自行车的科学教学设计（合集五篇）

第一篇：自行车的科学教学设计

《自行车的科学》教学设计

【教材分析】

《自行车的科学》一课是青岛版〈科学〉五年级下册第22课，自行车是人民日常生活中应用最广泛的交通工具之一，学生并不陌生。但是自行车包括哪些科学知识，很少有学生进行专门的研究。为了让学生能够从科学的角度全面的探究，了解自行车的科学，通过对自行车的观察探究，从而培养学生全面科学的人事失误的能力，激发学生对科学探究的兴趣。【教学目标】

1、通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮连接在一起能为我们的生活服务，可以提高工作效率。

2、能在探究活动中认识到齿轮有相互咬合与用链条连接这两种连接方式，知道齿轮间不同的连接方式会表现出不同的特点。

3、培养学生观察、描述、分析、比较、运用等能力，体现合作交流的学习理念。【教学重点、难点】

学生有计划有目的的自主探究发现自行车上所应用的科学原理。

【 教学准备】

机械实验盒，幻灯片，实验记录表。关于自行车的相关资料、自行车实物或图片 【教学过程】

一、活动引入

1、（出示自行车图片）你对自行车了解些什么？ 有什么发现？

2、没有去转后车轮，它却自己转起了圈儿，这是什么在起作用？（随生回答，板书：链条连接齿轮的图示）【设计意图】：通过自行车的图片导入新课，能够引起学生观察探究自行车的兴趣。

二、探究新知

（一）了解齿轮的两种连接方式

1、在生活中你还见过哪些地方用到了齿轮？（学生举例）

2、（幻灯片出示：齿轮在生活中的应用图片）

师：观察，比较这些齿轮与自行车中的齿轮有哪些相同和不同之处。（重点引导学生认识到：有的齿轮是相互咬合在一起的，有的是用链条连接在一起的）

3、（出示相互咬合在一起的齿轮装置）让学生观察弄清齿轮的齿是相互咬在齿孔中的。（板书：齿轮咬合图示）

4、这两种方式连接的齿轮都给我们的生活带来了哪些好处呢？下面我们来研究。

【设计意图】：通过观察进行比较，能够弄清楚齿轮连接的好处。

（二）研究不同方式连接的齿轮的特点

1、请同学们以小组为单位，商量：组装的时候应该注意些什么？（生商议、汇报，幻灯片出示：⊙齿轮的齿要相互咬在齿孔中或链条孔中。）

2、分小组组装齿轮。

3、结合实验记录表格商议在实验的时候应该观察些什么? 怎样来观察才准确？各由谁来观察？

（1）、小组商议，教师适时给予指导。

（2）、全班交流，明确实验的方法和注意事项。（幻灯片出示）请注意：

⊙转轮子的时候不能太快，还应该在轮子上和支架上做上记号，数出的圈数才准确；

⊙应该小组几个人各有分工，有人数大轮的圈数，有人数小轮的圈数；有人看大轮的方向，有人看小轮的方向；

⊙边做实验边记录观察到的现象，特别是要及时记录两个齿轮各自转动的方向和转动的圈数。

4、分小组进行实验、记录，教师巡回指导。（学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点。

表1 操作提示 两个齿轮 相互咬合 在一起 齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向（顺时或逆时）转动 大轮 大轮 小轮 转动 小轮 小轮 大轮

我们的发现

表2 操作提示 两个齿轮 用链条连接 在一起 齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向（顺时或逆时）转动 大轮 大轮 小轮 转动 小轮 小轮 大轮

我们的发现

5、讨论实验发现。（全班交流，分两种方式汇报、分析，说清实验的发现与所思考的结论之间的联系，着重观察、分析两个齿轮的齿数之间的关系及转动圈数之间的关系，探索科学规律。）

6、比较两种方式连接的齿轮有什么相同或不同之处？（对照两张表格分析、比较）

7、师：下面我们用课件验证一下同学们的发现。（课件：齿轮场景）

【设计意图】：分组实验，利用科学的方法进行比较探究，能够激发学生的学习兴趣，并且提高学生科学探究的能力。

三、知识应用

1、师：要想知道自己家的自行车脚踏一转踏板车轮滚动几圈有什么方法？

2、指两名学生上台数自行车的两个齿轮的齿数，让全班学生推测脚踏板转一圈后轮会转几圈，说出推测的理由并演示进行验证。（这一活动让学生充分运用了本节课探究出来的科学规律，同时让学生体会到自行车给人们的生活带来的方便。）

【设计意图】：通过实践让学生深刻的理解自己所学的知识，学以致用。

四、课外延伸

1、运用已学知识，回家仔细观察自行车，各个部分分别属于哪种简单机械，各起什么作用？你认为还有哪些地方需要改进？动手试试看，并写出你的改进方案。

板书设计：

21自 行 车 的科学 链条连接齿轮的图示 相互咬合齿轮的图示

第二篇：自行车的科学教学设计

自行车的科学教学设计

一.猜谜语，导入新课：

1.“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。”它是什么？

自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人喜欢使用它。2.出示自行车的概念：

自行车，又称脚踏车或单车，通常是二轮的小型陆上车辆。人骑上车后，以脚踩踏板为动力，是绿色环保的交通工具。英文在日本称为“自耘车”；在中国大陆、台湾、新加坡，通常称其为“自行车”或“脚踏车”；在港澳则通常称其为“单车

二、认识自行车

1.生活中你见过哪些自行车？ 出示：自行车的图片

三、了解自行车的发展历史 1.播放自行车的发展历史视频 2.出示自行车的发展历史 3.说出自行车的发展史。4.归纳自行车的发展史。

5.自行车是常见的交通工具，想一想，自行车是利用什么原理前进的？

四、认识自行车的构造和科学原理

五、寻找自行车上的科学 讨论：都有哪些简单机械？ 1.自行车中的杠杆（1）车后坐的载物夹是杠杆。

（2）手动机械车铃工作时是一个杠杆。（3）车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上。2.自行车上的轮轴

（1）中轴上的脚蹬和花盘齿轮：组成省力轮轴（脚蹬半径大于花盘齿轮半径）。（2）自行车手把与前叉轴：组成省力轮轴（手把转动的半径大于前叉轴的半径）。（3）后轴上的齿轮和后轮：组成费力轮轴（齿轮半径小于后轮半径）。3.自行车上的斜面

（1）自行车上的螺丝钉是一个斜面。（2）自行车上坡走S形路线，是利用了斜面原理，相当于增加了斜面的长，可以省力，使上坡更容易。4.压强知识的应用 简单机械知识的应用 5.斜面原理 6.摩擦力

讨论：自行车包含哪些简单机械？ 实验一：

1.测量一下，转动自行车的大齿轮一圈，带动后轮小齿轮转动多少圈？转动小齿轮多少圈，才会使大齿轮转一圈？ 实验二：

2.脚踏车上有大、小齿轮的组合，它们以链条相连，使大齿轮可以带动小齿轮。仔细观察，大、小齿轮转动的方向一样吗？ 实验三：

3.从透明的修正带中可以看到大小不同轮子，这些轮子的外缘有整齐的齿列，这些轮子就称为齿轮，它们可以彼此扣住互相带动。实验四：

4.试试看，转动大齿轮时，小齿轮如何转动？它们转动的圈数相同吗？ 5.把我们的发现写下来：

6.脚踏车就是利用一些简单机械组合而成。想一想，除了链条与齿轮之外，脚踏车还利用到哪些简单机械？ 举例说明：

缝纫机也有相似的构造，以皮带连接两个分开的圆轮，借以达到传动的效果。皮带主要用来传送动力和输送物品，通常由物品的 小结归纳：自行车上的简单机械 说出：自行车运行的基本原理

主动轴转动通过链条使从动轴一起转动,即为通过踩踏板带动后轮前进.认识变速自行车的秘密

变速自行车上大齿轮有几个？小齿轮有几个？研究一下变速是怎样发生的。讨论：

1、骑自行车时，动力是怎样被传到后轮的？

2、其中应用了哪些简单机械？ 把我们的发现写下来： 考考你连线：

谁知道的多？自行车的用途有那一些呢？ 自行车的防锈知识 你知道物质生锈的条件吗? 自行车是如何防锈的? 课后拓展

调查自行车的种类和特点？

第三篇：光盘自行车教学设计

变废为宝--光盘自行车的设计

于垂先

教材分析：

本课属于“设计·应用"学习领域的内容。光盘作为现代生活中不可缺少的学习与娱乐的用品，愈来愈受到人们的喜爱与收藏。学生一定有许多光盘，自己设计制作一个光盘自行车，同时也培养了自己的创造性思维，了解了设计与应用的关系。学生在设计制作中学习设计知识，发现并认识材料，掌握手工操作技能，感受生活情趣。学生制作的材料一般为容易找到的、容易操作的，如废旧光盘、铁丝、胶带、线绳以及其他废旧物等。教学目标

1、认知目标：利用生活中的废旧材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计制作出一个具有欣赏性与创造性的光盘自行车。

2、能力目标：了解设计的知识，学习设计的方法，培养善于发现的意识，提高手工制作的能力。

3、情感目标：体会设计与生活的关系，培养良好的生活习惯与学习习惯，在设计制作中感受创造的乐趣。

教学重点：光盘自行车设计要点：创造性性、艺术性。教学难点：根据自己准备的材料，创造性地运用材料。教学准备：废旧光盘、铁丝、胶带、线绳以及其他废旧物等等。教学过程：

一、导入新课

以唱歌、谈话的形式导入课题。

二、分析探究

1，欣赏课件：生活中的自行车

2，教师小结，提问：自行车可以给我们带来哪些好处呢？ 3，学生结合书本和教师提供的学生作品，组织学生小组讨论：看一看：光盘自行车的设计可以使用哪些材料？ 试一试：光盘自行车的制作应该注意哪些方面？ 拆一拆：光盘自行车是如何制作的？

三、欣赏学生作品

1，教师示范制作一个光盘自行车。2，课件欣赏学生制作的光盘自行车作品。

3，启发学生结合自己的材料准备情况，进行创作构思。

四、学生动手实践。

1，教师提出作业要求：独立或合作设计制作一个既实用美观又

有个性的光盘自行车。

（1）大胆创新、合理巧妙地运用各种材料、方法。（2）设计制作造型美观、实用、牢固的光盘自行车。（3）注意工具材料使用的安全性。2，学生动手实践创作，教师巡视辅导。

五、欣赏评价学生的光盘自行车。

1、学生自我评价和互相评价。

2、教师评价。评选出最佳制作奖、最佳设计奖。

六、总结拓展。

第四篇：自行车和摩托车教学设计

第7课 自行车和摩托车

张东圳 2016年3月23

一、学习领域：欣赏.平述

二、课时：1课时

三、教具、学具：

1.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。

四、教学设想：

1.现代自行车有男装车、女装车、变速车、山地车、儿童自行车等，款式众多的外形构造使儿童觉得新奇有趣。而摩托车更显新奇：男装车、女装车、赛车款式众多的的自行车和摩托车车型都容易引起学生的学习兴趣。教材以这点为兴趣点，通过想象、创造和表现，设计的引导、让学生感受爱科学的力量与美、体会创造、设计的意义，培养创造力、想象力与绘画表现力。因而，本课的学习素材对培养学生的观察能力与想象能力极其有利。

2.让学生在课件中欣赏丰富的自行车、摩托车图片视觉素材，展示学生的作品，有助于启发学生发挥想象力、增强学生创作的意识，并引起学生的生活回忆和学习兴趣，为自己进行自行车与摩托车的写生与创作提供了基础。

五、教学目标：

1.知识与技能：了解自行车与摩托车的基础构造、欣赏和学习用线描方法表现自行车与摩托车的美感和特点。

2、过程与方法：（1）在观察、比较、欣赏车的不同结构、造型特征与美感。（2）探索、比较、尝试实物写生和想象变化的方法。（3）展示、评价、分享作品的成果。

3、情感：体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培养从各种角度观察和思考的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好。

六、教学重点：

认识自行车和摩托车的基础结构和外形特点，学习用线条方法表现自行车或摩托车。

七、教学难点：

表现自行车与摩托车的各部分构造细节的特征。

八、教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设轻松的课堂情境：你能说一说自行车与摩托车是什么样子吗？它的外形有什么特点？你知道自行车与摩托车可以在什么地方使用吗？教师让学生观察自行车与摩托车，并说出自己为什么喜欢它们？，能说一说自行车与摩托车是由几部分组成？打开课件请是欣赏中各种款式的自行车与摩托车图片和学生绘画作品。

2.培养学生的观察能力。设问提出要求：教师讲述过程：（1）、自行车与摩托车由几个大的部件组合。（2）运用粗细线条表现自行车与摩托车的造型、结构。（3）进行细致的描写和色彩装饰。

引导学生仔细观察，比较各种类形的自行车与摩托车特点，结构、和细节应该怎样表现？。

3.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，这些画给了你什么感觉？画中哪些地方使你产生这种感觉？你能用合适的词汇或一段话表达你的感受吗？（鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受）。

3.思考：①让学生把自行车与摩托车的进行观察。并大胆发表自己的观点。并说出各种自行车与摩托车是由哪些几何组成，研究完结构后，教师可提问？从各个交错观察物体的形状，领会由于角度不同所的形状不同。②教师提供自行车与摩托车绘画步骤方法，为学生应用这些基本几何体提供依据并为学生提供步骤图。

4．小组活动：（1）喜欢哪一种自行车与摩托车，它美在哪里？（2）你可以分析自行车与摩托车有什么相同的结构特点和不同特点？想一想：要用线描表现自行车与摩托车的形状、结构、特点、细节，可以怎样画？除参考书上提示的方法，还可以再思考别的方法？（3）看一看：哪些自行车与摩托车看起来画得美观，展示正误对比图，引导观察自行车与摩托车透视表现得是否准备，线条运用是否准确，线条运用是否表现出自行车与摩托车的质感。（4）画一画：动手画自行车与摩托车，老师提出不同的作业要求让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。

（三）作业布置：

以写生的方法表现自行车与摩托车基本构造和外形特征。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：回家把自行车与摩托车再仔细观察，发现自己画的自行车与摩托车哪些不同？根据这些不同的地方环一幅想象画。

第五篇：我设计的自行车教学设计

我设计的自行车教学设计

教学目标：

1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，用绘画的方式创作自行车。

2、引导学生富有创意的设计自行车，在创作中体验设计的美感，逐步形成创造性的思维。

3、通过学习培养学生的动手设计能力和创新能力。

教学过程:

一、创设情境，谜语导入

师：同学们，老师给大家出了一个谜语，我们一起看！课件出示：（铁马不吃草，圆圆两只脚。停着站不住，骑着倒能跑）。生：自行车（师板书）

师：今天我们就来学习十四课：《我设计的自行车》（板书课题）二：讲授新课

1、了解自行车的历史

师：自行车是我们生活中最常见的交通工具，同学们知道最早的自行车是谁发明的吗？你能想象最早的自行车的样子吗？ 好，下面我们就欣赏一下

师出示最原始的用木头做的自行车。

师讲解：我们现在看到的就是最原始的自行车。它是由法国人西夫拉克制造的。师简述自行车的发展史。

介绍自行车的优点：可以锻炼身体，比汽车环保，骑自行车可以带来许多乐趣……

2、引导启发、了解自行车的结构和用途（1）自行车的基本结构包括哪些部分.下面咱们就来走进我们现代的自行车，细心的观察一下现代的自行车。咱们先从整体入手，你认为自行车由哪几大部分组成？看谁观察的最仔细？（2）课件演示自行车的结构。

学生思考讨论（每个部分可以用什么形状概括）（3）在交流各类信息的基础上重点认识自行车由车把、车轮、车架、车座等组成。

3、探索

随着时代的发展，自行车的样子也千变万化，下面就让我们一起看看发明家手下那些奇特的自行车。并思考：这些自行车与普通的自行车有什么不同？它们实用吗？好看吗？（欣赏多种造型的自行车的图片）生交流回报，师总结。

4、示范：总结学生发言，并进行简单范画。（师：通过小朋友的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有扶手轮子脚踏板和坐垫，但是它们的外形却多姿多样，只要美观大方，方便好用就能受大家欢迎。今天老师请小朋友来当一回小小设计师，设计一辆多功能自行车吧。）

四、学生作画，教师辅导：启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。师指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。

五、展示作品

学生先自评后互评。六：结束语

师：在不知不觉中，老师和同学们度过了愉快的40分钟，今天我们设计了自行车，其实还可以利用生活中的材料制做出来，这就需要要同学们搜集大量材料，为下节课制做自行车做好准备。由于时间关系，这节课我们先上到这