们讲一件事之后，你们应知道我这个特点了。（板书：“事”、“特点”）。

有一次，老师布置了一篇作文，请以“我的”为题，写一个印象深刻的人。我一看要写作文题，头都大了，接下来老师讲的什么，我一句也没听进去。写作文时，我左看看，右看看，有的写“我的哥哥”，有的写“我的奶奶”，全都是家里的那些人。我不想和他们一样，也想不出来写什么，就一直发呆到下课。回家之后，拿出作文书，打开目录，找“我的 ”，突然眼前一亮，找到了一个好题目：“我的杰作”，我高兴的手舞足蹈，马上把这篇作文原封不动的抄在了作文本上。第二天，老师看到我的作文，气不打一处来，当着全班同学的面批评了我，还大声地说：“我的杰作，你炒一个酸辣土豆丝，就是杰作啦！土豆丝是人吗？我让你写一个印象深刻的人呢？”我这时才想起来，我抄作文时忘记了老师的要求了。但，我还是要辩解几句的。我说：“我实在想不起来有什么印象深刻的人，我也没见过什么特别的人啊？”老师就生气地问我：“你有没有见过特懒的人呢？”我说“没有”，他又问：“你有没见过争强好胜的人啊？你有没有见过非常幽默的人啊？”我都说没有。这时老师的犟脾气上来了，他说我总要问到你见过的一种人，他接着又问了很多，我还是摇头，实在没办法了，他就发动同学来问我，帮我找印象深刻的人。

二、情境再现，找特点鲜明的人 1.同学们，现在咱们再现一下当时情境好不好？现在你们就是我的同学，你们来问我：“你有没见过

的人呢？”

请学生来问，老师在“特点”下面板书学生所说的特点。

（写出了具体事例„„运用了外貌、动作、心理等描写„„特点很鲜明„„）

三、写作文片段

刚才读了我写的作文，接下来的主角就是你们了。请拿出作文纸，准备写作文了。

1.在作文纸上就写一句话，这句话要概括你要写的这个人的特点。（学生开始写）

2.写好后，全体起立，先请一个同学说，自己要写一个怎么样的人？其他同学注意听，如果你写得和他一样，或者是同一类的，就请坐下。

（性格、爱好、品质、外貌等分类）

3.每个人都选了一个自己要写的人物，接下来，我们就开始写作文。写一个片段即可，这个片段要能突出人物的特点。

你再想想，我要写一些什么事来反映出他的特点呢？这件事里应该写哪些细节呢？

4.出示作文要求： 写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

开始写作文。

四、评改作文

1.小组之间互相评一评，改一改。（作文评改的原则：作文要有具体事例，运用了至少一个写人的方法，写出一个特点鲜明的人。）

2.老师根据学生的推荐，读学生的作文，同学评价，老师点评。共同修改。

板书设计

事件具体

特点鲜明

写人方法

（）

外貌

（）

动作

（）

心理

（）

神态

括号内根据学生回问的特点来填写。

第二篇：一个有特点个性的语文老师

一个有特点个性的语文老师

在我读五年级的时候。是王老师教我们语文“他身材矮矮的;身体微微有些发胖?他有着一个高挺的鼻子/鼻梁上架着一付方眼镜”满头乌黑的亮发“使他看上去更为潇洒，他身上穿着一件褐色的方格衫：和一条正派的西装裤‘裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话”十足的像一位大款’

但是在我的眼里;王老师始终是一个长不大的小孩?

记得有一次的语文课‘王老师大大咧咧的走上讲台。然后?恩咳/的清了清嗓门‘才开始讲课“这节课'我们要学的是《空城计》一文“原本老师按着课文的思路讲得好好的'可是突然不知怎么的手舞足蹈起来、惹得全班都哄堂大笑起来‘老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪“龇牙咧嘴的、害得把我们都乐得翻倒在地/爬不起来‘忽然’老师一把收回了刚才的那些可笑的动作'镇静下来继续讲课?顿时,全班一片安静?当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候,老师又开始、演‘了起来。把那搞不清头绪'摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时;老师又蹦到另一头?把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情/头上还不时的冒出豆粒般的;冷汗?来;两只手一前一后的弹奏着?古筝/：其实所谓的;古筝”嘛?就是电脑键盘“虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮“但是他在同学们的眼中、几乎就是了，我们的语文老师就是这么一个幽默的人。他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受’是王老师'才能把我们课堂上的那种枯燥,乏味挥散”是王老师“才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情;王老师不但教学方法幽默风趣?他同时也很关心学生/

有一回：我要参加作文比赛了”十分紧张”总怕自己不行’于是便写了许多的稿子想给老师评评?但是又一想到老师现在一定忙得不可开交、哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决?但是自信心盖过了虚荣心：

我鼓起了勇气来到了老师的办公室“但当我看到老师桌台上的一叠叠教案'不由得想转身溜走,可是太迟了‘老师已经看见了我“我便胆法的走到老师面前?然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师”老师似乎看明白了我的想法/便一把抓过稿子/帮我一边修改一边评讲了起来。老师讲得是那般的投入“我也听得全神贯注;老师与我几乎溶为了一体?后来的几天都是如此”

终于到了比赛的那天;为了不辜负王老师对我的期望、便认认真真的绘写起来‘把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上"

几天后‘一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜’我得了全级第一名。虽然我不太感相信'不过这也的确是个事实/这次的成果’我还得多谢;栽培?我的王老师、不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了：

看“这就是我的语文老师”即幽默又细心。幽默中带了一点风趣和孩子气‘细心中带入了一种责任心”

虽然“现在王老师已经不教我们了,但王老师教我们的那段日子?我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师‘您就是我们心中的一个永远的欢乐。

第三篇：有特点的人脸教案

有特点的人脸

一、教学目标：

1、知识目标：通过观察，认识到人的脸型差异。了解人的脸型特点，学习人物正面比例关系“三停五眼”。

2、技能目标：初步学会中国话用笔墨的技法，进行人物画的个性表现。

3、情感目标：运用线条的表现方法，充分展现每个人有个性的造型表现力，从而喜欢上中国画。

二、教学重点与难点：

重点：了解绘画作品中线的运用以及人脸的基本特征。难点：墨色的浓淡、有特点的人脸创作。

三、教学过程：

导入新课

1、请大家观察图片说说他们都是谁？

（说出图片中的人物的名字飞人范伟、姚明、赵本山、潘长江、李咏、成龙等）

2、请大家说说他们的脸部特征？（学生从脸形、眼、鼻、耳朵、头发等不同来进行区分）

3、欣赏国画肖像并与照片相对比：阿Q、齐白石、观鱼图。（教材第4页）不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

4、你知道我们国家把头部概括成几个基本形吗？（1）甲字型（2）申字型（3）由字型、（4）田字型（5）国字型（老师引导学生回答并且板书）

并请同学们说出周围的有特点的同学，从学生的熟悉之处入手，引出话题，激发学生的好奇心和学习兴趣。出示课题：有特点的人脸 他们的五官都有哪些特点？

5、教师演示（在学生中选模特）

教同学们观察、研究人物头部的基本形、动态、各部位的位置、比例及形象特征。

在制作的过程中要注意各部位的位置，比例准确，形象特征鲜明“国”“申”“田”“由”“甲”等脸形的特点。

6、用比较的方法分析脸部五官的比例，注意“三停五眼”对五官位置正视情况的定位

7、模仿一下我们人类可以模仿出那些表情。

8、人物绘画的步骤。

9、欣赏采用中国画的方法，描绘的人物形象。

第四篇：动物有哪些相同特点教案

第7课 动物有哪些相同特点

主讲人：曹莉 教学年级：三年级 课时：1课时

一、【教学目标】

1、科学概念

动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

2、过程与方法

运用比较的方法获得动物的共同特征。

3、情感、态度、价值观

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结。

【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物一生的图片，动物有哪些相同特点视频。

【教学过程】 一、引入

师：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？回忆.....(课件展示图片)还想继续了解它们吗？生：想，请打开课本39页。板书课题：动物有哪些相同的特点。

二、探究新知 探究活动一：

1、师：同学们，你们还知道其它的动物吗？生回答：.....师：动物王国的朋友们有事相求。（布置任务，光看视频，完成动物有哪些相同特点记录表，限时5分钟完成。）

2、小组合作探究讨论，完成记录表中的任务。.教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。

关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。

3、小组汇报 ：展示台展示学生讨论后的结果。

4、小结：课件展示结果。探究活动二

1、师：动物朋友又有问题了，它问同学们，你们了解动物的一生吗？（课件展示图片，请学生分析图片，说说自己的见解。）

2、师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？（植物与动物和谐共处的视频）

3、师：课后请同学们选择一块草地，蹲下身子，静静地细心地观察。然后跟老师说说你有什么发现？

4、师：老师想跟同学们一起用维恩图来区别植物和动物有什么相同与不同？（出示课件）

三、课外拓展：

1、介绍生物特点

动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

2、讨论人与其他动物、植物的共同特点。

四、课堂小结：

师：人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。生物的生命只有一次，请珍惜所有生命。

五、作业

课堂作业：完成能力培养与测试。（第32页）

第五篇：《有特点的人脸》参考教案

《有特点的人脸》参考教案

课业类型

造型•表现

教学目标

一、显性目标

应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

二、隐性目标

1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

重点

学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。

难点

掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。

教学方法

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 教学过程

第一课时

教学流程

教师引导

学生活动

教学调整 课前作业：

准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。

学生准备。

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

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稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课 1.眼力大比拼

他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙„„）

2.欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

板书课题《有特点的人脸》

学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。

欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。

三、讲授新课

1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵„„

发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？

教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。

3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。

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学生分析。

（学生知道的要请学生回答。）

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。

“五眼”： 两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。学生发言。

1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。2用侧锋重墨画出人物的头发。3用淡赭石加水染出肤色。

四、学生实践

1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

2.第一课时画草图，第二课时上色完成。

3.教师辅导学生作画。

学生作画。

五、总结评价

1.展示学生作业。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

第二课时

教学流程

教师引导

学生活动

教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、复习导入

1、什么是“三停五眼”？

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底；“五眼”： 两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。

2、展示学生优秀草图，分析、表扬。

学生回忆。分析草图的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导

同学们在作业中要注意的几点：抓住人物的脸部特点来画；表现出一定的表

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情。

教师指出共性问题，并作个别指导。

继续完成作业。

四、展示作业

1.展示学生优秀作业，学生互相点评。

2.鼓励有进步的，绘画细致的同学

介绍自己的作品。学生间互提意见。

五、课后延伸

可以用学到的方法为家人写生。

板书设计

有特点的人脸

三停：发际——眉毛——鼻尖——颏底 五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳 教后反思：

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