人教版八年级下册地理第六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案

第一篇：人教版八年级下册地理第六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案

《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教学设计

■课标要求

1．运用地图简要评价某区域的地理位置。

2．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。

3．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

4．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

5．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

■教学目标

【知识与技能】

1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。

2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。

3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。

4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。

5．通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。

【过程与方法】

1．重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。

2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。

3．重在培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施。

4．通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物──“黄土”对其造成的一系列影响。

【情感、态度、价值观】

1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．黄土高原的位置和范围。

2．黄土高原水土流失的原因、危害。

3．黄土高原水土保持的措施。

【教学难点】

黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。

■教学策略

分析归纳法、讨论探究法、模拟实验法、生活感悟法。

■教学准备

【教师准备】

多媒体课件。

【学生准备】

搜集黄土高原水土流失的有关资料。

■教学过程

导入新课

多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。

教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。

设计意图：通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。

讲授新课

一、文明的摇篮

微课程（录音与图片同时播放）：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。”

多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。

教师：请学生描述黄土高原的地表形态。

学生：千沟万壑，支离破碎。

教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？

学生：北方地区。

教师：让学生指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。

学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

学生：所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区。

设计意图：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。

教师：阅读24页第二段和图6．25，思考黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些有利条件？

学生：黄河流经黄土高原，黄土高原地区发展文明的有利条件是黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人。

教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。

教师：利用下面一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原人们在吃、穿、住等方面与当地自然环境的关系。

学生：羊肉泡馍口味厚重，热辣暖胃，符合黄土高原的气候又符合高原人的豪爽本质。

学生：白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙尘和汗水。

学生：窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。

教师：补充并总结。

过渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积达60多万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢？

二、风吹来的黄土

多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔1000～2000米，除石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢？

设计：将本框题知识设计成一场辩论（一组为风成说，另一组为水成说）。学生为观众评委，赞成哪一种说法并说明持这种意见的原因，得票多的为优胜组。

设计意图：关于黄土高原的成因，设计成开放式的教学模式，目的是充分调动学生的思维，让其发表自已的观点，给学生一个能张扬个性、展示自已的舞台，并使知识点具有生发性。

可以出示两组资料，也可以引证课本27页的三组证据。

资料一：黄土高原是风吹来的高原，主要是从中亚、蒙古高原和我国西北内陆地区吹过来的。

资料二：黄土高原是水冲来的，古代气候湿润，降水较多，水把内陆的泥沙带到现在的黄土高原地区。

证据一：黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。

证据二：黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。

证据三：黄土的矿物成分与下面的基岩成分不一样。

教师总结：根据上面的证据，多数同学同意是风成说，大多数科学家也都同意风成说，但“风成说”也需要更加完善，希望对这方面知识感兴趣的同学将来对此有更加深入的研究。

教师：引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。

学生：黄土高原为温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。

教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？

学生：形成了塬、梁、峁、川。

教师：引导学生读下图，了解这四种黄土高原上主要的地貌类型是怎样形成的。

设计意图：通过图引导学生一步步了解黄土高原多种地貌的发育变化情况，加深学生对黄土高原地貌景观特点的理解。

三、严重的水土流失

播放录像：《黄土高原的水土流失》。

教师：通过以往知识的学习，我们知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎的样子。造成这种状况的主要原因是什么？（学生：水土流失）那造成黄土高原水土流失严重的主要原因有哪些呢？

教师思考：从学生身边的生活入手，寻找生活中的地理，是课标对我们的要求，也是地理这门学科的价值所在。设计如下图的生活例子，将植被覆盖率不同的两盆花浇满水后倾倒，观察流出的水的浑浊度，用以探索植被覆盖与水土流失的关系。

学生：观察思考。

教师：继续引导学生读下图思考并分组讨论。（重点从植被覆盖率、坡度、夏季降水、人口、工农业活动等方面来分析。）

设计意图：创设情境提出问题，引起对黄土高原生态环境问题的思考。通过让学生联系生活实际例子来寻找、探究，在不断的探索交流中提高学生分析问题的能力。

课件展示黄土高原水土流失严重的原因：

一、土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤）

二、地表裸露，缺乏植被保护。（植被）

三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）

四、人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。（生产活动）

五、修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动）

教师：以上五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因？

学生：土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。

教师总结：以上各小组从多个方面展示了黄土高原水土流失严重的主要原因，非常到位。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，造成这里水土流失的原因，我们要从自然原因和人文原因两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示，就是在分析其他区域环境问题时，要从多方面来思考，这样才能全面地看问题。

课件展示：如下图。

教师：引导学生思考黄河的泥沙来自哪里？会造成哪些危害？

学生：黄河的泥沙来自中游的黄土高原。

教师：引导学生根据这里的气候特点分析黄土高原的最主要的自然灾害。

学生：旱涝灾害。

教师：（通过引导学生读课本29页活动第3题）思考水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产会造成怎样的影响？

学生：水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。

教师：让学生结合图6．33“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？

学生：如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。

教师：让学生结合上学期所学内容，思考黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果？

学生：水带着泥沙流入黄河，在黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安全隐患。

教师：小组展示讨论结果。

教师：黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因有哪些？

学生：讨论回答。

教师总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。

设计意图：通过让学生模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

四、水土保持

教师：黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且确实摸索出许多成功经验。

设计1：读下图并引导学生观察思考：黄土高原地表沟谷纵横，坡地非常多，如图中的1为挡土坝，2为陡坡，3为缓坡。如果你的家就在斜坡附近，你会采取什么措施，有效地利用这些坡地既防止水土流失又增加收入？

设计意图：创设情境，充分调动学生人人参与的积极性，养成人人动脑的好习惯，并通过这个活动让学生把这里当成自己的家乡来亲手设计、参与建设。注意：此题开放性比较强，只要学生的设想有理就可鼓励，不能仅仅限于课本答案，以保护学生丰富的想象力和创造力。

设计2：沟谷和坡地是水土流失最严重的地区。课本30页活动第1题，引导学生读下图说说打坝淤地对水土保持的作用及意义。

下图为林草护坡的作用，引导学生通过图加深印象。

教师引导学生做简化总结：

①生物措施：植树种草。

②工程措施：建梯田、修挡土坝。

③合理安排生产活动：例如，陡坡地退耕还林还草，合理放牧。

④人口措施：实行计划生育。

承转过渡：通过上述措施既控制了人口数量，又改善了当地的生态环境，增加了当地人民的收入，从而提高了人们的生活水平。

教师：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢？让学生做31页活动第2题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。

教师总结：在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展农业。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。

设计意图：先让学生发表自己的看法，然后教师谈看法。目的是引导学生树立正确的人地观念。

第二篇：八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原教案

第3节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案

【课标要求】

1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。【教材分析】

本节是人教版八年级地理下册第六章的第一节，是本册教材中重点分析的我国的一个地形区，非常具有典型性。教材主要是让学生熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，进而分析造成黄土高原水土流失严重的原因，讨论由此导致的严重后果及解决措施，从而培养学生树立正确的人地观念。【教学目标】

知识与技能

1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。

2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。

3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。

4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。情感、态度与价值观

1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。

2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。【教学重点】

黄土高原水土流失的原因 【教学难点】

黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

新课导入：

今天我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，只能看到零星的几丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。

一、文明的摇篮

引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。引导读图：黄土高原主要跨越哪些省区呢？

2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等 引导阅读：

说起黄土高原，很多人不仅会想起它那千沟万壑的景观，而且还会想起这片古老黄土地上孕育的灿烂的古代文明。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。请阅读课文24-25页内容。

3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情

设疑：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，除一些石质山体外，地表覆盖着厚度一般超过100米的黄土，这么多的黄土究竟是怎么来的呢？

讲述：关于黄土高原的成因，许多科学家做了很多的研究工作，其中“风成说”得到了最广泛的支持，即认为黄土是吹来的。

二、风吹来的黄土

引导思考：虽然我们不能像科学家一样进行周密严谨的研究，但我们也能客观地对这一学说进行分析。请大家合作完成P27的活动题。

1、黄土高原成因—风成说

过渡：黄土高原因此成为了世界最大的黄土堆积区，下面我们看看它的样子。读图归纳：读P27黄土高原的塬、梁、峁，归纳黄土高原的地貌特点。

2、黄土高原的地貌特征：千沟万壑，支离破碎 读图：P27黄土高原的川。小结全课：

通过这节课的学习，我们知道了黄土高原是我国文明的摇篮，革命圣地。了解了黄土高原的形成原因，下面我们进一步来分析黄土高原水土流失严重的原因。

三、严重的水土流失

展示图6.31黄土高原卫星影像图（局部）让学生直观感受水土流失的程度。

请同学们于都课本图6.32小男孩总结的原因，进行小组讨论，试着总结还有没有其他的因素。小组的合作形式有助于学生之间活跃思维，更为全面地掌握要点。任务：讨论说土流失带来的后果

总结：严重的水土历史带走了肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，是的自然灾害甲组，家具生态恶化；泥沙下泻导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库。给防洪及河道整治造成了巨大困难。

既然水土流失会造成如此大的影响，我们应该怎样扭转现状呢？

一方面，采取植树种草等生物措施与建梯田、秀当土坝等工程措施相结合，治理水土流失；另一方面，合理安排生产生活活动，陡坡退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧。

第三篇：《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案

第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原

学习目标

1.能读图说出黄土高原的位置和范围，了解其地理位置的特点和意义。2.知道黄土高原是华夏文明的发祥地之一，举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。

3.认识塬、梁、岇、川等黄土地貌，了解千沟万壑的地表特征，知道黄土的成因及黄土高原的形成。

4.运用资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原植被、土质、降水、地形、河流等自然要素对水土流失的影响。

5.了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，培养正确人地观念。教学重点

黄土高原自然环境特征和独特的民族风情、黄土高原成因、严重水土流失的原因及对策 教学难点

黄土高原成因、严重水土流失的原因及对策 教学用具 PPT 课时安排 2课时

第1课时

教学过程

【新课引入】出示黄土高原图片，吸引学生注意，引入新课。【揭示目标】

1.能读图说出黄土高原的位置和范围，了解其地理位置的特点和意义。2.知道黄土高原是华夏文明的发祥地之一，举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。

3.认识塬、梁、岇、川等黄土地貌，了解千沟万壑的地表特征，知道黄土的成因及黄土高原的形成。【自学导航】认真阅读教材P23－27，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。（将重点内容在书上画记号）

1.位置范围：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭

2.地形特征：地表支离破碎，千沟万壑，水土流失严重。地表形成塬、梁、峁、川等黄土地貌景观 3.气候类型：温带季风气候 4.主要河流：黄河

5.文明摇篮：六七千年前出现原始农耕文明；四五千年前出现华夏文明；革命圣地 6.黄土风情：窑洞、信天游„„ 7.黄土成因： 【预习反馈】（略）【合作探究】

一、了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情”，思考与自然环境的关系。（P25活动）1.窑洞： 黄土特性：直立性，不易崩塌，较干燥，易开挖。

气候特征：属于＿＿＿＿＿气候，降水集中在＿＿＿月份，降水较南方＿＿（多或少）2.信天游：（提示：与黄土高原的特征有关）

信天游的传唱之境，是一片广漠无限的黄色高原，这高原千沟万壑，连绵起伏，苍茫、恢宏而又深藏着凄然、悲壮；清峻、刚毅而又饱含着沉郁、顿挫。千百年来，黄色高原以自己的个性潜在地影响着陕北人的生活习俗，塑造了性格鲜明的高原文化，塑造了苍凉、宏壮而沉郁的信天游。

二、运用“风成说”解释地理现象（P27活动）

证据1：黄土就象冬季积雪以差不多的厚度覆盖在各种地形上。（风积）

证据2：自西北向东南，黄土颗粒越来越细。（物质来向）

证据3：黄土成份与基岩不同。（非本地）

黄土高原——世界最大的黄土分布区

黄土地貌： 【归纳小结】

师生共同梳理本节所学知识点，进行巩固深化。

【当堂检测】 地理填充图册 【课后反思】

第2课时

教学过程

【复习导入】复习黄土高原自然特征，自然引入水土流失，进入新课。【揭示目标】

1.运用资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原植被、土质、降水、地形、河流等自然要素对水土流失的影响。

2.了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，培养正确人地观念。【自学导航】认真阅读教材P27－31，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。（将重点内容在书上画记号）

一、黄土高原水土流失严重的原因

（一）自然原因

（1）土质特征：黄土多为风积物，土质疏松，多孔隙，易溶于水。（2）植被特征：地表裸露，缺乏植被保护。

（3）地形特征：千沟万壑，支离破碎，地面坡度陡，易发生水土流失。（4）降雨特征：降水集中在夏季，且多暴雨。

（二）人为原因

（1）开发历史悠久，长期的过垦过牧，导致黄土高原生态环境恶化。（2）修路、采矿等活动破坏地表

二、黄土高原水土流失严重的危害（1）严重的水土流失，带走肥沃的土壤，使土壤肥力下降，加剧自然灾害，生态环境恶化。

（2）大量泥沙下泄，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。

三、黄土高原水土流失严重的对策

要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。生物措施：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ 工程措施：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

【预习反馈】（见上面横线，略）【合作探究】

一、分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害（P29活动）

1.水土流失与地表植被的关系

2.水土流失与土质、坡度、降水强度的关系 3.黄土高原水土流失与黄河治理的联系

二、了解黄土高原水土流失和治理

1.说说打坝淤地和林草护坡的作用。2.讨论退耕还林的作用。

三、结合武陵山的自然特征，说说我们可以为水土保持做哪些事？

【归纳小结】

师生共同梳理本节所学知识点，进行巩固深化。

【当堂检测】 地理填充图册 【课后反思】

第四篇：世界最大的黄土堆积区---黄土高原教案

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

教学目标：

知识与能力

1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。

2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。

3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。

4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。

过程与方法：引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，认识黄土高原的地理环境特征，培养学生的读图、分析、归纳等能力。

情感态度和价值观：

1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。

2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。教学重点：

黄土高原水土流失的原因 教学难点：

黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。教学过程：

第一课时 新课导入：

今天我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，那几乎看不到一丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。

第三节 世界最大的黄土堆积区---黄土高原

一、文明的摇篮

引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。引导读图：黄土高原主要跨越哪些省区呢？

2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等

引导阅读：说起黄土高原，很多人不仅会想起它那千沟万壑的景观，而且还会想起这片古老黄土地上孕育的灿烂的古代文明。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。请阅读课文24-25页内容。

3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情

设疑：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，除一些石质山体外，地表覆盖着厚度一般超过100米的黄土，这么多的黄土究竟是怎么来的呢？

讲述：关于黄土高原的成因，许多科学家做了很多的研究工作，其中“风成说”得到了最广泛的支持，即认为黄土是吹来的。

二、风吹来的黄土 引导思考：虽然我们不能像科学家一样进行周密严谨的研究，但我们也能客观地对这一学说进行分析。请大家合作完成P27的活动题。

1、黄土高原成因—风成说 过渡：黄土高原因此成为了世界最大的黄土堆积区，下面我们看看它的样子。读图归纳：读P27黄土高原的塬、梁、峁，归纳黄土高原的地貌特点。

2、黄土高原的地貌特征：千沟万壑，支离破碎 读图：P27黄土高原的川。

小结全课：通过这节课的学习，我们知道了黄土高原是我国文明的摇篮，革命圣地。了解了黄土高原的形成原因，下课我们进一步来分析黄土高原水土流失严重的原因。板书设计

世界黄土最大的堆积区—黄土高原

一、文明的摇篮

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等

3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情

二、风吹来的黄土

1、黄土高原成因—风成说

2、黄土高原的地貌特点---千沟万壑，支离破碎

教学反思：

第二课时

新课导入：上一节课，我们主要了解了黄土高原的位置、成因及地貌特征，本课我们首先来探究它为什么会呈现出沟壑纵横的地貌特征。

设疑：风把黄土均匀地覆盖在这一高原上，但现在却沟壑纵横，那么多黄土怎么就没有了呢？

讲述：造成这种状况的主要原因就是这里长期的水土流失

三、严重的水土流失

引导分析：学生读图P28“黄土高原水土流失的原因”及P29活动题，分析原因，学生归纳。

1、水土流失原因：

明确：黄土高原水土流失严重，既有自然原因，也有人为原因。归纳：

（1）自然原因：A黄土土质疏松，多空隙；

B植被差

C夏季降水集中，多暴雨 D地面坡度较大

（2）人为原因：A人多地少，过垦过牧导致生态环境恶化

B修路、开矿等活动破坏地表

讨论：“水土流失造成千沟万壑”和“千沟万壑造成水土流失”两句话是否矛盾？过度：黄土高原水土流失严重，会带来什么后果？

2、带来后果：

提问思考，教师后小结。

（1）水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？哪个含营养物质更多？对农业产生什么影响？

（2）结合P28黄土高原上的聚落和耕地，思考会出现什么情形？（3）结合P29活动3思考。

小结：水土流失带走了肥沃的土地，导致农业产量下降；破坏了农田和村庄，生态环境恶化；给防洪和河道整治带来困难。

过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重地制约着当地社会、经济发展，那又该如何解决这问题呢？

四、水土保持

提问归纳：生活中黄土高原上的人们，他们是怎样加强水土保持的呢？

小结：

1、采取植树种草等生物措施和建梯田、修挡土坝等工程措施相结合。

2、合理安排生产活动。完成P30活动题

小结本课：通过本课学习，我们进一步认识到黄土高原是水土流失严重的地区，水土流失带来了很大的影响，所以必须加强水土保持，加强生态环境建设，只有这样才能实现黄土高原的可持续发展。板书设计

世界最大的黄土堆积区—黄土高原

二、严重的水土流失

1、原因：

自然原因：A黄土土质疏松，多空隙；

B植被差 C夏季降水集中，多暴雨 D地面坡度较大

人为原因：A人多地少，过垦过牧导致生态环境恶化

B修路、开矿等活动破坏地表

2、带来后果：

五、水土保持

1、采取植树种草等生物措施和建梯田、修挡土坝等工程措施相结合。

2、合理安排生产活动。

教学反思：

第五篇：第三节__世界最大的黄土堆积区——黄土高原_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

（一）知识目标

1、要求学生读图说出黄土高原的位置和范围，并对其地理位置的特点和意义有一个初步的认识。

2、要求学生结合相关资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。

3、要求学生运用地形图、地形景观照片等，认识黄土塬、黄土梁、黄土峁和黄土川等多种多样的黄土地貌。说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。

（二）能力目标

1、让学生通过阅读地图说明黄土高原的位置和范围，培养学生的读图、析图能力。

2、让学生通过阅读课文中给出的图片和材料辨别不同的黄土地貌类型，培养学生的读图、辨图能力。

（三）情感目标

通过本节课的学习使学生认识到黄土高原这个具有特殊性和差异性的地理区域，理解特殊的地理环境对一个区域自然和人文地理特征的影响，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

2.教学重点/难点

【教学重难点】

（一）教学重点：

1、黄土高原的位置和范围。

2、黄土高原的主要地貌类型。

（二）教学难点

1、辨认黄土高原的主要地貌类型。

2、黄土高原的形成原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程

播放歌曲《黄土高坡》引入新课。

提问：歌曲里所描述的是中国哪个地形区？ 板书：第三节黄土高原

学习一个地方首先要知道它在哪里？引出黄土高原的位置和范围的内容。板书：

一、黄土高原的位置和范围 提问：

1、黄土高原的位置

2、黄土高原的范围

检查学生绘图情况，引入黄土高原主要跨了哪些省级行政区？ 对回答正确的同学加分

提问：在你刚刚圈好的黄土高原的范围里主要有哪些省级行政区啊？ 要求学生在书上圈出这4个省级行政区，提问在图中除了有省级行政区还有哪条河流啊？

对回答正确的同学加分

通过黄河流域的古老文化引出黄土高原的丰富多彩的文化。板书：

二、文明的摇篮

通过图片、视频、教具等介绍黄土高原的名胜古迹、文化遗存、特色民居、特色民歌和特色工艺等。

过渡：我们知道了黄土高原的位置和范围，又了解了黄土高原的古老文明，现在我们走进黄土高原，继续深入认识这个特殊的高原地区。

展示多张有关黄土高原的景观图片。提问：我们看到黄土高原上多种多样的黄土地貌，我们可以用哪些词来描述？

再提问：为什么会形成这种千沟万壑、支离破碎的特点呢？引导学生阅读课本26页的内容。对回答正确的同学提出表扬并加分。

老师拿出课前准备好的黄土，让部分学生感受黄土的疏松。

过渡：千沟万壑的地表中有4种重要的地貌类型，分别是流水侵蚀程度不同的4种，我们一起来学习一下。

提问：你如何从图上辨认出不同的黄土地貌？组织学生讨论。利用课件的图片，立刻检测学生的辨认结果。

过渡提问：黄土高原上那么多的黄土究竟是怎么来的呢？ 让多个同学发表自己的看法。

引出“风成说”这一个得到大多数人认同的黄土来源的说法。让学生阅读课本26页的阅读材料，进一步了解“风成说”。设疑：“风成说”是不是无中生有的呀？ 有什么证据可以证明啊？ 这些证据说明了什么问题？ 组织学生讨论。

提问学生说出自己的看法。老师针对学生的回答做点评。进行整节课的课堂小结。

通过练习提问，检测学生对这节课内容的学习情况。对学生的做题情况进行点评。

对整节课的小组竞赛做一个小结，表扬取得好成绩的小组，鼓励暂时落后的小组。

课堂小结 【课堂小结】

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，这节课我们主要学习了黄土高原的位置、范围，了解了黄土高原上的“黄土风情”，知道了黄土高原的四种主要地貌类型，还研究了黄土高原上的黄土是怎么来的这几个问题。让我们对黄土高原这个地形区有了一个很深刻的认识，这节课同学们表现很积极，非常棒！下节课我们要继续学习黄土高原因为地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课在学习。

课后习题 课堂练习小试身手：

1、黄土高原东起

山脉，西至，南连

,北连

,大致 以

为界。

2、其位于我国四大地理区域中的地区，位于我国地势的第 阶梯。

3、黄土高原自东向西主要包括哪些省区？

4、黄土高原地面破碎，纵横。

5、关于黄土高原的黄土来源，得到广泛认同的是

。能力提升：

1．下列省区不位于黄土高原分布区域的是（）

A．陕

B．晋

C．甘

D．苏 2．下列对黄土高原地貌特征的描述，正确的是（）

A．千沟万壑，地表破碎

B．地面平坦，一望无垠

C．沙漠广布，植被稀少

D．河网密布，绿洲点点 3．黄土高原与南方地区的重要界线是：（）

A．淮河 B．秦岭

C．太行山 D．大兴安岭

4．以下哪种黄土地貌是黄土高原农业较发达，人口较集中的地区（）

A．黄土塬

B．黄土梁 C．黄土峁

D．黄土川

5．关于黄土高原的形成，已得到广泛支持的说法是()

A．冰川

B．地震

C．风成说

D．火山灰堆积 6．黄河中下游含沙量大的重要原因是：（）

A．注入的支流众多

B．降水量大，位于湿润区

C．水流速度快

D．流经黄土高原区

7．下列四组城市中，都位于黄土高原上，又是省级行政区

中心城市的一组是（）

A．兰州、西安、太原

B．太原、西安、包头

C．延安、太原、兰州

D．郑州、西安、兰州

8．下列景观图位于黄土高原的是：

板书 【板书设计】

世界最大的黄土堆积区——黄土高原

一、黄土高原的位置、范围

二、文明的摇篮

三、黄土高原的主要地貌类型

四、风吹来的黄土