提土旁教学设计

第一篇：提土旁教学设计

提土旁教学设计

上课前，伴随着轻柔的钢琴曲《雨的印记》，视频播放现代硬笔书法作品，一幅幅规范、工整、优美的硬笔书法作品呈现在同学们的面前。接着，播放图文并茂的课件《两只小山羊过桥》。

师：看了播放的故事，你们明白了什么？（谦让、礼让）

师：说得好，生活中处处都要谦让，生活才变得更加美好，有些左右结构的合体字中也要讲互让。今天，我们要学习的是提土旁。师：注意看老师板书课题。

（板书：提土旁）（课示课件：独体字“土”和提土旁）

师：请同学们认真观察对比独体字“土”和提土旁有什么区别。生 1 ： 提 土 旁 的 第 一 笔 横 变 成 短 横，末 横 变 成提了。

师：你观察得特别仔细，这是笔画上的不同。还有谁能发现它们在田字格中的位置有什么不同？

生2：“土”字写在田字格中间，提土旁写在田字格左半格。师：好眼力！

师：刚才大家说到了书写提土旁的两个要点，老师帮助同学们做了小结，请看课件，并读一读。书写提土旁要领： 短横右端略向上 末笔长横变成提 提笔收笔不超横。（生齐读）

师：我们明白了提土旁书写的特点，还要会动笔写正确，看老师示范，请同学们举起右手食指书空。

师：（教师边示范边讲解）写好每个汉字的第一笔是很重要的，这决定了这个字的位置、大小和高低。提土旁的短横写在横中线上方，提笔时轻顿笔，右端略向上斜；第二笔竖起笔要稍高，末笔长横变成提，要有力。练字练精神，写字要显骨气。

师：请同学们在练习纸上描红1个提土旁。描红时要描在原笔画上，不重笔，并记住所描笔画的位置、特点，并注意笔顺。请同学们拿起笔注意握笔姿势：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。坐姿：头正 身直 臂开 足安

师：很多同学都描完了，如果满意自己的描的提土旁，请在下边画个圈。

（学生开始观察、比较、画圈，进行自我评价）

师：现在，老师要给大家增加难度，临摹2个提土旁。你们有信心吗？ 生：（齐声回答）有信心！

师：我们在临摹时眼睛要观察范字，心中默读着口诀，才能把字写美观。这就是我们常说的“三到”———眼到、心到、手到。师：你满意自己临的提土旁吗？ 什么地方写得好或者不够？ 生1：我记得把提土旁写在田字格的左半格，大小比较合适。师：你是个自信的孩子，其他同学能给他一些建议吗？

生2：我发现这位同学临写的提土旁做到了短横右端有略向上斜一点，最后一笔提也写得很有力。但提土旁的竖要写得再高一点。师（笑）：你这是现学现卖啊！

师（转而对生1）说：这里有两张书签，一张送给自信的你，还有一张送给你的小老师。

（师向学生赠送书签）

师：刚才我们学习了提土旁的书写方法。接下来，我们要学习写带有提土旁的字，今天，先学“坤”。（教师接着出示“坤”的范字课件）师：请观察“坤”，你认为要写好这个字在结构和笔画方面应注意些什么？

生1：我发现结构方面，这个字是左窄右宽，写的时候要注意左让右。生2：写“坤”字右边的“申”时，注意横向笔画间隔要均匀。师：大家说得对极了，归纳起来就是两句口诀（出示口诀课件）： 书写坤要点： 左窄右宽要牢记 笔画间隔要均匀

学生齐读一遍。

师：请同学们注意看老师范写这“坤”两个字。（教师边示范边讲解）“坤”字，先写好提土旁，注意提土旁的形态是瘦长的，占左半格，它懂得谦让，把位置留给了右半部的“申”字，要注意右边的“申”，横向笔画较多，我们书写时，要注意做到间隔均匀。

师：知道了这个书写规律，还要运用这个规律书写“坤”字。请同学们在书写练习纸上先描红1个字，再临摹2个字。（师友情提示大家看课件）

一看：看范字笔画结构； 二想：笔画及笔顺书写； 三动笔：坐姿握姿标准； 四对照：寻找差异并改正。

（学生练习，教师从旁指导）

师：现在，请同桌互相当小老师，对写得好的画圈，写得不够好的也可以请同桌帮助纠正。（学生互评，课堂上传来小小的议论声，看得出学生学得很投入）

师：老师看到很多同学都得到了小圈圈，真棒！更让老师高兴的是，一些同学在同桌的帮助下把“坤”字写得更漂亮了，记住了左窄右宽，做到了左让右。谁想把自己写的字展示给大家看？（学生纷纷举手表示愿意，教师选择两个学生作业投影）

师：看到这两位同学写的这两个字，在结构方面做到了左窄右宽，把提土旁写得比较瘦长，让位给右边的部件。老师还看到了他们把每个汉字都端端正正地写在田字格中。写字就要这样规规矩矩，做人也要堂堂正正。好！送给你们两张书签。（教师初步评价后，学生再次练习，自我改正书写的不足之处）

师：在刚才的练习中，大部分同学能把“坤”字写得左窄右宽，但还有小细节做得不够：比如横平竖直，笔画间距均匀，左右要紧凑等。没有最好，只有更好，请大家再次临摹，相信你们写得一定会比前面有进步。

（学生对照不足，埋头再次练习）

师： 认为有进步的同学请把作业展示给大家看一看。（师选两份学生的作业投影展示）

师：这两位同学进步特别大，大家比照感受一下吧。大家看，前边写的“坛”，他在书写时第二个横画太舒展了，字显得有些扁。与左边的提土旁不协调。后面他又一次写“坛”字就注意到这个小细节了。改正了不足，字就变得美观了。

师：我们再看看另一位同学的作业，她再次写“坤”字时，就把竖画写得挺直，看上去，横平竖直。这是两位同学书写有进步的地方。好，发给你们进步奖！

师：我们还学习了哪些带有提土旁的字？老师也想到了几个（师出示相关字），我们先来整体看看有什么共同点（师补充总结:左窄右宽,并且我们的汉字就像我们中国人一样彼此谦和有礼，你看这个‘址’字，提和竖画互相迎让，就是之前说过的谦让）；再仔细观察每笔的位置、特点，即找准每笔的起笔和收笔。再看“垃”这个字。你来看看怎么把它写好？（左边已讲过，看右边，点对齐横笔的正中央，两笔横都略向上倾斜但要平稳，两边略粗，中间略细。第一笔横短、第二笔横长）。师总结我们要写好字就要这样，先整体观察一个字的结构布局，即看看整体的高矮胖瘦（板书）；再具体细致分析它的每笔的位置及特点，即每笔的起笔和收笔定点（板书）。同时，还要注意笔画间的迎让。（板书）但一旦落笔写要一气呵成。也叫意在笔先。书写时，记住做到左窄右宽。

现在在下面带提土旁的字里挑一个你最喜欢的加上刚刚的“

”“垃”这两个字，写在你的练习纸上，每个字一遍。书写时做到左窄右宽（展示反馈）

（生选择自己喜欢的字在下面的田字格中写一写）

三、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。（展示）

这节课即将结束时，教师小结：

1．这节课上，我们不仅学习了提土旁的写法，还把提土旁应用在书写中，明白了写这类字要做到左让右，左窄右宽。学习是永无止境的，回家后，请同学们继续练习。2．赠送书签，鼓励全班同学。

同学们，今天我们学习了偏旁——提手旁、提土旁、土字底及相关的字，相信通过今天的学习，你们一定有很大收获，我们不仅要学会写字，更要写好字，快乐地写字。让我们把精心完成的书签夹到自己喜欢的书中或挂起来时刻提醒自己要写好字就得用全身心持之以恒坚持不懈。下课！

第二篇：王字旁和提土旁教案

王字旁和提土旁

教学目标

1、初步掌握王字旁和提土旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“现、坏、班、坛”等字，写得端正、正确，比例恰当。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教材重点难点

1、掌握王字旁和提土旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教具

多媒体 教学过程

一、复习导入

1、复习上节课的主要内容。

2、指名说说自己的收获。

3、揭示课题，齐读。

二、写王字。

“王”字要求写得正，学生书写两个。

三、学写偏旁

1、王字旁：“王”字作为偏旁时有什么变化？ A：字形变瘦长了。B：两横变短了。

C：以竖为居中，下提左舒右敛。

2、提土旁：“土”字变成偏旁时有什么变化？（变化同上）

四、描描写写

1、教师范写，学生仔细观察。

2、学生书写两个偏旁各3遍。

3、评议，修改。

五、指导书写组合的字。

1、想想带“王”字旁的字我们学过或认识的有哪些？

2、举例指导书写。“现”（左窄右宽，左让右）“班”（左中右，左右王的变化）“琴”（上紧缩，中舒展）

3、指导书写提

4、“土”旁的字。“坛”（左右长度相等）“地”（左短右长）“城”（左短右长，左窄右宽）

五、展示评价

1、出示学生作业，学生点评。

2、评选“书法达人”。教学 后记

关于这两个偏旁的例字，我采取先归类，再比较，并让学生从比较中得出这些左右结构或左中右结构字的写法，并让学生划出两个偏旁的宽度，来感受左右结构的位置布局。整堂课学生气氛活跃，写得认真。在练习中，还是出现了个别学生书写的随意性，以及不注意笔画的轻重缓急。

第三篇：写字课《提土旁和王字旁》教案

提土旁和王字旁

临海小学 赵刚强

一、教学目标：

1、掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“均、玲、址、墙、堤、理、玩、玻”等字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学重点：掌握提土旁和王字旁的写法

三、教学难点：左窄右宽以及左右穿插的规律。

四、教学方法（及课型）：尝试教学法、讲解演示法。

五、教学用具：写字课常规用具。

六、课时安排：一课时。

七、板书提纲：略。

八、教学过程：

课间欣赏书法长卷、音乐，创境

自我介绍、有关规定及奖励、放笔拿笔游戏。

（一）欣赏导入

1、课件展示几个带有提土旁和王字旁的字，引出课题。

2、板书课题：提土旁和王字旁。

（二）分析讲解

1、提土旁像什么？—— 提土旁多一横是王字旁。

2、学生尝试练习各一个——自己比较。

3、分析讲解要领：

提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：“王”做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要与下一笔画呼应。要注意横画间的布白。

4、教师示范

5、学生描一个，写一个——同桌互调找优缺点。

6、抽两个上来展示、有奖。

7、看看谁的眼睛亮，课件展示比一比，并说一说。

8、再各写一个。

（三）描描写写

1、出示卡片“均”“玲”

2、分析结构（左窄右宽）。

3、如何摆最好看——分别请两位学生上来摆

4、学生尝试各描一个、写一个。

5、随机展示讲解：课件展示左右穿插。

6、教师示范——学生再各写一个。

（四）比一比

1、写P18最后两行，各行先描后写。

2、放音乐、欣赏、巡视。

（五）小结

1、让学生谈谈各自的收获，读口决。

2、奖到“好好学习，天天向上”的请上来展示，教师说说写好字的作用：美化教室、街道等。

第四篇：四年级上册书法第九课：提土旁和石字旁教学设计 西泠印社

第九课：提土旁和石字旁

教学目标：

1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。教学重点：

掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。教学难点：

按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。教学准备：

黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。教学过程：

课前： [1]．写字常规

[2]．练字小窍门：看、想、写。[3]．出示课题

一、学习石字旁和提土旁的写法

（一）石字旁临写指导

1．导入。

2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。老师指导，强调书 写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（二）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（碱、砌、垢、碑）

2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。4．师生评价。

（三）提土旁临写指导 1．过渡：

2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（四）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（地、塔、增、坊）

2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。

地：左窄右宽。竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后

一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。

4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

二、课堂小结

第五篇：左耳旁 教学设计

左耳旁

建湖县芦沟小学 华海青

设计理念

《语文课程标准》指出:“写字要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”本教学设计遵循这一理念,引导学生读懂左耳旁的形态特点,掌握左耳旁的笔法要领,感受汉字的优美,感悟书法文化的神奇。学生在实践中获得了成功体验,激起了写字的兴趣,享受了写字的乐趣,实现了写字教学的育人目标

教学目标

1．掌握左耳旁的运笔方法及书写技巧。2．练习含有左耳旁的字 “陵”。

3．培养学生良好的书写习惯，激发学生的兴趣。

教学重点

掌握左耳旁的书写方法练习含有左耳旁的字“陵”

教学准备

毛笔 毡子 宣纸 字帖 课件

教学时间

一课时

教学过程：

一、创设情景,故事导入

书法是一门艺术，是一门视觉造型的艺术：线条姿态美、运笔节奏美、形体组合美、章法气势美。书法艺术魅力无穷，书法故事流传千古。下面，老师给大家讲一个有关书法的童话故事：

一天，左耳旁在路上遇见了右耳旁，他觉得很奇怪：‚咦，这人怎么和我长得一模一样，难道是我的同胞兄弟？‛为了解开心中的谜团，他找到了汉字王国的偏旁爷爷。

偏旁爷爷听了他的叙述，笑了：‚呵呵，你是问那个和你长得一样的人啊！‛ 左耳旁点了点头。

‚他叫右耳旁。别看你们俩长得一样，其实你们是由两个不同的汉字演变过来的，表示的意思也不同。‛

左耳旁一听，更奇怪了。

偏旁爷爷喝了口水，摸着左耳旁的头说道：‚你是由‘阜’（图1篆书，图2楷书）发展成的，用在字的左边。用你作偏旁的字大多与土地、山岭、山势、山路难行、高低升降等有关，比如南京中山陵的‘陵’（图3篆书，图4楷书）就表示‘大土山’的意思。‛

图１ 图2

‚那右耳旁呢？‛左耳旁急不可耐地问。

‚右耳旁么，是由‘邑’（图5篆书，图6楷书）发展成的。从古字形看，他上面表示城邦，下面表示人，因此，带有右耳旁的字大多和人聚居有关，可以表示地名、古代行政区域的名称等，如南京建邺区的‘邺’（图7篆书，图8楷书）就表示地点。‛

‚噢，我明白了。谢谢爷爷！我得赶紧去提醒同学们……‛说着，左耳旁一溜烟地跑开了

来书空。

（2）（课件出示）大书法家王羲之强调：意在笔先，字居心后。书写时才能做到胸有成竹。（3）轻轻地拿出笔和纸。不要着急书写，写字姿势也很重要，你们看，（课件出示书写坐姿图），像这位同学一样：头正、身直、臂开、足安。大家的姿势都很漂亮，长期这样练习会把字练漂亮，也会把人练精神。现在把左耳旁写两遍。（课件出示左耳旁及口诀）（4）学生书写，老师巡视，提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。4.评一评，强化笔法要领

（1）请大家看看这个字，评评写得怎样？ [预设] 需要改进的： 生1：竖画过直，显得死板。

师：书写时竖画微微带点弧度，显得遒劲有力、挺拔。生2：耳钩太大。

师：耳钩短小中线上，这句不能忘。生3：毛糙，生涩，不流畅，不圆润。师：行笔过程中注意圆润、流畅，不能毛糙。值得肯定的（围绕要领评价）：

（2）同学们会观察，更会思考，评得也很到位。不过，书画之妙，当以神会，让我们再次拿起笔写两遍，相信大家会写得更出色。

师巡视指导。（用红笔圈出好字，选出好作品，贴上黑板）

三、学写带有“左耳旁”的字“陵”。

1．大家的“左耳旁”确实写得漂亮多了。其实，在不同书家的作品中“左耳旁”的形态不尽相同，即使在同一个书家的作品中，左耳旁根据需要也会做出一些调整，以达到协调一致的整体效果。

（出示课件“陵”字）在“陵”这个字中，左耳旁怎样写？

学生回忆左耳旁的特点，师总结：

（出示“我的秘诀”）字中有了左耳旁，左窄右宽莫遗忘； 耳钩短小中线上，垂露收笔挺拔样。[预设] 师:古人说，察之者尚精，拟之者贵似，意思是说读帖的时候越精细越好，临写的时候越像越好。（出示读帖要领）那么写好“陵”，还要注意什么？ 生1：右边的几个横画取斜势，平行，距离均匀。生2：下面的两撇、一捺舒展。生3：右边的笔画上紧下松。生4：捺画粗壮，支撑有力。

师:笔画之间这么微妙的关系你们也看出来了，真了不起。

2．老师运用上述要领，范写“陵”。师边范书，边说书写要领。学生跟老师一起来书空。3.眼到很重要，手到更重要，大家用笔把我们看到的表现出来，每人写三遍。3．巡视，拿红毛笔圈画出好字。4．评字（同桌互评，全班交流评）

5．哪些同学得到了红圈圈？请高高地举起你们的作品，贴上黑板让大家欣赏欣赏。（有时间学生再练）

四、欣赏作品，走进生活。