《我敬佩的一个人》作文教学设计---德江县第一小学 姜洪秀（5篇材料）

第一篇：《我敬佩的一个人》作文教学设计---德江县第一小学 姜洪秀

习作

—《我敬佩的一个人》作文指导(课件)（第一课时）

德江县第一小学 姜洪秀

教材分析：

本组教材的主要教学内容是赞美人的一种高尚品质，如“执著的追求”、“全神贯注的精神”、“勤劳朴实的品质”等，然而本次作文也就是在学习本单元课文的基础上让学生自己动笔来学写身边值得敬佩的人，从而也赞美他们的高尚品质。继而通过口语交际的素材并进行组织、整合，让学生更好地写好自己心中“最敬佩的人”。教学目标： 知识与能力

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、指导学生围绕“敬佩”来选材。选择生活中值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。

3、通过仿写列出作文的提纲，独立作文，为第二课时修改、展评作文做准备。过程与方法

教师引导，让学生在审好题的基础上通过仿写的方法学会独立写作文提纲。

情感态度与价值观

通过本次习作，激发学生对生活的热爱，学会善于发现别人身上的优秀品质，从而做一个品质优秀的好少年。教学重点：

选择具体的典型事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：

选择具体的典型事例，通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

教学准备：学生收集表示人物优秀品质的词语及事例，教师精心设计课件，为习作指导做好准备。教学过程：

一、启发思维，确定写作素材

1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象，引入课题。

师：（上课，同学们好，老师今天到你们班来上课非常激动，看到你们的教室美观大方，同学活泼开朗、特别有礼貌，真讨人喜欢，此时此刻我情不自禁的想夸夸你们。我对你们产生了一种敬佩之情。）

同学们，在我们的平时生活中总会有一些人给我们留下深刻的印象，他们的一一举一动都值得我们去夸奖的，请看这些人：你能不能用一个词语或一句话来夸夸他呢？（幻灯片1-6）

提问：你对他们产生了一种什么样的感情？（敬佩之情）那么，这节课让我们畅所欲言，就来写一篇作文“我敬佩的一个人”，课件（7）

板书课题：我敬佩的一个人，【幻灯片（8）】这是作文提示，大家用默读的方法，边读边想，我们应该抓住要求中的那几点来写？

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

师：同学们，本次作文是什么类型的作文？（写人）

生读题目--“我敬佩的一个人”，我们在选材时,应该围绕那个词语来写？（“敬佩”这题眼），写几个人（一个），这就是审题，从作文提示应该抓住那就点着手？

[

1、选择其中的一位,2、通过具体事例；夸夸他们执著追求的精神；

3、要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情]也就是根据作文提示我们可以把作文分三步来写：选对象“谁”，选他的原因（品质），通过具体事例（典型事例），表达出自己的（敬佩之情）。【幻灯片（9）】

（怎么才能抓住这几点来写呢？我们还是四年级，我们不妨用我们平时常用的方法---模仿。）

2、口头表述，理清学生描述的思路。我们来看这篇范文，看看人家是这么写的？

(1)明确描述对象：

问：出示范文的开头（【幻灯片（10）】学生朗读，文中写的是谁，（爷爷），我们换成我们自己心中最敬佩的人，如爸爸、妈妈----爷爷的让你敬佩的优秀品质是什么？（诚信）

那么在你的心中最值得让你敬佩的这个人的优秀品质是什么，我们

写写（学生练写，也可以让学生上台书写。）板书：开头，谁是你最敬佩的人（作文对象）。

（2）选具体事例

出示范文的中间部分【幻灯片（11）】，师：人家写爷爷的诚信是选那个例子呢？（还书）是一般情况的还书吗？（不是）是冒大雨还书（板书）！不就一本书嘛，爷爷用得着冒着雨去还吗？

（正因为这样才能表示出爷爷的诚信，）---------这种事例就叫典型事例，所以我们能不能随随便便抓个事例来写呀？（不可以的）

举例：写同学助人为乐，我有两个例子，你觉得那个好？（一个是今天我的笔掉在地上了，小明帮我捡了起来---另一个是涛涛生病住院了，小明每天放学后顾不上回家吃饭，就跑去医院给涛涛讲作业。）

（学生讨论）

师：所以，我们在选择事件的时候，一定要抓住最能表现人物的优秀品质的典型事件才能有说服力。

师：刚才同学们也想好了，你确定要写谁了，现在我们就来想一想，换一换，你将选那件事情来说明你敬佩的人的优秀品质？就小作者一样用一典型事件来表达。让学生写作【整个事件要写清楚，意思要紧扣题目，情结要完整。】板书：中间：典型事例（3）表达敬佩之情

出示范文的结尾部分【幻灯片（12）】

（把事件写清楚后，要总结一下你对这个人的看法，或受到的启发，从而表达对其的敬佩之情。

板书：结尾，敬佩之情课件.学生说，教师写）

二、读写联系，总结写作方法

1、启发学生照范文中的领悟写结构提纲技巧。（【幻灯片（13）】开头：敬佩的人是谁，中间：具体的事例，结尾：敬佩之情。

2、小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。要有层次感，字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。

三、自由作文，教师巡视指导

1、创设情境，激发自由作文的兴趣。

你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！

2、学生作文，教师巡视指导。

板书设计：

我敬佩的一个人

开头：敬佩的人是谁 中间：具体的事例 结尾：敬佩之情

第二篇：《我敬佩的一个人》作文教学设计

《我敬佩的一个人》习作教学设计

教学目标

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：语言、动作和神态的具体描写。教学准备：多媒体课件。教学过程：

（一）激情导入

1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不

是也能让其他同学们都佩服呢？

2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完成今天的习作。

（二）成语引趣

1．老师让大家搜集了一些写人的好词佳句，老师也搜集了一些，读一读这些成语，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

心悦诚服

肃然起敬

心满意足

春风满面

心平气和

语重心长

坚定不移

自强不息

坚韧不拔

2．为了帮助大家写出好作文，老师还特意搜集了一些描写人的佳句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。

（三）激发情趣，游戏引路：

小游戏：猜猜他是谁。

师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，我们来做个小游戏，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。（四）指导选材，练习说话

1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）

是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事

例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写

出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。

7、我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？

出示例文：

（一）《运垃圾的叔叔》

早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！

作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？

（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。9．同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

10．学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（五）完成草稿

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

（六）：评议，修改

1． 学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落。

2．小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。

3．小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。

（七）集体会诊，创新行文

1．师：下面请大家当一当小老师，我们集体来评价几篇文章。（展示佳作两至三篇，引导同学从内容和写法两方面进行评价。有点说出理由，不足提出改进意见。）

2．根据大家的评价意见，对照自己的习作，每个同学修改自己的习作，有问题问老师。二次创新行文。

（八）佳作展览，评选最佳

第三篇：我敬佩的一个人教学设计

我敬佩的一个人

教学目标：

1．教育学生学习他人的优秀品质。

2．学习用一件典型事例，表现人物某一方面好品质的写作方法。

3．继续培养学生的审题能力，结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫。教学重难点：用一件典型事例表现人物某一方面好品质的写作方法和结合题意打开思路，在选材上多下功夫。教学方法：例导法，引导法 教学准备：相关课件 教学过程：

一．激趣引题，审清题意。

1．出示课件（抗震救灾的画面）2．这些人你们敬佩吗？ 3．板书题目：我敬佩的一个人。

（1）划出题目中的关键词语，谈谈自己对题目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？

（3）这是哪类记叙文？（描写人物的记叙文）

小结：（略）

二．病文诊所

1．课件出示病文：（略）

2．请你当医生给这篇习作诊断病因。

三．片断练习：选择表姐其中的一个特点，用事例写具体。1．指名上台写一片断，其他同学在本子上练写。2．教师引导，片断点评。

（1）用一件具体事例表现一个人某一方面的可敬之处。（2）具体事例结构要完整：包括事情的发生，经过和结果。四．范文引路。

课进行到这里，同学们认为该开笔写了“别着急，我选了一篇小朋友的习作读给大家听听。（略）

1．你认为这篇作文写得怎么样？

小结：作文不要面面俱到的叙述，要突出重点，详细写、具体写。2．动笔作文之前要做哪些准备工作？

小结：选择材料一定要有新意，有时代精神，没选好作材料之前，不要急于动笔写。五．指导总结。

1．这篇作文的写作要求是什么？

2．在作文时要着重什么：突出重点、详细叙述。

总结：明确这次作文要求，懂得写作方法就可以动手写作了。

六．板书：

我敬佩的一个人

中

心

敬

佩

点清题意、按照顺序，突出重点、选择材料。

第四篇：我敬佩的一个人的教学设计

《我敬佩的一个人 》的教学设计

蔡淑英 教学内容： 教学理念：

本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。

教学目标：

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、抒发自己真情实感，体现自我。教学难点：

引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。教学方式：启发诱导、自主发言 课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入学习目标 同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你„„ 那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。

二、分析习作要求 首先请同学们看习作要求。后集体分析。习作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导„„从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

三、理清写作思路

老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。

1、出示建议。

1、确定写作对象。生活中，谁给你留下了深刻的印象。

2、明确敬佩原因。这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。

3、选中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。

3、确定中心 完成填空，确定中心 我敬佩，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领„„）。

4、指导选材 哪则事例最能突出人物的品质打对号。

5、理清思路

四、学习写作方法

第五篇：《我敬佩的一个人》教学设计

《我敬佩的一个人》教学设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-164-01

教学内容：人教版小学四年级下册第七单元作文：《我敬佩的一个人》

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。做到内容具体，语言通顺。

3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重难点：选择具体事例，通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。学会自己修改习作。

教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时（指导课）

一、启发思维，确定写作素材

1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象

同学们，在第七单元中，伽利略的敢于挑战权威，罗丹的全神贯注，聋哑青年的勤奋专注，父亲的勤劳执著的精神品质曾深深地打动了我们，让我们产生了无限敬佩之情。其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》。

2、口头表述，理清学生描述的思路。

（1）明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩？

（2）明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢？（3）选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢？用一两句话概括地说一说。

二、读写联系，领悟写作方法

1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢？现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。

小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。

2、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法

注意：（1）文章表现了人物的什么品质特点。

（2）叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。

（3）字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。

三、自由作文，教师巡视指导

1、创设情境，激发自由作文的兴趣

你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！

2、学生作文，教师巡视指导

第二课时（讲评课）

一、导入新课：

导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。――鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。――海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课

1、复习作文要求

2、习作总评

上一节课老师要求同学们回忆自己最敬佩的一个人，并抓住他（她）的特点，有序地写下来，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有的写机灵鬼“表弟”，有的写我们小区的保安，还有的写我们班的“大作家”„„大家抓住人物的特点，把人物的外面、个性及最让你佩服的地方讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。

3、榜上有名

这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能抓住人物的特点，举出具体事例，道出他（她）最让人佩服的地方。过程写的真实，具体，特别是语言生动有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

4、佳作放送

（1）同学们，在这么多好的作文中，许诗婷同学的作文让我印象最为深刻，她写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；她在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）„„说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）学生读作文。（3）听了这篇文章，你最喜欢她文章的哪个地方？它的哪些环节写的好？什么地方写得比较具体，生动？（4）教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。

5、亮点欣赏。

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。（2）请作者朗读自己的得意之作。（3）欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察是很重要的。

6、指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？（出示需要修改的文章）

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。

（出示具体修改要求）

7、学生以小组为单位，合作交流来修改。

8、学生讨论后再来讲评。

9、教师总评。

10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。