第一篇：二年级写话教学设计——《我熟悉的小动物》
二年级写话教学设计——《我熟悉的一种小动物》 教学目标：
1、介绍自己熟悉的一种动物，能抓住小动物的特点把其外形和生活习性写下来。
2、积极参与交流讨论，能够运用学到的方法和积累的词语交流自己的想法。对写话有兴趣。
3、激发学生了解动物的兴趣和爱护动物的情感。
重点：介绍自己熟悉的一种动物，能抓住小动物的特点把其外形和生活习性写下来。
难点：表达出对动物的喜爱之情。课前准备
1、准备熟悉动物的图片
2、课件 教学方法： 教学过程：
一、激发兴趣,导入主题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想，看谁先猜出来。
它的样子可爱极了！耳朵长长的，经常偷听我说“悄悄话”，眼睛红红的，好像两颗美丽的红宝石。尾巴短短的，雪白雪白的，摸上去毛茸茸的。谜底：兔子
2、你们是怎么猜出来的？（2—3个孩子）
3、那你们觉得我刚介绍的小兔子可爱吗？我是怎么介绍的呢？ 根据学生回答板书：
样子 耳朵 长长的 师指导评价： 形状
眼睛 红红的 颜色
尾巴 短短的 触感
你看！我可喜欢它了，它长长的小耳朵都好像能听懂我说话呢！我把它当成我的朋友来看待，你们一听是不是就知道了我和它特别的亲近呢！
渗透方法：对！这就是抓住了动物的特点，把它的样子说的很清楚。
二、小组讨论，分享交流——动笔写话
（1）指板书 老师从这几个方面介绍了小动物，你能不能也像老师的样子，把你熟悉的动物介绍给大家呢？大家可以借助图片，还可以用上你收集的词语。看看听了你的介绍，大家是不是和你一样喜欢这只小动物。先想一想，再在小组里说一说，讨论 师巡视交流 五分钟
（挑两个小组）第一个让学生评价第二个老师评
师：每个动物都有自己独特的样子，这就是它的独特之处，我们抓住它的特点来说，不仅能介绍的十分清楚，而且可以让别人一听喜欢上它。
（2）写话 大家刚刚从这几个方面抓住特点介绍了小动物的样子，听起来真的很吸引人呢！现在我们就拿起笔把它写下来。出示写话要求： 抓住特点把自己熟悉动物的样子写清楚，可以借助图片，还可以用上自己收集的词语。注意写话时的标点符号。(4)找个学生的作文读一读。第二个让学生推荐 评议：你们觉得它可爱吗？你是从哪些地方听出来的？ 师：你观察的真仔细。你动物的样子介绍的可爱极了，让我们都喜欢上它了呢！
三、抓住习性
刚才我们都写了最熟悉动物的样子，我喜欢小兔子，不仅仅是因为它的样子可爱，还因为它吃东西的时候十分有趣，你们看！出示：它吃东西的时候很有趣，两颗大门牙总是露出来，三瓣嘴一动一动的，一眨眼,一根胡萝卜就不见了。1﹒自由朗读：可有趣呀！自由地读一读吧！2，怎么有趣呢？（动作）
3，你们熟悉的小动物有什么有趣的习性呢？说给我们听听看（点一个孩子）
渗透方法：不同的动物有着不同的习性，真有意思！咱们要用“眼睛录像机”记录下动物有趣的生活。（板书：有趣）
过渡：我和小动物还有一个亲近的故事呢！（板书：故事亲近）动物真实的故事
讲述故事：有一次，我用澡盆装了水，又放了沐浴液，想给它舒舒服服地洗个澡。没想到，我刚把它抱进去，它就像屁股着了火似的，飞快地从澡盆里蹦出来，唉，弄得我满头满脸都是泡泡。后来我才知道，兔子可以自己清理卫生，是不能用水洗的。1，师：瞧！把你们逗得哈哈大笑。看来你们一定是喜欢上老师介绍的这只兔子了吧！
2，你和你的小动物之间有什么亲近的故事呢？
小结：今天我们这节课写了自己熟悉动物的样子，我们知道了要抓住动物的特点来描写。下节课咱们再来写写小动物的习性和趣事。
【板书设计】
我喜欢的一种动物 样子 耳朵 长长的
眼睛 红红的 尾巴 短短的习性 有趣 故事 亲近
第二篇：二年级写话我熟悉的一个人
二年级写话我熟悉的一个人我的妈妈个子不高不矮，白净的皮肤。一双大眼睛炯炯有神，她性格开朗，非常爱笑。妈妈是个勤快的人。每个星期天早上，当我还在梦乡时，妈妈都会早早地起床，把我弄得乱七八糟的东西归置得整整齐齐的，把桌子、椅子、地面都打扫得干干净净，还会做上可口的饭菜等着我起床吃。我妈妈是一个又善良又有爱心的人，有一次，我和妈妈一起去买菜，看到一位穿着破破烂烂的老奶奶坐在地上讨饭，妈妈毫不犹豫地拿出买菜的钱给了老奶奶，在妈妈的带动下，周围的人也拿出了钱给老奶奶，老奶奶一个劲地向妈妈表示感谢。我爱我的妈妈。
第三篇：写话：《我熟悉的小动物》教案
写话：《我熟悉的小动物》教案
写话目标
能把自己喜欢的小动物，按一定的顺序介绍给别人，并写成一段完整的话。写话过程
一、导入
1、揭题：今天我们的写话题目是《我熟悉的小动物》。
2、示标：这节课我们的目标是——（生齐读）。
二、课前谈话
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？ 扁扁嘴巴，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子）
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）
2、师：你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？
3、师：正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！
三、说一说
1、师：说一说你喜欢什么小动物呢？（小白兔、小猫、小狗、小乌龟）
2、看小动物的照片。
3、师：看了以后，想说什么呢，用一两个词说说它们最明显的特点。
师小结：每种动物都有自己的特点，即使是同一种动物，它们也有各自不同的特点。比如说猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
四、引导观察、说话
师：今天，老师也带来了一位动物朋友，你们看是什么？（出示小白兔并板书）请同学们用一句话说说你对小白兔的感觉。（让学生通过自己的观察，充分发展自己的意见。）
师：我们已经知道在写时，要抓住小动物的特点。如果你要把小白兔的样子连起来说给别的小朋友听，按咱们刚才所说的一会儿说眼睛、嘴巴，一会儿说毛、腿，想到哪里说哪里，你们说，小朋友能听得清楚吗？（生：不能。）所以我们在讲的时候就要按照一定的顺序。
4、师：那么我们可以按照怎样的顺序来介绍呢？（从头到脚、从上到下、从里到外„„）
5、师：谁能完整地把小白兔的外形连起来说一说？ 出示：我熟悉的小动物是小白兔。小白兔„„ 生练说。
师小结：说得完全正确，写小动物就是这么简单，只要抓住它的特点和按照顺序来写就可以了。对吧？那接下来咱们就去写写吧！
五、写作
1、以“我熟悉的小动物是„„”为开头写下来。
出示要求：按一定顺序，介绍小动物的特点，注意用词准确、句子通顺。
2、写好后，自己多读几遍，可进行自己修改。
3、展示学生作品，进行修改评价。师问：你还能提出什么建议？
4、学生继续练写，再展示评议。板书：
我熟悉的小动物（小白兔）
外形特征：毛 眼 嘴 耳朵 腿 尾巴
第四篇：二年级写话教学设计
二年级写话教学设计
指导观察，先说后写
教者：李光辉
教学目标：
1、使学生知道什么是观察，怎样观察（看一看，比一比，摸一摸等）。
2、引导学生有序地观察一块镇纸。
3、训练学生有顺序地口述观察之物，并能有条理地写下来的能力。教学准备：
印泥一盒，镇纸一把（用纸包起来）小红砖一块、《现代汉语词典》一本。教学过程：
一、教师与学生一起做游戏，引出话题
1、请两名学生上台与老师做游戏，要求：老师怎样做，学生也怎样做。
2、老师先用食指蘸印泥，然后用中指在额头上点一下。两学生模仿做。
3、看看谁的额头上有红点。
二、总结观察事物的方法（结合游戏谈方法）
1、默读下面一段话：我们在观察身边的人和事物时，第一、多用眼睛看看，多用耳朵听听，多用头脑想想；第二、观察要仔细，观察要有顺序；这样，我们就能抓住事物的特点和从中发现各种问题。
2、学生结合刚才的游戏，说说对这段话的理解。
三、出示包裹，猜一猜里面包的是什么。
1、提示：根据形状、大小。
2、互相说一说，要说出理由。
四、打开包裹，拿出镇纸，指导观察，练习说话
1、看一看说说：观察镇纸的形状、大小、颜色。
2、摸一摸说说：与小红砖比较光洁度。
3、掂一掂说说：与《现代汉语词典》比较轻重。
4、在小组内，把以上内容连起来说一说。
5、请个别学生给大家说一说，教师随时提醒纠正。
五、有顺序地写话，有根据地评议
1、个别学生读自己写的话，教师及时纠正出现的各种问题。
2、评议：说得好不好？怎样改？
六、拓展延伸，看资料，回答问题
1、它有什么用途？
2、个别同学把以上内容说给大家听。
3、把以上内容写下来，并读给大家听。
第五篇：写一种熟悉的小动物教学设计
写一种熟悉的小动物教学设计
教学重难点：学生能文从字顺地介绍自己所熟悉的小动物，真实表达自己的感受。
教学准备：准备动物世界的视频、几张小动物图片；把自己所观察到的小动物的外形、生活习性及与小动物之间发生的故事以表格的形式填好。教学流程：
一、激趣导入，走进动物
1、出示几则动物谜语让生猜。
2、生猜对奖励相应的小动物图片。
3、你觉得这些小动物怎样呢？
4、小动物不仅可爱，还有很多有趣的地方呢？请同学们一起来观赏一段视频。
5、生谈感受，师归纳引出本次习作目标。
【设计意图：兴趣是最好的老师。让学生猜谜语，看动物视频，目的是为后面的写作铺垫情感，激发表达欲望。】
二、研读例文，学习写法
1、该如何写才能写出小动物的可爱、有趣呢?请大家一起回顾《翠鸟》。
2、课件出示描写翠鸟外形的段落，引导学生默读文段并让学生说出作者怎样写翠鸟外形的？
3、根据学生回答相机板书：外形：从上到下的顺序，恰当运用了比喻手法。
4、翠鸟的可爱不仅体现在它的外形，还体现在它敏捷的动作。作者又是怎样写出翠鸟敏捷的动作呢?
5、课件出示写翠鸟活动的段落，引导默读。
6、根据生的回答，随机板书：举典型事例
【设计意图：三年级生刚学习写作，除培养其写作兴趣外，学会如何表达也很重要，在教学中充分发挥例文的示范作用，能使学生在模仿中学会运用。】
三、交流展示，积累素材
1、课前老师让同学们去观察身边的小动物并做好记录，现在拿出来小组内交流，交流中做到认真倾听他人的发言，同时推选出优秀代表准备全班交流。
2、全班交流，共赏、共评，完善记录。
【设计意图：作文创作来源于生活，课前布置学生观察身边的小动物，记录动物，目的就是使学生在口头交流时有话可说，书面写作时有素材可依据。】
四、自主写作，个别指导
1、出示写作提示，指导学生按观察记录按要求完善写作。
2、巡视，指导个别。
【设计意图：学生的发展具有不平衡型，此时对个别写作有困难的学生进行点拨，或多或少能促进其发展。】
五、美文赏析，促进发展
1、了解学生习作，发现闪光之处
2、品析闪光之处（用了好词、好句、生动段落等）
3、小组内互评，相互学习。
4、学习园地展示优秀习作
【设计意图：以赏识的眼光品析学生的作文，能使其获得成功的快乐，从而培养其写作兴趣。在赏识中点评，也能使学生知道怎样写才能写好，进而提高写作能力。】
点击咨询 