六年级语文上册 第6组 第1课时 诗海拾贝教案 新人教版

第一篇：六年级语文上册 第6组 第1课时 诗海拾贝教案 新人教版

诗海拾贝

教材分析

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇经过时间的筛选优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典叩击着一代又一代人的心灵给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出“阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动进一步了解诗歌感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征抓好策划、活动、交流、评价等几个环节使综合性学习更有实效。单元教学目标

1、通过收集和阅读诗歌增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。

2、能收集并按一定标准给诗歌分类。

3、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的感情。

4、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。

5、学会写简单的活动总结。单元教学重点

1、通过收集和阅读诗歌增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。

2、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的感情。单元教学难点

1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。

2、课时安排 浏览本组教材讨论并制定活动计划 1课时 诗海拾贝阅读材料 综合性学习轻叩诗歌的大门

【学习内容】制订综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划 【课时安排】一课时

一、阅读单元导语激发学习兴趣

1、引语同学们诗歌是文学宝库中的瑰宝而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢你知道哪些诗人呢

2、除了中国的诗人诗作你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗

3、师在我们的生活中处处有诗歌天真的儿歌、朴素的民歌，你一定想更多的了解诗歌那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论制订活动计划

1、引语在进行综合性学习之前要做好一项十分重要的工作那就是制定活动计划。有了好的活动计划就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求

2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调1自由组成小组2讨论活动内容3制订活动计划4活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等5活动结束后要展示活动成果

3、教师提示为了更好地开展综合性学习活动课本中特向我们提出了一些建议请大家一同走进课本P99页和106页。

4、学生自由读P99页和106页的“活动建议”。要求从活动建议中知道一些什么哪些建议要特别注意

5、明确建议突出活动重点。1指名读“活动建议”。2汇报读懂哪些要求。学生汇报教师相机提示围绕“诗海拾贝”“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动如何开展活动。师进行总结这次综合性学习开展的活动有1通过多种途径搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣以及有关诗歌的知识和故事等。2按照一定的类别对搜集到的诗歌进行整理、归类。3欣赏自己喜欢的诗歌大体把握诗意体会诗人的感情。准备一个笔记本4举行诗歌朗诵会。5根据兴趣选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6、学生自由分组适时关注学生分组的情况并建议作适当调整

7、学生分组讨论活动计划。提示讨论时要作好分工如专人记录讨论结果专人负责整理整理讨论意见并形成完整的计划。

三、讨论交流修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议。教师相机引导提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复

3、小组根据评议修改完善活动计划。

四、、课外阅读搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 【教学目标】 知识与能力

1、阅读诗歌大体把握诗意。

2、培养学生再造想像、创新思维的能力。过程与方法

3、通过小组合作学习养成自主、合作的学习品质和习惯。情感态度价值观

4、想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。

【教学重难点】 想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。【教学准备】 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激情导入 同学们我国是一个文明古国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗质疑

1、出示古诗指名读齐读教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、学生自由读古诗在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学 1同学们提出了这么多问题说明大家读书认真善于思考。怎么解决这些问题呢小结方法结合注释查找资料上网等。

2、自学。

四、引导学生小组内合作学习同学们你们通过刚才的自学了解了哪些与这首诗有关的知识在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问也在小组内提出来请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1、通过自学与讨论你们有了哪些收获谁愿意来和大家说一说

2、指名讲解诗句的意思简单介绍《诗经》。

3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境加深感悟引导读背

1、播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2、师作简单讲解一位远征战士归来在回乡途中他抚今追昔描写了春天和冬天有代表性的自然景物回想了自己在军中的情况与心情。

3、学生根据自己的理解自由练习朗读。

4、指名读师生互读读后评议齐读。

七、总结学习方法 自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》师引导学生重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 【教学目标】

1、引导学生凭借注释借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2、了解古诗的特点。

3、通过阅读诗歌感受诗歌的魅力。

4、引导学生大体把握诗歌大意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。

【教学重点】 学生通过合作学习大体把握诗歌大意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感 【教学难点】 体会诗人的情感感受诗歌的魅力。【教学准备】 课前搜集诗、词、曲的有关资料。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、激情导入 同学们上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》相信同学们已感受到了诗歌的美妙了同学们还想不想继续去了解诗歌去感受诗歌的魅力呢这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1、自由地读诗歌遇到不认识的字自已查字典解决把诗歌读通顺。

2、小组合作读比比谁读得流利有节奏优美并读出古诗的韵味来。

3、让几名学生朗读并让其他同学作出评价师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1、学生四人小组合作学习结合注释、词典理解诗歌大意。

2、让几名学生说说诗歌大意师相机在学生展示资料的基础上引导 1让学生了解诗、词、曲。西江月词牌名相当于一首歌的调如1G它不是这首词的题目它与这首词的内容没有关系这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》 天净沙曲牌名它也是相当于一首歌的调如1G它不是这首曲的题目它与这首曲的内容没有关系这首曲的题目是秋。诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗诗盛行于唐代它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词词盛行于宋代它的调有定格句子有定数字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段如《忆江南》双调就是分为两大段即上下两片阙两段的平仄、字数是相等或大致相等的

《天净沙·秋》是一首小令曲的一种曲盛行于元朝体式与词相近它可以在字数定格外加衬字多使用于口语句式较为灵活语言也比较通俗。

2解释个别词语。别枝惊雀惊动喜鹊飞离树枝。见同“现”。听取听到。

七八个星天外天外七八个星。两三点雨山前山前两三点雨。茅店乡村小客舍。旧时茅店社林边路转溪头忽见道路转过溪头忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下雁影掠过。

3、学生同桌或小组内说说词的大意。

4、在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌读中悟情欣赏诗歌意境

1、默读诗歌体会两首诗歌的异同。

2、选择自己感兴趣的诗品读体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3、在小组内交流自己品读的收获

1选择自己喜欢的诗说说你在阅读时仿佛看到了什么又听到了什么眼前出了怎样的一幅画面。2通过阅读你从中会到了作者什么样的情感

3、在班上交流自己阅读的体会师相机指导 《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令但其中没有秋景的清萧没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时全曲没用一个“秋”字却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面日头平西落霞满天小村披拂着斜晖炊烟袅袅几如凝止老树枝桠不动纹丝乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中突然掠过一只大雁飞下地面。中静中有动动静结合。

5、分小组赛读看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词。

《太阳的话》《白桦》 【教学目标】 知识与能力

1、有感情地朗读这两首诗。

2、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读比较现代诗和古诗的不同。过程与方法

3、通过阅读诗歌感受诗歌的魅力。情感态度价值观

4、感受诗歌的意境美体会诗人的情感。【教学重点】感受诗歌的意境美及诗人的情感。

【教学难点】比较现代诗和古诗的异同了解现代诗的特点。

【教学准备】 课前搜集现代诗的有关资料搜集诗歌的特点的有关资料。【教学过程】

一、激情朗诵导入新课

1、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3、师小结导入 老师刚才朗读的是一首现代诗它和古诗有些不同那它到底有哪些不同呢下面我们就来读读《太阳的话》、《白桦》这两首诗相信通过同学们的学习就会明白的。

二、初读两首诗了解大致内容

1、学生用自己喜欢的方式读诗可以小组合作读自读赛读要求读准字音读通顺。

2、小组赛读男女同学赛读。

3、小组交流通过朗读两首诗再看看前面的四首诗你有什么新的发现

三、品读诗歌感悟意境

1、生自由地读诗歌并边读边想象 你眼前仿佛出现了一幅什么画面你仿佛看到了什么想到了什么体会到作者什么情感

2、小组内讨论交流。

3、班上交流师相机引导 《太阳的话》是一首抒情诗诗人以拟人的手法赋予太阳人的语言与思想展示了太阳渴望走进小屋打开人们关闭的心灵让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水召唤人们敞开心扉迎接光明促使人们树立起积极乐观的信念。

《白桦》以白桦为中心意象从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮披银霜绽花穗亭亭玉立丰姿绰约表现也一种高洁之美。诗中的白桦树既具色彩的变化又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》

2、小组内交流交流你的发现。

3、班上交流师相机指点古诗与现代诗的不同 古诗一般讲究字数、句数、平仄、用韵现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格它的写法比较自由句子长短自由分为若干小节。

五、快读阅读材料体会诗歌的特点

1、学生默读阅读材料。

2、让学生说说读了这六首诗的发现师相机指导。

1诗歌的特点 第一高度集中、概括地反映生活 第二抒情言志饱含丰富的思想感情 第三丰富的想象、联想和幻想 第四语言具有音乐美。

2这六首诗所写的内容都与什么有关自然景物

六、拓展延伸

1、背诵这两首诗。

2、课外阅读描写其他内容的诗歌。诗海拾贝 活动一 搜集诗歌

【活动目的】

1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2、让学生从诗歌里得到美的熏陶。【活动重难点】通过阅读报刊、书籍以及采访等途径搜集诗歌。【课时安排】2课时 【活动过程】 第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、分小组感情诵读这6首诗。

2、这几首诗都是围绕着一个什么主题 吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

1、什么是古代诗歌按音律分可分为古体诗和近体诗两类

1古体诗的发展轨迹《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

2近体诗与古体诗相对的近体诗又称今体诗是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

2、什么是现代诗 1按照作品内容的表达方式划分叙事诗和抒情诗。2按照作品语言的音韵格律和结构形式分格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1、小组讨论。

2、得出结果采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3、组内分工形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1、分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2、搜集到后用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

【活动目标】

1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类了解诗歌的丰富性。

2、激发学生搜集诗歌的兴趣引导学生感受诗歌故事的有趣。

3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法激发学生对诗歌的热爱。【活动重点】通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类。【活动难点】学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法激发学生对诗歌的热爱。【 课时安排】2课时 【活动过程】 第一课时

【活动内容】学习整理诗歌给诗歌分类

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。明白这几首诗的共同点——内容都是描写自然景物的

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌讨论诗歌除了可以按内容分类还可以按哪些方面来分类

5、师生交流归纳 可以按内容分叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗，可以按题材分山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗，可以按形式分格律诗、自由诗，按体裁分童话诗、寓言诗、散文诗，按国家和作者分外国诗、中国诗 按创作方法分诗歌、民歌或童谣 按时间分古代诗、近代诗、现代诗、当代诗

二、学习整理诗歌将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人 类别 诗歌的题目 作者 人教版小学语文六年级上册

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流每一小组选一代表汇报小组的整理情况并展示。

5、小组补充资料补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌供大家阅览。第二课时

【活动内容】学习欣赏诗歌推荐自己喜爱的诗歌 【活动过程】

一、学习欣赏诗歌

1、学生自读《给诗加“腰”》思考苏小妹给诗加的“腰”好在哪里

2、读了这篇课文你了解了有关诗歌的哪些知识

3、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事能交流一下吗

4、组内学习《诗中的“秋”》交流怎样欣赏、理解诗歌 重点是学会明诗意和悟诗情

5、讨论你还了解哪些有关诗歌的知识

6、师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”诗歌推荐活动

1、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表每人一张 诗歌 作者 推荐理由 推荐人

2、学生填表并在小组内交流相互补充。

3、交换朗读自己喜爱的诗歌。

4、说说自己喜爱的理由。

5、欣赏诗歌教师推荐

6、教师推荐书目《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等与诗同行 活动一 举办诗歌朗诵会

【活动目的】

1、让学生进一步了解诗歌热爱诗歌。

2、培养学生团结合作的精神。【活动重难点】诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

在班里分组讨论一下怎样开好诗歌朗诵会

1、确定内容诗歌朗诵会朗诵的诗可以是搜集到的诗也可以是自己写的诗。可以利用教材本学期教材中《中华少年》就是一首典型的朗诵诗本组教材中的《我们去看海》选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2、小组内商定形式可以展示也可以比赛。

3、全班商议可以是小组合作参加也可以是小组初选后推荐代表参加班级的朗诵会。

4、确定朗诵的形式要丰富多样可以个人朗诵可以男女对诵可以小组合诵可以是诗表演还可以配乐朗诵。

5、组织分工力求每个同学或小组都有任务如环境布置、编排节目单、化妆人人为班级朗诵会出力。

6、确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表如 主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间 11.21 地点 学校多功能室 形式 四人小组参赛 主持人 王小一 教室布置 1小组 串词准备 2小组 道具准备 3小组 评委安排 4小组 场地清洁 5小组 活动报道 6小组照相写报道。

活动二 自己动手写诗

第二篇：六年级语文上册第6组复习教案

六年级语文上册第6组复习教案

第六组

教学目标:

1、搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能辨析古诗中的小问题，区别古体诗与现代诗的特点。教学重点：背诵指定诗文，能分析诗歌

教学难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学过程：诗、词、曲是古代诗歌的三种形式

一、古诗与现代诗的区别

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；

现代诗，不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

（1）么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。① 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一

种格律体诗。（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。② 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

一、诗歌分类

•（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„

可以按形式分：格律诗、自由诗„„

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）三 诗歌特点

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美

四、课文中的诗歌复习《诗经•采薇》

写一位远征战士归来，在回乡途中，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。《西江月•夜行黄沙道中》

西江月：词牌名（它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）这首词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人将（月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥）等这些景物巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了（词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱）。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。《春夜喜雨》

《春夜喜雨》是一首唐诗，体现了诗人对雨的（喜悦之情）。作者是（唐）代的（杜甫），诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。《天净沙•秋》

天净沙：曲牌名（这首曲的题目是秋。）《天净沙•秋》是一首小

令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。赞美了色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。《天上的街市》

《天上的街市》中，诗人（）运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。《白桦》

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热

爱之情。

五 诗歌中的修辞手法

• 1．巧用比喻：

3．运用夸张

云

交通警察 云

象

一

个

忙

碌的画

家

世界上力气最大的人 在天空中画出一幅又一幅的图画

就是交通警察 云象

一

个

贪

玩的小

捣

蛋

因为他有“气功”

常

常

忘

了

回

家

只要单手轻轻一推

2．妙用拟人：

几十辆车子就一动不动了

风

4．运用假设

如果我变成风 在树

上

荡

秋风

儿

微

笑

千

如果我变成风

在草原上赛跑

就到妈妈工作的地方 在院子

里

拿

树

叶

玩

飞

镖

游

戏

替妈妈

把脸上的汗珠

风最讨厌了

一颗一颗吹干

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

六、熟练掌握：

1、清风（）细柳，淡月（）梅花。苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？（课文110页最后一段）

2、《之夜吴歌•秋歌》――长安一片月，（）。

王维《山居秋瞑》——空山新雨后，（）。（），清泉石上流。

3、《寻陆鸿渐不遇》―――近种篱边菊，（）。

4、《送李少府贬陕中王少府贬长沙》――青枫江上秋帆远

（）

5、《秋思》――洛阳城里见秋风，（）。

（），行人临发又开封。

6、《逢人京使》――故园东望路漫漫，（）。

马

上

相

逢

无

纸

笔，（）。

7、背诵《诗经.采薇》、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黄沙道中》、《天净沙.秋》、《太阳的话》、《白桦》

七、读诗的方法？

①从诗的意象（诗人意中之象）创造的具体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。

②要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。③许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测”的穿透力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。

读诗，还要学习诗歌精粹的语言。诗歌遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。读诗，还要注意掌握一些诗歌常识，特别是古代诗歌常识。

8、我喜欢的课外古诗？喜欢的理由？

9、我喜欢的诗歌？喜欢的理由？

10、古今中外涌现出许多著名的诗人，列举你熟悉的？你最喜欢谁的什么作品？

古代：屈原、李白、杜甫„„ 现代：郭沫若、徐志摩„„ 外国：拜伦、普希金„„

11、古诗竞答题

七、课标古诗

1、（），（）。

（），（）。斜风细雨不须归。―――《渔歌子》

2、（），万 径 人 踪 灭。（），独 钓 寒 江 雪。《江雪》

3、慈 母 手 中 线，（）。（），意 恐 迟 迟 归。

（），（）。――《游子吟》

4、（），江枫渔火对愁眠。

（），夜半钟声到客船。―――《枫桥夜泊》

5、（），千朵万朵压枝低。

（）,（）.---《江畔独步寻花》

6、（），春 风 花 草 香。（），（）。《绝句》

7、好 雨 知 时 节，（）。（），润 物细 无 声。

（），江 船 火 独（）《春夜喜雨》

8、两个黄鹂鸣翠柳，（（），门泊东吴万里船。―――《绝句》 文章

明。晓看红湿处，），六年级语文上册第7组复习教案

教学目标：

1．体会作者将真挚的情感写真实、具体的表达方法。2．识记词语盘点中的词语。3．积累《马诗》。

4．完成复习资料中第七单元的练习。

一、看拼音写词语

sù liào

bǐnɡ ɡàn

jiã zîu

yuâ pǔ

jí xiánɡ

qǐ pàn

jí sù

rì kîu

huá ɡuì

yīnɡ wǔ

qì ɡài

shānɡ ɡǎn

cānɡ mánɡ

xiānɡ yī xiānɡ suí

yì yánɡ

dùn cuî

shí bēi

jiāo zào bù ān

màn bù jīnɡ xīn

jiǔ biã chïnɡ fãnɡ

yù xuâ bï shā

zhân ěr yù lïnɡ

hãnɡ zāo bú xìnɡ

chǔ bâi

ɡān cuì

shī zōnɡ

xián ɡuànɡ

juān kâ

yuán ɡù

àn dàn

xiāo shîu

zhī juã

kōnɡ luî luî

ɡuānɡ tū tū

lěnɡ qīnɡ qīnɡ

zhí ɡōu ɡōu

bù ɡān luî hîu

qiān fānɡ bǎi jì

kū xiào bù dã

chánɡ tú bá shâ

dà yáo dà bǎi

wú yǐnɡ wú zōnɡ

二、成语填空

（）扬顿（）

相（）相（）

（）（）不安

（）不（）心

久别（）（）

（）（）不幸

（）耳（）聋

（）（）搏杀

不甘（）（）

（）（）不得

长途（）（）

大（）大（）

三、理解课文内容填空

1、《老人与海鸥》前半部分通过老人

、和

等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人

遗

像

面前

、、、等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。

2、《最后一头战象》作者_________，被称为“

”，作品有《

》《

》《

》。课文记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情,课文以

为序，扣住四个感人片段：

、、、。

四、按原文填空

1、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（），飞成一篇（）。

2、老人望着高空（）的鸥群，眼睛里带着

（）。

3、海鸥们（）翅膀，（）老人遗像前的空中，像是前来（）的亲属。

4、过了一会儿，海鸥（）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（），像是为老人守灵的（）。

5、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到（）。

6、土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。

7、它站在江滩的（）上，（）着（）的江面。然后，它（）哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出（）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（），吼声（），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

8、大漠沙如雪。，快走踏清秋。

六年级语文上册第8组复习教案

复习教案

（八）教学目标：

1．学习抓住特点把人、事结合起来描写的写作方法。2．背诵《伯牙绝弦》，用自己的话讲讲这个故事。3．《月光曲》的第九自然段。4．背诵识记词语盘点中的词语。5．积累日积月累中的十六个词语。6．完成复习资料中第八单元的练习。

一、看拼音写词语

pǔ xiěyōu jìnɡlà zhúshī mínɡchún shǔmî shēnɡ(qīnɡ yōuqín jiànáo zuìsū xǐnɡfēi bēnjì lùlái yīn hã

shà shí jiānwēi bō lín líntàn fǎnɡjiāo shâfēnɡ cǎifù yuēdàn yǎzhuō mōchân tuō

huàn juã shēn yuǎnyì lìjiànɡ shēnɡmï fǎnɡzào jiùshēn duànkànɡ yìfēnɡ dùliàn jiù

dà yánɡ bǐ`ànyǒu zhāo yí rìwú yán yǐ duì bù jiě zhī yuánàn wú tiān rì

yǎn mào jīn xīnɡyì fǎn chánɡ tàiwãi suǒ yù wãishǔ qù hán lái bú zài huà xiàqiâ qiâ sī yǔ diāo liánɡ huà dînɡɡǔ sâ ɡǔ xiānɡ

qiǎo duï tiān ɡōnɡdú jù jiànɡ xīn yǐn rãn rù shânɡyú yīn rào liánɡbú luî kē jiù

yǎ sú ɡînɡ shǎnɡ měi bú shânɡ shōubiã jù yì ɡã kuài zhì rãn kǒuqǔ ɡāo hâ ɡuǎmiào bǐ shēnɡ huāyánɡ chūn bái xuě

bǐ zǒu lïnɡ shãbù tïnɡ fán xiǎnɡ jiã zã `ãr yúxiǎnɡ `â hánɡ yún

二、成语填空

1、填字组词，选择恰当的填入括号中 余音绕（）妙笔生（）引人入（）

美不胜（）雅（）共赏独（）匠心 巧（）天工脍（）人口

⑴小作者真是

，写出的文章构思

内容。

⑵音乐会上，既有

的流行音乐，也有

的世界名曲，一曲终了，令人回味无穷。

⑶这些

冰

雕

艺

术

品

太

美

了，真是、。

2、将成语补充完整

微波（）（）

有（）一（）日

大洋（）（）

（）梁（）栋

古（）古（）

不落（）（）

（）（）龙蛇

曲高（）（）（）（）白雪

不同（）（）

别（）一（）

不解（）（）

（）（）天日

（）（）金星

一反（）（）

为（）（）为

（）去（）来

不再（）（）

（）（）私语

（）（）有神

无（）（）对

三、根据课文内容填空

1、《伯牙绝弦》这个传说，人们用

比喻朋友间友谊深厚；用

比喻知音难觅或者乐曲高妙。

2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的

和，又表现了他

和

，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠的情感。作者在叙事中进行恰当的，使文章的表达更

、感情更

。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为。

四、按原文填空

1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“

”

2、子期死，伯牙谓世再无知音，乃。

3、伯牙，钟子期必。

4、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从

的地方

。的海面上，洒满了

。月亮，穿过

微云。忽然，海面上刮起了

，卷起了。被月光照得

浪花，朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

的脸上，照着她，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在照耀下的 的大海。

第三篇：六年级语文上册《诗海拾贝》教案

诗海拾贝

教学目标

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。活动计划

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】

诗海拾贝阅读材料

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

第一课时

《诗经·采薇》《春夜喜雨》 教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备：

多媒体课件 教学时间：

一课时 教学过程：

第二课时

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经•采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

①让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

②解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

第三课时

《太阳的话》《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

【评：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。】

第四篇：六年级上册诗海拾贝练习题

《诗海拾贝》复习检测

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

潜伏（qián qiǎn）露水（lù lòu）

白桦（huá huà）绽放（dìnɡ zhàn）

三、补充词语。

（）（）玉立（）（）来迟

（）（）白雪（）（）点头

四、准确连线。

《采薇》

唐诗

白 朴

《西江月·夜行黄沙道中》

宋词

辛弃疾

《天净沙·秋》

元曲

艾青

《太阳的话》

四言古诗

叶赛宁

《白桦》

外国诗

杜甫

《春夜喜雨》

现代诗

《诗经》

五、词语点将（据意写词）。

1．乡间小路。

（）

2．雪花飞舞的样子。

（）

3．树枝柔弱，随风摇摆。

（）

4．羽毛或丝线制成穗子。

（）

5．安闲自在地步行。

（）

六、添枝加叶。

（）的金晖（）的寂静（）的雪花

（）的流苏（）的光华（）的花束

七、理解填空。1．《春夜细雨》前两句中的“__________”和“__________”字一呼一应，极为传神；

三、四句中的“__________”字和“__________”字用得准确、贴切，前者写出了风的__________，后者写出了雨的__________。2．《采薇》出自我国最早的诗歌总集《__________》，分别写了__________季和__________

季有代表性的景物，“__________”写柳条飘动，“__________”写雪花飘舞，都十分传神。3．《天净沙·秋》题目中“天净沙”是__________，“秋”是__________。

4．杜甫的《春夜细雨》是一首__________，诗中写作者想象的句子是：__________，__________。运用了对比和对偶修辞手法的句子是：__野径云俱黑，____江船火独明______。5．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

句中的“__________”和“__________”都是语气助词。

八、明辨是非（对的打“√”，错误打“×”）。1．《西江月·夜行黄沙道中》中的“黄沙道”指的是用黄沙铺成的道路。

（X）2．《春夜细雨》首联赞美了春雨应时而下的特点。

（）3．“七八个星天外，两三点雨山前。”这两句用对偶的手法写出了夏夜特有的景象。

（）4．“青山绿水，白草红叶黄花”两句可以让人从中感受到作者对秋景的喜爱之情。

（）5．《太阳的话》是诗人艾青写的一首现代自由诗，全是运用了反复、排比和拟人的修辞方法。

（）

综合能力日日新

九、赏析感悟。

（一）《西江月·夜行黄沙道中》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

1．这首词的作者是__________代诗人__________。

2．同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。A．书读百遍，其义自见。B．风吹草低见牛羊。

C．前不见古人，后不见来者。3．用自己的话解释词句的意思。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

___________________________________________________________________________ 4．根据理解完成填空。（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是以动写静的写法，和我们学过的王维的《鸟鸣涧》中的诗句“__________，__________”有异曲同工之妙。（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“__________，__________”极为相似。

5．从词句中你能够感受到作者怎样的思想感情？

___________________________________________________________________________

（二）谁也无法描绘出他的面目，世界上处处能听到他的脚步。

当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。

当蓓蕾在春风中粲然（zhàn）__________开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘（zhuì）__________落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。

他从你的手指缝里流过去。

从你的脚底下滑过去。

从你的视野里和你的思想里飞过去„„

他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都变成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁（yǎn）__________和世界的运动正是由他精心指挥着。

他按时撕下一张又一张月历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正。

你权重如山、腰缠万贯，一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他 在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是

他把脚印深深地留在人们的心里。

有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙（yān）__________没了他的脚印。

1．你认为下列哪一项作题目最恰当：（）

A．时光 B．时间 C．光阴 D．岁月

2．按拼音，在文中横线上依次填入的字正确的一项是：

A．展 缀 延 掩 B．绽 缀 延 淹

C．展 坠 衍 掩 D．绽 坠 衍 淹

3．文中 处填关联词，依次正确的一组是：

A．而 尽管„„尽管 便 因为

B．在 即使„„即使 就 由于

C．但 不管„„还是 便 因为

D．都 哪怕„„或是 就 由于

4．对修辞方法判断错误的一项是：（）

A．悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。（拟人）

B．当旭日驱散夜的残幕时„„（拟人）

C．有时，漫长的岁月会成为一瞬„„（夸张）

D．他是一把神奇而又无情的雕刻刀。（比喻）

5．从内容上看，这篇文章告诉人们的是：（）

A．岁月无情，不要有非分之想。

B．光阴似箭，要珍惜时间，发奋努力。

C．时光易逝，不如及时行乐。

D．年华虚度，无可奈何。

6．这篇文章从表现方式上看，属于：（）

A．议论 B．抒情 C．说理 D．叙事

十一、智能拓展。

★妙笔生花：

根据自己对生活的观察和感悟，自拟题目尝试着写一首诗歌，有兴趣的话也可以给你的小诗配上插图，然后再小组或全班同学之间相互展示自己的杰作。

赞美具体事物的古代诗词佳句

柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

小草：野火烧不尽，春风吹又生。

春雨：随风潜入夜，润物细无声。

梅花：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

竹子：咬定青山不放松，立根源在破岩中。

石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人间。

瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

草原：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

泰山：会当凌绝顶，一览众山小。

黄河：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

参考答案

一、睫毛 枕头 朦胧 潇洒 徜徉 鸣蝉 茅店 飞鸿

二、qián lù huà zhàn

三、亭亭 姗姗 皑皑 频频

五、野径 霏霏 依依 流苏 徜徉

七、1、知 乃 潜 细 微 小

2、诗经 春 冬 依依 霏霏

3、曲牌名 题目

4、五言律诗 晓看红湿处，花重锦官城 野径云俱黑，江船火独明。

5、矣 思

八、× √ √ √ √

九、（一）

1、宋 辛弃疾

2、C

3、稻花香里传来蛙声一片，青蛙们好像在谈论着丰收的年景。

4、（1）月初惊山鸟，时鸣春涧中。（2）山重水复疑无路，柳岸花明又一春。

5、闲适愉快

（二）1、C

2、D

3、C

4、B

5、B

6、C

第五篇：(人教新课标)六年级语文教案 诗海拾贝 阅读材料

最新版

诗海拾贝 阅读材料

《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学设计：

五、教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

2017.3.1 最新版

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学时间：一课时

教学过程

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。② 解释个别词语。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

2017.3.1 最新版

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《天上的街市》《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学时间：一课时

教学过程

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3．师小结导入

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别 1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

2017.3.1 最新版

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

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