《珍爱我们的生命》教案

第一篇：《珍爱我们的生命》教案

《珍爱我们的生命》教案

一.教学目标

1.知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

2.能力目标：学生判断紧急情况的能力；提高紧急情况下的能力。

3.情感态度价值观目标：能够作出正确的价值判断，永不放弃生的希望；形成正确的价值观、人生观和世界观，锻炼坚强的意志；珍爱生命，热爱生命，立志提升自身生命的价值。二．教学重点：日常生活中的基本求生知识 三．教学难点：如何延伸生命的价值。四.课时安排：1课时

五.教学方法：活动法、讨论法、表演法等。六．教学环境：多媒体 七.教学过程 导入：名诗赏读

“世界是这样的美丽／让我们把生命珍惜／一天又一天／让晨光拉着我／让夜露挽着你／只要我们拥有生命／就什么都可以争取／一年又一年／为了爱我们的人／也为了我们自己”

诗歌告诉我们什么道理？（要珍惜生命，热爱生命）

生命不仅仅属于自己，还属于爸爸妈妈，属于一切关心我们、爱我们的人。因此，我们要珍爱生命。

一．永不放弃生的希望

1.自行阅读“艰难抉择”故事并思考：

（1）伐木工人是怎样一步一步拯救自己的生命的？（2）当你遇到如此艰难抉择时，你能果断求生吗？ 结论：永不放弃生的希望的信念和意志无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

2.比一比：求生知识

（1）匪（刑）警报案电话、火警报案电话、交通事故报案电话、急救中心求助电话的号码分别是多少？

（2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎样保护自己？（3）遇到溺水者，你准备怎样救助他？（4）如遇坏人绑架，你应该怎么办？（5）有人触电了，你知道怎么去救他吗？（6）如果发现家中煤气轻微泄露，正确做法是？

师：珍爱我们的生命，要求我们无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的希望，要像课本中的伐木工人那样，在遇到生与死的艰难抉择时，果断地选择求生，而不是等死，要求生，就应知道在紧急情况下所必备的一些求生知识。不然，想求生也是惘然。所以掌握一些基本的求生知识是必须的。

二、肯定生命，尊重生命

1.议一议：一个生命来到世界上，还会给人带来哪些快乐和幸福？（P30）2。谈一谈：学生谈谈善待生命的事例。老师备一个事例。

一天晚上，上海某厂女工唐伟珠，在妇女保健医院产时大出血，生命十分危机。消息一传出，周围各家医院的医护人员迅速赶到妇女保健医院帮助抢救。各方面的群众听说后，纷纷赶来主动要求为病人输血。他们中，有工人、农民、学生、干部、科技人员；有结婚才十几天的新郎，也有刚刚断奶的妈妈；有健壮的小伙子，也有动过大手术的老工人。“救人要紧!”千百只手臂伸到医护人员的面前。鲜红的血，流入了病人的血管，竟相义务献血的人群松了口气。他们不为金钱，不为名誉，就是为了抢救一个普通女工的生命。

三、延伸生命的价值

（一）写一写（屏幕展示一组中学生的生命箴言）

参考来自中学生的箴言，也写出一条自己的生命箴言。（箴言写好后，以小组为单位交流，每组推选两条箴言在全班交流）

（二）想一想

张海迪，1955年出生在山东文登，5岁时因患病导致胸部以下完全失去了知觉，只能靠坐轮椅走动，生活不能自理。医生们一致认为，像这样高位截瘫的病人，一般很难活过27岁。在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久，更加珍惜自己生命的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。她在日记中写道：“我不能碌碌无为，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光明留给人间，把一切奉献给人民。”她学医，读了十几种医学书籍，为群众治病达一万多人次；她学习无线电技术，维修家用电器：她学习英语、日语、德语和世界语，翻译了《海边诊所》《吕蓓卡在新学校》《小米勒旅行记》等书；她创作了《轮椅上的梦》《生命的追问》和《绝顶》等书籍；她学油画，在国内外举办了3次个人画展；她拍MTV，还出了两盘录音歌带；她攻读哲学博士学位，考取了文艺学博士研究生，参加亚太地区残疾人运动会的射击比赛，出席第四届世界妇女代表大会„„2000年，张海迪被评为全国劳动模范，她在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌!（1）生命的意义在张海迪身上得到了怎样的体现？（2）张海迪的事迹对你认识生命的价值有何启示？

马加爵，云南大学2000级的学生，在一次打牌中和同学发生一点小摩擦，就举起自己残忍的双手，先后杀死四名同学。2004年4月24日，法庭宣判：被告人马加爵犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。

讨论：马加爵被判处死刑说明了什么？

说明了我国法律保护每个人的生命不受非法侵害，严厉打击侵害人的生命健康的违法犯罪行为。师：每个人对国家、社会、他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生，命、善待他人的生命。而马加爵无视他人的生命，十分残忍地结束了四个年轻的、活生生的生命，这样做，既不珍惜或者说糟蹋了自己的生命，更谈不上善待他人的生命，而是与善待他人生命的要求背道而驰。

（三）填一填、演一演

在下列的横线上，填上你所担当的社会角色： 在家庭中，我是__________。在学校中，我是__________。在社区里，我是__________。在商店中，我是__________。在公园内，我是__________。在过去，我是__________。在现在，我是__________。在将来，我可能是__________。

情境表演：设置家庭、学校、公园等几个情境，由学生进行表演，通过模拟的具体活动，表现如何担当好自己的社会角色。

我们每个人都身兼好几种社会角色，要实现人生的意义，追求生命的价值，就要从一点一滴做起，担当好自己的社会角色。

[小结]同学们，通过这节课的学习我们明白了这样的道理：要珍爱自己的生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。四：课堂练习

一、选择题：

1、下面关于生命的说法正确的是（D）①生命是顽强的，也是脆弱的②动植物的生命力比人类强

③人类的生命比其他生物的生命要宝贵④既要尊重人类的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人类的生命最具有智慧 A、①②③

B、②④⑤

C、①③⑤

D、①④⑤

2、中学生应该怎样保护自己，防范侵害（D）

①提高警惕 ②用智慧保护自己 ③用法律保护自己 ④请求家庭、学校保护自己

Ａ、③ Ｂ、①②③ Ｃ、② Ｄ、①②③④

二、判断题：

1、生命的意义主要是对个人而言，对国家没有什么意义。（×）

2、“人死了还能重新投一次胎”的说法正确吗？（×）

三、材料题：

材料一：我国某名牌大学的一女大学生，在小学和中学都是尖子，考进名牌大学后，发现班上的同学是来自各个学校的尖子。既然大家都是尖子，凑在一起就谁也不是尖子了，需要经过一段时间的角逐才能重新分新分出高低。这位女大学生担心自己再也不能成为尖子，十分痛苦，终于给母亲留下一封遗书自杀了。

材料二：印度一位１２岁的男孩仅以一把镰刀，奋不顾身与一只斑斓大豹搏斗，以大无畏的勇敢精神，把凶狠的豹子起跑。他虽然受了伤，但仍然强忍疼痛，咬紧牙关，把已失去知觉的妹妹抱到三千米以外的一个诊所。这位小英雄叫钱达．莫汉，被提名授予印度最有影响的儿童勇敢奖。运用所学知识谈谈你的感想。答案：

⑴生命是一个过程，这个过程既充满了欢乐，也充满了烦恼。因为人的一生不会永远一帆风顺，有欢乐也有烦恼，这是每个人必须经历的。只有正确认识和对待生活中的苦和乐，才能体会生命的美好。

⑵我们必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力。避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，却不能轻易放弃生存的希望。

四、遇到下列情况时，你应怎么办？

1、晚上走在路上被坏人跟踪。

答：晚上被坏人跟踪时，一定要冷静，要尽快跑到人多的地方，或大声呼救吓退对方，或及时拨打“１１０”报警电话，也可向街道两旁的居民求助。

2、同学们在山上游玩，可在回来的路上迷路了。

答：迷路时，不要乱跑，赶快停下来仔细回忆走过的路。如果回忆不起来要及时确定方位。可以借助指南针或利用自然、地理知识判断方向，再结合地图确定方位；或者向路人询问，确定自己的位置和要走的方向；如有电话，也可向家人、亲戚、同学、学校等求助。

3、放学回家路上，遇到两个不法分子向你索要钱物。

答：路遇坏人打劫时，如果人多有能力制服对方，就勇敢同其斗争。如果不能制服对方，可以采取“呼救法”、“恐吓法”等及时脱身，或采用“周旋法”拖延时间，等待有人前来救助；也可暂时答应对方，记住对方的相貌特征，事后及时报案。

第二篇：珍爱我们的生命教案

课题 ： 珍爱我们的生命

（教材：新课标人教版七年级上册第三课第三框）

安徽省无为县福渡中心学校骆克宝

课标依据

本教案依据新课标“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”的要求编写。

学情分析

受社会上一些不良思潮的影响，不少学生对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感，业已呈现出诸多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育迫在眉睫。

教学目标

一、知识目标：

1、知道生命不是一帆风顺的，人生中会有很多的艰难曲折。

2、知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

3、正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的区别，知道怎样的生命才更有价值。

4、懂得怎样提升生命的价值。

二、能力目标：

1、逐步提高生活适应能力。

2、培养学生抗挫折能力。

3、培养理论联系实际、运用于实际的能力。

三、情感态度、价值观目标：

1、培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的性格。

2、引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义。

3、进一步激发热爱生命之情。

4、对为社会为国家做出贡献的人充满敬意。

教学重点

培养学生强烈的珍爱生命的意识。

教学难点

引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。

教与学的方法

教法：小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法、情景训练法、访谈法等

学法：充分尊重学生的主体地位，在教师指导下，自主学习、合作学习、探究学习

教学准备

教师：搜集珍爱生命的实例资料，查找一些常用的求生知识，制作课件。

学生：搜集歌颂生命的名言，并把自己对生命的感悟写出来。查找一些求生知识。

教具准备

多媒体课件

教学过程

【“旧”闻播报】

大屏幕显示关于汶川地震的图片和报道。

教师用低沉的语调缓缓读出：

2008年5月12日下午14时28分04秒，四川汶川发生里氏7.8级地震（后被修正为8.0级），造成重大人员伤亡和财产损失；国务院抗震救灾指挥部消息：据不完全统计，截至13日19时，四

川地震灾区死亡12012人，9404人被废墟掩埋，7841人失踪，收治26206人；截至5月17日14

时，中国四川汶川地震已造成28881人死亡，受伤198347人；截至5月22日12时，中国四川汶

川地震已造成55239人死亡，受伤281066人；截至5月29日12时，中国四川汶川地震已造成68516人死亡，失踪24949人；截至6月2日12时，中国四川汶川地震已造成69109人死亡，失

踪18627人；截至6月15日12时，中国四川汶川地震已造成69170人死亡，受伤374159人，失

踪17427人；截至8月18日12时，中国四川汶川地震已确认69225人死亡，受伤374643人，失

踪17923人。探究：在看了以上一组数字，同学们，你们有何感想？学生自由谈感想。（学生的感想可能涉及到许多方面，教师适时点拨。）

教师做引导性小结：汶川地震，举国同悲，逾8朵条鲜活的生命之花瞬间凋谢。

逝者已矣，胜者坚强。化悲痛为力量，我们更加要珍爱我们的生命。

屏幕显示：课题：珍爱我们的生命

【讲述·聆听】

播放音频材料《生命的奇迹》：

下午2点半左右，生命奇迹再次上演。在一名逃出工人带领下，一架海事救援直升机来到巴

蜀电力金河电站引水遂洞工地，救出14名被困在此的受伤工人。其中，38岁的女伤员崔昌会

独自被困在临时工棚附近。由于没有食物和水，为了不连累两名没受伤的工友，她“逼”走

了他们。此后，她靠一个梨子、蚯蚓、野草和尿液维持生存。昨晚11点，崔昌会躺在华西医

院骨科病房的重症监护室内接受治疗。她的妹妹崔昌学说，姐姐非常虚弱，但神志清醒，反

复嗫嚅着“我要活下去，一定要坚持下去”。地震发生时，崔昌会和丈夫的弟弟李健军(音)

以及另外数十名工人在位于山区的金河电站引水遂洞工地工作。李健军说，当时，工地的3

个作业面共有43名工人，其中22人被山体滑坡和泥石流夺去了生命。其余人员被困在不同的作业面，相互不能联系。崔昌会当时在一个临时工棚内，被倒塌的工棚压住。逃出工棚的5

名工友将崔昌会救出，但其胳膊、腰等部位受伤。13日，3个工友逃了出去，刘姓工友和另

一名工友则留下来陪伴她。因为余震不断，很多道路阻断，他们不可能将崔昌会背出去。随

着时间的推移，3个人都变得饥渴难耐。“再等下去，我们都得死。我不想拖累你们！”15

日，崔昌会逼着两名工友先走，“你们先走了，还可能出去报信”。最终，两名工友流着眼

泪离开了。工棚附近只剩下崔昌会一个人，没有粮食、没有饮水，她将工友留下的一个梨子

慢慢吃掉，又抓到一些蚯蚓，摘了一些野草，强咽下肚，以此充饥。极度干渴时，她就用找

来的两张纸，蘸自己的小便，放到嘴边舔舔。与此同时，李健军仍被困在洞内，但没有受伤。

16日，他终于从洞中爬出，立即赶到红白镇的抗震指挥部。在李健军的指引下，直升机于昨

天（21日）下午两点半左右发现了崔昌会。经过救援人员的搜寻，被困在其他作业面的13

名受伤工人也被救出。从地震发生到获救，这些人均被困216小时。昨天下午5点25分，崔昌

会被送进成都华西医院，其他伤员则被分别送到其他医院治疗。“我每天都去什邡的抗震救

灾指挥部，一直没有消息。”崔昌会的父亲崔洪柯说，一连几天没有女儿的消息，家人几乎

陷入绝望，“她一个女人家，肯定受了伤，在那里没有吃的，怎么能撑得下去噢”。就在前

晚，一家人还抱头痛哭。华西医院骨科敬大夫说，崔昌会肱骨骨折、多处肋骨骨折、血气胸，有轻微的肾功能异常，严重营养不良，目前没有生命危险。目前，已对病人输血、输营养液，需在重症监护室进一步观察治疗。

探究：在生存环境恶劣的废墟之下，216小时之后，崔昌会成功获救。除了来自方方面面的施救之外，你认为，处在危境之中，还有什么比较重要？崔昌会的奇迹给我们哪些启示？

师生谈话。（在此过程中，学生发散思维的余地较大，教师应适时点拨，适时引导。）

教师小结：生命是脆弱的，生命又是坚强的。崔昌会创造了生的奇迹，超越了极限。人的生

命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。此次汶川地震，废墟下有学生唱着歌互相鼓励获生；还有小学生获

救后对救援人员说，就知道你们会来救我的-----正是凭着这种对生的执着信念，生命的奇

迹一次次的被刷新！

屏幕显示：

一、永不放弃生的希望

（承转、过渡）在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因

素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。那么，谁能告诉老师，吞噬生命的魔鬼有哪些呢？

学生合作学习，自由回答。

预设可能的回答，大屏幕显示：威胁生命的“魔鬼”（来自大自然方面----地震、火山、海

啸、洪水、暴风雨、龙卷风等；来自人为方面----歹徒、毒品、战争、交通事故等）

在现实生活中，一旦我们的生命遇到威胁时，我们要永不放弃生的希望。同学们，你知道哪

些自救知识？

【危情时分】

求生本领大比拼-----教师：等一会，大屏幕上会有几个特殊场景出现，请各小组推选代表

表演求生本领

危境

一、地震

危境

二、火灾

危境

三、煤气泄漏

危境

四、溺水

学生表演。

学生简要评析表演的求生技巧是否正确。

教师适时补正。

教师小结：冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教

训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会

到来。所以我们应该——永不放弃生的希望。

（承转过渡）多媒体显示关于全国哀悼日的文字、图片资料（图片为全国各地各界为死难同

胞默哀的画面，略）

国务院公告

为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日

至21日为全国哀悼日。在此期间，全国和各驻外机构下半旗志哀，停止公共娱乐活动，外交

部和我国驻外使领馆设立吊唁簿。5月19日14时28分起，全国人民默哀3分钟，届时汽车、火

车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。

在5月19日至21日全国哀悼日期间，北京奥运会圣火将暂停传递。

探究：对汶川地震遇难同胞的哀悼，从生命的态度角度，你们是怎么看的？

学生小组讨论，合作学习。推选代表回答。

预设学生回答：敬畏生命；对逝去生命的尊重；对生命权的尊重等。

屏幕显示：

二、尊重生命

教师：让我们将视线投向那些在地震中罹难的儿童们，他们的生命过早的陨落，他们的家人

该有多么的悲痛啊！一个生命，从他呱呱落地的那一刻起，会给很多人带来快乐和幸福，有

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅-----------而生命的逝去，又会给多

少人带来巨大的悲恸啊！于是，老师要同学们说，我-很-重-要。

【我很重要】

学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。（教师可以参考下图，并做补充修改。）

老师家人

医生我朋友

同学工人

军人农民

【关注残奥会】

师生互动小平台

教师：今年是奥运年，让我们把视线转向奥运。八月份，有多少同学看了奥运会？九月份有

多少人看了残疾人奥运会？（举手）看来，看残奥会的同学远比不上奥运会啊！什么原因没

有看？看的同学有怎么样的体会？(采访三至五位同学。)大屏幕出示残疾人运动员比赛图

片

师生谈话

教师：奥运会的健儿们，依靠自己的努力为祖国争得的荣誉，是值得我们尊重的。但残奥会的那些健儿们呢？在一场残奥会比赛结束后，老师看到一个金牌的获得者，当记者采访他，问他希望可以得到怎么样的奖励时，他说，不要给我们特殊的待遇，请给予正常运动员的鼓

励和掌声，我们就心满意足了。然而，就是这样并不过分的要求，我们却没有做到。

我想问大家一个问题，在生活，你们有没有遇到身有残疾的朋友？你们怎么对待他们？或者

其它的人怎么对待他们？这种做法对不对呢？（学生回答）

在生活中，我们有很多人都忽视了残疾人的存在。更有很多人看不起，轻视他们，甚至为难

他们。因为很多人都认为他们是对社会无所贡献的人。然而，贝多芬在耳聋之后，依靠自己

顽强的毅力克服了种种困难，最后成为乐圣。还有这些残奥会的健儿们，我想问大家，难道，他们比不上那些奥运会的健儿们更为伟大，比不上那些四肢健全，内心残缺，危害人民，危

害社会的人更为的值得我们尊重吗？那我们对于这些并不完美的生命我们应该怎么对待

呢？（学生回答）

屏幕显示：肯定生命、尊重他人的生命

小结：世界上没有十全十美的生命。当我们自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当我们自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助

之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；请尊重每一个生命，肯定每一个生命。只

要我们活着，拥有生命，这就是一种生命的意义所在。

大屏幕出示：残疾人火炬手金晶、残奥会主火炬手侯斌点燃火炬的图片和文字资料

金晶，女，27岁，残疾人击剑队员，2008年北京奥运会联想火炬手。1989年5月上三年级的金晶脚踝处生了恶性肿瘤，到医院进行了截肢手术，一年的治疗结束了又继续学业。到了初

三按政策回到上海中考，上了中专，中专毕业实习于上海民主党派民进党市委机关做档案整

理，后来经上海市宝山区残疾人劳动服务所推荐进了金富门酒店当总机。上海肢残人协会青

年委员会委员。2006年参加上海东方电视台办的“舞林大会”决赛得主。用轮椅跳交谊舞。2001

年7月金晶参加了上海轮椅击剑队，成为一名轮椅击剑队的队员。2002年7月第一次参加波兰

华沙的世界杯比赛取得重剑个人第八。2002年10月韩国釜山“远南运动会” 取得重剑个人第二，花剑重剑团体第三。2003年7月南京全国运动会上取得重剑个人第三，花剑重剑团体第二。2003年11月新西兰世界轮椅锦标赛上取得重剑个人第三。2003-2005回到酒店上班。2005

年6月回到体校参加国家队集训。2005年7月南京全国乒乓球击剑锦标赛 花剑个人第三。2005

年12月香港 世界杯花剑重剑个人第五。

侯斌1975年出生在黑龙江佳木斯市，9岁时因意外事故失去了左腿。1999年他从哈尔滨体育

学院毕业后，调入厦门市残疾人联合会康复中心工作。在第10届残奥会田径场上，他跃过1.92

米的瞬间，让整个世界为之震撼。在悉尼和雅典残奥会上，他又连续获得两届残奥会跳高金

牌,让坚强不屈的人类精神传遍世界。2008年1月24日，侯斌成为国际残奥委会推出的首位国

际残奥大使。

探究：看了以上文字和图片，你最想说什么？

学生小组交流、讨论。后推选代表回答。

预设回答，学生回答可能涉及：残疾人自强不息的精神；尊重生命；生命价值和意义等。

屏幕显示：

三、延伸生命的价值

【感动瞬间】

教师设问：我们该怎样活着，怎样延伸生命的价值呢？

出示以下资料：

1、5月13日23时50分，中国地震应急搜救中心的救援人员在德阳市东汽中

学的坍塌教学楼里连续救出了4个学生。救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，他

们的谭老师却永远地去了„

人们搬开垮塌教学楼时惊呆了:一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展

翅欲飞的雄鹰。孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已僵硬，救援人员

只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子是该校老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞

翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把

守住了生命之门。

抗震小英雄林浩的图片

探究：从他们身上，我们对于生命价值，有哪些感悟？

教师进行启发式谈话。

小结：人的生命不在于长短，而在于内涵。我们不仅要珍爱自己的生命，也要善待别人的生

命。我们生命的存在能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献，生命的价值就在于此。只有为国家、社会和他人作出贡献，生命的价值才得以提升、延伸。这样的人生才是无悔的人生。

【诗歌朗诵】师生齐声朗读臧克家的诗：《有的人》

启发学生思考：哪些人“死了”，还“活着”？

学生自由回答。

【心理诊所】

教学反馈

教师：有这样一封来自地震灾区的求救信，写信的是一个在地震中失去亲人的女孩，信上说，是解放军叔叔从废墟下救了她，由于被水泥板压住了双腿，时间太久，双腿已经被截肢，生

活不能自理。每每想到地震，想到遇难的父母和其他亲人，想到自己的将来，她都痛不欲生，她说自己想到了死-------我们的同学，我们该怎么帮助她，让她重新燃起生活的信心？

学生交流，自由回答。

教师启发学生运用这节课所学知识回答。

【生命箴言】

教师：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。希望同学们在今后的都能珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。更希望我们的班级因你的存在而更美丽、更

精神！

在今天的学习中，你有什么收获吗？在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感

悟，把它写在你们的小便签上，然后把它贴在这两颗火红的心上，赠给同学和朋友，与他们

一起来分享。

(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)

【教学反馈】

1、尝试写一首赞颂生命的短诗，表达对生命的珍爱之情。

2、设计一期珍爱生命的手抄报。

板书设计：

1、永不放弃生的希望-------世界因生命而精彩

珍爱我们的生命

2、肯定生命、尊重生命-------每个人的生命都有价值

3、延伸生命的价值---------生命的意义在于内涵

教后记：

第三篇：《珍爱我们的生命》教案

《珍爱我们的生命》教案

向大国高凤琴

一、教学目标

让学生感悟生命的可贵和价值，增强爱心和进取精神 培养学生的认识能力和往能力

帮助学生学会珍爱生命，学会积极地生活

二、教学重点：体会自我和他人生命的价值

三、教学难点：追求生命的价值和意义

四、教学过程：

第四篇：珍爱我们的生命教案

第二节

珍爱我们的生命

第一课时

生命是一种权利

珍爱自己的生命

义龙新区木咱镇初级中学

王

樵

教学目标

1、情感、态度、价值观

让学生能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；具有团结合作和奉献精神。

2、知识与技能

学生懂得生命的珍贵，知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。提高紧急情况下自我保护的能力。

3、过程与方法

应用多媒体教学，学生讨论、探究、归纳等方法。教学重点和难点

珍爱生命，永不放弃生的希望。课时安排： 1课时 教学过程

一、导入新课

师：首先请同学们看屏幕：（“我要开花1”的图画）想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望）师：有了生命，世界因生命而精彩 生：略

教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。我们的国家也制定了相关法律，保护每个公民的生命不受侵害如《宪法》《刑法》《民法》等。今天我将和同学们共同学习这个话题。

二、新课

展示课题：珍爱我们的生命(板书)一、生命是一种权利

每个人的生命存在本身就是一种权利。人的生命权是人与生俱来的最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉。国家制定了相关的法律，保护每个人的生命神圣不可侵犯。社会和个人，都应当尊重他人的生命权。

2、展示小标题：当生命受到威胁，永不放弃生的希望(板书)

说一说

威胁生命的因素有哪些? 生：略

教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因素就很多。火、水——人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等都是威胁生命的因素。

二、法制教育渗透 我们国家关于生命权的法律

1、我国《民法通则》第89条规定：“公民享有生命健康权”，这里的生命健康权，实际上是生命权、健康权与身体权的总称，可见我国的立法是将生命权规定为一项独立的人格权而加以保护的，生命权是以自然人的性命维持和安全利益为内容的人格权。

2、生命是生物体所具有的活动能力，而法律意义上的生命仅指自然人的生命，是人体维持生存的基本的物质活动能力。生命是不可以替代和不可逆转的，是人得以存在的体现，是公民享有权利和承担义务的前提和基础，是自然人的最高人格利益。

3、生命权是自然人的一项根本的人格权，它在维护自然人的生命安全的同时，也成为自然人享有有其它人格权的前提和基础。公民的各项人格权均以公民的生存为前提，一旦公民的生命权遭到侵害而丧失生命，则其他人格权也不复存在

4、新版《中小学生日常行为规范》第三十七条：

珍爱生命。不吸烟，不喝酒，不滥用药物，远离毒品

5、十届人大五次会议通过的《中华人民共和国道路交通安全法》规定：机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以 免予 承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。6、2004年5月1日生效的新《中华人民共和国交通安全法》第76条第一款第（二）项规定：“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻 机动车一方责任。”也就是说，“撞了不白撞”。讨论

撞了白撞” “撞了不白撞” 你同意哪个观点？

三、关爱自己的生命

展示活动一：教科书29页小雨的故事：试一试

学生齐读：小雨家庭境遇不好，不能安心学习，平时总是非常忧郁，甚至偶尔还有轻生的念头。

1、假如小雨真的轻生了，会……？

生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。生命不仅属于自己，也属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。

2、假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？

要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。

师：归纳

随意糟蹋生命，甚至放弃生命的行为，是一种对自己对他人和社会不负责任的表现。

2.学会爱自己，是源于对生命本身的崇敬和尊重。

展示小标题

直面人生的威胁。

1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。

出示材料

学生读：巴尼•罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：

2、开动脑筋：（1）、你最佩服这位伐木工人的什么？（2）、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？（3）、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么? 生: 略 师：是求生的意志。我也会像他那样想尽各种办法挽救自己的生命，决不放弃自己的生命。归纳，巴尼的故事真的好感人，想想威胁他的生命因素是什么？ 生：一棵呈45度倒下的又重又大的松树。师：危急时刻他是怎么做的？ 生：略

师：自行截肢。

活动二

学生谈谈这个故事的感受 生: 略

师小结：人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。

活动三：

学会求生的方法。

教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，下面有三种情景，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？ 三种情景是：

1、小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时你„„？或者：你所在的寝室突然失火了„„（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119„„）

2、下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒„（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌 见机拨打110„„）

3、突然家中煤气泄漏„„（关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话„„）

生：各抒己见

师点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学„„

教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、110。

教师 ： 珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

齐读P29第二段

三、新课小结

教师 ：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你对生命的理解有哪些收获? 或有哪些感悟？ 媒体展示齐读：

生 ：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；

当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；

当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；

当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

不伤害他人的生命„„

结束语：人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让生命之花开的更加精彩！谢谢同学们的合作！

播放歌曲《在我生命中的每一天》中结束。

板书设计

珍爱我们的生命

1、生命是一种权利。威胁生命的几种因素？

2、关爱自己的生命。直面人生的威胁，学会求生的方法。

3、生命的价值。珍惜生命，永不放弃生的希望，是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。

第五篇：《珍爱生命》教案

珍爱生命

【教学目标】：

1．情感、态度与价值观：

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。

2．能力：

培养爱护自然，保护环境的能力。

3．知识：

了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，学会保护环境。

【学情分析】：

虽然学生们尽管经过一学期的学习，但大部分的基础不是很好，不过能对思想品德课知识充满好奇，有一小部分同学由于各种原因似乎对学习不感兴趣。根据这一情况，计划运用多媒体展示图片和播放视频的教学方式，从视觉上吸引学生的注意力，通过眼球上的冲击产生思想上的震撼，结合课本知识的讲解，从而引发学生的思考，对知识的掌握，对行为的反思，进而达到学以致用。

【教学重难点】：

重点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。

难点：了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，真爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。

【教学方式】：多媒体

【教学过程】：

（一）导入：播放《海底世界》视频

师：同学们观看完视频之后有什么感想呢？

生：……

师：通过视频，我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界，感受到丰富多彩的生命装点着美丽的世界。

（二）幻灯片：图片展示

图片一沙漠中植物 顽强的生命

图片二孕育中的胎儿

图片三显微镜下的细胞组织

图片四草原上的雄狮 凶猛的生命

图片五大海中的鱼类 多彩的水下生命

师：你能从这些图片中感受到生命的迹象吗？生：……

师：这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现，在这些生命的表现中有什么特征呢？小组讨论。

生：……

幻灯片：

1.沙漠中植物：代表着顽强的生命

2.孕育中的胎儿：代表着需要特别呵护的生命

3.显微镜下的细胞组织：代表着细小而古老的生命

4.草原上的雄狮：代表着凶猛、强悍的生命

5.大海中的鱼类：代表着美丽多彩的水下生命

师：生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然界最珍贵的财富，世界因为生命的存在而精彩动人（要求在课本划出来）。通过刚才的图片我们看到了生命的表现是多种多样的，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，比如我们人类，人是生命发展的最高阶段，那么我们人类的生命是否就是高于其他生命呢？

（三）讨论话题：人类生命的价值是否高于其他生命？

学生小组讨论并发言

师：人是生命发展的最高阶段，人类是自然界的一部分，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，和自然界中的其它生命体共同构成了这个美丽而神奇的生命世界（要求在课本划出来）。每种生命都有其存在的意义与价值，因此其他一切生命和人都有同等的生存权利。

图片展示：人类进化图

师：通过图片，简单了解到人类的进化过程，人的生命孕育于自然，又依赖于自然，从大自然中索取物质和能量，从而满足自身的需求，说明了我们人类来自于大自然，是生物进化的结果。没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。然而，我们人类是如何对待大自然和其他生命的恩赐的呢？

（四）展示图片：看图说话——乱砍乱伐树木、植被破坏、沙尘暴、洪水泛滥、垃圾堆积如山、珍稀动植物

师：图片呈现出什么的场面，看到这样的场面你有什么感想？

学生发言

师：由于人类的无知、肤浅、贪婪和随心所欲，使许多的物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚。树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地。另外，人口数量的激增、对资源的过度开发、科技手段的无节制使用等，也污染了自然环境，破坏了生态平衡，人类自身的生存也日益受到威胁（要求划出来）。

师：没有买卖，就没有杀害。拒绝吃野生动植物，积极举报伤害野生动植物行为，保护动植物就是保护人类自身生存的环境，因而也就是保护人类自己。

小结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处，保护生态环境良好的世界（要求划出来）。

（五）师：那么，作为一个小学生，我们在日常生活中应怎样保护环境呢？

生：不乱人垃圾、爱护花草树木、节约用水用电、双面使用纸张、珍惜粮食不浪费、不使用一次性物品等等。