(简案)二下写话《我想养小动物》教学设计

第一篇：(简案)二下写话《我想养小动物》教学设计

衔接生活，注重语用，我手写我心，让童心融通文心 ——二年级下册写话《我想养小动物》教学设计

深圳市宝安区教育科学研究院

陈国富

设计理念：

语文教学只有与生活无缝衔接，才有可能激发学生的学习动力源，提升学习实效。本设计结合教材内容与要求，将说话、写话与真实的生活需求相衔接，尊重孩子的身心发展特征，先写后评，给足孩子充分表达的时间，引导孩子运用准确、恰当的语言表达真实、善良、美好的心愿，运用合理、机智的形式表白心愿，努力追求“我手写我心”“童心融通文心”的写作教学理念。教学过程：

一、明确主题，说一说 1.说说自己想养的小动物

区分理想主义者、现实主义者；如何让爸妈同意自己的想法，实现养小动物（小宠物）的心愿？

2.理由充分，以理服人

学生说理由，老师引导学生从不同角度、不同层次说理由。

出示提示，拓展学生的思维，让理由更充分。如，老师说过……我认为……爸妈，你们说过……有一次……

二、适当指导，写一写 1.动笔写话，了解学情

学生动笔写话（注意空两行，为后面写称呼问候语）。老师了解学情，用红笔圈画。

2.学生汇报，师生点评

指名汇报，师生随机点评，及时鼓励，提出建议。3.自主修改，同伴互改

三、模拟情境，演一演

1.引导学生想一想，什么情况下向爸妈提出请求最能实现自己的心愿？ 爸妈心情好的时候表白最容易成功。2.指名学生上台展示情境表白，师生点评。

老师：有谁认为无论自己怎样说理，爸爸或妈妈都不会答应请求？ 大家帮忙想办法。

3.出示情境表白范例。小组内情境表白。

四、联系实际，改一改

1.联系实际情况，自主修改，老师巡视。

五、课后延伸，真诚表白

1.回家再次修改写话，找准时机真诚表白，实现自己美好心愿。2.请已向家长表白或实现了心愿的同学，将表白后的相片或自己与小动物的合影发至班级群。好问善学，细心养好小动物，留心观察，与家人、同伴、老师交流养小动物的故事与感受。

3.推荐阅读写动物的书籍。

第二篇：我写我教学设计简案

《我写我》教学设计

民政中心小学：杨爱丽

教学目标：

1、引导学生用自己的话写出一个真实的自己。

2、引导学生学习客观真实的评价自己。

3、先说后写，在说写活动中训练学生的语言表达能力。教学重点：

用完整、通顺的语言，写出一个真实的自己。教学过程：

一、猜一猜，导入“我”

1、教师描述《喜羊羊与灰太狼》中的人物形象，学生猜是哪一只羊。

2、明确：只要抓住人物特点描述人物形象就会活灵活的现在我们面前。

3、学生用抓人物特点的方法介绍羊村的其他成员，引出写话课《我写我》。

二、学一学，明确要求

1、学生读教材

2、汇报：

3、教师板书写话要求

三、说一说，讲述“我”

（一）、练说外貌： 提示：

1可以从外形特点介绍：我的个子（），身材（）梳着（）头，喜欢穿（）„„

2、可以从头部重点介绍：我有一双（）的眼睛，一张（）的脸，一张（）的嘴„„

3、可以从音容笑貌方面介绍：我是一个开心果，脸上总是洋溢着甜甜的笑„„

（二）、参照提示交流自己的性格、爱好

性格：开朗、活泼、倔强、温和、调皮、爱闯祸、淘气、懒惰、胆小、胆大、爱哭、爱笑、爱玩„„

爱好：踢球、跳绳、读书、绘画、弹琴、唱歌、学习、养小动物、劳动、玩电脑、看电视、下棋„„

（三）、汇报

四、听一听，丰富“我”

1、出示范文

阳光、快乐的我

我长着一个大大的头，圆圆的脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子下长着一张甜甜的小嘴。

我性格开朗、活泼，鬼点多，我为了不让天空下雨，我画太阳，挂风娃娃；帮爸爸搬东西用小汽车；给妈妈送信用气球飞上去；我不但用布料做成口罩、还给妈妈做了一件新围裙······

我最喜欢做的事情是和小头爸爸一起踢球，每到周末我们父子俩都会在球场上尽情的玩耍别，有时候玩得汗流浃背，有时候玩得都忘记吃饭了，别提有多开心了！

2、引导学生体会题目的合理性、层次的清晰性、内容的完整性。

五、练一练，书写“我” 学生独立完成写话。

六、读一读，展示“我”

第三篇：我想养小动物的理由

我想养小动物的理由

部编二年级下册第七单元写话

教学目标

知识与能力:能写清楚自己想养小动物的理由，多写几条。

过程与方法:能从小动物的本领、声音、外形、习性等方面大胆表达，介绍自己

喜欢小动物的理由。

情感态度与价值观: 喜欢小动物，明白表达的愿望要有理有据。教学重点: 能写清楚自己想养小动物的理由，并多写几条。

教学难点: 从小动物的本领、声音、外形、习性等方面写出理由。教学课时:一课时教学过程

一、游戏导入，组织教学

1.同学们，老师跟你们玩一个游戏。老师说一个动作，你们做相反的动作。看谁能做正确。

2.你们知道这节课老师要跟你们聊什么话题吗?

二、创设情境，交流理由

1.初进农场，交流小动物的本领。

同学们，一齐来读读农场大门上的对联，你了解到了什么? 除了这些小动物，你知道这些小动物的本领吗?

2.走进农场，听音猜小动物。教师引导学生语言表达、体会理由。

(1)听音猜小动物，引导学生模仿“这是喵瞄叫的小猫”来描述其它的小动物，从声音中体会想养的理由。

(2)运用句式“嗨，（），你好!你可真（），（）的毛，（）的眼....我好喜欢你。”和小动物打招呼，引导学生从外形方面体会理由。

3.继续漫游农场，欣赏视频，引导学生从玩耍、吃食等习性方面说理由。(1)问: 小动物们都去了哪里? 都在干什么?

(2)运用句式“我真想养（），因为它（）。引导学生从小动物的活动方面体会理由。

4.去农场领养中心，参加领养活动，根据告示明确写话要求。

三、博采群长，领悟方法

参观作品展示栏，学习模仿，感悟构思属于自己的写话形式。

四、妙笔生花，写出理由

选择自己喜欢的方式完成习作，教师随机指导。

五、赠人玫瑰，分享理由

1.挑选学生作品，师生共评。2.同桌互读互议。

六、文集诞生，品味喜悦

动画演示作品封面，收齐学生作品，做成一本文集，激励学生创作兴趣。

第四篇：《我是什么》教学设计简案

我是说什么

教学目标

1、能正确、流利、有形象感的朗读课文。随文巩固认识雨字头及带雨字头的五个字。

2、通过品析文本和补充阅读，知道水在一定条件下的各种变化，较全面、辩证的认识水。培养海量阅读、收集信息、积累知识的兴趣。

3、学会用“有时候……有时候……”造句。并感受说明文用词准确的特点。

核心能力目标

学会用“有时候……有时候……”造句。并感受说明文用词准确的特点。

教学课时：第2课时 教学过程：

一、回顾导入

上节课，我们学习了课文——《我是什么》，知道了我就是水，还知道了我会变。顽皮的水娃娃用自我介绍的方式告诉我们他都会变成些什么呢？

二、随文识字

1、认读带雨字头的生字，观察特点，书写雨字头，描写“雪”。

2、认识雾，补充读《雾》。

三、句式练习

能用一句话把他的这些变化说清楚吗？

1、同桌的孩子可以一起读一读，商量着说。

2、指名说。

3、指读句子，明确变化的形态，感受“有时候……有时候……”的用法。

4、拓展练习。

用“有时候……有时候……”说其他事物，并写句子。

四、体会用词

1、在课文的1-3自然段里找一找，水娃娃用了哪些方式来到人间？

2、出示学习要求

3、指名说有哪些方式

4、用读把这些不同的方式表现出来。

五、“海读”知变

1、这真是个善变的水！甚至住的地方也会变！让我们回到课文的第4自然段来看看吧——小声自读。

水娃娃有哪些家？

2、再读读，看还有什么变化？

3、这样的变化，你也能用朗读帮水娃娃表现出来吗？

资料引入：

读了刚才这篇文章，我们再一次感受了水娃娃变化的旅程，可是他还没有变完！用刚刚学会的默读方法读课文第5自然段，看看他还有什么会变？ 资料引入：

看来，只要我们能全面认识水娃娃，当他脾气暴躁做出坏事儿的时候，懂得合理利用，它同样可以造福人类。

六、拓展读诗

最后老师再送你们一首古诗，它是明朝四大才子之一的唐寅所写：《流水诗》

第五篇：教学设计(简案)

语文S版三年级下册

写一种你喜欢的动物

陈凤兰

教学目标

1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。

2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。

3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点

能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程

一、导入新课

1、猜谜语。

2、板书课题：写你喜欢的一种动物。

二、指导观察

1、复习《翠鸟》的写作方法

2、出示课件：小鸭子图片

3、自己观察鸭子的外形特点

4、小组里说一说：小鸭子的外形特点

5、班上汇报

6、了解鸭子的生活习性。

三、指导写作

1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。

2、明确习作要求

3、练习写作

四、初稿展示，评改。

五、总结。