缩写训练教案（合集）

第一篇：缩写训练教案

缩写专项训练

——读写结合，拓展运用类题型复习之五

教学目标：

1、了解记叙文缩写的基本要求。

2、明确缩写的步骤和方法，提高读写结合，拓展运用类题型的答题能力。教学重点：

通过记叙文语段练习明确缩写的步骤和方法，提高80字短文写作的能力。教学难点：

1、把握原文的旨意和基本内容。

2、答题表述做到保留主干，删除枝节。教学准备： 预习作业：

1、阅读“缩写”知识解说，见《初中语文教与学——阅读》P213

2、根据“缩写”的具体要求，完成练习《初中语文教与学——阅读》P215 教学课时：一课时 教学过程：

一、梳理之前复习的读写结合的两种形式。

1、读写结合，拓展运用有仿写、扩写、缩写、改写、续写5种形式，上周我们复习了哪两种？（仿写、扩写）

2、仿写、扩写各有什么要求？请学生回答，巩固其基本要求。

二、以《孤独的探索者》一文的缩写为例，明确缩写的概念及方法。

1、什么是缩写？

根据“缩写”知识解说的预习，请用自己的话来说说，何谓缩写？

（所谓缩写，就是保持原文基本内容和主旨，把它浓缩为篇幅短小，内容精悍的文章的写作方式。）

2、以《孤独的探索者》为例，明确缩写的方法。

对于《孤独的探索者》这篇文章的缩写，你完成的顺利吗？那我要问问你遇到了哪些问题？

预设学生做题会出现的困难：（文章太长，不知如何取舍。/不知怎样组织成文。/不知道用怎样的表达方式。）

有哪些同学可以帮助解决这些问题的？

第一步：理清原文的基本内容，明确文章的主旨：（1）、文章的主要人物：安德鲁·怀尔斯（2）、文章的主要事件：

a、起因：10岁的怀尔斯对费马问题产生了兴趣。

b、经过： 20年后怀尔斯用了7年之久宣布了对费马大定律的证明。但审稿人发现有个缺陷，他又用了6个月的时间，最后证明了费马大定理。

c、结果： 他用8年的孤独和奉献，登上了熟悉领域的珠峰。（3）、文章的主旨：怀尔斯以8年的孤独和奉献，经历高度集中地执著追求，证明了费马大定理，充分体现了伟大的科学精神。

第二步：缩写成文。

留：保留原文的人称；保留主要人物的主要情节；保留原文的主旨。删：删除与中心事件关系不大的次要人物的次要情节。改：将多种表达方式改为以叙述为主的表达方法。

连：用通顺连贯的语言连缀成文，形成一个完整的故事。

3、有四位学生的缩写作业，师生共同评议，指出学生答题时存在的薄弱点。（1、分别存在的问题2、3、）

三、练一练，缩写语段《年轻的国旗》，巩固缩写的方法。

1、学生完成《年轻的国旗》语段缩写。

2、请三位学生上黑板书写缩写内容。

3、根据缩写要求，师生共同点评三位学生的短文。

4、在点评过程中，再次明确记叙文缩写的答题要求。

5、如果学生的答题不佳，出示范文：在一次国际街坊节上，五名中国女生在广场上没有看见中国国旗，极为气愤。于是她们找到校长进行交涉，但没有国旗，珍妮星夜赶到波士顿郊外借来国旗。翌日早晨，她们让中国国旗在异国小镇升起。

四、总结：

1、请学生总结缩写的要点。

2、缩写和扩写正好相反，一个是把原文缩短，一个是把原文扩展。但是在写短文时却有个共同点，你发现了没有？（把握原文的主旨和基本内容）

四、作业：

1、阅读语段《从教第一课》，以迪龙为叙事角度（以迪龙为第一人称），写出本文的故事梗概。（80字左右）

2、完成《阅读》P217，阅读下文，缩写第7-11段，把老汤外甥的故事写下来。（80字左右）

第二篇：缩写训练

五年级第五单元：缩写训练4-1

4教学目标：

1、通过训练，锻炼自己的概括能力

2、学习掌握“缩写”的方法，知道什么叫缩写；缩写的具体要求；缩写后的字数要求

3、学会使用简洁的语言来表达文章内容

教学重难点：

1、通过训练，锻炼自己的概括能力

2、学习掌握“缩写”的方法

教学方法：讨论法、谈话法、讲授法、自主学习法和引导法

教学准备：ppt、范文

教学过程：

一、激趣导入、回忆课文：

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。

1、明确缩写目的有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？

你知道，为什么要学习缩写吗?生活中有哪些缩写的运用呢?

（作品前的内容简介；电影电视的介绍；讲故事；）它可以让我们对长的文章一目了然，引起读者或观众的兴趣。

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。要求：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。明确缩写要求：

（1）什么叫缩写（2）缩写的具体要求（3）缩写后的字数要求。

二、学习习作提示，掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢？

2、师相机板书：

保留主要，删除次要。

语句简洁、通顺连贯。

快速默读习作范文《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

生：课文按事情发展的顺序，写了四个方面的内容：先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来 … …

明确：一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

三、《草船借箭》片段练习：

1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

注意以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

四、例文引路：

草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

[点评]这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上，将课文的自然段进行了归纳，然后将归纳的段意连缀成文，就成了一篇缩写文了。从内容上看，作者的确抓住了原文的主要内容，清楚地反映了原文所叙述的事件经过。

师：同样的道理，《草船借箭》一文，写了几个内容。

生：草船借箭的原因、经过和结果。

一边听学生说一边板书：

原因

草船借箭经过结果

师：需要保留的主要内容是“草船借箭的过程”，首先请像作者一样缩写《草船借箭》的开头和结尾。

生1：周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，要他在三天之内赶造十万枝箭，并让诸葛亮立下了军令状。

生2：诸葛亮满载而归，周瑜自叹不如。

师：缩写其实一点都不难。让我们继续努力，“保留主要内容”又该怎样保留呢？草船借箭经过包括几个方面？学生一边说，教师一边板书：

准备

草船借箭经过第一次受箭第二次受箭。

五、写法指导、细描片断，学以致用：

写好本次作文，可以从以下几个方面思考：

（1）缩写的基本要求：

①缩写时要按原文顺序缩。

②缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

③缩写要保持文章的完整性。

缩写不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯通。缩写要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。具体方法如下：

① 摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分，可少量摘录或不录。② 删除法。删除的基本原则是删除次要部分，保留主要部分。缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等；说明文可删除部分重复的例证、描写和议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分；议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

③ 概括法。采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明

扼要的几句话甚至是一句话。如将记叙文中的具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述；将议论文中的具体引用压缩成概括引用，事实论据由具体叙述改成概述，等。还可以把段缩成句、长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句等。

以上方法可以结合使用，写作指导：缩写的具体操作方法就五个字：删、留、缩、合、改。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。范文：

例文一： 《景阳冈》缩写

一天，武松赶路来到了景阳冈脚下。他走进酒店，叫小二拿酒和牛肉来。之后，硬要上冈也不听小二的劝告，一连喝了18碗酒后走上了景阳冈。

武松提了哨棒，踏着步，走过景阳冈，看到榜文，方知山中有老虎。武松走了一会，酒力发作，踉踉跄跄。突然跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了大吃一惊！武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动了，把这铁棒也似虎尾倒竖起来一剪，武松却又闪在一边。武松把脚往大虫面上、眼睛里乱踢。过了一会儿，武松放了手，眼见气都没了，方才丢了棒。

武松因打大虫困乏了，要睡。大户便叫庄客打并客房，且教武松歇息。到天明，上户先使人去县里报知……

找优点谈体会：

本文的小作者删除了次要内容，保留了主要的内容，保留了课文的语言特

色，缩写的比较成功。

例文二： 缩写《草船借箭》

周瑜妒忌诸葛亮有才干，就想陷害他。

一天，周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万支箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。周瑜派鲁肃去探听诸葛亮的动静，而诸葛亮却请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮便率领船队向曹营驶去，并让士兵擂鼓呐喊。曹操听说有来敌，便下令说，江上雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。诸葛亮的船队一边受满了箭，便掉转头来让另一边受箭。太阳出来了，雾还没散，诸葛亮的船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，并让士兵高喊谢谢曹丞相的箭。曹操这时才知道上当，想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。

周瑜得知借箭的经过后长叹一声：“我真不如他！”

找优点谈体会：

以上缩写让我们不难看出，只有对原文熟读在心，才能真正把握它的内容。小作者不仅抓住了“借箭”这一主要内容，而且将原因（妒忌）和结果（自叹不如）也叙述得清楚明白，缩写后仍然是一个完整的故事。

六、提纲：

1． 缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。要做到“五不变”。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文的情节和主要人物不变。四是原文的层次结构不变，五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主要事件的话不变。

2． 重点突出。对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。

3． 缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在四百字以内。

4． 缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

七、教学反思：

草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

草船借箭(缩写)

周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。

周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，旧下令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水，驶回南岸，曹操虽然知道上当，但是想追也来不及了。

船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。

草船借箭（缩写）

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭，还一并下了军令状。

周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。

鲁肃见了诸葛亮，他请鲁肃帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。还不能让周瑜知道，鲁肃也答应了诸葛亮。到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这时江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐，一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。

曹操听到擂鼓呐喊的声音，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。

天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边饿船已驶出二十多里，要追也来不及了。

周瑜来取箭，鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

第三篇：缩写教案

《缩写》教案

马连庄镇李家草泊小学

韩晓曜

学习目标：

1、学习缩写的方法，能够缩写文章。

2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解根据的能力。

教学过程：

一：板书课题，理解课题。

1、导课：同学们，今天我们学习一种新的作文形式——板书课题：缩写。什么是缩写呢？

2、3、指名读缩写定义。

分析缩写的定义：在缩写的定义中，同学们应注意其中的两点：第一是文章压缩，第二是保留主要内容。那么，在实际习作过程中，我们又应该怎样缩写呢？

二、将缩写后的《景阳冈》与原文对照，师生共同总结缩写的要求和方法。

（一）感受缩写的《景阳冈》。

1、教师：翻到课文78页，有一篇已经缩写完成的《景阳冈》，请大家默读课文，读完之后，谈一谈自己的发现和感悟。（学生自由谈）

2、教师小结：缩写后的《景阳冈》对原著内容进行了压缩，但是保留了原著的主要内容，意思明确、完整，故事情节与原文一样跌宕起伏，扣人心弦。

（二）回顾学习原著《景阳冈》，找出主要内容和次要内容。

1、教师：现在我们共同分析作者缩写的方法。同学们回顾一下老师在讲授新课的时候，按照故事情节发展的顺序，把课文分成了几个部分？（四个，学生回答，老师板书：

1、执意过冈

2、继续上冈

3、打虎

4、下冈）。在这四个过程中，哪个部分是重点？（第三部分）。

教师：重点部分也是课文的主要内容，是整片课文的精华所在。（板书：主要内容），在一篇文章中，有了主要内容，其余的部分就应该是次要内容，（板书：次要内容）。

（三）、分析《景阳冈》的缩写过程和方法

教师：缩写的《景阳冈》又是怎样安排主要内容和次要内容的呢？现在同学们再看78页，老师提问：

1、执意过冈部分，缩写的作文中有吗？（有）

2、继续过冈部分有吗？（没有）

3、打虎呢？（有）

4、下冈呢？（没有）

教师：原课文的主要内容保留了下来，保留的主要内容与原文一模一样吗？（不一样）作者虽然保留了主要内容，但是对主要内容又作了改写。（板书：改写）原课文的三部分次要内容，作者留了一部分，去掉了两部分，是做了选择。（板书：选择）最后对选择的次要内容和主要内容进行压缩。（板书：压缩）

（四）归纳总结缩写的方法。

1、教师：刚才我们把原文与缩写后的《景阳冈》做了对比，现在我们一起总结一下缩写的方法，学生自由发表意见，教师板书：

1、多读课文

2、找出主要内容和次要内容

3、连缀成文。

2、加强对缩写方法的理解。

三、指导学生缩写《草船借箭》。

1、现在同学们试着缩写《草船借箭》。《草船借箭》这篇课文按事情发展的顺序，可以分成几部分？（四部分），四个部分分别写了什么内容？那一部分是主要内容？（第三部分）。

2、分析《将相和》，根据学生回答，教师归纳，指导学生书写作文。

四、学生写作，不超过400字，教师巡视检查

五、根据学生写作情况和时间，对个别的学生作文进行讲评。

板书设计：

1、执意过冈

2、继续过冈

3、打虎

4、下冈

缩写

一、多读课文

二、次要——选择

主要——改写—— 压缩

三、连缀成文

第四篇：缩写完整教案

《如何缩写》习作教学设计

梓阳学校 王霞

一、复习练习缩句（出示）

1、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。

2、有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

3、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

二、学习缩写，板书：缩写（出示）

1、定义“缩写”。

出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

2、缩写有哪些基本要求？看书本111页，自由读一读。出示：

（1）、缩写时要按原文顺序缩。

（2）、缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

（3）、缩写要保持文章的完整性。

3、以《景阳冈》这篇课文为例，讲解缩写的方法：（出示）（1）、第一步：缩写前要读懂文章的内容，抓住重点。回忆:《景阳冈》这篇课文分为几个部分?哪些部分是重点？ 四个部分:

一、(1—4）武松喝酒。

二、(5—7）武松上冈。

三、(8—12)武松打虎。(重点）

四、(13）

武松下冈。

（2）、第二步：缩写时要注意取材及连缀。

思考：《景阳冈》中你认为哪些内容要保留？哪些内容要简写？哪些内容要删减？

《景阳冈》武松打虎是重点内容，要保留。进店喝酒内容要简写，上冈和下冈可以省去。

指导细化：（缩写时，要把具体的内容如人物的对话，心理活动等尽量概括成叙述性的几句话，要保留原文的主要情节和关键词语，对次要内容或删减，或作概括性的叙述。）① 小试牛刀，将武松进店喝酒部分用一句概括。（1-4）武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。②缩写打虎片段

出示第8段（老虎出现）

提示：不是打虎的重点，可概括为一两句话活出关键词：武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上睡一觉，忽然乱数背后跳出一只老虎

③试着概括9-10段（出示文字以及下划线）划出关键语句，出去修饰性语句（具体见课件）

④这样的句子，不够通顺，试着修改 例：将大虫改为老虎，柘城两截改为断成...尽量贴近现今的口语表达，润色修改。（3）、第三步：缩写后要对照检查。

缩写以后和原文对照一下，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。

三、全文的梳理（出示）

• 缩写的方法和技巧：缩写要做到两点：

• 一是要缩成短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。

四、作业要求：

缩写《金色的鱼钩》，字数不超过400字。

第五篇：缩写教案

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

2.引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1.怎样缩写课文呢？

2.同桌互相讨论。

3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4.看课文中的习作提示，边读边想边画：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

第三课时（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

3.展示与点评。