缩写小说作文教案

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第一篇:缩写小说作文教案

缩写小说作文教案

沈阳市的第四十七中学

八年级语文组

教学目的: 通过缩写小说训练,培养学生的归纳概括能力;把握“缩写”的方法,原则; 3 学会运用精练简洁的语言。教学重点: 通过缩写小说训练,培养学生的归纳概括能力;把握“缩写”的方法,原则。教学难点: 把握“缩写”的方法,原则

教学过程: 一 导入

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”,今天课前我们就来谈谈这句话。(引导学生谈谈为什么这么说,可以举例子;并且说说怎样“浓缩”)其实文章也一样能够浓缩,这单元我们学了四篇小说,今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”,来进行今天的作文训练“缩写小说”。二 写作准备

主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。缩写:找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。概括大意,不改原意 小说:三要素及情节发展的结构 三 写作训练

(一)回到原文分小组活动,每小组以本单元的一篇课文为例 1 分别概括“三要素,情节结构,主题”; 2 复述每篇课文; 肯定学生复述的基础上,提出缩写的主要原则及方法(教材148页写作训练)

(二)分项练习

1人物:围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容,例如人物特点,事件等; 情节发展:小组内分工,分别缩写情节发展的各个阶段,老师到小组内进行指导; 念学生的范文,互相交流。四 谈体会

学生通过一节课的训练,谈谈自己的体会或收获。五 作业:

连段成篇 学生动笔进行小说缩写

;十二岁的叙利奥是小学五年级的学生,他与在铁路工作的父亲和几个弟妹一起过着清苦的生活。

;;;父亲为了维持一家人的生活,每天晚上都抄写签条,知道深夜才睡。叙利奥知道后瞒着父亲在夜间悄悄抄写签条。;;;;由于他常睡不好,所以睡眠不足,精神不振,导致成绩下降。父亲看见这种情形,责骂叙利奥,还对他越来越冷淡。叙利奥很伤心,多次决定终止这项工作但就是忍不住。;;;;一天晚上,父亲发现了真相,胸中冲满懊悔与慈爱。

《我发现了„„》教学设计

一、布置观察,积累素材 学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣,拓展思路

1、谈话导入,激发学生习作的欲望。如,可以这样说:著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力;瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机„„有多少发现,就给人带来多少惊喜。可见,发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们,一定也有自己独特的、有趣的发现,想把你的发现告诉我们吗? 2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如,发现妈妈爱美了,爸爸勤快了;发现马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发现种子怎样发芽,向日葵如何转动了;发现电视里的环保广告多了,发现人们都在学英语了;发现战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如,发现语文书变了,课文比以前有趣了;发现老师讲课方式变了,学校活动多了;发现应用题有五种解法,记生字也有窍门;发现新老师像朋友一样,同桌也不讨厌了。教师根据学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发现,你说的是学习中的发现,真是有心人!通过这样来肯定学生的发现,开启学生的思路。

3、引导学生读习作提示,想一想:怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现„„”,也可以自拟。

三、自主习作,因材施教

学生构思后自主习作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的),相机评价,具体指导。

四、朗读习作,评议修改

选典型习作三至五篇,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议,引导学生对所评习作口头修改或补充。然后,各自修改习作,进行誊抄。修改时先自己修改,再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏,激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先,选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进行品析;然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品,教师点评鼓励。最后,教师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发现和创造。

作文:《小抄写员》缩写教学设计

习作内容

读了《 小抄写员》你一定很感动,要是你想把这个故事简单地介绍给别人,可以缩写。缩写的要求主要有两条:第一内容要完整,重点要突出。重要的内容可以多说几句,次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

设计理念

本设计抓住“ 感动”,让学生融情读文,抓住重点缩写,进行对文本的概括训练,既巩固运用文本的语言,又不囿于文本语言,超越文本语言,培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力,让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事,也是小学生很重要的一项语言能力。

教学目标

引导学生了解缩写的意义和注意事项;通过缩写,培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。教学过程与教学策略

第一课时

一、谈话引入,明确内容

1、教师谈话引入:进入21世纪后,人的信息接受量大大增加,时间节奏加快,能重点突出、语言简练地向别人介绍情况,这一点显得尤为重要。

2、明确写作内容:缩写《小抄写员》,要求内容完整,重点突出,语言简练。字数不超过三百字。

二、复习课文,确定重点

1、复习课文:让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。

2、确定重点:让学生说一说《小抄写员》的重点部分,并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。

三、明确要求,教给方法

1、提出缩写要求:a、要忠于原文,内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想,不能改变原文的主要内容,不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出,语言简练。重要的内容可多写几句,次要的内容一笔带过。c、要前后连贯,语言通顺。缩写后的文章,句与句之间要注意连贯通顺。

2、教给缩写方法:教师通过适当示范,让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。

四、运用方法,自主尝试

1、合作讨论,缩写事情起因。

a、出示1~4节内容,让学生以四人小组为单位讨论:运用哪种方法进行缩写,缩写结果怎样。

b、相互交流,教师提示:明确事物起因并不是重点,只要写明白即可,可采用合并每小节意思的方法来进行。

2、自主尝试,缩写事情经过。

a、对照上面表格,让学生自主尝试,动手缩写事情的经过。

b、相互交流补充,让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决:

a、从“ 叙利奥知道父亲的脾气”到“ 就这样做下去吧”,这是叙利奥第一次代写,没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多,很高兴。叙利奥心里也很快活,决定继续做下去。(运用合并小节意思方法)

b、父亲四次责怪,叙利奥总是忍着的情形。要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥,而叙利奥又是怎么做的。(一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式;二是运用删的方法把细节部分删去,如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等;三是运用留的方法,留下一些描写的重点词句,像表格中一些词语。)

3、大胆放手,让学生缩写事情结果

五、学生习作

第二课时

一、对照缩写要求

1.缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。要做到“五不受”。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想,基本内容不变,三是原文的情节和主要人物不变。四是原文的层次结构不变,五是原文中有代表意义的话,描述主要人物言谈举止的话,概括主 要事件的话不变。

2.重点突出。对原文的重点部分多写一些,其他部分要略写,能合并的要合并。如叙利奥的心理活动要 适当详写。

3.缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在三百字以内。

缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。

“删”:即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

“留”:即原文中的主要内容,重要情节或关键词句留下。

“缩”:指原文中不必要的修饰词,限制词删掉,把句子缩短。

“合”:即把原文中有关的语段进行合并。

“改”:把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

二、反复修改

对照是否内容完整、是否重点突出、是否语言简练、是否前后连贯通顺等要求,进行以下三轮修改:

1、自主修改:认真对照原文,读一读自己缩写的文章,按习作内容要求修改。2、小组修改:让学生以学习小组为单位,互相朗读文章,同学之间相互品一品、评一评,看看哪个地方是大家所欣赏的,哪个地方大家认为还要进一步修改。

3、集体修改:在小组互评的基础上,抽典型文章,进行集体修改点评。师生合作,提出修改意见,然后每位学生再进行修改。

三、范文赏析

缩写《小抄写员》 叙利奥是个读小学五年级的男孩子,他有一个温暖的家,一家人过着清苦的生活。

为了维持一家人的生活,父亲除了白天去工作外,每天晚上都不辞劳苦地给别人抄写文件,叙利奥想帮父亲写,可父亲丝毫不愿耽误他的学习时间。

于是,在每晚父亲入睡后,叙利奥都瞒着父亲,偷偷起床帮父亲抄写签条。天天如此,致使叙利奥白天学习时总想睡觉,不能用心,时间久了。父亲以为叙利奥不再认真学习了,渐渐开始责骂他,甚至不管他了。叙利奥非常难过,他经几次思想斗争后,他仍然决定干下去。

就这样干了四个月,直到一天夜里,叙利奥的所作所为最终被父亲发现了,父亲非常懊悔,对孩子的误解终于消除了。叙利奥睡了四个月以来的第一个好觉。评析:在缩写时,作者能忠于原文的体裁。按照原文记叙的顺序,保留主要内容,略去次要。把故事发生的原因、经过和结果叙述得十分明白。缩写后语句通顺,结构完整,段落衔接自然。

By:四-六语文资源 Posted @2005-9-16 17:05:00 阅读次数(1411)评论(0)

第二篇:第四单元缩写小说教案

第四单元缩写小说教案

初二年级

余雪枝

一、训练目标:

1、学会从文章中提取主要信息,进行缩写。

2、缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想,不改变原文的体裁,保留原文的主要内容。

3、思路清晰,畅通连贯,结构完整。

二、写作指导:

(一)导入:

缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写,就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求,在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力。那么怎样进行缩写呢?具体的缩写方法有以下三种。

(二)指导:

1、摘录法

抓住原文的中心和要点,以摘录原文重要语句为主,适当增加衔接语言,连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点,保留主要论据,次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以从中作些摘录。缩写说明文,可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来,而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2、删除法

原文叙述或说明具体而细致,缩写时将这些删除,剪掉枝叶,留下主干。缩写句子,保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句,其余的字句适当保留。如记叙文,可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字,删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节,保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3、概括法

用简练的语言去概括原文的意思。记叙文,细致描写的部分可压缩成粗略的描写,详尽叙述的部分可压缩为概括叙述,详细的对话可以改为简略的对话等。说明文,可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文,可将理论论据由具体引用压缩成概括引用,事实论据可由具体详细叙述变成概括略述,有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句,长句缩成短句,以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

以上三种方法可能结合使用,务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句,做到结构完整,中心明确,语言流畅,特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁,打乱原文的顺序,另起炉灶,重新组织材料,更不能随意发挥,添枝加叶。

(三)训练题目:

读了一篇好文章,你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单地介绍给别人,你可以用缩写的形式。缩写,就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求,在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。

四、学生写作:

从本单元学过的小说中选择一篇进行缩写,篇幅不超过500字。

第三篇:缩写作文

1、景阳冈(缩写)

武松在“三碗不过冈”酒店连续喝了十八碗,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时后独自过冈。

武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一剪,武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪,老虎的劲儿已经泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。

老虎又扑过来,两只前搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势抓住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去,用左右揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使劲平生力气猛打,打得老虎七窍流血,不能动弹。

武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。

2、《将相和》缩写

战国时候,秦国最强,常进攻别的国家。

秦王写信给赵王说愿拿十五座城换璧。赵王派蔺相如带璧去秦国,蔺相如进宫见了秦王,发现他根本没有拿城换璧的诚意,便派人将璧送回了赵国,秦王的阴谋未能得逞。蔺相如因“完璧归赵”而立了功,赵王封他做上大夫。

过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行,让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备,赵王到渑池会见了秦王,他要赵王鼓瑟。蔺相如见秦王这样侮辱赵王,以生命为代价逼秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封其为上卿,职位比廉颇高。

廉颇不服气,扬言要给蔺相如下不了台。但蔺相如始终避而躲之,并对手下解释说:“秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我之所以逼着廉将军,为的是我们赵国呀!”蔺相如的话传到了廉颇耳朵里,于是他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门前请罪。从此以后,两个人成了好朋友。同心协力保卫赵国。

3、《草船借箭》缩写

周瑜看到诸葛亮挺有才,心里很妒忌。想要加害于诸葛亮,一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮十天内赶造10万枝箭,并说不要推却。而诸葛亮将计就计,说只要三天就能造好,还立下了军令状。

周瑜便派鲁肃去探听消息。诸葛亮知道鲁肃忠厚老实,求鲁肃借给他二十条船,每条船用青布幔子遮起来,还要1千多个草靶子,鲁肃答应了。

直到第三天四更时,诸葛亮请鲁肃去取箭,一会儿船逼近了曹军的水寨。诸葛亮让战士们擂鼓呐喊而曹操下令说,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了,雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声:我真不如他。

4、《猴王出世》缩写

傲来国有一座花果山。那座山山顶上,有一块仙石。其石很大,内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,因见风化作一个石猴。

一日,天气很热,猴子们玩了一会儿,却去洗澡。见那股涧水壮观。古云:“禽有禽言,兽有兽语。”众猴都道“这股水不知是那里的水.我们顺着涧边去寻找源头吧!”它们顺涧爬山,直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。众猴说哪一个有本事钻进去寻个源头,不伤身体者,他们就拜他为王。石猴高喊他进去。他一下就跳入瀑布泉中,睁睛抬头观看,那里边却是一架铁板桥。桥下之水,冲贯于石窍之间,倒挂流出去,遮闭了桥门,真个好所在。

跳过桥中间,四处观看,只见有一石碣镌着“花果山福地,水帘洞洞天”。还有许多石 1

具。石猴跳出帘子,众猴都问他里面怎么样,水有多深?石猴说没水,没水!里面很好.众猴听了,个个欢喜。跳入帘子,跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床。

于是,众猴都称石猴“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王

5、缩写《开国大典》

1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在北京举行典礼,有三十万人参加。丁字形的广场上有很多人。

典礼开始,林伯渠宣布开始,接着奏国歌。然后,毛主席宣布中华人民共和国成立了,之后升国旗,此时28门礼炮响起。毛主席宣读中央人民政府的公告,阅兵式开始。有海军、炮兵、战车师„„

检阅时,人们都欢呼。阅兵式后,开始放礼花,游行队伍高呼“中国共产党万岁!”“毛主席万岁!”毛主席答“同志们万岁!”

晚上,游行队伍开始往东西两个方向走去,一片光明。

第四篇:缩写作文

缩写作文

跟“缩句”的道理一样,缩写作文,就是把一篇比较复杂、文字较长的文章,根据要求缩写成一篇短文。

缩写作文的基本要求:

1、缩写时不要改变原文的中心与内容,不改变文体,保持原文结构,把篇幅数字缩减成一

篇短文。

2、缩写的语言可以充分利用原文的语句,要保持前后连贯,千万不可支离破碎。

为此,在缩写前必须认真阅读原文,掌握原文中心,再逐段理解文意,编列出段落提纲,最后按文章中心、作文要求进行缩写。

第五篇:作文缩写

如何进行缩写

作文缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩,保留其主要内容,限制字数,缩成一篇文章。

作文缩写最基本的方法是:压、删、连。

其次,还有

1.保持原意。(主题思想不变);

2.字数要符合要求;

3.不要打破原文内容顺序;

4.不要修改段落;

5.只留下主要内容,去掉修饰词;

6.明确主题,删掉与主题没关系的内容;

7.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果六要素。

缩写注意事项:

1、缩写前一定要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点。只有读懂了抓住文中中心,缩写起来才不偏离主题;

2、在缩写时不能改变原文的中心思想。缩写后的文章比原文的语言要更简洁一些,但绝对不能对原文的中心思想进行修改,甚至另定中心;

3、要抓住原文的主要内容。在进行缩写前,要认真读原文,并在初步理解全文内容的基础上,用简洁的语句归纳出文章的主要内容,分清主要的和次要的,做到重点突出,对主要的内容要详写,对次要的内容则要写得简要些;

4、要保留原文的主要情节。缩写一定要做到将原文的故事情节交代得十分清楚、明白;

5、可以逐段逐节地缩写。

缩写与梗概的区别

所谓缩写就是用精练的语言把文章的意思重新表达出来,将较长的文章压缩成短篇。缩写的原则是:

1、事件发生的时间、地点、起因、经过、结局都不能变。

2、必须体现原文的中心思想,保留原文体裁、重点。即不重要的情节简写,重要的情节特写。

3、表达方式不变。

4、不含评论。

写梗概就是按一定的要求,把原文的内容压缩而写成一篇较短的文章的方法。一篇有血有肉的较长的文章,剔除“血”和“肉”,只保留“主干”。

写梗概的原则是:

1、事件发生的时间、地点、起因、经过、结局都不能变。

2、必须体现原文的中心思想,保留原文体裁、重点。

3、原文的表达方式可以改变,可将原文详细描写的内容改为概括叙述,即将描写改为叙述;还可以将引用的内容改为转述等等。

4、可以评论。

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