What’s your favorite food 教案

第一篇：What’s your favorite food 教案

What’s your favorite food? 教案

一、教学重点

1.准确理解Read and write中对话的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

二、教学难点

理解句子That sounds good.的含义。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备。2.学生课前准备的调查表

四、教学过程

1.Warm –up（热身）

日常口语练习

教师提问：(1)What day is it today？(3)what day is tomorrow?(复习星期名称单词)(4)What do you have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)出示food words表，让学生找出学过的食物单词。

2.Presentation（新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）

（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论调查表

学生出示自己课前的调查表，进行对话练习。

学生分组看表格进行问答：

A：What do you have for„on„？

B：We have „

3．practice(趣味操练)

让学生模仿课文，进行自编对话练习。教师先示范，给学生创设一个情境，让学生分组进行练习，并找学生上台展示。

4． Homework（1）模仿录音，跟读对话，并读给家长和朋友听。

（2）学生能够熟练掌握句子，并能在实际情境中运用,模仿课文创设一个情境对话。What’s Your favorite food? 教学设计

设计理念: 《英语新课程标准》指出，小学英语的主要任务是培养学生的综合语言运用能力。这是一节教者自编教材，适应二级水平的校本课程。本课的教学重点是学会一些简单的食物名称，能够进行关于“你最喜欢的食物/肉类/蔬菜”等内容进行应答。达到语言交流的目的。难点则是vegetables/cabbage/cucumber等长单词的拼写和在真实的语言环境中灵活运用句型。本节课，教者将利用多媒体课件创设语言环境，激发学生的学习兴趣。引入学生感兴趣的动画人物，开展“与唐老鸭一起学单词”、“迎救肉类”、“猜猜我最喜欢的食物”等活动，给学生一个轻松的、自由的语言学习和运用空间。让学生在轻松自然的氛围中展开学习和竞争，让学生充分享受英语学习的乐趣。同时，运用节拍英语、歌曲，加强学生拼写的训练，运用竞争机制和评价手段，调动学生的积极性。使学生渡过愉快的40分钟，收获的40分钟，难以忘却的40分钟。

教材分析：本课的语言学习材料是关于食物的，难度适合小学五年级学生。本课由学生熟悉的水果导入，通过播放动画学习spagetti, sandwich, pea, soup，引出对话What’s your favourite food? „is my favourite food.进而，通过一个课件游戏“迎救肉类”，在竞争的氛围中学习肉类名词，明确食物可粗略地分为肉类和蔬菜。学生自由交际练习“What’s your favourite meat?”然后，对学生进行健康知识教育：只吃肉类是不利物健康的，还要吃蔬菜。运用媒体学习四种蔬菜cabbage, cucumber, tomato, eggplant和单词vegetables,评选学生最喜爱的蔬菜宝宝。这是练习对话What’s your favourite vegetables?的一种形式。在综合运用语言阶段，我采用两种形式，“猜猜我最喜欢的食物”和为六一聚餐进行调查。将本课学习的语言与购物用语结合起来，进行综合语言运用练习。教学目标：

1、知识技能

a.进行有关最喜欢的食物、肉类、蔬菜的对话。b.单词:有关食物的词汇名称

2、情感态度价值观

a.培养对英语学习的持久兴趣，特别是读写、单词记忆的兴趣。b.了解饮食文化。

c.在媒体环境中参与语言学习，体验成功感。

3、获取知识的方法途径 养成在真实情境中运用语言、用英语思维的学习习惯，培养自主学习，团结协作的能力。

教学重点：食品名称和喜欢的食品的对话。教学难点：实际运用语言和蔬菜类单词的拼写。课前准备：

1、CAI课件

2、单词卡片、3、真实的蔬菜、食品。教学过程 I.Warm up Sing a song:Everybody’s hungry.[设计意图：学生在多媒体图文并茂的语言环境渲染中，初步体验本课的学习内容。一首欢快的歌曲将学生带到英语学习的氛围中。] II.Revision I have some riddles.Please guess: Riddle 1:I’m round and sweet.Sometimes I am red ,sometimes I am green, sometimes I am yellow.What am I ?(orange, bananas, watermelon)What’s your favourite fruit?------favourite 最喜欢的 Ss answer by themselves.[设计意图：用猜谜的形式复习学生熟悉的水果名称，引出favourite 一词。这是本课学习的关键词语。] III.Presentation 1.soup, sandwich, pea, spagetti, food What’s your favourite food? T：(媒体出示：唐老鸭)Who’s this? Ss:Donald.T: Donald is hungry.He want to eat.But what happened, do you know? Let’s look.S: Look at the cartoon and learn the words.T: They’re all “food”.What’s your favourite food? Ss:„is my favourite food.(one by one.)[设计意图：兴趣是最好的老师。如果老师能抓住孩子们感兴趣的事物进行教学，那么就抓住了学生的兴趣。教者运用动画形象激发学生的学习兴趣，运用动画片教授新单词，媒体起到了激发兴趣的作用。] 2．pork, mutton, beef, chicken, meat What’s your favourite meat?

T: Meat is my favourite food.But a wolf want to have them.Help the meat.If you can spell them, meat can be saved.交流：What’s your favourite meat? [设计意图：运用“玩中学，用中练”的教学模式，配合使用多媒体学生在挽救肉类的活动中，学会肉类单词，调查你最喜欢的肉类，建议学生合理饮食。] 3．cabbage, cucumber, tomato, eggplant，vegetables T：Too much meat is bad for you!Have some vegetables, OK?(媒体展示：cabbage)spell cabbage.Cabbages are my favourite vegetables.What’s your favourite vegetables? Stick a heart on it.[设计意图：运用媒体辅助教学，有助于学生养成用英语学习的习惯，避免了运用第二种语言思维。] IV.Practice 1.Guess:What’s my favourite food?(多媒体出示米老鼠)Look, here is Micky.(多媒体播放声音)Micky: Hi, I’m Micky.Guess, What’s my favourite food? Ss:Guess.Ah, Tomatos.(媒体继续出示：mouse、Mrs Gong English teacher)[设计意图：运用多媒体，实现人机互动。媒体手段充分发挥了学生爱猜想的特点，当多媒体揭晓谜底的时候，学生的心里会泛起波澜。同时，教者和班主任老师的卡通形象也被出示，更促使学生在轻松的氛围中去运用语言。] 2．Task On Children’s Day, we will have a big dinner, please survey our classmate’s favourite food.I’m the cook, please tell me.[设计意图：布置任务，用语言去解决问题，是学习语言的关键所在。鼓励学生在实际生活中应用语言，调查学生们爱吃的食物，向小厨师汇报，落实任务型教学模式。] V.Homework What’s your parents favourite food?Do you know? Ask him or her.[设计意图：针对小学生以自我为中心的现状进行一次自我教育，教育孩子们回报父母。]

第二篇：What are they？教案

英语活动课教案：《 What

are

they？》

范各庄幼儿园

彭晓伟

活动名称：What

are

they？ 活动目标：

1、复习单词 drive、doctor、cook、policeman。

2、学习对话 “What

are

you？”“I am a …”

活动重点、难点：复习单词drive、doctor、cook、policeman，练习对话“What

are

you？”“I am a …” 活动准备：

1、司机、医生、厨师、警察的单词卡片；

2、方向盘、医生帽子、厨师帽子，警察帽子。活动过程：

1、师幼问好：（幼儿进入活动室后围成半圆坐在地毯上。）

教师：Hello children，Nice to see

you！幼儿：Hello teacher，Nice to see

you！

2、出示手偶泰迪熊，泰迪熊和小朋友一起做律动：《teddy bear》

3、泰迪熊教师出示单词卡片，教幼儿复习单词。（1）Look here，He is a drive。

Please repeat after me！“Drive”

drive、drive 是司机，司机开车嘀嘀嘀。（用小树长高的方式复习单词）（2）Look here，He is a doctor。

Please repeat after me！“doctor”

doctor、doctor是医生，医生治病又救人。（用大小声的方式复习单词）（3）Look here，He is a policeman。（用吹气球的方式复习单词）

Please repeat after me！“policeman” policeman、policeman 是警察，有了困难就找他。（4）Look here，He is a cook。（用的方式复习单词）

Please repeat after me！“cook” cook、cook 是厨师，厨师做饭香喷喷。

（5）玩游戏：《What is missing？》（什么不见了？）

教师播放ppt同时出示四个人物，让幼儿仔细观察后，请幼儿闭上眼睛，教师用魔法变走一张，让幼儿猜猜什么不见了？并用英语说出。然后幼儿集体用英语把他请出来。如：“drive，drive，快出来！”，单击ppt，司机图片出现（四个人物依次进行）……

4、出示司机、医生、厨师、警察所用的物品，请幼儿扮演这几种职业的人。练习对话：A：“What

are

you？”

B：“I am a drive.”（教师提问，幼儿回答。）

5、玩游戏《我喜欢的职业》：将活动室划分为四个职业区。老师问幼儿：小朋友们，你们长大后想当什么？请幼儿走到自己喜欢的职业区进行表演。教师提问：“What

are

you？”幼儿回答：“I am a …”（游戏反复进行3次。）

6、教师小结，活动结束。

教师：Today

we learn four words and a sentence。Are you happy？ 幼儿：Yes！

教师：Now，class is over.。Bye-bye boys and grils！幼儿：Bye-bye！活动延伸：

（1）在日常生活中随即让幼儿练习说单词：司机、医生、厨师、警察。（2）在表演区投放四种职业所用物品，让幼儿进行对话表演。附：活动结束后也可以教幼儿学习儿歌

drive、drive 是司机，司机开车嘀嘀嘀，doctor、doctor是医生，医生治病又救人，cook、cook 是厨师，厨师做饭香喷喷，policeman、policeman 是警察，有了困难就找他。

活动自评：此活动是我在实践新《纲要》的过程中，探索幼儿英语活动游戏化的大胆尝试。

活动中教我设计了：趣味引导、跟读单词、猜猜什么不见了、角色扮演游戏等多种生动活泼的形式，时刻激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿在活动中始终保持一种积极、愉快的情绪。设计时不断采取多种方法引导幼儿学说单词，并巧妙地将运用短语与玩角色扮演游戏相结合，让幼儿在玩中学会了单词的应用，从而更好地激发幼儿对英语活动的兴趣。

第三篇：what are they doing 教案

Module 3 Unit 1 What are they doing ?

一、学习目标：

1．学习询问他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。

4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

二、重点、难点：

1．学说问句What are they doing? 2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音

三、预习学案

1.预习课文补全单词

b t ch s r s b n mh

ry

2.用“

”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。

三、导学案

（一）交流热身，预习导入

1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk „

3.请学生说这些动词的-ing形式。

4．齐读黑板上的动词及其-ing形式。

（二）小组合作，自主学习

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2、教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。

3、请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？）

6．单词句型运用（Task 2）

以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。

（三）归纳探究，词汇点拨

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?

（四）反馈，总结评价

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？

4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测

1.选择单词补全句子

riding

playing

rowing drinking

doing（1）They’re _____ Taijiquan.(2)They’re ______ a dragon boat.(3)They’re _______ chess.(4)They’re ________soybean milk.(5)They’re _______on a bus.五、课后作业

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

3.预习M4 U2课文。

六、板书设计

Unit 1 What are they doing?

What are they doing？

They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree

第四篇：What colour is it 教案

一、课题 What colour is it?

二、教材分析

本节课选自小学英语三年级上学期Lesson 9“What colour is it? ”.本课时主要学习五个关于颜色的单词：blue, green, yellow,orange, red.主要句型：What colour is it? It’s„这些内容都是与生活息息相关的，同学们学起来更有兴趣。

三、学生分析

课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生，好奇心强，但三年级的新生刚刚入学，自制力较差，注意力不易集中。在这一年级学生中，大部分学生对英语还是有着强烈的兴趣的。

四、教学目标

1、知识目标：能听、说、认读五个颜色单词blue, green, yellow,orange, red，和句型：What colour is it? It’s„

2、技能目标：学生通过游戏活动，熟悉运用所学单词、并能对身边的事物进行简单的描述，会运用what colour is it？ It’s„来提问并回答周围事物的颜色。

3、情感目标：通过对颜色的学习，产生对英语学习的兴趣，在活动中提高自身的合作精神和竞争意识。

五、教学重难点：

1、能在游戏活动中运用所学单词：如：blue, green, yellow,orange, red和句型：What colour is it? It’s„

2、会运用What colour is it? It’s„来提问并回答周围事物的颜色。

六、教学用具：颜色卡纸、CAI课件和各种彩色笔、纸制的红黄绿灯

七、教学过程

（一）Warming-up a.Greetings.b.Let’s sing.(Sing a colour song)师生边唱边做动作。【结合学生所喜爱的英语歌，再加上相关动作，既能达到一个热身的效果，又能激发学生的学习兴趣】

（二）Presentation and practice 1.lead in：师：Today I take some nice presents for you.Do you want to see? 生：Yes.（师出示课件：is it beautiful？）生：Yes.师：This is a magic pencil, do you want to know how many colours can change? 生：Yes.师：Now let’s go to see the colours.2、Learn the words.（1）CAI课件，teacher clicks it, it will become a blue pencil.师：What colour is it? CAI shows the word: blue（学生跟着老师读：blue, blue, it’s blue.）。Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one等

（2）、Teacher clicks other pencils again, Present other four words in the same way.【通过创设悬念，用铅笔变魔术教色彩，可以提高学生的积极性】

（3）、Say “hi” to colours.(4)、Show a magic again。

师：Now let’s have look!教师出示CAI，变色龙随周围环境变换身上颜色，考考学生用It’s„句型来说变色龙都变了什么颜色。

（5）、(5)Let’s chant《Traffic light》。

用课件出示交通指示灯，要求学生根据灯的颜色作出相应的反应。游戏规则：将学生分成三个组，根据红灯停，绿灯行，黄灯慢行做出相应动作。如：红灯时所有同学必须停下不动，绿灯所有同学必须走，黄灯所有同学都慢行，违规则淘汰。

3、Learn the sentence pattern.CAI shows a cartoon of the sentence pattern A: What colour is it? B: Red,It’s red.Get students follow it and imitate the sentences’ pronunciations.Then teacher shows some red things and asks: what colour is it? Students answer: Red It’s red.【以情境问答方式，使每一位学生都参与进来。】

（4）Guessing game《What colour is it?》。CAI用课件出现三朵不同颜色的花,快速闪现后，会留下其中一朵，以小组方式猜：“What colour is it?” 猜中奖励，没猜中就把机会让给其他的小组。【通过这个游戏，学生能体验到成功的快乐，培养学生的合作精神】

（三）Let’s do

（1）Let’s draw通过观看动画，让学生用自己喜欢的颜色，画自己想画的东西。

（3）Look and match 对所学颜色加以巩固练习。【通过学生自己做，发现颜色在生活中的用用处。】

（四）Cansolidation and Extension ——searching for the colour of the rainbow.师：What did you learn today? 生：我们学会了五种颜色的单词：blue, green, yellow,orange, red，还学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s „.师：Good.It’s wonderful.Now ,let’s go to look for the rainbow colour.（五）Homework

1、Say the colour words to your parents.2、Sing a colour song to your parents

（六）板书

What colour is it? It’s „.

第五篇：关于What is的教案

what` s the colour is it..?

一、教学内容（background information）: 学习句型： what` s the colour with….?

It`s red/yellow/green/black/blue/pink/white.学习单词：red/yellow/green/black/blue/pink/white

二、教学目标（lesson objectives）:

1.在复习旧单词的同时，对新单词进行学习； 2.能听、说、认读颜色单词，并了解其含义； 3.能灵活运用重点句型；

4.能在一定的语境中运用所学语言进行交流。

三、教学重、难点（language content and skills）：

1.教学重点：颜色单词的听、说、认读，以及正确的发音。

2.教学难点：掌握句型，培养学生上课的积极性，提高学生的表演能力，运用句型进行交流、练习。

四、教具准备（teaching aids）: 水果图片、其他事物图片若干、单词卡、彩色小方块、大盒子、糖果若干

五、教学过程（stages and procedures）: Step1、Warm-up/revision（热身/复习）；

1.Greetings and free talk and revision sentence.T: Good morning , boys and girls ,we meet again, How are you? S: I am fine, thank you.and you ? T: I am fine, tank you very much.What `s the weather like today ? S: it` s…

T: Do you happy ? S: yes , I am very happy.T: ok , let `s do some exercises.Are you ready？ S：Ready！（做课前热身，“follow me”）Step2、Presentation(新课展示)；

1、listen a song ,“

”.T: listen this song carefully，if you can do this action，follow me.(老师可以叫准备好的小朋友一起上台做动作，音乐停住)T：ok，do you like this music？

S：yes，I am like it very much.T：Now，we learn this new lesson, after learn this lesson you can sing this song easily.2、(出示水果图片，其实各事物图片)T：what this？ S：It` s an apple/a banana/a watermelon…..T：um… 那它们是什么颜色呢，what` s the colour is it ?

(apple/ banana/ watermelon…)（拿着图片，引导学生回答，It`s red/yellow/green/black/pink/blue/white.引出单词时，将单词卡片贴到黑板上，教读单词。）

3、提高学生学习积极性，练习句型。

（走到某位学生身边，指着他的衣服或者带有色彩的物体，采用“我最棒”来鼓励学生回答：what` s the colour with his/her clothe?/ what` s the colour with…?

4、自主练习，practice with your partner.Step3、Game（游戏）；

T：Let`s play a game，ok ? This game called “Guess” ,there`s a big box, there are many small boxes in this big box(边说边拿出实物，便于学生理解),can you guess what the colour of these boxes?Are you ready? S：Ready!(让学生先猜老师会拿出什么颜色的小方块，再从盒子中随机抽出一个小方块，颜色对则读两遍；反之，颜色错误，就读出方块的正确颜色)教师用语：what` s the colour with this one/next one? Step4、consdidation(巩固)；

1、seek friends.（Link）

各图片卡在黑板上一列，英文单词卡片一列，让小朋友来连线。

2、放音乐“

”。

Do you know who is wearing red today ? Ok, class is over , please remember me!see you next time.Goodbye!

What color is it? 教案学设计

海口市第二十小学李倚田

一、教学内容：攀登英语一级A Unit5 What color is it?

语言知识：表示颜色的单词，如：black/ white/ red/blue等； 句子—What color is it? —It’s black.—No, it’s white.语言技能：能使用句子—What color is it? —It’s black.—No, it’s white.谈论颜色。

二、教学目标：

1、知识目标：掌握表示颜色的单词，如：black/ white/ red/blue等以及句子—What color is it? —It’s black.—No, it’s white.2、能力目标：培养学生对英语的兴趣，能在日常生活中使用英语谈论简单的颜色,在生活中的相关情境中进行自主的表达。

3、情感目标：激发学习英语的兴趣，乐于参与各种实践活动； 培养良好的自信心，敢于用英语表达自己的看法。

4、学习策略目标：培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

5、德育目标：让学生通过本课学习能够热爱生活和学习，过一个多姿多彩的童年。

三、教学的重、难点：

掌握表示颜色的单词，如：black/ white/ red/blue等以及句子—What color is it? —It’s black.—No, it’s white.,能在生活中的相关情境中进行自主的表达。

四、教学策略及教法、学法设计：

在教学设计中，注重教学的有效性，将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用图片、表演等方式积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

五、教学时间：一课时

六、教具准备：教学卡片、教学课件及光盘、彩色手套，彩色纸板

七、教学过程与设计意图：

Pre-class : 老师带学生一起看黑板评价栏设计，让学生明白今天的黑板评价栏是为了小组之间比赛，看谁的花园开的花朵最colorful。

Part 1 Warm-up

T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, Miss Li!T: Let’s study Pandeng English!Are you ready? First, let’s sing a song together, OK? S: OK!T: Please stand up and perform!①T播放《Follow me》，孩子们开始表演。如果S表现优秀，T可在黑板评价栏上给每个组加花朵评价。

②T: Now it’s show time!让我们来表演一下之前学习过的内容吧！我们分小组来进行。First，dog group, who wants to have a try? S: Let me try!S1: Hello!How are you? S2: Fine, thank you.S1: I want to go to the washroom.S2: OK.S1: May I come in? S2: Yes, come in, please.S1: Thank you!S1: See you!S2: See you!T以小组为单位叫学生拿话筒上台表演。每一对学生表演完后，T都要拿出“”good”和“very good”问全班学生：“Good or very good?”, 让学生参与到评价中去。对于表演较好的学生，T奖励贴纸，并在最后给所在的组加花朵评价。

你们都说的很好，那唱的好不好呢？现在让我们一起来唱歌吧！

Part 2 Songs & Chants T: Now, let’s sing.OK?

T播放歌曲童谣的“Rain, rain, go away”, 让学生跟读学习。（对每个环节评价）①T: 男孩唱第一段，女孩唱第二段，看看谁唱的最棒。

②T: 下面小组接力唱。Dog group, you go first.Rain, rain, one two begin!接力唱两遍。

对于唱的好的小组给予加花朵评价。

T：OK，you can sing very well.Now, let’s watch a short video.这是你们学习过的短片，请大家看看它里面出现了哪些你们学习过的关于颜色的英文单词，看完后我会提问哦！

T播放短片，并拿出单词卡。

播放完后，T：What color did you see? 随着孩子们回答，T拿出单词卡片教授颜色。

Part 3 Everyday English T: Now, let’s study Everyday English!

T播放课堂学习DVD 1-2次（对每个环节评价）

①T: Oh, I forgot five friends here, look!(T戴上彩色手套)先分别问S帽子是什么颜色，Please remember what colors their caps are.让他们记住，然后拿掉帽子，和S做问答游戏。

T: What color is its cap? S: It’s…

②T: 现在我们一起玩一个对话接龙游戏，OK？T手拿单词卡片站在小组最前面，然后开始游戏。

T给每个小组评价。

③T: What color is it?（拿一张白纸壳做遮板，先慢问几个，再将彩纸露出一小块，然后迅速遮住。）

S: It’s….！

先问全班，再问个人。④T: Good job!Who wants to be our little teacher? 谁想当小老师呀？

T挑选2名学生：You ask, we answer.让她站在前面问大家。T: Now you ask me!S: What color is it? T: It’s…(故意答错)S: No, it’s….先问全班，再问个人。

⑤T: Now, let’s practice in pairs.(一分钟)Who wants to try? T以小组为单位叫学生拿话筒上台表演。每一对学生表演完后，T都要拿出“”good”和“very good”问全班学生：“Good or very good?”, 让学生参与到评价中去。对于表演较好的学生，T奖励贴纸，并在最后给所在的组加花朵评价。

Part4 Cartoon English

T: Now, let’s watch Disney English!T播放迪士尼动画1遍，让学生观看并跟读。

T和学生对唱动画片里出现的歌曲。评价跟上。

Part5 Sum up

T: Let’s sum up!Who is the winner? OK, ….group is the winner!

T对于胜利的组进行奖励。

T：同学们看，你们的花园多么的colorful啊~~Miss Li希望你们的童年生活也能这样的colorful!I hope you have a colorful childhood!

本课教学环节设计意图：

评价栏设计：为了切合本单元颜色学习的主题，板书特意设计成花园式评价栏，每个小组都有自己的花园，比赛看哪个小组的花园开的花朵最多彩。

首先，在Warm-up环节里，先用学习过的歌曲调动孩子们学习英语的热情，接着，让每一大组派出两名同学上台表演学习过的内容，创设学生和老师在课堂上对话的情景，让学生把之前在日常英语中学习过的内容全部串起来做表演。在Songs & Chants的环节中，先按教学光碟的步骤播放完毕，评价跟上，之后由老师组织学生完成男女对唱，小组接力唱等活动。

为了导入Everyday English关于颜色的学习，在Songs & Chants环节结束后，老师播放学生学习过的迪士尼动画关于颜色的短片。

接着，到了Everyday English的环节，在播放教学光碟及评价给出后，老师组织学生开展活动，分别是彩色手套问答游戏、小组对话接龙、彩色纸板问答（先问全班，再问个人）、学生当小老师问答，最后同桌之间做Pair work。

然后到了Cartoon English环节，在这段卡通中，有一首旋律轻快的歌曲，老师可以在动画播放结束后和学生对歌。

最后是Sum up环节，老师带领学生一起总结哪个小组的花园最colorful, 并点题，希望每个孩子都能用心学习，快乐攀登，拥有一个 colorful的童年，这也是德育的一个体现。

本课教学后反思：

1.本课评价栏设计新颖，紧扣上课主题，课堂效果还不错。

1.动画短片在导入日常英语时取得了不错的效果。课件制作的使用效果很好。3．本课教学是借用英才学校一（5）班学生，老师对学生情况不熟悉，导致课堂组织方面有所不足，课堂调控还需要加强。

4.老师没能充分调动学生的积极性，学生上台表演时候有些乱。5.在以后的攀登英语教学中还需要不断改进，多学习，多思考，多总结。