卖木雕的少年第一课时教案（五篇范文）

第一篇：卖木雕的少年第一课时教案

卖木雕的少年第一课时

一、谈话引出课题

1、同学们，你们知道世界有几大洲吗？我们中国在哪个洲？对，是亚洲。亚洲是世界第一大洲，今天，我们要走进世界第二大洲——非洲。

2、说到非洲，你的脑海里出现了什么画面？（非洲是一个非常落后、非常贫困的地方。还有许多人吃不饱，穿不暖，就住在这样的棚屋区或是稻草房里，经常生病了也没钱治，更别说读书了。因此这里的许多孩子从小就承担起了繁重的劳动，有的则在无奈中走上街头，通过摆摊养家糊口，文中卖木雕的少年就是其中的一个）

但非洲它有着与我们截然不同的自然景观和民族文化。我就听说过，如果去非洲旅行，有一个地方不能不去，那就是位于非洲南部的——莫西奥图尼亚大瀑布。（板书）这个地名比较难读，谁愿意来把它读正确（指名读）。

3、瞧，这就是莫西奥图尼亚大瀑布，现在让我们一起欣赏一下它的迷人风光吧。欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布，你能用自己的话夸夸瀑布吗？你来，你来。

4、小朋友，夸瀑布不容易呀，应该用什么词来夸好呢？有一位作者是这么夸瀑布的。（出示第二段）谁愿意来当作者夸一夸？好，你来，你来。谁来说说作者哪儿夸得特别好，为什么？那“游人如织”仿佛让你看到了什么情景？

5、是呀，莫西奥图尼亚大瀑布的确名不虚传！可你们知道吗？这位作家，在游览了瀑布后，给她印象最深刻的不是瀑布，而是一位——卖木雕的少年。（板书，提醒学生“卖”字与“买”字的区分以及书写“雕”这个字时要挤一挤，让一让，这样写出的字才端正、和谐、大方。））

这是怎么回事呢？让我们一起走进今天学习的课文。

齐读课题。

二、指导检查自主学习情况，概括主要内容 一）小组交流

师：课前大家已经充分预习了课文，效果如何？敢不敢接受老师的挑战？别着急，（大屏幕出现小组合作检查要求）

1、生读“先同桌交流自主学习中的1、2、3题，发现错误及时互帮改正。然后组长带领大家一起交流完善其他题目。最后组长分配交流的任务，做好全班展示的准备。”

2、小组内检查。教师巡视。二）全班交流自主学习内容

师：俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，相信经过大家的思维碰撞，你们一定收获硕果累累，哪个小组捷足先登先过“词语关”？

1、正确读词语

一个小组起来展示读词语。（课件出示“读好词语我最棒”）

驮着 掏出 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 标准 这些词语有一定的难度，谁来当小老师带领大家读一读？你来，真是一位好老师，既响亮又正确。

细心的小朋友一定发现本文的四字词语特别多，（2）出示四字词语

名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次

谁来先“读”为快，你来，--------真了不起，读得有声有色。现在一组读一行，（分组读），聪明的孩子们，你有什么发现？你已经迫不及待啦，你说，（第一行写瀑布、第二行写木雕、第三行写人），你真是火眼睛金，全班齐读。

（3）、理解并积累运用词语：

师：读好词语不但把词语读正确了，还要理解并积累、运用，哪个小组接受挑战？ 小组推选一名同学，其他同学做好补充的准备。

师：带着你的理解读“名不虚传”，一生读得不到位，师提醒：再读得自豪一点。师评价：有点自豪了，你们小组一起自豪地读。早就听说咱们白云山小学三年级六班的同学会思考，会发言，来到这里果然——读“名不虚传”，竖起大拇指再读“名不虚传”。师：“游人如织”是形容——？ 生：形容人很多。

师：你见过哪些场面是游人如织？ 生：周末的商场、广场、旅游景点… 师：还有哪些词形容人很多？ 生：人山人海、摩肩接踵…

师：咱们肥城的桃花节到了，来到桃园，这里不仅游人如织，还有更惊喜的呢。谁来填一填（课件出示）“填一填

名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手

咱们肥城的桃花节到了，来到桃园，这里不仅（）（），尤其这里的桃木工艺品（）（）（）让人（）。生思考并回答。

师：填的合适吗？谁来纠正？

生：工艺品名不虚传不太合适，应该琳琅满目。

师：谁来正确的读一读？（又一生读，但读的平淡无味）师：我好像听着咱肥城的桃木工艺品品种不够多，姿态不够丰富，谁再读？（师指导读好“琳琅满目、构思新奇”）

师小结：以后如果你们再看到风景优美，奇特的东西时，还只是用“哇噻”这个词来表达吗？对，运用上这些妙词佳句一定会让你的文章丰富多彩而又充满灵性。

3、概括主要内容：

师：词语读好了，相信大家读书收获肯定少。孩子，你读了几遍？“读书百遍、其义自现”，把你的收获和大家分享。抓住主要词语是一个概括主要内容的好办法，看着板书再让学生说一说主要内容。

小结：同学们真了不起，把几百字的一篇文章都薄了，读成了几句话，这是读书的一项本领。

过渡：瀑布我们刚才已经领略过了，接下来我们就去看看非洲木雕。

三、学习“木雕”（第3、4段）

1、请同学们自由读第3、4段。------读书习惯真好，有的同学已经读了好几遍了

2、现在谁来向我们介绍这里的木雕。请你来读第3段，---你介绍的非常清楚。想不想亲眼目睹这些木雕，（播放木雕课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。

你有什么感受？你来-----这么美的这么多的木雕，你都眼花缭乱，这就是琳琅满目，把你的感受通过朗读表达出来吧！

你也想说，你来，----不但多，而且各有各的姿态，你在赞叹，也把你的感受读出来吧！

你还想读，你来-----感谢你把这大摊点的木雕搬到了我们的眼前。过渡：这么多木雕，个个都如此精美，那——我该挑哪一件好呢？

3、“我”挑了一个卷鼻大耳象。为什么？从哪写词感受到的？ 1）理解“栩栩如生”

师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？----就像真的一样，你真会读书 2）理解“构思新奇”

你为什么觉得它“构思新奇”呢？（卷鼻大耳象既有雕刻的艺术价值，又有坐凳的实用价值）

4、谁也能读出它的“栩栩如生”、“构思新奇”？你来，―――你来，―――

五、写字：除“售、齿”外的左右结构的字。

1、仔细观察，你发现什么，你说，你说。

2、你还能提醒大家要注意什么吗？教师范写易错字。

3、学生自由练写，点评。

第二篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》教学设计

教材分析：

这是人教版三年级下册第七单元的第三篇课文。文章讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这篇课文的教学目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。作为第一课时的教学，我将重点放在对四字词语的积累和运用上。教学目标：

1.会写本课的11个生字，重点指导“辨”字的写法。

2.正确读写“出售、标准、掏出、宾馆、名不虚传、栩栩如生、琳琅满目、五官端正、清晰可辨、一模一样”。

3.积累本课的四字词语，并尝试运用。

4.理清文章脉络，了解文章大意。教学重点：

1.理清文章脉络，了解文章大意。

2.积累运用四字词语。

教学难点：积累运用本课的四字词语。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、介绍大瀑布，导入课文。

在遥远的非洲有一个世界著名的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布，那里的景色十分壮丽，让人流连忘返。那儿还有许多雕刻精美的木雕，也同样让人爱不释手。今天就让我们走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。

二、初读课文，学习生字词。

1.在读课文之前请看老师给你们的自读要求。明白了吗？请按要求自读课文。

2.读完了课文，让老师检查一下你们的自学情况。出示字词。先自读

3.生分行读，师正音。

“一模一样”的“模”是一个多音字。在这里它读“mú”。你知道它的另一个读音吗？请组词。

4.联系课文理解四字词语的意思，积累词语。

名不虚传：文中是什么让人觉得名不虚传？你觉得你去过的哪些地方也名不虚传？

栩栩如生：栩栩如生是一个AABC式的词语，你还积累了哪些AABC式的词语？

生说，师出示词语生读，这些词我们在这个单元的园地里还会继续学习。

琳琅满目：文中是说什么琳琅满目？生找出句子，读一读，师出示图片请生看一看，说说生活中还有什么地方的物品多得能用琳琅满目来形容？生说。

5.齐读生词

【 设计意图：在读词语的过程中让学生边读边找出该词语在文中的句子，联系上下文结合图片理解词语的意思。同时结合本单元语文园地的词语训练对于相同类型的词语进行有意识的拓展，帮助学生积累四字词语。这样让词语学习更扎实、有效。】

6.出示要写的字。这些词语中有些生字是要求咱们会写的，仔细观察说说你是怎么记住这些字的，你有什么要提醒大家注意吗？引出“辨”。

师：这个“辨”的确很容易弄错，你能把它们区别开来吗？“辨、辩、辫、瓣”选词填空。

7.学写“辨”字

这个“辨”字不仅容易混淆而且还难写，让我们来仔细观察，看看怎样能把它写好，生观察。

师：要想写好这个字，其实有一个小窍门，你们看左右两个“辛”的三横，其实都在一条斜线上，只要把握住这一点，就能把这个字写好。师范写，生练写。

【 设计意图：对于容易弄混淆的“辨、辩、辫”和“瓣”字，设计一个选字填空题，帮助学生学会运用，比反复的讲解几个字的不同要有效的多。同时在写字的过程中，注意调动学生的主观能动性，让他们自己先观察，说说如何写好“辨”字，然后再由老师点拨、范写。效果比老师自己说要好得多。】

三、再读课文，理清文章脉络。

1.你们写得真棒，现在把书打开，让我们走进课文。2.多种形式读课文，理清文章脉络，概括文章各部分大意。

1~4自然段：选木雕

5~9自然段：弃木雕

10~15自然段：送木雕 师板书。

3.你能根据老师的板书完整说说文章说了一件什么事情吗？生答。

【 设计意图：三年级的孩子，让他概括整篇文章的大意，有点难度。于是在让孩子们读书的过程中就注意引导孩子们将文章分成三大部分，并引导他们去归纳每部分的大意，教师适时板书。最后让学生根据板书尝试概括本文的主要内容。这样等于给了学生一个解决难题的梯子，让他们通过自己的努力能够顺利破解这个难题。同时也让他们掌握了一个概括文章主要内容的好方法。】

四、欣赏图片，赏读课文。

1.让咱们放松一下，去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布的壮丽风景吧！（多媒体展示大瀑布风光）

1）这就是莫西奥图尼亚大瀑布，它的名字真难读。谁来挑战一下。生读大瀑布名称。2）出示大瀑布介绍，请生读。

3）生欣赏图片，谈感受，师相机出示：游人如织、名不虚传和十分壮观让生理解。

4）你们说的真好，文中是怎么写的？让我们来读一读。出示文中原句，生试读。师重点指导学生读好“真是”“十分”。2.是啊，大瀑布真是名不虚传，吸引了一大批游客。和大瀑布一样名不虚传的还有非洲的木雕。让我们再来欣赏一下精美的木雕吧！

1）生欣赏图片，谈感受。

2）这么多引人注目的木雕，我选哪个带回中国呢？请到文章中读一读，找一找。生读课文，找出相关段落。

3）生汇报，师出示图片和段落。生读。

【 设计意图：莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕离我们的生活还是很远的。如何能让孩子们真正理解名不虚传、游人如织、构思精巧、栩栩如生等词语的含义，从而达到运用的目的呢？考虑到三年级孩子的认知特点和水平，我决定还是用大量的精美图片，让孩子们比较真实的去感受大瀑布的壮丽和木雕的精美。在观看图片的过程中，孩子们的口中的惊叹和心中的感受就是他们运用这些词语的源动力。教师只要稍加点拨，就能水到渠成。】

4）你从哪些词语可以看出作者对象墩的喜爱？找一找，再好好地朗读体会。

5）一个“爱不释手”就让我们体会出作者对象墩的喜爱，作者用词可真精准啊！文章中还有许多这样的四字词语，请同学们找一找，划一划。6）出示词语，生读。

五、积累词语，学习运用。

1.咱们学习词语最重要的是学会运用，你会吗？咱们试一试。出示选词填空练习。

2.你也能用咱们平时积累的词语来介绍一下咱们美丽的采石公园吗？

师出示词语集锦，生练说。

【 设计意图：词语的积累最终目的还是在于如何去运用这些好词让孩子们自己的文章能更加生动，语言更加丰富。于是我安排了词语的运用联系——选词填空。同时我也注意了训练的梯度。先让孩子们找书中的四字词语，读一读。再让他们从这些词语中选择合适的进行填空。最后再让他们结合自己平时积累的好词好句来试着介绍一处风景，这实际上就是词语的灵活运用了。在最后的活动中，老师也注意了预设。给学生准备了词语集锦，降低了说话的难度。】

六、总结

作者发现了一个构思新奇，雕刻得栩栩如生的象墩，令她爱不释手。可最后到底买了没有呢？她和卖木雕的少年之间又会发生怎样的故事呢？我们下节课再来继续学习。作业：

介绍美丽的采石公园，用上本节课和平时积累的四字词语。写完后和同学交流交流，看谁的词语用的最准确。板书设计：

27.卖木雕的少年

选木雕

弃木雕 送木雕

第三篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》教学设计

教者：新凤学校 陈蓉

教材分析：

这是人教版三年级下册第七单元的第三篇课文。文章讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这篇课文的教学目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。作为第一课时的教学，我将重点放在对四字词语的积累和运用上。学情分析：

经过近三年的学习和训练，三年级学生已具备了一定的独立学习语文的能力，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；并具有了一定的语言组织能力和语言表达能力，能根据教师要求，完整、通顺地表达自己的想法和观点。

设计理念：

1、了解非洲人民和中国人民的友谊

2、通过人物动作和语言揣摩人物内心活动

3、积累一些四字词语，并学会适当的运用 教学目标： 1.会写本课的11个生字，重点指导“辨”字的写法。2.正确读写“出售、标准、掏出、宾馆、名不虚传、栩栩如生、琳琅满目、五官端正、清晰可辨、一模一样”。3.积累本课的四字词语，并尝试运用。4.理清文章脉络，了解文章大意。教学重点：

1.理清文章脉络，了解文章大意。2.积累运用四字词语。

教学难点：积累运用本课的四字词语。教学过程：

一、介绍大瀑布，导入课文。

在遥远的非洲有一个世界著名的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布，那里的景色十分壮丽，让人流连忘返。那儿还有许多雕刻精美的木雕，也同样让人爱不释手。今天就让我们走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。

二、初读课文，学习生字词。

1.在读课文之前请看老师给你们的自读要求。明白了吗？请按要求自读课文。

2.读完了课文，让老师检查一下你们的自学情况。出示字词。先自读 3.生分段读，师正音。

“一模一样”的“模”是一个多音字。在这里它读“mú”。你知道它的另一个读音吗？请组词。

4.联系课文理解四字词语的意思，积累词语。名不虚传：文中是什么让人觉得名不虚传？你觉得你去过的哪些地方也名不虚传？

栩栩如生：栩栩如生是一个AABC式的词语，你还积累了哪些AABC式的词语？

生说，师出示词语生读，这些词我们在这个单元的园地里还会继续学习。

琳琅满目：文中是说什么琳琅满目？生找出句子，读一读 5.齐读生词

【 设计意图：在读词语的过程中让学生边读边找出该词语在文中的句子，联系上下文理解词语的意思。同时结合本单元语文园地的词语训练对于相同类型的词语进行有意识的拓展，帮助学生积累四字词语。这样让词语学习更扎实、有效。】

6.出示要写的字。这些词语中有些生字是要求咱们会写的，仔细观察说说你是怎么记住这些字的，你有什么要提醒大家注意吗？引出“辨”。

师：这个“辨”的确很容易弄错，你能把它们区别开来吗？区别“辨、辩、辫、瓣” 7.学写“辨”字

这个“辨”字不仅容易混淆而且还难写，让我们来仔细观察，看看怎样能把它写好，生观察。

师：要想写好这个字，其实有一个小窍门，你们看左右两个“辛”的三横，其实都在一条斜线上，只要把握住这一点，就能把这个字写好。师范写，生练写。【 设计意图：对于容易弄混淆的“辨、辩、辫”和“瓣”字，设计一个选字填空题，帮助学生学会运用，比反复的讲解几个字的不同要有效的多。同时在写字的过程中，注意调动学生的主观能动性，让他们自己先观察，说说如何写好“辨”字，然后再由老师点拨、范写。效果比老师自己说要好得多。】

三、再读课文，理清文章脉络。

1.你们写得真棒，现在把书打开，让我们走进课文。2.你能完整说说文章说了一件什么事情吗？生答。

【 设计意图：三年级的孩子，让他概括整篇文章的大意，有点难度。于是在让孩子们读书的过程中就注意引导孩子们将文章分成三大部分，并引导他们去归纳每部分的大意，教师适时板书。最后让学生根据板书尝试概括本文的主要内容。这样等于给了学生一个解决难题的梯子，让他们通过自己的努力能够顺利破解这个难题。同时也让他们掌握了一个概括文章主要内容的好方法。】

四、总结

作者发现了一个构思新奇，雕刻得栩栩如生的象墩，令她爱不释手。可最后到底买了没有呢？她和卖木雕的少年之间又会发生怎样的故事呢？我们下节课再来继续学习。板书设计：

27.卖木雕的少年

辩（辩论）

辨（辨别）辫（辫子）

瓣（花瓣）

第四篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》第一课时教学设计

猎德小学 郁晓云

教学目标：

1、交流资料，感受中非洲人民的友好情谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文, 学会生字新词,积累四字词语。

3、理清课文顺序，了解课文的主要内容。

4、学习课文第一部分。教学重点：

熟读课文，了解课文主要内容。教学难点：

了解非洲人民同中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学过程：

一、谈话导入

1、在已学过的课文中，老师总被一种感情深深地打动着，那就是珍贵的友情。同学们，请你们回顾一下，本学期哪些课文是讲友情的？

2、欣赏诗《朋友》。

3、交流资料，了解中非友谊源远流长。

4、今天，我们就去看看那只木雕，掂量那份情谊。（出示课题，学生读题目）

二、学习课文

1、听课文录音，自读课文，要求: 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

2、想一想课文写了一件什么事？

3、理清课文的顺序,课文分几部分写 ？

2、检查：出示本课生字词（自由读，抽读，齐读）。

3、默读课文，想想课文主要写了一件什么事。

我在非洲南部旅游时，对 爱不释手，但由于 而放弃了，然而在晚饭后，让我很感动。

4、四人小组交流一下，理清课文的顺序,课文分几部分写，再全班交流。

三、学习课文第一部分。

1、欣赏图片，了解非洲的瀑布与木雕, 用四字词描绘。

2、练习

选一选，写一写，读一读

名不虚传 游人如织 景色壮观 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 五官端正 爱不释手 语无伦次 清晰可辨 一模一样

大瀑布真是（）。这（），（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

3、感情朗读课文的第一部分，小组读，齐读。

四、作业抄写生字词，朗读课文。

五、板书：

27卖木雕的少年

朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——赠送木雕

第五篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.读通课文，初步感知课文主要内容。教学重难点：

掌握本课生字，读通课文，初步感知课文内容。教学准备：

1.请学生搜集有关非洲的风景名胜的文字及图片资料。

2.字词卡片

教学过程：

一、资料共享，导入新课

1.老师请同学们搜集有关非洲的文字或图片资料，谁来给大家进行介绍？

2．下面让我们来结识一位非洲的卖木雕的少年。（板书课题）通过预习，你知道了什么？你们还想知道什么？

3.师过渡：下面就让我们走进课文，去探究我们想知道的问题。

二、初读课文，整体感知。

（一）教师提出要求，学生自读课文

1．请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到生字的地方或难读的句子多读几遍，并思考，课文写了一件什么事。

2．学生自由读课文，教师巡视参与学生活动。3.小组合作检查。

（二）检查初读情况 1．检查生字词语

（1）带有拼音的生字词语。指名读，评议，检查读。

ní tuï gîu xǔ biāo shì bīn tāo yù kěn hàn 莫西奥图尼亚 驮 着 构思 栩栩如生 标准 爱不释手 宾馆 掏 钱 犹 豫 诚 恳 遗憾

（2）认读生字，识记字形。

（3）开火车认读词语，讨论你读懂了哪些词语。

游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点 陈列 构思 五官端正 观赏 掏钱 即将 晚饭 清晰可辨 一模一样 付钱 标准 牙齿 琳琅满目 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 2．指导朗读课文，理清课文叙述顺序。（1）课文是按什么顺序写的？

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——送木雕 引导学生了解事情的起因、经过、结果。（2）引导学生概括课文的主要内容。

课文讲的是 “我”到非洲旅行时，想（），又担心路途遥远，木雕沉重，只好（）。卖木雕的少年等待在宾馆门前，（）。3．

三、学习课文一至四自然段

1．在作者在去非洲旅行前，朋友叮嘱我一定要做哪几件事？ 一是看瀑布、二是买一两件木雕

2．（欣赏美丽的莫西奥图尼亚大瀑布）课文是怎么写莫西奥图尼亚大瀑布的？ 3．生答。（相机理解“名不虚传”“游人如织”）4．品读感受。

过渡：作者又是怎样向我们介绍木雕的呢？请读出有关语句。

5．出示有关句子品读感受。（学习词语：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生）我们也来欣赏一下精美的木雕吧！课件出示，师生共同欣赏，同时师介绍非洲木雕。

6．看到这些木雕，你有什么想法？

四、读读写写

1.开火车快速认读课文下面的生字。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“驮、售、掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。

板书设计：

27卖木雕的少年

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——送木雕