第一篇：有机化学二轮复习教学设计
有机化学二轮复习教学设计
一、教学设计思路
在有机化学一轮复习中我们主要是针对有机物的性质复习。并分小点让学生练习有机合成题。一轮复习完后学生对有机物的性质和有机合成题都有较深的理解，这时应该让学生好好的看看高考到底如何考有机知识。并强调让学生规范表达能力，争取在高考中不因为表达的不规范而失分。
二、复习目标: 让学生了解有机知识在高考中出现的三种题型并学会解题技巧。同时让学生建立规范表达的意识。
三、教学过程
【创设情景】：同学我们已经进行了有机化学一轮复习，相信大家对有机物的性质和有机合成题都有一定的理解，今天我们要好好的看看高考到底如何考有机知识。【教学引入】：（多媒体呈现）
（一）近三年广东高考选择题分析
【真题呈现】
1、（2009年广东高考4）下列叙述不正确的是（）A．天然气和沼气的主要成分是甲烷
B.等物质的量的乙醇与乙酸完全燃烧时所需氧气的质量相等 C.纤维素乙酸酯、油脂和蛋白质在一定条件都能水解 D.葡萄糖和蔗糖都含有C、H、O三种元素，但不是同系物 【学生思考】：本题考查了什么？出现在哪本化学书？
【学生小结，教师点评】：本题考查了烃，乙醇、乙酸燃烧耗氧量质量比较；（值得注意的是，第二年有机大题中就考了耗氧量的计算）；蛋白质、酯、油脂的水解；同系物的概念。全是必修2的内容，与生活密切相关。
【真题呈现】
2、（2010年广东高考11）下列说法正确的是（）A．乙烯和乙烷都能发生加聚反应 B．蛋白质水解的最终产物是多肽 C．米酒变酸的过程涉及了氧化反应
D．石油裂解和油脂皂化都有高分子生成小分子的过程
【学生思考】：本题考查了什么？出现在哪本化学书？
【学生小结，教师点评】：性质：烃—乙烯、乙烷的性质，蛋白质的水解（与09年相似）、乙醇最终氧化成乙酸、石油裂解、油脂皂化。基本概念：加聚反应、氧化反应、多肽、高分子。基本是必修2上的，选的点与生产、生活密切相关。
【真题呈现】
3、（2011广东高考5）下列说法正确的是（）
A.纤维素和淀粉遇碘水均显蓝色 B.蛋白质、乙酸和葡萄糖均属电解质 C.溴乙烷与NaOH乙醇溶液共热生成乙烯 D.乙酸乙酯和食用植物油均可水解生成乙醇
【学生思考】：本题考查了什么？出现在哪本化学书？
【学生小结，教师点评】：知识点：纤维素、淀粉的性质；蛋白质、乙酸、葡萄糖与电解质的关系；乙酸乙酯、食用植物油的水解（这个点三年都考到了）。A、B、D选项属于必修2的内容，且考查的知识点的组合—知识块；C选项考了必修5里面的卤代烃的消去反应。【小结】：
（一）近三年广东高考选择题分析
命题规律：考查的内容主要来源于必修2，涉及与生活、生产密切相关的三大营养物质、石油化工、烃、乙醇、乙酸等知识，还考查了一些核心概念，主要考查有机物的基本性质，属简单题。
变化趋势：对比10年、11年的试题，11年考的知识跨度更大，涉及了无机的概念电解质，既考查了必修2内容，还考查了选修5上的知识；四个选项中，有三个选项都考查了知识块的组合，说明选择题的综合度加大了。估计明年的高考选择题会沿用这种命题思路。复习应对：同学们要通过对比，准确记忆知识，理解基本概念；另一方面，要注意知识的前引后联，尤其关注有机知识与无机知识相联系的部分，同时注意引导学生用比较的方法，找出相似知识中的不同点，不同知识中的相似点来建构知识板块。并加强这种增大知识跨度、增大知识综合度方面试题的训练。
【课堂练习】：（2011山东高考11）下列与有机物结构、性质相关的叙述错误的是 A.乙酸分子中含有羧基，可与NaHCO3溶液反应生成CO2
B.蛋白质和油脂都属于高分子化合物，一定条件下都能水解
C.甲烷和氯气反应生成一氯甲烷，与苯和硝酸反应生成硝基苯的反应类型相同
D.苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色，说明苯分子中没有与乙烯分子中类似的碳 碳双键 【解析】：乙酸属于一元羧酸，酸性强于碳酸的，所以可与NaHCO3溶液反应生成CO2，A正确；油脂是高级脂肪酸的甘油酯，属于酯类，但不属于高分子化合物，选项B不正确；
甲烷和氯气反应生成一氯甲烷，以及苯和硝酸反应生成硝基苯的反应都属于取代反应，C正确；只有分子中含有碳碳双键就可以与溴的四氯化碳溶液发生加成反应，从而使之褪色，D正确。
【创设情景】：第二种呈现形式可能是有机小实验，虽然10、11广东高考没出现，但在我们11年的全国卷中却出现了。【多媒体呈现】
（二）有机小实验
【真题呈现】(2011全国II卷7)下列叙述错误的是 A．用金属钠可区分乙醇和乙醚
B．用高锰酸钾酸性溶液可区分乙烷和3-乙烯 C．用水可区分苯和溴苯
D．用新制的银氨溶液可区分甲酸甲酯和乙醛 【学生思考】
【解析】：乙醇可与金属钠反应生成氢气，而乙醚不可以；3-乙烯属于烯烃可以使高锰酸钾酸性溶液褪色；苯和溴苯均不溶于水，但苯但密度小于水的，而溴苯的密度大于水的；甲酸甲酯和乙醛均含有醛基，都能发生银镜反应。
【小结】：注意一些课本上出现的实验装置，可能会被改头换面，让你去判断是否正确，如乙烯、乙炔的制备，乙酸的酯化反应等。
【创设情景】：第三种呈现形式是有机合成题。
【多媒体呈现】
（三）近三年广东高考有机合成题命题规律及变化 总体上说，难度不大，归纳起来，以下几个方面最值得注意：
1、每年的设问都有5问，第（1）、（2）问比较简单，属于送分问，第（3）问属于中等难度，第（4）、（5）问比较难，都涉及新信息的提取、整合、应用解决实际问题，具有区分度，层层深入具有阶梯性。
2、每年必考的点（1）有机方程式的书写；（2）结构简式的书写；（3）同分异构体的考查；（4）官能团性质的考查；（5）新信息的提取、整合、应用；（6）分子式的书写。【思考交流】我们要记住什么? 【小结】：总原则：抓住核心、夯实双基、规范表达、提升能力 理解官能团的性质
1、明白每个官能团中哪些键可以断裂，发生哪些类型的反应，生成什么样的产物，反应条件是什么。
2、对比反应物和生成物在组成上的差异，搞清旧键的断裂处，新键的形成处，为提取、整合、应用信息做好思维准备。【课堂练习】：（2011安徽高考26，17分）
室安卡因（G）是一种抗心率天常药物，可由下列路线合成；
（1）已知A是 的单体，则A中含有的官能团是（写名称）。B的结构简式是。
（2）C的名称（系统命名）是，C与足量NaOH醇溶液共热时反应的化学方程式是。
（3）X是E的同分异构体，X分子中含有苯环，且苯环上一氯代物只有两种，则X所有可能的结构简式有、、、。（4）F→G的反应类型是。
（5）下列关于室安卡因（G）的说法正确的是。
a.能发生加成反应 b.能使酸性高锰酸钾溶液褪色 c.能与盐酸反应生成盐 d..属于氨基酸
答案：（1）羧基和碳碳双键 CH3CH2COOH（2）2－溴丙酸
（3）（4）取代反应（5）abc 【思考交流】还有些题会给出一些新的信息再让你去解题，那我们又该怎么做？ 【小结】：我们还要做的是: 培养信息化处理能力
广东高考有机大题中一定包含信息化处理的考点，新信息的提出都会在题干中，形式一般有三种：从未学过的未知方程式、文字叙述的未知的转化关系、有机合成路线图中一种未知的转化关系
（1）对方程式进行信息化处理的方法（提取、整合、应用）
A、提取新信息：①对比反应物和生成物的组成，找出其差异，进而找出旧键的断裂处和新键的形成处（可以确定反应类型）；②看C链结构的变化，无外增链、减链、成环、开环；③看官能团的变化，官能团的种类和个数发生了怎样的变化，将其梳理出来。
B、整合新信息：与题设的情景进行整合（有时还需要与脑海里储存的已知知识进行整合）。将设问中要解决的新问题，比对信息化处理提炼出来的上述3点进行整合，找出其相似的地方，再行处理。
【课堂练习】：
（2011广东高考30，16分）直接生成碳－碳键的反应是实现高效、绿色有机合成的重要途径。交叉脱氢偶联反应是近年备受关注的一类直接生成碳－碳键的新反应。
（5）1分与1分在一定条件下可发生类似反应①的反应，其产物分子的结构简式为_________ __；1mol该产物最多可与______molH2发生加成反应。
答案：【创设情景】： 可能有简单的有机计算。【课堂练习】：
该物质发生燃烧时消耗 molO2
该物质最多能与含 molBr2的浓溴水发生反应 该物质最多能与
molNaOH发生反应 答案：9.5 3 2 【思考交流】我们该掌握的知识已经掌握了,但如果因为书写不规范而失分值得吗？ 【小结】：我们还要规范表达能力 【多媒体呈现】第30题：(11年)有机化学
评分要求：结构简式或化学方程式中的结构简式，凡出现任何一种原子数目不正确或化学键连接错误的相应给分点都给零分。
(1)化合物 1 的分子式为_______, 其完全水解的化学方程式为_____(注明条件)评分：(a)C5H8O
4分子式有错误给0分；C、H、O的位置不能调换，顺序不对给零分。
(b)（配平及反应条件有错误共扣1分）
（给2分）
（注意：配平及反应条件有错误共扣1分）
只给1分，配平及反应条件有错误给零分。
(2)化合物 II与足量的浓氢溴酸反应的化学方程式为_______(注明条件)。评分： 共2分
HOCH2CH2CH2OH + 2HBr
BrCH2CH2CH2Br + 2H2O（配平及反应条件有错误共扣1分 ；写“一定条件”扣1分；写“催化剂”扣1分；用“NaOH”作条件给0分）
(3)化合物III没有酸性，其结构简式为___;III的一种同分异构体V能与饱和NaHCO3反应放出CO2.V的结构简式为____.⑶ 共4分，每空各2分
Ⅰ、OHCCH2CHO 或
CH2(CHO)
2或
(常见错误的写法：HOCCH2COH
HCO-CH2CHO HOCCH2CHO
CHO-CH2CHO等)Ⅱ、CH2=CHCOOH 或 CH2=CHCO2H 或
(常见错误的写法：CH=CHCOOH
CH2CHCOOH
2HC=CHCOOH等)(4)反应式中1个脱氢剂VI分子获得2个氢原子后，转变成1个芳香化合物，该芳香族化合物结构简式为_____.⑷ 共2分
或若键线连N、连H给零分
(5)1分子N,N-二甲基苯胺与1分子苯乙炔在一定条件下发生反应①的反应，其产物分子的结构简式为____;1 mol该产物最多可与___mol H2发生加成反应。⑸ 共4分
2分
2分
四、教学反思：
有机化学是历年高考必考之内容。在高三的复习课上，我们不仅要遵循教材编写的初衷，更应该找到新的、合理的复习方法，帮助学生更好、更有效地复习。本节课的教学设计精心准备，发挥学生的能动性，讲练结合，重视知识的融会贯通。在课堂教学中，要求教师充分了解自己的学生，驾驭课堂，根据学生的反应及时调整教学的节奏，引导学生投入到复习中来，提高课堂复习效率，这是我最深的体会。
第二篇：2018届二轮复习有机化学基础 教案(全国通用)
一、有机物的组成、结构和性质
1．常见官能团的特征反应(1)能使溴水褪色的有机物通常含有、或—CHO。
(2)能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物通常含有、、—CHO或苯的同系物。
(3)能发生加成反应的有机物通常含有般只能与H2发生加成反应。、、—CHO或苯环，其中—CHO和苯环一(4)能发生银镜反应或能与新制Cu(OH)2悬浊液反应的有机物必含有—CHO。(5)能与钠反应放出H2的有机物必含有—OH或—COOH。
(6)能与Na2CO3或NaHCO3溶液反应放出CO2或使石蕊溶液变红的有机物必含有—COOH。(7)能发生消去反应的有机物为醇或卤代烃等。
(8)能发生水解反应的有机物为卤代烃、酯(油脂)、糖或蛋白质等。(9)遇FeCl3溶液显紫色的有机物必含有酚羟基。(10)能发生连续氧化的有机物是伯醇或烯烃。2．常用的同分异构体的推断方法(1)由烃基的异构体数推断。
判断只有一种官能团的有机物的同分异构体的种数时，根据烃基的异构体数判断较为快捷。如判断丁醇的同分异构体时，根据组成丁醇可写成C4H9—OH，由于丁基有4种结构，故丁醇有4种同分异构体。
(2)由等效氢原子推断。
碳链上有几种不同的氢原子，其一元取代物就有几种同分异构体。一般判断原则：①同一种碳原子上的氢原子是等效的；②同一碳原子所连甲基上的氢原子是等效的；③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的。
(3)用替换法推断。
如一个碳碳双键可以用环替换；碳氧双键可以用碳碳双键替换并将氧原子移到他处；又如碳碳三键相当于两个碳碳双键，也相当于两个环。不同原子间也可以替换，如二氯苯C6H4Cl2有3种同分异构体，四氯苯C6H2Cl4也有3种同分异构体。
(4)用定一移一法推断。
对于二元取代物同分异构体的判断，可固定一个取代基的位置，再改变另一个取代基的位置以确定同分异构体的数目。
二、有机物的推断 有机物推断题的突破方法 1．根据反应条件推断某一反应的反应物或生成物，如反应条件为“NaOH的醇溶液，加热”，则反应物必是含卤原子的有机物，生成物中肯定含不饱和键。
2．根据有机反应的特殊现象推断有机物的官能团。
(1)使溴水褪色，则表示有机物分子中可能含有碳碳双键、碳碳三键或醛基。
(2)使酸性KMnO4溶液褪色，则该物质中可能含有碳碳双键、碳碳三键、醛基或苯的同系物。(3)遇FeCl3溶液显紫色或加入浓溴水出现白色沉淀，表示该物质分子中含有酚羟基。
(4)加入新制Cu(OH)2悬浊液并加热，有砖红色沉淀生成(或加入银氨溶液并水浴加热有银镜出现)，说明该物质中含有—CHO。
(5)加入金属钠，有H2产生，表示该物质分子中可能有—OH或—COOH。(6)加入NaHCO3溶液有气体放出，表示该物质分子中含有—COOH。3．以特征产物为突破口来推断碳架结构和官能团的位置。(1)醇的氧化产物与结构的关系。
(2)由消去反应的产物可确定“—OH”或“—X”的位置。
(3)由取代产物的种数或氢原子环境可确定碳架结构。有机物取代产物越少或相同环境的氢原子数越多，说明此有机物结构的对称性越高，因此可由取代产物的种数或氢原子环境联想到此有机物碳架结构的对称性而快速进行解题。
(4)由加氢后的碳架结构可确定碳碳双键或碳碳三键的位置。
(5)由有机物发生酯化反应能生成环酯或高聚酯，可确定该有机物是含羟基的羧酸；根据酯的结构，可确定—OH与—COOH的相对位置。
三、有机合成 1．有机合成解题思路
2．抓住有机合成和推断的一条主线
“烯烃→卤代烃→醇→醛→酸→酯”，明确这几类物质之间的相互转化，熟悉官能团的引入方法和消去方法。3．掌握几个重要化学反应方程式的书写
(1)卤代烃的水解和消去反应，正确书写反应条件，正确区分醇类和卤代烃消去反应的条件；
(2)酯化反应和酯的水解反应，书写时切勿漏掉酯化反应生成的水，定量理解酯水解消耗的NaOH的物质的量，特别是酚酯。
4．有机合成中官能团的保护
在有机合成，尤其是含有多个官能团的有机物的合成过程中，多个官能团之间相互影响、相互制约。当需要某一官能团反应或拼接碳链时，其他官能团或者被破坏或者首先反应，造成合成困难甚至失败。因此，在合成过程中要把分子中某些官能团用恰当的方法保护起来，在适当的时候再将其转变回来，从而达到有机合成的目的。
例1．(2017北京西城模拟)功能高分子P的合成路线如下：
(1)A的分子式是C7H8，其结构简式是__________________。(2)试剂a是____________________。
(3)反应③的化学方程式：_____________________________________。(4)E的分子式是C6H10O2。E中含有的官能团：_________________________。(5)反应④的反应类型是_________________________。
(6)反应⑤的化学方程式：___________________________________________________。
(7)已知：2CH3CHO。
以乙烯为起始原料，选用必要的无机试剂合成E，写出合成路线(用结构简式表示有机物，用箭头表示转化关系，箭头上注明试剂和反应条件)。
例2．(2017山东日照二模)具有抗菌作用的白头翁素衍生物M的合成路线如下图所示：
已知：ⅰ．RCH2BrR—HC=CH—R' ⅱ．R—HC=CH—R'ⅲ．R—HC=CH—R'
(以上R、R'、R″代表氢、烷基或芳基等)(1)C中官能团名称为______________________，B的化学名称为____________________。
(2)F的结构简式为_____________，则与F具有相同官能团的同分异构体共__________种(考虑顺反异构，不包含F)。
(3)由G生成H的化学方程式为_________________________________________，反应类型为___________。(4)下列说法正确的是___________(选填字母序号)。a．由H生成M的反应是加成反应 b．可用硝酸银溶液鉴别B、C两种物质 c．1 mol E最多可以与4 mol H2发生加成反应 d．1 mol M与足量NaOH溶液反应，消耗4 mol NaOH(5)以乙烯为起始原料，结合已知信息选用必要的无机试剂，写出合成CH3CH=CHCH3的路线(用结构简式表示有机物，用箭头表示转化关系，箭头上注明试剂和反应条件)。
例3．(2017河南洛阳三模)有机物G可用于治疗哮喘、系统性红斑狼疮等。其合成路线如下图所示。
已知：①通常在同一碳原子上连有两个羟基不稳定，易脱水形成羰基。
②醛能发生羟醛缩合反应，最终脱水生成不饱和醛：RCHO+R'CH2CHO+H2O ③请回答：
(1)A生成B的反应类型为__________________，B中含有的官能团名称为___________________。(2)写出两个符合下列条件的A的同分异构体结构简式：__________________________________。①能与氯化铁溶液发生显色反应；
②核磁共振氢谱显示分子中苯环上有两种不同化学环境的氢原子。(3)化合物C的结构简式为____________________。(4)DE的化学方程式为_____________________________________。
(5)1 mol G在一定条件下与足量H2充分反应，需要消耗H2____________mol。(6)常采用
例4．(2017江苏扬州三模)左乙拉西坦(物质G)是一种治疗癫痫的药物，可通过以下方法合成： 可由和有机物H分子间脱去一分子水而得，则H的名称为________________；通为原料合成，请参照题目路线图设计该合成路线(无机试剂任选)。
(1)B中的含氧官能团名称为_______________。(2)E→F的反应类型为________________。
(3)X的分子式为C4H7ON，写出X的结构简式：________________________。
(4)写出同时满足下列条件的G的一种同分异构体的结构简式：___________________________。①能发生水解反应，水解产物仅有一种，且为α-氨基酸； ②分子中含六元环结构，且有4种不同化学环境的氢原子。
(5)请以和为原料制备，写出相应合成路线流程图[合成须使用试剂HAl(t-Bu)2，无机试剂任用，合成路线流程图示例见本题题干]。
第三篇：有机化学复习攻略
对于化工、环境、农学、医药、生物的考生来说，有机化学在考研中的重要性不言而喻。有机化学是专业基础课的基础，知识体系庞大，联系纵横交错，是一块很难啃好的硬骨头。本文就拣块硬骨头啃，谈一谈有机化学的复习技巧。
一、教材
除了报考院校指定的教材（例如农学用汪小兰的，药学用倪沛洲的）外，以下几本Boss级有机化学教材至少选择一本常备手边，否则很难把有机化学学深学透。
邢其毅《基础有机化学》，高等教育出版社
胡宏纹《有机化学》，南京大学出版社
王积涛《有机化学》，南开大学出版社
RT莫里森著，复旦有机教研组译，《有机化学》科学出版社
除了教材之外，我们还要有习题集、相关复习资料、所报考院校的历年考试真题集、以及探讨有机化学某一个分支内容（有机合成、有机推断、立体化学）的书籍。笔者推荐几本。
1.习题集。建议使用以上三本教材的配套习题集。
2.相关复习资料。有些是针对某些学校或某些教材编写，公开出版，有些则是高校的内部资料。
3.历年真题。你所要报考学校的历年真题必须弄到手，这是非常重要的。有些院校真题不对外公布。另一些，如北大、清华、复旦、中山、中科院、中科大等，真题对外公布，可以买到正式出版的真题集。如果你想报考兰州大学的话，可以到兰州大学研招办购买历年真题，如果不方便的话，我也可以代为办理QQ:969630079。
4.其他参考书。
Jie Jack Li著，荣国斌译《有机人名反应及机理》，华东理工大学出版社。这本书在各高校的图书馆都可以找到。
斯图尔特•沃伦著，丁新腾译《有机合成切断法探讨》、《有机合成设计（合成子法的习题解答式教程）》，上海科技出版社。这两本书很老了。
薛永强等，《现代有机合成方法与应用》，化学工业出版社
张军良等，《有机合成设计原理与应用》，中国医药科技出版社
巨勇等，《有机合成化学与路线设计》，清华大学出版社
有机合成的书细细读一本就足够了，关键是利用这本书把有机化学教材上零散的知识点综合起来，并提高综合灵活运用的能力。
由于现在专业课渐渐转成综合科目考查的形式，有机解谱题往往合并到分析化学里，本文不再涉及有机解谱。
二、时间安排
一般进行三轮复习，时间从7月到次年1月。根据不同情况可以走四轮甚至更多轮次，或安排更多时间。但建议第一轮复习花的时间稍多一些，第三轮复习控制在一个月左右。第一轮复习：夯实基础，构建知识网络。7～9月把教材看完至少一遍。
第二轮复习：大量做题，提高解题能力。10～11月做真题及对应学校的相关复习资料。最迟可以到12月中旬。
第三轮复习：最后冲刺，回顾基础内容。12～1月。以回顾基础知识为主，不要做太难的题目。
留出近两年真题，每轮复习结束后作为自测并评分。
三、第一轮复习：“珍珠项链”式复习法
复习与上新课不同。上新课重在打基础，复习则着重串连整合。并且经过一、二年级的学习，有机化学的基本知识我们都已经掌握，即使有所遗忘也能很快拣起。所以读书不要死抠，要先观大略，后抓细节。
有机化学知识体系虽然零碎，但还是有纵横两条主线可以掌握的。首先构建两条主线，然后把大大小小的知识点串到线上，一条“珍珠项链”就串成了！这就是“珍珠项链”式复习策略。
两条主线是：1.化合物知识体系；2.有机理论体系。
化合物知识体系：绝大多数的有机化学教材都是按照有机化合物分类的顺序编排的，这个顺序往往也是相关基团命名前后的顺序。
烃（烷、烯、炔与二烯、芳香、非芳香环烃）。
卤代烃。
醇、酚、醚、环氧化合物。
醛、酮。
羧酸及其衍生物。
含氮化合物（胺、腈、重氮）。
杂环。
生命物质［糖、氨基酸、蛋白质、核（苷）酸、脂肪］
萜与甾体
金属有机配合物。
我们需要明确：何种物质有何种结构、如何命名、什么理化性质、如何制备、如何应用，熟记每一个涉及到的人名反应！
有机理论体系：
基础理论（一般是绪论一章提及的，来自无机和物化的理论）。
立体化学及立体反应。
亲电反应（加成、取代）。
亲核反应（加成、取代）。
消除反应。
碳正离子反应、重排。
碳负离子反应、“三乙”的应用。
周环反应。
有机解谱方法与策略。
我们需要明确：每种反应的基本机理，何种物质可以进行该种反应，有没有例外。抓住这两条主线，就等于抓住了有机化学的命门！第一轮复习就是沿着这两条主线，扎扎实实地搭建好有机化学的基础知识框架，串出我们的“珍珠项链”。
具体的策略是跟着教材走，每章以小标题为单位阅读。看到小标题时先回顾一下过去所学内容，如果没忘，对应的内容略读，如果已经忘记或者这部分内容基本没学过，那就细细阅读，一字不漏。
读书的时候注意作提纲挈领式的读书笔记，总结该章纲要即可，但是建议一些重要的教材原文抄一遍以加深印象，这用来对付可能出现的简答题。
读完一个小标题后回顾。读完一节后回顾。读完一章后更要回顾。
读完一个小标题后回顾。读完一节后回顾。读完一章后更要回顾。
有机化学与其他化学学科最大的不同之处在于巨量的人名反应以及繁杂的反应机理。人名反应没什么好说的，见一个记一个，要做到见到反应名称就能写出反应式，看到反应式就能知道反应名称。建议把每个人名反应的机理了解一下，不仅要知道“是什么”，还要知道“为什么”，理解来龙去脉，可以帮助你更好地记忆，可以参考本文第一部分提到的那本《有机人名反应及机理》。不要把有机化学复习完了见到Reformatsky（瑞福马茨基）反应还来个“重新格式化天空”，那就被行家笑话了。
反应机理则比较简单，有机教材上给出机理的反应就那点，掌握亲电、亲核、重排、缩合基本就一切搞定。需要熟悉各类反应的表现形式，代表物质、反应特征。重现率较高的知识点有亲核取代与消除的竞争、碳正离子重排（含频哪醇重排）、羟醛缩合。
另外，强烈建议在复习完每章后把本章给出的人名反应以及介绍的反应机理列在读书笔记后面！这样帮助你更好地牢记它们。
读完书以后立马做题！就做教材章后习题以及配套习题集上的题目。这些题目形式一定与真题大相径庭，没关系，这是给你打基础的必需步骤。只有通过这个步骤，你才能巩固知识，并且发现读书过程中的漏洞所在。
做完题以后对照答案订正，每一道题都要分析错因：
如果知识点没学透，回去再好好把把教材对应章节详细啃啃，假如教材写得也不详细，就把本文开头提到的四本Boss级教材翻出来查查。总有一本书上有你需要的内容。
如果是因为粗心大意，那就好好反醒。
如果是题目本身太难，那就注意总结思路与解题技巧，最好把它抄到错题本上。这样一道题一道题地练下去，你对基本知识点的掌握就越来越熟练了！
第一轮复习结束时，我们至少应该具有两个成果。
提纲挈领式的读书笔记。
错题本，或者从做题中总结到的解题技巧。
留着它们，以后还有大用处！
第一轮自测，看看你能考多少？考不高也没关系，因为你锻炼的是基础而不是能力，而考研真题中能力题比例不低。但如果你能拿到60～75%的分数，证明你的复习效果显著。既然效果显著，那就开始第二轮复习吧！
四、第二轮复习：强调综合运用的专题复习
是否在上一轮自测中感到总是力不从心？那是因为你遇上了学科内综合题，尤其是全面综合考查化合物性质与反应的推断、合成题。
本轮复习不再按教材顺序复习，而是按专题顺序。重点训练跨章节综合题，尤其是推断与合成。
第二轮复习的参考书在市面上一般都有卖，其特点是彻底打乱教材顺序，按专题顺序（基础概念、综合命名、有机化合物基本性质与反应、结构推断、反应机理、合成技巧）编写，每个专题包含综合讲解、例题与习题等内容。习题以学科内综合型居多。考生只需按步就班地把每一个专题读通，例习题做好吃透即可。有不懂的内容一律查教材，参考书与教材冲突的地方一律以教材为准，因为命题老师是以教材为依据命题。
看书的时候要着重前后联系。尽管复习参考书已经重组了教材章节顺序，但综合程度还是不够，除了进行专题内的纵向联系以外，还要进行专题之间的横向联系，下面两项是重点中的重点：（1）牵涉多种碳架结构（顺、反、R、S……）与官能团的复杂有机物命名及表现出的化学性质，（2）不同类别化合物之间的相互转换。
与有机合成、有机推断有关的参考书我们可以看了。可以拿出一定时间全面阅读，也可以重点读部分章节，其余泛泛而过。这些书一定要看，做适宜的读书笔记！它们对我们提高分数有巨大的帮助！
历年真题在本轮复习派上了用场，开始做吧！首先确定有机化学是上午还是下午考，然后专在上午或下午做真题，每次掐准秒表，在规定时间内把一份试卷做完，再按照参考答案评分，看自己能得多少分。对于错题的处理同第一轮复习。
不仅要做报考院校的真题，外校的真题也可拿来练手，最好选北大、清华、复旦、中科院、中科大等名校（所）化学专业的题目，因为这类习题水平高而且没有专业侧重点。假如
你考农学（中国农业大学）却去做药学（中国药科大学）的习题，专业侧重点的不同会使你做无用功！
就这样做到11月底（最晚不超过12月中旬），相信你解题的能力有了极大提高，第二轮复习自测，分数一定不比第一轮低，信心只会比第一轮更充足！
五、第三轮复习：回顾与总结
第三轮复习就不要再做大量试题。本轮复习的任务是：
查漏补缺。阅读第一轮复习时写下的读书笔记，尽力回顾每一个知识点，包括它的内涵与外延、常考题型、考试中的常用技巧。经过两轮复习的残酷磨练，相信你总结回顾起来毫不费力。
回顾试题。回顾做过的每一道错题、每一张真题试卷。确保85%以上的题目已经掌握，下次不再做错。确保已经适应了试卷结构和考试时间，能够把握做题节奏，在规定时间内得到最高的分数。
这个时候也可以做一些真题练练手，但不必过分纠缠于难题和分数，更不要因为一两道题做不出来而懊恼。因为你离上考场还有一步之遥，而许多竞争对手往往就是这一步没有跨出去，最终倒在了考场之前。走到这里不容易，所以一定要坚持！
考试前夜再回顾一下你的读书笔记，如果太多看不过来就改看教材目录。尽可能地把知识点回忆起来，第二天你就可以放心大胆地走进考场了！
七、结语
有机化学不难，有机考研复习不难。正如古人所说，狭路相逢勇者胜，那么，即将或已经踏上考研征途的朋友们，让我们全力以赴，高效率、高质量地完成有机化学的考研复习，信心满满地走向考场吧！
最后，祝每一位考研斗士复习顺利、金榜题名！
第四篇：语文二轮复习之补写专题 教学设计
二轮复习之补写专题
教学设计
考题分析：
语段补写题，是2012年起全国I、II卷必考题，固定在16题出现，分值为5分。该题考察学生对语段内容的理解能力、分析概括能力，逻辑推导能力，语言有效表达能力，要求语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。学情分析：
学生经过一轮复习和高一第一学期的试题训练，对补写提醒已较熟悉，而且也掌握了一定的解题技巧。但是在做题时，部分学生又常常会顾此失彼，造成不必要的失分。二轮复习主要任务是帮助学生找到自己的解题盲点，并帮他们进行难点突破，引导完善、巩固相应的解题方法，并能熟练运用。教学目标：
1．引导学生通过“自我诊断”，了解自己在补写题上的解题盲点：
2．围绕学生解题中的突出问题，帮助学生进行难点突破；
3．引导学生完善巩固补写题的解题方法，并熟练运用。教学过程：
一、导入：学生经验之谈
我们已经完成一轮复习，经历了高三的11次周测，6次段考，做过的补写题已经很多。那么你们能不能说说自己做这一类题的方法？
二、试题回顾，自我诊断
突出问题：
1．句子之间的关系判断不准确；
2．内容前后缺乏照应，或照应的内容不全。
三、难点突破：
1．怎样准确判断句子之间的关系？
关联词、标点、句式、逻辑推断……
2．内容照应：瞻前顾后，前后互推
划分层次，找全补写句子的答题依据
——补写句子方法回顾：
1．通读全段，抓准话题，划分层次。
2．勾画答题依据，准确判断前后句之间的关系（总分、分总、因果、转折、并列、递进、假设、顺承......），同时要关注关联词和标点。
3．瞻前顾后，前后互推。
4．代入原文，检查确认（形式，内容，语法，字数）
四、实战演练（两题课堂上做，两题留作课后作业）
1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑
严密，每处不超过15个字。（5分）
春节期间，支付宝、腾讯等相继推出了“抢红包”网络送大礼活动。网友们利用网络平台娱乐一下，这无可厚非。但这样的娱乐，①一定要注意自己的信息安全。比如，自己的账户、手机号码、银行密码等，如果这些重要信息一旦被网上黑客盗用，很有可能被一些图谋不轨的人利用，②而造成不必要的损失。网上“抢红包”，毕竟是一种大众化的网络活动，网友们即使要参与，③也要抱着一颗平常心待之。能中奖当然好，不能中奖也没必要耿耿于怀，怨天尤人更是无益，姑且还是把它看成生活中的一种调剂罢了。
2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑
严密，每处不超过15个字。(5分)据报道，经历无数次失败后，科学家30年来首度发现一种新抗生素。①为什么要研究新抗生素呢？尽管人类已经发现了100多种抗生素，但新药缺乏仍然制约着许多伤病的治疗，更严重的是，②抗生素的滥用使人体产生了耐药性：医院受利益驱动滥开抗生素处方，民众不辨病症乱服抗生素，畜禽养殖业普遍超量使用抗生素等，都直接间接地造成人体对已有抗生素产生了耐药性。一方面细菌的耐药性不断增强，使许多药物失去效用，另一方面，③抗生素的研制又步履维艰。因此，与其把健康寄托于前景难料的新药研制，不如少用慎用抗生素，努力增强自身免疫力。
3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(5分)（2016广州一模）
海岸侵蚀是指由海水动力的冲击造成海岸线后退和海滩下蚀的地质现象。导致海岸侵蚀的原因虽然有很多，①但是人类活动是重要原因。例如：沿岸采沙直接减少了海岸陆域面积，沿岸开采地下水使地基产生沉降，而开采珊瑚礁、采伐红树林等活动则使海岸失去庇护。②世界范围内普遍存在海岸侵蚀，我国则是侵蚀灾害最为严重的国家之一。在防治海岸侵蚀时，一些欧美国家在重要的岸段划有预警线，③在预警线内不得修建人工建筑。而在我国不少的旅游海岸，别墅和娱乐设施直接建在沙滩上，这就极易酿成灾祸。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(2016深圳一模)
不同的自然观，使西方人与中国人呈现出两种完全不同的气质。前者焦躁、忧郁、痛苦而深沉，①后者平和、达观（安详、静雅等）而洒脱。在中国文学艺术家眼里，自然本身的气质就是静，偏向女性的特征。中国山水画和中国古代诗词中出现的大多是能生静之氛围的意象。西方人的自然常常是喧哗与骚动的自然，②倒是有男性的特征，它的生命宛如炸药桶，③任何时候都有爆炸的可能。
五、教师总结，强调补写题的答题方法。
第五篇：有机化学1复习要点1
题型：
一、用IUPAC法命名下列各化合物或写出结构式
二、选择题
三、填入主要原料，试剂或产物
四、用简单的化学方法鉴别下列各组化合物
五、合成题
六、结构推断题
3O
H3CC
命名：CHCHCH2CH3ClC2H5HCH2OHCH2CH3C2H5苄醇，顺-1,3-二甲基环
戊烷，2-氯-1,4-戊二烯，烯丙基溴，异丙基—丙烯基---烯丙基，Cl
环己醇
2，烯丙基溴苄醇
下列游离基最稳定的是：（）
命名：次序规则，(Z)-1，2-二氯-1-溴乙烯(E)-2-丁烯
3A CH3·
CH3BCH3·CH3C CH3·CH2D.CH
3马氏规则： 臭氧化，高锰酸钾的氧化，下列碳正离子的稳定性大小次序是：
+
（1）（2）
下列碳正离子中最为稳定的是（）（3）
下列碳正离子稳定性顺序应是：
① PhCH2+ ② CH3─CH+─CH3 ③ Ph3C+ ④ Ph2CH+
烯丙氢的取代：ＮＢＳ，环己烯的溴代。
从指定原料及不超过4个碳原子的化合物和必要的试剂出发合成：
CH3CH2CH2Br
CH3CH2BrCH3
+Cl
2高温
H
+
COOCH3
?
H
CH3COO
炔烃的性质：炔氢的鉴定，汞盐催化水解
1-己炔，2-己炔，2-甲基戊烷
3、正庚烷, 1,4-庚二烯，1-庚炔
反-4-叔丁基环己醇的优势构象是：（）
顺-1,3-二甲基环戊烷 反-1,3-二甲基环戊烷
Cl
HCH2OH
Cl
HCH2OH
下列哪些基团属于邻对位定位致活基团：
1.5.NH2F
2.6.OHI
3.OCH2CH
34.NR
2CH2CH3
KMnO
下列化合物进行硝化反应时速度最快的是：（）
A.苯B.硝基苯C.甲苯D.氯苯
下列化合物亲电取代活性按由大到小的顺序排列，氯苯、甲苯、三氟甲苯 芳香硝基化合物最主要用途之一是做炸药，TNT的结构是如下的哪一种？
由甲苯制备间溴苯甲酸。
以甲苯为原料，合成对硝基苯甲酸。
从指定原料及不超过4个碳原子的化合物和必要的试剂出发合成：
BrCl
下列卤代烃发生亲核取代反应活性最大的是：（）(A)CH2=CH–CH2Br(B)CH2=CH–CH2I(C)CH2=CH–CH2Cl(D)CH2=CH–CH2F 在NaOH水溶液中,下列卤代烃的反应活性大小顺序为
C6H5CH2X(I),CH2X
(II),(III)
Cl
NaHCO3
?
?
用下列何种还原剂必须在无水介质中进行?（）(A)NaBH4(B)LiAlH4(C)Zn + HCl(D)HI
SN1与SN2的反应特征有哪些？
Br
Br
CH3CH2CH=CHCH3与NBS反应的主要产物是：（）
CH2CN
CH3CH=CH2,下列各种醇与无水氯化锌的浓盐酸溶液（Lucas试剂）试剂反应速度最快的是：（）
CH3CH2CHOH
(A)CH3CH2CH2CH2OH(B)
CH3OHCH3(C)
(D)CH3CH2OH
CH3
从指定原料及不超过4个碳原子的化合物和必要的试剂出发合成：
CH3CH2CH2OH
ClCH2CHBrCH2Br
邻二醇被高碘酸氧化，可用于鉴别。
用甲苯合成苄醇。
CH2OH
CH3OH
CHCH3OH
CH3CH2OHCH3CH23
OH
H3CCCCH2CH3
HC
CCH2CH3
CH3CH2OH
鉴别：正丁醇，仲丁醇，叔丁醇
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