Animals教学设计

第一篇：Animals教学设计

Animals教学设计

左权县示范小学： 牛彦波

教学目标：1.能拼读单词：fox, wolf, hippo, lion, cow and duck.认读词汇：other animals, grass and make milk.2.能用句型：It has got…

It eats…

It can…

描述动物。教学重点：words and sentences.教学难点：在情境中灵活运用所学句型，并能描述动物。情感目标：1.让学生在快乐中学习知识，并感受成功的乐趣，2.培养学生保护动物，关爱动物的意识。教学流程： Step1.warm up: 1.say the chant: Fly fly fly like a budgie

Run run run like a rabbit

Swim swim swim like a fish Eat eat eat like a hamster

Sit sit sit like a dog

Roar roar roar like a tiger 2.Lead in:（通过动物的局部特征复习身体部位的单词，引出课题 “Animals” 并板书课题。）

Do you like animals? What’s your favourite animal? 学生自由说。

Step2.Presentation and practice: 1.学习六个动物单词;a.Listen, What’s Lisa’s favourite animals?(通过听对话，引出单词“lion”)，并且引出句子“It eats other animals”.b.通过创设动物运动会情景，引出别的动物。看狐狸的尾巴，guess, What’s it?引出单词“fox”,听灰太狼“我一定会回来的”的声音引出“wolf”，Yes, the wolf is coming, too.再次说句子“It eats_____.”

c.图片引出单词“cow”引出句子“It eats grass, It can make milk”

d.Hello, I’m a“ duck”，I’m white, I have got two legs, small eyes and a big mouth.I can swim.Do you like me?（以第一人称的口吻引出“duck”,为后面学生的Act做了很好的铺垫。）并且引出句子“ It can_____.It has got________.e.播放动物“hippo”的一段视频，教师用夸张的语气和手势描述，即，It’s my favourite animal, It’s brown, It eats grass, It can swim, It has got small eyes, small ears and a big mouth.I like it very much.It’s a “hippo”.学习“hippo”，并引出句子“It eats_____.It can______..It has got__________.f.以“hippo”为例呈现五个描述动物的基本句子并读两遍。

2.work in groups： It’s a_____.It’s ______.It has got______.It eats _______.It can ________.3.check：

Step3 Guess the animals: T: let’s play, guess the animal.如：It likes sheep, What animal? Step4 Talk about their favourite animals in pairs.T: My favourite animal is a hippo.It’s brown.It has got small eyes, small ears and a big mouth.It eats grass.It can swim.What about you？ 1.practise in pairs 2.show us Step5.Act it out: T: then let’s act.First, look at me.1.教师先戴动物头饰示范：I’m a snake, I’m green, I have got small eyes, a long body and has got no legs no feet, but I can run fast, I eat other animals.2.think it over and show us.T: Animals are our good friends, but,播放视频（情感渗透）Let’s love animals.Step6.Homework: 1.Talk about your favourite animals with your friends.2.Make a newspaper for animals.

第二篇：Animals in danger教学设计

Unit5 Animals in danger教学设计

卓刀泉小学

牛少敏

一． 教学内容

Join in 六年级上册

Unit 5 Animals in danger 二． 教学目标 1.知识与技能目标：

会用已学句型有条理的描述动物。2.过程与方法目标：

通过电子白板，电子书包，主题学习网站，微课程，句酷批改，学生能自主学习，灵活运用网络资源，体验写作的乐趣。

3.情感态度与价值观目标：

了解濒临灭绝的动物，关注动物的生存现状，倡导保护动物，保护环境。

三． 教学重点和难点 1.能有条理的描写动物。

2.能自主学习运用网络化资源，体验写作乐趣。

四． 教学过程 1.Warming up a.利用电子白板播放电影《马达加斯加》片段，检查学生单词拼写。b.快速闪现各种动物图片，让学生回顾已知的动物。2.Presentation a.呈现一张动物侧面图，让学生猜是什么动物。学生听录音，完成练习。通过录音提示猜出是rhino。

b.利用网络获取更多有关犀牛的资料。c.描述黑犀，进行写作指导。d.出示范文，学生齐读。

3.Practice a.口头描述

让学生在主题网页中开展自主学习。学习完毕后，小组内描述动物。每组选派一名代表上台展示，大家共同交流学习。通过投票选出描述的最棒的一位同学获得奖励。

b.笔头描述

学生在句酷批改网上进行写作。对于写作中容易出现的拼写、语法和用词不当等错误，句酷进行网络化自动批改。

4.Consolidation

T：Do you remember Amy? Can you guess what its favorite animal is? 我顺势提问：大家还记得我们的Amy老师吗？谁能猜猜Amy老师最喜欢的动物。通过我的简短描述，学生猜出是江豚。

播放短片《濒危动物》。通过观看短片《濒危动物》，启发引导学生保护动物，保护环境。启迪学生由小爱上升至大爱。

5.Homework Do you know any other endangered animals? Try to describe them!你还知道其他哪些濒危动物呢？ 试着描述一下它们吧。

第三篇：Animals in the zoo教学设计

《Animals in the zoo》教学设计

皇城小学

樊志妮 教学目标：

1.能听、说、读、写单词：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger。

2.能在图片的帮助下，熟练运用核心句型I like...和Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.讨论对动物的喜好。

3.掌握like的用法。教学重点：

听、说、读、写单词：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger。教学难点：

能在真实的语境中正确使用核心句型。教学过程：

Pre-task preparations

1.播放歌曲《The animal sounds song》,通过歌曲活跃课堂气氛，并引入本单元话题。

2.出示cat ,dog ,pig , rabbit ,duck的单词卡片，复习这些单词，然后出示老虎，狮子，大象，熊，猴子，熊猫的图片，说一说这些动物和刚才那些动物的不同，引出单元话题《Animals in the zoo》。

T：The cats ,dogs ,pigs, rabbits ,ducks live on the farm ,they are farm animals.(Point to the pictures of bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger)We can see these animals in the zoo.Today let’s go to the zoo to have a look.While-task procedures 1.多媒体课件出示熊的图片。

T: Look at this animal, we can call it “bear” in English.Bear ,B-E-A-R , bear.Ss : Bear ,B-E-A-R ,bear.依次出示熊猫、老虎的图片，让学生在理解词义的基础上模仿学习发音，并对所学单词进行拼读。发音较难的单词让学生个别朗读以作纠正。

2.播放大象叫声的录音，让学生猜一猜是什么动物。T:What can you hear? Ss:大象

T:We can say elephant in English.Elephant ,E-L-E-P-H-A-N-T,elephant 用同样的方法学习monkey和lion。3.大小声读单词，巩固单词发音。

当教师大声说单词的时候学生小声说，当教师小声说的时候学生则大声说。

4.Look and guess.多媒体课件出示只有每个动物一部分的图片，让学生猜一猜是什么动物。

5.Read and match.让学生把动物的图片和相对应的单词连线。6.Play a game.教师把动物图片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，教师拿掉任意一张图片，然后让学生猜猜哪个动物图片不见了。

7.多媒体课件出示图片帮助学生认读新授单词的复数。Post-task activities 1.多媒体课件出示对话，教师教授，学生学习本课重点句型。T: Now we are in the zoo.Look at the picture.（Point to the pandas）I like pandas.Do you like pandas? S1:Yes ,I do./No , I don’t.I like...(提醒学生这里要用复数)2.Pair work

学生两人一组，对子练习，对句型进行操练。

3.Say a chant 以chant的形式出现重点句子，学生进行练习，进一步巩固学生所学内容。

4.Chant改编

学生根据自己的喜好，对chant进行改编，进一步巩固所学单词和句子。

5.Do a survey.学生用所学句型以问答的形式调查小组成员喜欢什么动物，然后在班内汇报。

S1: I like...Do you like...? S2: Yes ,I do./No , I don’t.I like...6.当堂检测

1）听力检测

2）情景交际

7.播放歌曲《let’s go to the zoo》,让学生学习跟唱，并模仿动物的动作。

8.Homework

1）Spell and copy these words.lion

tiger

monkey

elephant

panda

bear 2）Make sentences.— Do you like …? — Yes, I do.— Do you like …? — No, I don’t.I like … 板书设计：

Animals in the zoo Do you like…? Yes, I do.No, I don’t.I like…

第四篇：Animals 教学设计

Animals 教学设计

教学目标：

1、知识：Understand new words : monkey ,duck ,panda ,cat ,rabbit ,dog

2、能力：Can act like some animals.能让学生学会表演。

3、情感；Can love the animals and protect the animals.培养学生爱动物、保护动物的情感。

教学重点: 1． 单词：monkey ,duck ,panda ,cat ,rabbit ,dog 2． 句子：Act like a monkey……

教学过程: Step1.Warm-up: Organize teaching the class, sing a song.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we’ll study the new lesson.At first, we’ll sing a song together ,OK? Ss: OK.T: Lets sing.Step2:Lead-in(导入新课):The teacher : what animals can you act?（投影出示各种小动物）Ask the students to act like the animal that they like ,Now the students act like the animals.Step3.Presentation(新课展现)：

There is a party in the forest.It will start.And now some animals are coming.such as monkeys …(Draw some animals on the blackboard.)Step4:Let’s learn.1.Show out the animals.(用图片出示小动物)Ask the students to look at the picture and tell the teacher what you can see on the picture.The students should know the meaning of the animals.2.Learn to say new words by tape.(通过录音机说单词)Let the students look at words on the Bb.Look and listen carefully ,and learn to say.Play the tape once and let the students listen carefully.Play it second time ,pause it after each utterance and get the students t say out.3.Act like some animals.(表演各种动物)Let the students look at the computer ,repeat the sentences and act out the animals.4.Check: connect with word and picture.(识字检测)Show out the picture and the word ,ask the students to find the good friend ,Let’s do together 5．Play a game.(做小游戏)Have a rest, play a game.Show out the four---six pictures of the animals.Have the students watch carefully, and then close the eyes.At

this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess, what’s missing Step5:Let’do.1.Explain the meaning of” Act like a monkey”.(理解句意)Act out the animals, so as act like monkey…It’s so easy understand the meaning of the sentence for the students.Also, it makes difficult sentence become easy.Of course, the class will be full of the love.2．Listen and do by computer.(在课件的辅导下学习表演)Have the students listen to the tape twice, and then, ask students to do.3.Let’s act.(teacher and students do together)

The teacher joins in the activity of the action, shares the happiness with students.It’s better for the students to study English.We’d better make the students feel the happiness in the class.Step6.Consolidation and extension.(延伸拓展）1． Draw some animals 画动物

Give a piece of paper to students ,and ask the students draw some animals which they like on the paper.2． Say something to each other after class.Have the students continue the active in pairs.Tell the students to find a friend or their parents to practice with.板书设计：

love animals cat duck rabbit 课后反思：

从利用歌曲引入各种的小动物，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。

利用教师和学生合作学习，练习Act like a monkey….改变了传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问，学生答”这种单

一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会

第五篇：Animals教学设计及反思

Animals教学设计及反思

● 创新整合点

基于“网易云课堂”学习的平台，学生自学教师开发的微视频，运用自选课程、我的笔记、综合讨论区等功能，结合电子书包和电子白板的一对一交互、即时分享、在线评测等优势，在英语主题网站、学习软件中搜集信息。通过线上线下的混合学习方式，拓展英语课堂的外延。

● 教材分析

本课是一节阅读课，是基于外研社Join In英语六年级上册第五单元Animals in danger，整合相关资源开发而成。本课共有三个板块：“认识动物”中探究运用工具学习新词句的方法；“濒危动物”中学会如何搜索濒危动物的英语素材，能描述濒危动物的几个维度；“保护动物”中设计电子海报及形成文字报告，践行环保宣传。

● 学情分析

六年级学生已学过Pets、Farm animals，有一定的英语语篇学习方法，他们接受能力较强，思维活跃，并能熟练使用电子书包，具有利用网络查找信息的学习基础。但仍需在学习的平台、英语应用等辅助下，在线上线下的合作探究中，进一步形成处理信息、形成报告、提交发布的能力。

● 教学目标

知识与技能目标：在“网易云课堂”平台开展自主学习，能简单描述Polar bear、panda、black rhino、kingfisher、snow leopard、shark等动物的外貌特征、地理分布、濒危原因等信息，并知晓如何保护。

过程与方法目标：运用云课堂、电子书包、电子白板、二维码、APP等新媒体、新技术，探索未来英语的学习方式。

情感态度与价值观目标：在“互联网+”的支持下学习，享受英语，唤醒学习内驱力。

● 教学过程

活动一：认识动物（Learn the animal words）

（1）歌曲暖身

师：Welcome to the Animal World.Do you like animals？首先让我们来唱一首歌曲My favourite animal。

（2）志愿招募

师：同学们，你们知道IFAW吗？“国际爱护动物基金会”正在招募志愿者，但怎么注册呢？

（3）网易云课堂

师：今天我们将在“网易云课堂”上英语课，请扫二维码登录平台参加课程“Animals”的学习。

（4）在线词典

师：Let’s go to Part 1.Learn the animal words.Let’s PK on the web.学生运用平板电脑，在小学生阅读网的在线儿童英语有声字典中，自主学习动物单词。并分享单词本：What animal words do you know？

（5）学习推荐

师：If you have new words，you can look up with Youdao dictionary.包括：①游戏：There are three animal guessing games.②应用：There are many apps about animals，you can download on your pads.学生既可以用有道词典或微信翻译功能学习新词，也可以将一些英语学习应用（如趣配音APP、一起作业APP等）下载到手机里，于课后玩中学。

设计意图：上课伊始歌曲暖身，调动学生的英语学习兴趣。基于任务型教学法创设志愿者招募情境，学生可通过闯关游戏，在IFAW官网注册成为2015年志愿者。登录“网易云课堂”学习的平台，开启前置学习环节。学生借助学习网站、查词软件积累动物单词，实现主动发展，培养与他人分享成果的意识。学生还可以用平板电脑下载英语学习应用，在“听力闯关”“快乐魔方”“头脑风暴”等游戏体验中学习，为学生课后的学习提供可能性。

活动二：濒危动物（Know more about the animals in danger）

（1）自选课时

师：There are six animals（Giant panda、black rhino、snow leopard、polar bear、kingfisher、shark）.What’s your favourite animal？自选你喜欢的课时观看学习。

（2）在线讨论

师：参考资料还有很多，同学们可以继续了解，如果有问题，可以记录“笔记”或在“讨论区”发表留言。

（3）学习交流

师：谁能谈论下你最喜欢的动物？

学生在自学1个课时的基础上，参与他人学习成果的互动分享，习得其他5个课时的内容。

（4）在线分享

师：如果你喜欢这个课程，可以点赞或分享给你的朋友。

（5）趣味练习

①抢答游戏：听一听、猜猜看。②自选闯关：涂色、填空、单选、判断。③一起作业网：听一听、选一选。

设计意图：活动二是本课的学习目标，即阅读关于濒危动物的短文，能用简单句子描述动物的生活习性等。①自学环节：学生在网易云课堂自选课时，在线上运用笔记功能、互动讨论区质疑、答疑，用谷歌地球定位动物分布。②分享环节：人机互动，学生在自学的基础上，通过其他同学的分享交流了解其他动物信息。③一起作业网：通过网站听力练习，结合电子书包实时点评功能，学生进一步内化语言。在课堂互动环节中，学生以网络学习与面对面学习、个性化学习与协作学习的混合方式，体验合作探究。

活动三：保护动物（Protect the animals）

（1）公益广告

师：Watch the videos on iPad.What do you think of the animals？

学生在课时8时，已经自选观看了公益广告，并思考这些动物是否开心。

（2）生态学校

师：作为国际生态学校的一份子，我们应如何保护濒危动物？你们有什么好主意？

（3）海报制作

学生还可以制作海报，宣传如何保护动物。

（4）课程拓展

课后，学生们可以在“网易云课堂”继续学习，如观看动物电影、阅读动物书籍、学习动物谚语等。

设计意图：结合光谷第四小学是“国际生态学校”的背景，学生可以根据环保倡议形成同质动态小组，共同探究如何保护濒危动物。通过智能教室即时分组，学生可以上网搜集素材制作电子海报，这样既省去了纸质设计的麻烦，也践行了环保；不仅可以分享动物保护组织二维码；还可以演绎英语环保剧，并用平板电脑记录下来，然后上传到武汉教育云平台，让家长也有机会参与互动课堂。信息技术与学科整合使得课堂效率大幅提高，本节课的结束标志着后续学习的开始。

● 教学反思

1.信息技术与课程整合，突破英语听说瓶颈

在本节课中，我运用“网易云课堂”平台，制作了Animals系列微课程。学生在自学微视频时，可以根据个人水平、文本难易，选择若干次听、说频率。学生还可以在一起作业网体验趣味游戏进行听读作业，教师则可以通过后台的大数据分析，进行问题的集中反馈、有针对性的个别辅导等，大大提高了课堂教学效率。英语学习APP能将语言内容转化成游戏形式，创设一个更适合小学生的开放探索式的语言学习环境，提高学生视听英语的兴趣。

2.“互联网+学习”时代，改变教学思维方式

对教师而言，新媒体、新技术下的教，由教整体变为教个体。数字化学习以多媒体演示为主，教学对象群体化，进度整齐划一。而电子书包课堂，教学对象可充分考虑到多元智能个体，凸显差异化教学。

对学生而言，新媒体、新技术下的学，由线性学习思维变为“互联网+”思维。学生基于互联网学习，既有别于传统的PPT课件，一味按照教师设计的流程线性发展，也有别于封闭的资源包，所有资源都由教师提供。“互联网+教学”模式遵循了儿童跳跃性思维的规律，教师只需提供给学生一些学习工具，引导他们知晓获取信息的方法，让他们在在线学习的过程中获得真正体验。每一次搜都是一次提问，每一次索都是一次回答。

3.技术点亮互动课堂，促进学生高效学习

在传统的英语课堂中，我们要设法让学习能力不一的学生，在40分钟内接受所有的新知。而借助电子书包的资源发布，学生可以私人订制自己的学习计划，不再受到课堂时空的限制。

例如，在单词教学中，我摒弃了传统的教师教、学生学几个固定单词的方式，主动搭载主题单词学习网站，让学生根据个人基础自学搜集单词，并形成单词本。这种主动获取单词的过程相比于被动接受，其效果不言而喻。同时在分享单词环节，学生也能在个人搜集的基础上汲取他人成果。

4.创新云端教学模式，线上线下混合学习

在e时代向云时代转变的时期，教材与教师不再是仅有的知识来源。我在“网易云课堂”学习的平台，开发了Animals主题学习活动。这只是学生获取有关动物“资源”的一个载体，这节课则是学生体验搜集信息的一个过程。

在未来云端课堂，任何学习者都可随时登录“网易云课堂”，在有网络环境的任何地点，从任何一个章节开始，与共同参与者在线交流、分享课程，体验碎片化学习。基于“互联网+”，我们正在努力实现4A学习方式，即Anyone（任何人）、Anytime（任何时间）、Anywhere（任何地点）、Any device（任何设备）。

畅想的未来课堂非常美好，但是结合教学现状，我也有一些困惑：①小学英语课堂上，输入、输出都有语言障碍，如果完全放手让学生做研究报告，则搜集、整理、提交信息的过程很难像以母语为基础的课程那样表现自如。②为了技术而技术，课堂过于时尚而功能性不足，是当今整合课堂容易出现的极端现象。如何在小学英语课堂中将信息技术运用得恰如其分，值得我们不断地研究与探索。

点评

课堂是教育改革的主渠道，“互联网+教育”带给课堂全新的体验，给教师教学开辟了广阔的天地。武汉市光谷第四小学曾维娜老师的Animals一课，给我们展现了“互联网+”给小学英语课堂教学带来的变化。

1.互联网+教学

本节课，曾老师依据教学主题“Animals in danger”，整理、搜集了丰富的图文视听资源，构建了微视频、电子书包、主题网站等立体的网络教学资源库，让学生无论在线上还是线下，都能够自由、自主地进行学习，课堂只是成为学生体验、搜集信息的一个过程。在整个教学过程中，教师不再是知识的传授者，而是更多地扮演了教学活动的策划者、组织者，思维开发的引领者等角色。

2.互联网+学习

本节课，学习资源依托“网易云课堂”平台开放在学生面前，曾老师巧借信息技术手段，让学生高效的自主学习成为可能。学生在新媒体技术下，使用网络学习工具，体验的是完全不同于常规的学习模式。学生私人订制自己的学习计划，在教师搭建的主题单词学习网站上，自学搜集单词并形成单词本，与同伴分享。

教师将六种濒危动物的语篇以平行的方式提供给学生，学生可以根据各自的兴趣趋向，自由选择喜爱的动物类别，进行完全基于自己实际的独学；在课堂学习分享环节，学生交流各自独学成果的同时，同伴亦可从中获取相应的信息，实现了“点”上独学和“面”上群学的有机融合。

通过多种学习方式，学生不仅学会了本节课教学目标所要求的内容，还知晓了如何利用网络工具辅助学习，使学习过程充满了趣味性，为课后的拓展学习提供了可能。

但有两点需要注意：①英语教学有其本身的特点，如果过分强调技术的运用，让学生在课堂上进行大量的信息输入和视频浏览，则必会使学生失去更多口语表达与操练的机会，因此，教师在教学中要把握好度。②学生的信息技术运用能力如果太薄弱，也会对教师的英语课堂造成一定的影响。