人教版小学品德与社会五年级上册《各族儿女手拉手》教学设计

第一篇：人教版小学品德与社会五年级上册《各族儿女手拉手》教学设计

各族儿女手拉手

教学目标

情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。

知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

学情分析

从学生心理特点与认知程度来看，对于“各民族共同创建我们的祖国”和“民族手足情”的了解，许多学生只是停留在表面的认识上，如何让农村小学五年级学生真正理解“共同创造”和体会“民族手足情”，需要运用多种手段进行情感的激发，来提高他们的认识。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生在学习本课时，课外获取相关信息有一定难度。本课的学习内容相对学生的实际生活有一定距离。这些都可能是农村学生学习中的盲点和问题，需要教师开拓学生的视野。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生知道中华民族的文化是各族人民用智慧和汗水共同创造的，在中华民族大家庭中，各族人民要相互理解和尊重，共同维护国家安定和民族的团结。教学难点是进一步树立学生平等、尊重、团结友爱、共同发展的民族观念，激发学生的民族自豪感，以实际行动维护民族团结。针对学生实际，要想突破重难点，可通过大量鲜活的视频及图片资料，引导学生进行探究性学习，如各民族人民灿烂的文化成果和杰出人物等资料的展现，让学生懂得在民族大家庭中，各族人民用勤劳和智慧创造了中华民族灿烂的文化。在寻找“民族之星”的活动中，激发学生的民族自豪感。通过《文成公主和松赞干布》的故事，体会中华民族大团结与友好合作源远流长，同时，启发学生了解为了维护民族团结和国家安定作出杰出贡献的人们，再次深刻体会民族团结手足情的含义。小论坛活动让学生多方面了解我国政府为了尊重和关爱少数民族发展采取了许多积极的措施，使学生明白每一个公民有责任、有义务维护民族团结和国家安定，激发学生热爱中华民族大家庭的情感。

教学重点

中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。

教学难点

进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。

教学准备

教师准备：歌曲《青藏高原》，收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。

学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。调查各级人民尊重、关爱少数民族地区的政策和行动。

课时安排

完成话题“民族团结手足情”的教材内容。活动一 手足情深

1．[播放动画：松赞干布和文成公主] 引导学生结合情境进行讨论：你知道文成公主和松赞干布的故事吗？文成公主为什么至今受到藏族同胞的崇敬？

小结：早在1300年前的唐朝，藏汉两族人民的联系就非常密切了，文成公主和松赞干布的和亲开创了唐蕃友好交往的新时代。

2．[播放动画：汉族医生吴登云] 引导学生结合情境进行讨论：从故事里大家体会到什么？你们还知道哪些关于民族交往的动人故事？

小结：各民族儿女情同手足，友好合作源远流长。千百年来，在中华民族大家庭中，他们始终致力于民族间相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。（板书：民族团结手足情深）

【设计意图：体会中华民族大团结与友好合作源远流长，民族团结手足情的真正含义。】 活动二 爱心列车 1．小小论坛。

（1）各族人民为什么要相互理解、相互尊重、共同发展？

（2）我国政府为了保护少数民族文化、促进少数民族的稳定与发展，采取了哪些积极的措施？

教师可以结合近些年西藏、新疆一部分别有用心的人搞民族分裂给当地和中国带来的不良后果，以及我国政府和当地汉族和少数民族群众为加强民族团结采取的行动等，从正反两个方面让学生体会民族团结的重要性。并意识到增进民族团结是每个中国人的责任。

2．友谊传递活动：学生用写一句话、唱一首歌、跳一段舞等多种形式表达自己祝福民族大团结的美好情感。总结：中华民族倡导安定团结、相互理解、共同发展，为保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多有利的措施。让我们也为民族大团结而努力吧！（板书：尊重关爱共同发展）

【设计意图：使学生明白每一个公民都有责任、有义务维护民族团结和国家安定，同时，增进他们的民族情感，激发民族自豪感。】

板书设计

各族儿女手拉手 民族团结手足情深 尊重关爱 共同发展

第二篇：人教版五年级上册《品德与社会》教案：各族儿女手拉手

人教版五年级上册《品德与社会》教案：各族儿女手拉手

活动准备：

1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。

2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。

3、收集民族友好往来的故事。

4、分小组收集查找“民族之星”及他们的光辉业绩。

导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。

问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？

有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？

有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？

现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？

你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？

分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。

过渡：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女也是团结一心，共同抵御外来侵略，谱写出一曲曲可歌可泣的英雄诗篇。新中国成立后，各族人民积极投身建设祖国的事业之中，在不同的战线上做出了各自的贡献。

导语：在我们祖国大家庭里，有着许许多多优秀的中华儿女，有英雄豪杰、科学家、文学家、音乐家、地质学家„„，他们取得过许多光辉业绩，如：诗歌、小说、歌曲等。今天，让我们在这里尽情地歌颂这些“民族之星”，表达我们对他们的热爱和崇敬吧！展示图片并介绍、简介文学作品。播放他们的影片片段。„„

导语：千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于名族见的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上有许多关于民族友好交往的动人故事，今天我们开个故事会，讲一讲民族团结的故事。四人小组各自讲述自己了解的故事。各小组代表上台讲故事。阅读教材资料介绍。学生谈感受。问：听了这一个个真实动人的故事，你有什么感受？

导语:千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的互相理解，共同维护着民族团结和国家安定。

在中国历史上有许多关于民族友好交往的动人故事，我们开个故事会，讲一讲民族团结的故事。

导语：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政的权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。今天，我们一起了解。小组内交流展示。各小组代表上台展示。

问:我国政府为什么要加大发展少数民族地区的力度？今后如何进一步推动少数民族地区的发展？小组讨论。全班汇报。

小组同学之间相互磋商，把自己认为少数民族地区还有待改进和发展的问题写出来，整理成切实可行的建议。

第三篇：各族儿女手拉手教学设计

《各族儿女手拉手》教学设计

半截沟中心校 杨晓燕

教学目标

情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。

能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。

知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

教学重点

中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。

教学难点

进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。教学准备 教师准备：收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。

学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。调查各级人民尊重、关爱少数民族地区的政策和行动。

教学过程 导入语：

同学们，我们的祖国 长江、黄河横越的山川，神洲处处呈现出灿烂，辉煌的征程，如金色的灯盏，光芒照亮了远航的船帆。这一切的美好，与我们的各族儿女息息相关，今天就让我们一起来学习《各族儿女手拉手》。

首先让我们来目睹祖国的大好风光。

播放：《全国民族团结专题公益广告片》

师：明清故宫，富丽堂皇，庄严威武，属于世界级的历史文化遗产，它是由满族和汉族人民共同建造的，精美绝伦，神秘莫测的莫高窟是由蒙古族、羌族和汉族建造的，这是气势恢宏、巧夺天工的布达拉宫，是由藏族和满族建造而成的，温婉秀丽、诗情画意的丽江古城是由纳西族和汉族建造而成的，通过我们各族儿女的携手创造，才拥有了今天这美好丰富的生活。

活动一

共同创造中华文明

1．同学们，中华儿女共同创造了许多的劳动结晶，你们知道哪些物质文明贡献呢？生自由说。（板书：物质文明）

2．[出示图片：物质文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：从上面的介绍中你明白了什么？有些什么感受？你们还知道我国各民族为中华文化的发展作出了哪些贡献吗？

过渡语：少数民族对中华文化的贡献，不仅体现在日常生活中，在科技和文化上也有很多的成就。谈谈你知道的成就。自己打开书85页，小组交流。

3．[出示图片：精神文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：在你身边，还有哪些民族特色的物产和文学作品呢？你喜欢吗？为什么？

师总结：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文明的发展贡献着自己的智慧和力量。（板书：精神文明）

活动二

优秀的中华儿女

同学们，各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候更是涌现出了一批优秀的中华儿女，那么下面看看，这些伟大的英雄们，你们认识他们吗？

请同学们逐个来读。

讨论：看了这些感人的事例，这时你内心有什么想法？作我们以后应该怎样做呢？

师明确：各族儿女手拉手，共建中华大家园。板书（民族团结）下一环节：

同学们，请全体起立。让我们一起来学习手语舞蹈《中华民族》

师： 孩子们，我们生活在一个统一的多民族国家里，从今天起，向珍爱生命一样珍爱民族团结，向爱护眼睛一样爱护民族团结好吗？

下课。板书设计

各族儿女手拉手

物质文明

美好家园 民族团结

精神文明

第四篇：《1-2 各族儿女手拉手》教学设计

时间： 周次： 星期：

各族儿女手拉手

教学目标

情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。

知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

学情分析

从学生心理特点与认知程度来看，对于“各民族共同创建我们的祖国”和“民族手足情”的了解，许多学生只是停留在表面的认识上，如何让农村小学五年级学生真正理解“共同创造”和体会“民族手足情”，需要运用多种手段进行情感的激发，来提高他们的认识。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生在学习本课时，课外获取相关信息有一定难度。本课的学习内容相对学生的实际生活有一定距离。这些都可能是农村学生学习中的盲点和问题，需要教师开拓学生的视野。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生知道中华民族的文化是各族人民用智慧和汗水共同创造的，在中华民族大家庭中，各族人民要相互理解和尊重，共同维护国家安定和民族的团结。教学难点是进一步树立学生平等、尊重、团结友爱、共同发展的民族观念，激发学生的民族自豪感，以实际行动维护民族团结。针对学生实际，要想突破重难点，可通过大量鲜活的视频及图片资料，引导学生进行探究性学习，如各民族人民灿烂的文化成果和杰出人物等资料的展现，让学生懂得在民族大家庭中，各族人民用勤劳和智慧创造了中华民族灿烂的文化。在寻找“民族之星”的活动中，激发学生的民族自豪感。通过《文成公主和松赞干布》的故事，体会中华民族大团结与友好合作源远流长，同时，启发学生了解为了维护民族团结和国家安定作出杰出贡献的人们，再次深刻体会民族团结手足情的含义。小论坛活动让学生多方面了解我国政府为了尊重和关爱少数民族发展采取了许多积极的措施，使学生明白每一个公民有责任、有义务维护民族团结和国家安定，激发学生热爱中华民族大家庭的情感。

教学重点

中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。

教学难点

进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。

教学准备

教师准备：歌曲《青藏高原》，收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。调查各级人民尊重、关爱少数民族地区的政策和行动。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“共同创造我们的祖国”的教材内容。第2课时完成话题“民族团结手足情”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一

共同创造中华文明 1．[出示图片：物质文明贡献]

结合情境问题引导学生讨论：从上面的介绍中你明白了什么？有些什么感受？你们还知道我国各民族为中华文化的发展作出了哪些贡献吗？ 2．[出示图片：精神文明贡献]

结合情境问题引导学生讨论：在你身边，还有哪些民族特色的物产和文学作品呢？你喜欢吗？为什么？

小结：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文明的发展贡献着自己的智慧和力量。（板书：共同创建我们的祖国）

【设计意图：让学生感受到多彩的民族特色，丰富着我们的中华文化，也影响着我们的精神生活。】 活动二

优秀的中华儿女

1．[播放课件：你知道他们是哪个民族的吗]

引导学生围绕情境进行交流：他们是哪个民族的呢？你了解他们的事迹吗？ 小结：在我国历史上，涌现出许多来自不同民族的英雄豪杰、科学家、文学家„„ 2．制作光荣卡。学生小组合作，共同制作一个少数民族之星榜，把所知道的知名的，或身边那些默默无闻地为祖国作出贡献的少数民族人物写在榜上，再讲讲他们的故事。

总结：历史上为祖国作出突出贡献的各族儿女还有很多。今天，在祖国建设的各个领域，涌现出了更多的民族之星。少数民族同胞活跃在祖国建设的各个领域，为祖国的发展贡献着自己的力量。

【设计意图：通过活动让学生感受到古往今来，在中华民族发展的历史长河中，有许多知名和不知名的人们为祖国作出贡献，他们都是优秀的中华儿女。】

板书设计

各族儿女手拉手 共同创建我们的祖国

第2课时

活动一

手足情深

1．[播放动画：松赞干布和文成公主]

引导学生结合情境进行讨论：你知道文成公主和松赞干布的故事吗？文成公主为什么至今受到藏族同胞的崇敬？ 小结：早在1300年前的唐朝，藏汉两族人民的联系就非常密切了，文成公主和松赞干布的和亲开创了唐蕃友好交往的新时代。2．[播放动画：汉族医生吴登云]

引导学生结合情境进行讨论：从故事里大家体会到什么？你们还知道哪些关于民族交往的动人故事？

小结：各民族儿女情同手足，友好合作源远流长。千百年来，在中华民族大家庭中，他们始终致力于民族间相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。（板书：民族团结手足情深）

【设计意图：体会中华民族大团结与友好合作源远流长，民族团结手足情的真正含义。】

活动二

爱心列车 1．小小论坛。

（1）各族人民为什么要相互理解、相互尊重、共同发展？

（2）我国政府为了保护少数民族文化、促进少数民族的稳定与发展，采取了哪些积极的措施？

教师可以结合近些年西藏、新疆一部分别有用心的人搞民族分裂给当地和中国带来的不良后果，以及我国政府和当地汉族和少数民族群众为加强民族团结采取的行动等，从正反两个方面让学生体会民族团结的重要性。并意识到增进民族团结是每个中国人的责任。

2．友谊传递活动：学生用写一句话、唱一首歌、跳一段舞等多种形式表达自己祝福民族大团结的美好情感。

总结：中华民族倡导安定团结、相互理解、共同发展，为保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多有利的措施。让我们也为民族大团结而努力吧！（板书：尊重关爱共同发展）

【设计意图：使学生明白每一个公民都有责任、有义务维护民族团结和国家安定，同时，增进他们的民族情感，激发民族自豪感。】

板书设计

教学反思：

各族儿女手拉手 民族团结手足情深 尊重关爱

共同发展

第五篇：《各族儿女手手拉手》教学设计

《各族儿女手手拉手》教学设计

华安县华丰下坂中心小学李建钦

设计理念

《各族儿女手拉手》一课是让学生初步了解我们是一个统一的多民族的国家,知道不同民族的历史文化、生活习惯和风俗人情的基础上,引导学生了解各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出的贡献,了解在中华民族的大家庭中,各族人民相互理解和尊重,共同维护着国家的安定和民族的团结所作出的贡献,培养学生爱祖国,爱民族的高尚品德,为民族的团结、安定作出贡献。

根据对教材的分析,结合学生的生活实际,我从认知、情感、行为三方面制订了活动目标。整堂课的设计以活动为主,在活动中进行民族教育和爱国主义教育,引导学生体验积极的道德情感,力求做到“润物细无声”。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书 品德与社会》（人教版）五年级上册第四单元第二课第一个话题“共同创建我们的祖国”第84-87页。

学情分析

从学生心理特点与认知程度来看，对于“各民族共同创建我们的祖国”的了解，许多学生只是停留在表面的认识上，如何让小学五年级学生真正理解“共同创造”，需要运用多种手段进行情感的激发，来提高他们的认识。从学生的社会环境与生活基础来看，学生在学习本课时，课外获取相关信息有一定难度。本课的学习内容相对学生的实际生活有一定距离。这些都可能是学生学习中的盲点和问题，需要教师开拓学生的视野。

教学目标

情感、态度与价值观：让学生感受中华文化的博大精深，各民族手拉手，团结奋进的强大凝聚力，感受民族团结、统一,为祖国带来的稳定，繁荣与昌盛。

能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。教学重点

中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。

教学难点

进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。

教学准备

教师准备：收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。

学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。

教学过程

一、创设情境导入。

1、谈话：同学们，李老师给大家带来了一些民族图片，快随我去看看吧！（播放图片）这是马背上的民族——蒙古族，天山脚下的民族——维吾尔族，玉龙雪山哺育的古老民族——纳西族，以壮锦闻名于世的民族——壮族，善跳孔雀舞的民族——傣族，爱吃冷面和泡菜的民族——朝鲜族，被誉为“兴安岭之王”的民族——鄂伦春族，少数民族中人数最少的民族——塔塔尔族，占全国人口91.51的民族——汉族，还有许许多多的民族……是呀，56个民族，56朵花，各族儿女手拉手、心连心，共同创建了祖国五千年的灿烂文化！这节我们就来学习《各族儿女手拉手》。

2、出示课题：各族儿女手拉手。

【设计意图：利用图片创设情境导入，激发学生的学习兴趣。】

二、共同创造中华文化

1、请同学们快速阅读书84～85页的内容，看看我们生活中有哪些事物是和少数民族的创造与贡献有关系少数民族在科学技术、文化艺术方面取得哪些成就。

2、全班交流。

（1）我们生活中有哪些事物是和少数民族的创造与贡献有关系。教师随机播放课件。

（2）少数民族在科学技术、文化艺术方面取得哪些成就。教师随机播放课件

3、教师谈话：你们还知道我国各民族为中华文化的发展作出了哪些贡献吗？分小组进行讨论。

4、学生汇报交流，教师课件展示。

4、师小结：从刚才的交流中，我们深深感受到中华灿烂文化是各族儿女用汗水和智慧共同缔造的。（板书：共同创造

中华文化）

【设计意图：让学生感受到多彩的民族特色，丰富着我们的中华文化，也影响着我们的精神生活。】

三、优秀的中华儿女

1、谈话：各民族儿女不仅共同缔造了中华文化，在民族危亡之时，更是团结一心（板书：团结一心）共同抵御外来侵略，谱写了一曲曲可歌可泣的篇章，马本斋就是其中的一位。

2、播放视频：马本斋与回民支队。学生说一说看后有什么感受。

3、师小结：正因为有像马本斋回民支队这样的少数民族队伍与我们汉族人民一起作战，我们才能打败帝国主义，推翻反动派的统治，建立新中国。在新中国成立以后，各族儿女团结一心，共同创建祖国，在不同的战绩上做出了各自的贡献，创造了一个又一个奇迹。（板书：共建祖国）

4、学生阅读课文86页，并说说创造了哪些奇迹。教师随机播放课件。

5、谈话过渡：是的，我们都是中华儿女，都是炎黄子孙，在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱，涌现了许许多多的民族之星。

6、寻找“民族之星”。

（1）课前已经布置大家去寻找“民族之星”，现在分小组进行交流。（2）各组派代表汇报展示，师课件展示。

（3）小结：历史上为祖国作出突出贡献的各族儿女还有很多。今天，在祖国建设的各个领域，涌现出了更多的民族之星。少数民族同胞活跃在祖国建设的各个领域，为共同建设伟大的祖国贡献着自己的力量。

【设计意图：通过活动让学生感受到古往今来，在中华民族发展的历史长河中，有许多知名和不知名的人们为祖国作出贡献，他们都是优秀的中华儿女。】

四、总结延伸

1、同学们，通过今天的学习，你一定有许多的收获和体会吧!请大家说一说。

2、教师谈话总结：是啊，我们相信有了大家的一起努力，各个民族一定会更加团结友爱，携手并进，共同繁荣我们的祖国。同学们，千言万语汇成一句话：共建中华，爱我中华，共铸中国梦……

2、播放歌曲《爱我中华》，学生一起唱。

3、作业：收集有关民族团结的故事。

【设计意图：通过教师谈话总结，播放歌曲《爱我中华》让学生一起唱，把学生的情感推向高潮，并延伸到课外，给学生一种课虽尽情未了的感觉。】

板书设计

各族儿女手拉手 共同创造

中华文化 团结一心

共建祖国

设计思路

1、课前，师生共同收集整理反映各族儿女共同创造的成果的资料,可以是吃穿用的实物、文学作品、音乐绘画等,寻找“民族之星”在班上交流。

2、创设情境导入。展示各民族的图片，让学生感受到56个民族，就是56朵花，激发学生学习欲望。

3、运用信息技术,展示各族儿女共同创造的成果，再现国家危亡之时民族英雄的光辉事迹。

4、教师总结。通过师生互动的各个环节,让学生体会到中华民族大家庭的团结源源流长,让学生更好体会民族团结手足情的真正含义,让学生树立伟大的民族观,培养民族情感。

4、最后播放《爱我中华》歌曲视频让学生一起唱，把学生的爱国之情进一步升华，并延伸到课外。