《识字7》 第一课时教学设计（五篇）

第一篇：《识字7》 第一课时教学设计

《识字7》 第一课时教学设计 高淳县实验小学

倪春英

教学目标：

1、学会本课6个生字，其中4个会写。两条绿线内的一个字只识不写。

2、能看图体会字形、字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利的朗读小诗。教学重点：识写生字。教学准备：课件、词卡。教学过程：

一、谈话交流，导入课题

1、读读这句话：

世界上有一个古老的国家（中国），它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。

------印度前总理

尼赫鲁

2、导入学习内容

看几幅图，学几个字，读一首小诗。

【设计意图：在孩子的心里播种下热爱祖国语言文字的种子，调动学生学习汉字的积极性，诱发学生学习新字的热情。】

二、创设情境，看图识字

1、情境导入，指导看图说话

屏显公园图，进入本课识字的情境。

看图说话训练：公园里真美，有

，有

，有„„

2、看图学习“亭”、“ 停”

（1）看亭子图，呈现古文字“亭”，引导观察，体悟象形字的演变由来。（2）屏显规范汉字“亭”，引导观察部件组成，让学生自主记忆字形

（“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。底下的柱子就像“丁”字。）

1（3）识写同步，指导书写

（口诀：亭字口扁秃宝盖儿宽，底下丁字立中央。）

【设计意图：让学生在实践中动眼用心，又动手操作，编了小口诀帮助学生记忆。让学生初步感受汉字的形体美，有效地练字。】

（4）呈现“人来小亭边”图，学习“停”

看图会意学习“停”(诗人来到小亭子前就干嘛了？)。

记忆字形（根据图意记忆，人就是“停”字的“亻”）学习书写（抓要点：左右要匀称，左窄右宽）联系生活，用“停”字说话。

【设计意图：苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。这一环节这样设计就是为了给学生一个做发现者的机会。在具体的识字情境中感悟汉字的演变，快乐识字，从而也提高了识字的有效性。】

3、学习“鸟”“鸣”。

（1）鸟：“人来小亭边，停步侧耳听”，他听到了什么？

课件播放鸟鸣，显示小鸟与“鸟”字的对照图，引导发现“鸟”字的演变由来。复习“鸟”的书写要点（鸟头儿小小，鸟背儿宽宽，鸟腿儿弯弯，鸟爪子长长。）

【设计意图：通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系，即一看到字形就能想到那个事物的样子。】

（2）鸣： “鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。仔细看，这只小鸟在干什么？ 课件显示小鸟鸣叫图和“鸣”，记忆字形。设疑,激发学生主动去学习“鸣”的字音和字义。

（字音:mǐng 后鼻音；字义：让学生自己去发现，根据字形猜测字的意思，多鼓励肯定。）

学习“鸣”的书写（鸟字变窄，横画穿插）

4、学习“闻”。

（1）课件显示“小孩开门侧耳听”的图，观察小孩儿的神态动作（打开门，探出头，竖起耳朵听），为字形的学习作好铺垫。

2（2）这幅图可以用一个字来表示（课件显示“闻”字）。看图想一想，这个字什么意思？我们该怎样记住它？

学生同座位交流，然后班内汇报。

指导书写，生描好。（要点：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着框。）

联系生活，用“闻”联系说话，在学生说话的同时随机点拨“闻”其它几种字义。【设计意图：课堂应是在教师指导下的学生自主学习的语文实践活动。这两个环节的设计就是为了把识字的主动权教给学生，让学生自己开动脑筋来识字。效率能大大提高，既激发了学生的学习兴趣，又注意深入浅出的剖析了汉字的造字规律，有助于学生的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。】

4、梳理小结

（1）猜一猜：①人来小亭边，不走了，是哪个字？②打开门，用耳朵听是什么字？③小鸟张着嘴叫呢？

（2）比较总结，渗透学字方法

看图识字，有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。

“亭”和“鸟”一看到字形，我们就能想到它的样子，我们叫它们象形字。这样的字有很多，你还知道哪些？

“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思，我们叫它们会意字。你还记得哪些字是这一类呢？

【设计意图：不仅让学生自己发现两类字分类的规律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】

三、品读小诗（随机学习“侧”“深”“但”“耳”）。

1、初读小诗：借助拼音大声读一读，读慢些。特别是生字要读准字音，多读几遍，再往下读。记住，不跟着别人读，那才算会读了。

生认真地自由读诗。检查读生字词语，正音。

【设计意图：让学生把刚刚学会的生字放到具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。】

2．感悟诗意，感情诵读。

课件出示公园情境图，引领学生找小鸟，但找不到

设问：明明听到树林里传来鸟叫声，为什么却看不到小鸟？你是从哪里知道的？读读相关的诗句（林深不见鸟，但闻鸟鸣声）。

学生读诗，老师范读。

看画面，配乐朗诵小诗。会背诵想表演的同学还可以站起来表演。

【设计意图：在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和鄣碍展开。诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层次进行整体性的全面欣赏、品位的过程。配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏。背诵不仅是对原文的重现和记忆，同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。】

3、古诗推荐《鹿柴》 出示古诗，师范读，生跟读。

四、练写生字，完成《习字册》上的练习

亭、停、闻、鸣

1、认读生字，巩固字音

2、重温要点，练写生字

观察字在田字格里的间架结构，想一想哪些地方要提醒小朋友们注意？ 交流，总结,并在田字格里示范写，生逐个练写

先描红，再仿影，记住关键笔画的位置和写法。在最后一格练写一个，边写边对照。师注意表扬做得好的同学）

自我展示，学生评价。

【设计意图：人生聪明写字始。课堂上留足时间让学生当堂练写，力求让每个孩子写出一手好字。并且在写好字的过程中，养成良好的写字习惯，自然地形成美育、严谨与智慧，传承汉字文化的精妙。】

第二篇：《识字7》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容:朗读韵文,学习“宀 穴”偏旁。课时目标：

看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。教学进程：

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按笔顺书空：裤。

二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词。

1、出示图表，比较“宀 穴”的偏旁演变过程。

2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀 穴”的异同，3、指导学生读谁偏旁的名称。

“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀 穴”有关的两组词语。

2、看图：说说这些图上都画了些什么。

3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面： shi zhai ting wo chuang hu ku long 教 室 住 宅 家 庭 鸟 窝 窗 户 窟 窿

4、要求：读准音节，看清字形。

5、教师检查自学情况，并加以指导。

6、让学生认读生字，正音。

7、通过字词的学习，小结“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窝”口头扩词。

9、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）

四、总结：

今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。

五、指导学生读全文

1、读出轻快的口气。

2、多种形式有感情地朗读。

七、指导书写

1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

2、反馈。

3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

4、说说你是怎样记住这些字的。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。布置作业：

1、写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合适的字。

一（）神话 两（）裤子 三（）衬衫 四（）鸟窝 五（）教室 六（）窗户 板书设计：

第三篇：识字5第一课时教学设计

《识字5》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“移、谋、柴”等10个生字，会写“斤、挑”2个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。教学重点： 识记10个生字；会写2个生字。教学难点：对谚语含义的初步理解。教具准备：ppt课件 教学过程：

一、创设情景，激趣导入

（播放儿歌：《拔萝卜》）小朋友以前都听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友能告诉老师，为什么童谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？

对，人多力量大，只有友好相处，团结合作，才能干大事，干成事。齐读单元导语。

今天，老师也要小朋友们团结合作，一起学习讲团结合作的谚语《识字5》，好吗？（出示：《识字5》）齐读课题。

二、初读谚语，趣味识字：

1、自由读课文：一边读一边圈出本课的生字，遇到不认识的字想办法解决。可以请教大桃子，或者问问你的同桌。

2、同桌之间互相认读生字。

（出示：我会认）瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。

3、提醒字音。刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们发觉哪些字难读或容易读错？要提醒大家注意注意。（整体认读：移；翘舌：柴、折、绳；平舌：搓；前鼻音：斤；后鼻音：绳）

4、开火车、走迷宫认读生字。

现在老师给你们增加一点难度，小白兔说它都能认识这些生字了，你们呢？给它比一比有信心吗？我们来玩开火车、走迷宫认读生字游戏好吗？

5、齐读生词。

同学们不仅读得准确，而且声音也很洪亮。生字宝宝最喜欢交朋友，你们看它站到朋友中间去了，你们还能认识它吗？齐读。（出示：生词）

6、讨论识字方法。

同学们真聪明，短短的时间里能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。

7、交流识字方法。

同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换、猜谜语、结合生活实际等这么多的方法，真不错。

8、这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。

9、男女生读，全班齐读。

三、指导书写

这节课我们还要写两个字【出示：斤、根、满】 谁来读读他们？指名读，齐读。

观察写法，想想在写得时候要注意什么呢？(“斤”第一撇要平撇，第二撇要竖撇；“根”木字最后一画写点、右边竖提压坚中线；“满”左窄右宽)教师范写，学生描红练习书写并进行自我评价。

四、朗读谚语，初步体会含义

1、把句子读通顺。

师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示五句谚语。）

2、齐读谚语。

师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语吧。

3、初步体会谚语含义。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，你们发现谚语里哪个字出现的次数多？谚语里都有哪些多？相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

4、学生自由谈体会，教师补充交流。

5、看图猜谚语。

6、指导朗读：学生带着自己的体会自由读谚语。

7、小结：只有团结力量才大，只有团结才能想出很多办法解决困难，只有团结才能干大事、干成事。我们在学习和生活中一定要学会团结合作。

8、（谚语总会告诉我们一些道理或知识，我们要主动到生活中去积 累更多的谚语。）出示搜集的谚语，学生齐读。

好记性不如烂笔头。三人行，必有我师。不怕学不成，只怕心不诚。众人一条心，黄土变成金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

五、作业

1、回家搜集谚语大家一起交流。

2、背诵课文。

六、板书：

识字5

团结合作

谚语

人

柴

树

多

线

花

团结力量大

第四篇：识字6第一课时教学设计

识字6第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。

2、能正确流利地朗读课文1、2两小节，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。

教学重点：

识字、写字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。教学难点：

感知数量词的用法。

教学准备：

ppt课件、生字卡片等

一、图片导入

（教室图片）图片上有什么？可以加上数量词说说吗？ 今天我们要一边欣赏美丽图片，一边认识一些事物的数量词。

二、朗读、体验情境

接下来老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音

2、同桌合作，互相读一读。

3、指名分段读，其他同学边听边想象。

4、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

5、生汇报，师板书：海滩农村公园学校(板书)在车上坐好扶稳，我们出发喽！

三、创设情境，激趣识字。

1、感悟第一小节

（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件）

（2）指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。

（3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。瞧，他们排着整齐的队伍走来。（出示课件）

海

鸥

滩

军

舰

帆（4）采用多种形式来认读生字。（5）回忆识字的方法。

（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。（7）互对词语。

师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。（8）引导质疑

读着读着，你有什么疑问？

（军舰和帆船都是船，为什么用“一艘”和“一条”呢？）结合图片看看军舰和帆船的样子，理解一艘和一条的区别。

出示一艘（）

一条（）男女生对比读“军舰”和“帆船

2、感悟第二小节

（1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。

（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？（3）学生借助拼音自由朗读。

（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。（出示课件）

秧苗、稻田、鱼塘、果园(5)识字：秧、稻、塘 A、开火车读 B、全班齐读

C、秧、稻上面有相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。D、去掉拼音读。E、小组比赛形式读。

F、让学生谈谈如何识记生字

（6）让我们带上照相机，拍下美景带回去。瞧，这是„„.看图理解“一畦”“一方”的意思。（7）齐读第2小节。

四、集中巩固识字，快乐朗读

1、让我们回味一下旅程吧！

2、对读

（1）第1节请1、2组读量词，3、4组读名词，读第2节时交换过来。（2）师生对读：

A、师说量词，生对名词。

B、师指景物：

1、2组读名词，3、4组对量词）原来把量词放在后面，读起来也挺有意思的！

（3）一边拍手一边有节奏地读，看谁跟老师最合拍。A、四字一拍手 B、两字一拍手 C、一字一拍手

D、加快速度一字一拍手

3、和生字宝宝打招呼。

4、小松鼠识字爬楼梯

五、写字

1、我们刚才快乐地游戏、快乐地读书，既玩到了，又学到了。现在又到了我们的写字时间。今天我们还要学写两个字：海、军

2、这两个字有什么相同的地方？

3、你觉得写这两个字时，哪一笔最难写？请小朋友看老师写一遍，注意观察最难写的地方。

4、学生认真观察老师一笔一画地写，看看能发现什么？

5、学生从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报。

6、学生自己练写:（1）做写字预备操。（2）配乐写字

7、展示。

六、课堂总结：

今天，我们去旅游，不仅认识了很多生字宝宝，还会写两个字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈也可以跟父母继续玩玩数量词游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。板书：

识字6 海边

海鸥

沙滩

军舰

帆船

农村

秧苗

稻田

鱼塘

果园 公园

学校

第五篇：《识字8》 第一课时 教学设计

识字8 教学目标：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁“隹”（zhui）。

2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学重点、难点：

识字写字，区别易于混淆的两组偏旁。教学方法：

观察法、讨论法。

教具准备：教学挂图、生字卡等。课时安排：2课时。

第一课时

教学内容：朗读韵文，学习“鸟、隹”偏旁。课时目标：

看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。教学进程：

一、复习旧知，揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

三、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

五、学习生字词

1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

六、指导书写

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

七、作业：

1、写出带有下列部首的字。

隹： 鸟：

3、写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（），因为（）。）我最喜欢（