汉语拼音复习二教学设计

第一篇：汉语拼音复习二教学设计

汉语拼音复习二教学设计

教学时间：2008年9月18日 教学目标：

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学时间：

两课时 教学准备：

1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 2.事物图片； 3.生字、词语卡片。教学过程：

第一课时

教学内容：

1.按声母的顺序，通过有趣的练习形式复习声母。2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学步骤：

一、创设情境，激趣导入 师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

现在，跟着老师出发吧！

二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

（一）师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

（二）学生自由练习。

（三）老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

（四）指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

（五）这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

（六）指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

（七）全班齐背。

（八）教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

三、闯第二关，夺“巧手”奖章

（一）参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

（二）学生分小组摆，教师指导。

（三）师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

（四）学生展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

（五）小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。

四、闯第三关，夺“智慧星”奖章

（一）师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）

（二）你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

（三）有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母就可以和他成为好朋友。我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

（四）同桌互相讨论，教师指导。

（五）指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

（六）师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利

今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们唱一首歌吧！

第二课时

教学内容：

1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学步骤：

一、激趣导入

这节课老师带大家去认识许多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!。

二、学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么

（一）要分清楚平翘舌音。

（二）要分清楚平翘舌音。

（三）看清形近的字母。

三．指名认读。学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）

（一）这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

（二）师引导：我是可爱的hú li，大家好!我是爱开qì chē的小熊，大家好!大家好，我是爱吃luó bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗„„

（如此把每个音节词写在对应的动物上，学生模仿说，认读动物上的音节词。）

（三）小组内检查读，教师巡查。

（四）把每个动物身上的音节词分类、再读。

四、学生认读生字，出示苹果树课件

（一）一节课过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──苹果，说有能力的人才能得到它。

（二）学生认读生字卡片，颁发苹果卡。

五、小结

第二篇：一年级汉语拼音复习二教学设计

汉语拼音复习二（第一课时）

刘丕俊 2013年9月27日

教学目标

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.了解同学的姓名，能够读出同学的姓名，明确声母是什么？

3.运用事物摆字母的字形。重点难点

记住字母的形，并能按声母的顺序背诵23个声母。教学准备

PPT课件、投影仪、毛线、小棒。教学过程

一、复习巩固，创设情境导入

1.孩子们，我们已经将23个声母全部学完了，老师看你们都认识了吗？（出示打乱的声母卡片，指明读，方法是：编顺口溜读，如：d,小马跑步ddd,或者d,ddd。）请读得好的同学当小老师，领读，全班跟读。（小老师在哪里—小老师在这里。生：我是X老师，请大家跟我读。）

2.小朋友们表现的真棒！为了奖励大家，刘老师决定带领大家去一个好玩的地方（课件出示“动物园”三个大字，学生齐声说。）依次出示课件：老虎、狮子、大象、熊猫、猩猩、猴子、长颈鹿。过渡：要看到这些动物，我们从哪儿进入呢？（动物园门口）对了，真聪明。

二、我会连

1.导入：是谁在欢迎我们的到来呀？（海豚，出示PPT）2.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。（出示PPT课件：标有23个声母的海豚图）你们愿意连一连吗？（愿意）真好，请打开课本40页，赶快连一连吧，看谁连的最漂亮。学生试连，师巡视指导。

3.老师也想表现一下自己，不过呀还需要你们的帮助。请你们按顺序读声母，老师连线。（师生合作完成板书）

4.哎呀，你们看（出示PPT23个声母），声母王国中的小伙伴们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地叫出他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶快试试吧！（学生自由练习）

5.老师看看你们和声母宝宝交上朋友了吗？我们找一找吧。指名读。

6.孩子们，这23个声母中，有这么一些可爱的小宝宝（出示PPT：翘舌音、平舌音、鼻音、边音）

7.你能按顺序背给同学们，还有后面的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨们听吗？适时的鼓励学生：这是勇敢的孩子！同时启发学生鼓励别人：XXX，你真棒！

8.会背了，可会写吗？请大家按顺序默写23个声母，看谁写得又准确又漂亮。

看来呀，我们班的孩子都和声母宝宝交上了朋友，老师祝贺你们。

9.课音休息：播放《找朋友》，我们听听音乐，休息休息吧！全体学生起立，跟着音乐唱一唱、扭一扭、跳一跳。

三、我会想

1.导入：孩子们，今天我们的课堂精彩极了。你们愿意找朋友吗？哎，我们刚才认识的23个声母，他们的本领可大了，我们的姓名中有他们呢！就拿老师来说吧，我叫刘丕俊，我的姓名里有声母l、p、j,我就和l、p、j成为了好朋友。你们也来找一找，看看你的姓名中有哪个声母。

2.交流。

3.有几个声母呀想在我们班上找朋友，你们欢迎吗？（出示g-sh,并贴在黑板上）谁的姓名中有哪个声母谁就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？

4.同桌讨论，教师指导。5.师：g,ggg，谁是我的好朋友？

生：，g,ggg，我是你的好朋友。

或：我姓郭，我的姓里有声母g,，我和g成为了好朋友。

我叫杨凯乐，我的姓名里有声母y、k、l，我和y、k、l成为了好朋友。（维持课堂秩序：老师看坐做得最好看：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。）

四、我会摆

1.导入：你们想不想玩呢？（想）那好，老师呀要举行个巧手比赛，就让你们痛痛快快地玩一玩。不过呀，老师有个要求，就是用老师带来的小棒、毛线，也可以是你们的小手来摆一摆23个声母，你们愿意挑战吗？那老师要看看谁是个心灵手巧的孩子。

2.指名学生在投影仪上展示作品，老师适时地鼓励。如：你真是个心灵手巧的孩子！你真有创新！指导学生评价：拍手一二三，你真棒！XXX你真了不起！XXX，我佩服你！

3.重点指导b、d、p、q四个声母。（谁能移动毛线和小棒来摆一摆b、d、p、q？）编顺口溜读记。作业布置

用不同的东西给你的爸爸、妈妈摆一摆23个声母。板书设计

复习二

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

第三篇：《汉语拼音复习二》教学设计(情境导入)

《汉语拼音复习二》教学设计（情境导入）

第一课时

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

/ 3

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师：我是可爱的hú li，大家好!

我是爱开qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗„„

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3．小组检查读，教师巡查。

4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

/ 3

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

/ 3

第四篇：复习汉语拼音教学设计

《汉语拼音••复习》

【课时】

田小娅

2课时。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）能正确认读６个单韵母，10个声母。

（2）会看图读拼音。

（3）能正确地读学过的字。

2、能力目标：

⑴ 培养学生认识事物的能力，通过读拼音，认识事物。

⑵ 训练学生的语言表达能力。

⑶ 培养学生与人合作的意识与能力。

3、情感目标：

⑴ 让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

⑵ 让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。

【教学重、难点】

能正确地拼读音节、认读生字。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，这几天，我们在一起认识了一些拼音朋友，可是他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（把准备好的字母卡片发到学生手中），让我们帮一帮他们，送他们回家吧！

引导学生按顺序给他们排排队，然后老师检查。

学习这部分就是激发孩子们的学习拼音兴趣，让学生在愉快融洽的氛围中开始学习。

二、复习单韵母和学过的声母

课件出示：“我会读”，学生齐读。

1、用课件出示相关内容，学生自由读。

2、指名读单韵母，正音，齐读。

3、齐读，开火车读。对不正确的及时纠正。

设计意图：让学生练习读准单韵母和声母的音，并让学生明确知道，第一行是“单韵母”，第二行是“声母”，并且随机让学生认读“我会读”、“单韵母”、“声母”这些字。

三、我会写

刚才同学们读的真好，老师每人给你们一颗小星星，现在咱们再写一写吧，相信你们会写的更好。

1、用课件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü

同学们，我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？

2、同位交流，说一说辨别方法。老师走到学生中去指导一下。

3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。

4、写一写 边些边读。老师巡视，指导学生的坐姿与执笔姿式。

四、看看读读

今天老师还给大家带来了四样东西，是什么呢？请看一看吧！相信你们都认识。（出试图。）学生看图说事物名称。

1、读一读

用课件出示音节，哪位小朋友来拼一拼他们？（让多名学生进行拼读）

学生朗读时，及时提示轻读音节。

好了，现在我们再在游戏中再练习读一读。

2、看书中的图再同位互相读音节词语

刚才同学们读的很好，从图上我们看到有件物品是衣服，能用yīfu说一句话吗？哪位同学来试一试？引导学生大胆说话。

教师适时点评并赞扬他们真棒。再用lǎba 再说句吧，相信你们会说的更好。

教师针对学生的回答做出点评。

这部分内容，看图读音节词，是引导学生在认识事物的过程中练习拼音，并让学生练习用词语说话，培养学生的说话能力和看书阅读的意识。

五、小结

这节课同学们读的真棒，写的也很棒，老师真为你们高兴，让我们为自己鼓一鼓撑吧！大声喊一喊“我是最棒的”。

第二课时

一、导入

同学们，让节课你们的表现让老师真高兴，相信这节课你们也会做的很棒！今天我们再认识一些小动物，他们可善良了。动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？

１、给小动物找家：

同学们，当 别人遇到困难的时候，你会怎么办？ 音节的大家庭里就有一群小动物遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？

２、出示课件，引导学生看一看，说一说。这上面有些什么？（音节、小房子、小动物）能帮助这些小动物找到他们的家吗？（引导学生说一说）。同学们请一定看仔细，要是找错了家，小动物可是不肯进门儿的，就得在外面过夜。

3、学生自由读一读，操作练习一下。

4、说说每个房子各是哪个小动物的家，教师同时用鼠标拖动的方法把小动物送回家

5、再读小房子上的音节，齐读、指名读，同时纠正学生中发音不准的地方。

导语：在同学们的帮助下小动物都回到了自己的家，他们非常高兴，非常感谢大家，老师也替他们谢谢你们，那我替他们给你们准备了一个小礼物。

三、会认“字娃娃 ”

１、课件出示词语，同学们，你们看这里有许多小精灵，在每个小精灵的后面都藏着“字娃娃”，接下来咱们看一看哪些同学认得这些字娃娃。

2、教师点击，同学们抢读，然后再齐读。

3、请小老师来领读。

4、课堂延伸

用本课认识的字，组成词语。比比看谁说的又多又准确。

如：“大”组词“大米”、“米饭”，“地”组词“土地”、“地球” “草地”等

四、小结

同学们，我们刚刚走进拼音的大门，拼音的世界是奥妙无穷的。今后，我们还会认识很多拼音朋友，还能认识更多的字娃娃，还能自己通过拼音学会很多很多东西。相信你们一定愿意学，你们会成为很棒的孩子，让我们一起加油吧！

第五篇：《汉语拼音·复习二》教学反思

《汉语拼音·复习二》教学反思

《汉语拼音·复习二》教学反思1

低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。作为一名经验尚浅的新教师来讲，我的教学手段是比较单一。综观本堂课，感悟有三：

1.教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。

2.对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。

3. “授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。

拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!

《汉语拼音·复习二》教学反思2

今天上了一节新课是复习二中的三个练习：读读连连、我会认和我会读。这节课的目标是复习第二单元的音节和生字。

首先，在我会读环节中我先出示声母中的几对“双胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，让学生对比读，接着再出示音节的对比，由简单到复杂，让学生通过个别读，齐读等方式的读掌握这几个音节。因为是课前的几分钟学生注意力还比较集中。在读读连连这个环节中，我用“猜谜语”的形式激趣：小朋友们，每个圈里都是一个谜语，把里面的拼音连起来读读，就知道谜底了。看看哪个小朋友是“谜语大王”。于是一双双小手齐刷刷地举了起来。没用多少时间所有的音节就通过小老师带读，齐读等方式拼完了。而以前拼数量多点的音节时学生大多没有这么大的兴趣，要花较多时间组织。不过，接下来的连线是这节课失败的地方。我先让学生观察书上连起来的两组音节：qìchē、huǒ chē，引导学生说出因为他们都是车所以把它们连在一起。却忽略了它们的颜色也是一样的这个有利条件。因为一年级学生注意是形象思维，所以他们对颜色比较敏感，而光光让他们把同一类的事物连起来，在这么多的.音节中有一定难度。结果这道题花了很长的时间。“我会认”这个环节只有5分钟的时间，我先出示课件：一颗种满水果的大果树，点击水果后面有生字。我先请学生个别说说他们想吃什么水果，然后点击相应的水果，引导学生读出生字：要把生字读对了，你才能成功摘下水果。学生读正确了，再请他带着全班读。由于果树这个事物非常形象而且颜色丰富，学生有很大的兴趣。但是由于时间没有把握好，本来我还设计了让学生猜每个生字在哪个水果后面，让学生在游戏中反复牢记生字。

《汉语拼音·复习二》教学反思3

在最近举行的新老师课堂教学展示活动中，我执教了《汉语拼音复习二》。在认真地观摩其他同事的课堂教学、听取评委的意见后，我对这堂课进行了反思。

一、发现存在以下不足

1、教学环节不够紧凑，影响了教学的实效性。由于教学环节不紧凑，在教学内容衔接上过度不够自然。因此课堂上出现“空挡”，造成时间浪费，学生注意力分散，影响了教学效果。

2、教学方法单调而保守，影响了教学的实效性。一是教师没有恰当地利用多媒体进行教学,缺乏生动形象的影像，不能强有力地吸引住学生的眼睛，因此教学效果事倍功半。二是教师对课堂上生成的资源不能及时把握、利用，只是一味地按自己预设的去进行教学，最后看似完成了教学任务，实际上效果并不理想。

3、没有做到因材施教。本课是复习课，复习课的主要目的就在于让学生巩固所学的知识，并在复习的过程中学会举一反三。它的特点就是多练。可是在教学过程中我对学生的训练却不够，以至教学效果不尽人意。一是训练面不够广，没有照顾到接受能力稍差的学生；二是训练方法单调，除了指名读、全班读、男女生比赛读，连开火车读都没有。这样的练习怎能让学生牢固掌握所学的知识呢？

4、对课堂的调控不及时、不到位。当课堂上出现学生溜号时，我没有及时地进行教育、引导，没有及时控制，结果造成“闹堂”的局面。

5、教学语言单调乏味，缺乏感召力、亲和力。

二、这堂课的失败主要在于

1、我对学情关注不够，在备课时，对学情的分析不够周全。

2、自身基本功差。

3、平常对学生的常规教育还不够。

为了避免再出现这样的课，为了对得起这些孩子，为了让自己不落后于其他同事、不落后于这个时代，我得学习、学习、再学习。

《汉语拼音·复习二》教学反思4

今天上午，第四节语文课，说是一节课，其实也就25分钟左右，所以教学内容没有完成，只是完成了第一环节声母的复习，和第二环节用手势、铅笔或尺子等学习用品摆字母，但是孩子们还是学得兴趣盎然。回顾这堂课，其实是因为一个个游戏吸引了孩子们。

课始创设情境，带大家到声母家族里去闯关，游“声母之家”闯第一关：让孩子大声地与声母朋友打招呼，再擦亮大眼睛，仔细观察长得特别像的字母宝宝，想办法区分他们。儿歌、顺口溜就这样从孩子口中流出，很轻松地达到了巩固的效果。为了让学生记住声母表顺序，用学生喜欢连点成图的方法复习声母拼音，这是网站上的一个游戏，当他们看到鼠标点击后，一只可爱的熊猫出现时，他们是那样喜悦与好奇，有孩子还大声叫，熊猫是国宝。

参观完声母王国，我们进入第二关——超级变变变，开展“巧手大比拼”。引导孩子思考能我们的手、铅笔或其他学习用品摆出声母的形状吗？通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；有趣的形式，让学生对字母的记忆也更深刻。这样在具体实践活动中，使所学知识得以巩固。排队的时候，孩子们还意犹未尽呢！

《汉语拼音·复习二》教学反思5

在上拼音总复习这节课时，依据新课程改革的新思想、新理念，我从激发学生读拼音的兴趣出发，突破了以往成人化的教学思路，注重了对学生能力的培养。

众所周知，过去的汉语拼音教学的设计，虽然也从图文设计方面照顾学生的认知特点，用插图显示字母的形状，表示声母韵母的读音，增强直观教学的效果。但更多的是从成人的理性化学习这个角度去考虑学生学习拼音的过程。因此，尽管我们花费了一个学期的三分之一甚至一半的时间来抓拼音教学，但还是有相当一部分学生拼音不过关。究其原因，不能说与学生对拼音学习的情感兴趣不无关系。所以，这节课一开始，我就设计了“给字母找家”的活动，学生的学习兴趣一下子就被调动起来，大家都积极投入地参与到帮字母找家的活动中来，一起动手找声母、韵母、整体认读音节，在这个过程中不但复习了旧知识，而且培养了学生自主合作探究的学习能力。

有趣的游戏——读拼音把它贴到相应的位置，一下子吸引了学生的注意力，激发了浓厚的学习兴趣。在玩的过程中，拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西，而是与语言表达、与现实生活有着密切联系的知识了。同时，通过小组合作学习及其他同学的帮助，一些拼读较困难的同学，拼读水平也得到了提高，缩短了学生之间的差距，增强了部分同学学习的自信心。

灵活多样的教学形式，比较符合一年级孩子的心理特点。但从课堂实施的情况来看，有一些地方并没有达到我所预想的教学效果。比如：在小组合作给声母、韵母、整体认读音节找家的环节中，我发现孩子不会合作学习，有的孩子争着、抢着去找，而不知道要和其他小组成员一起去完成。在这个时候，老师应该在学法上给孩子以适当的引导，提高学生的合作意识，培养学生自主合作探究的能力。

以一个参与者的身份和学生一起学习、一起游戏。孩子们的童心、童趣也滋润着我的心田，向他们学习，和他们平等的交流彼此的情感、，分享彼此的思考、丰富教学内容，求得新的发展，促成了教学相长。这使我和学生共同置身于快乐之中。