logo语言初步认识教学设计

第一篇：logo语言初步认识教学设计

LOGO

语言初步认识》教学设计

三里庄小学 张继伟 2010年9月

《

《LOGO 语言初步认识》教学设计

一、教学内容：

如何启动、退出LOGO语言；LOGO语言在屏幕上的显示方式；简单的尝试使用程序设计命令。

二、教学目标：

1、知识目标：认识Pc Logo窗口的组成。

2、技能目标：① 学会如何启动、退出LOGO语言。

② 掌握LOGO语言在屏幕上的显示方式，合理的利用。③ 初步尝试使用程序设计命令。

3、情感目标：通过Logo语言的学习，增强学生对计算机语言的兴趣。

三、教学重点与难点

重点： 学会如何启动、退出LOGO语言。难点：① LOGO语言在屏幕上的显示方式。

② 使用简单的程序设计命令。

四、教学策略：

教学中通过创设情景欣赏漂亮的LOGO 作品导入新课，采用“任务驱动、探究体验、合作学习、展示交流”的教学方式，以学生为主体，学生在教师的引导下学习本节课的内容。本节课是学生第一次接触计算机程序设计语言，教师通过直观的演示，让学生完成对Logo的认识。

教师讲解Logo的基本知识后，让学生大胆去尝试，了解Logo的窗口组成，初步掌握一些简单基本命令的用法。

五、教具、学具：

Logo的相关材料、作品、网络教室、教学课件

六、教学过程： 课前活动：

游戏：“向左转向右转”。

规则：听教师口令：向左转、向右转、向前进一步、向后退一步、回到起点。教师活动：发出指令。学生活动：按指令活动。

师生活动：向前、向后以步数计算，向左、向右转以度数计，都是90度。【设计意图：因为程序语言的抽象性，所以课前安排一个比较直观的游戏，帮助学生在头脑中形成初步的方位和位置感，同时，也是帮助学生初步分清向前向后以步数计，而向左转向右转则以角度计。最后，也通过游戏的方式提高学生学习的积极性。】

（一）、创设情境，导入新课

计算机已成我了我们工作学习娱乐的好帮手，同学们也已经掌握了利用计算机的一些方法，你平时都用计算机做什么？过去我们曾经学习过“画图”软件，利用“画图”软件画图时，是通过操纵鼠标手工绘制。

下面请同学们，一起来欣赏几幅漂亮的绘图作品。

（教师在屏幕出示课前准备好的Logo作品）

师：这些图形漂亮吗？这些图你能用手工绘制出来吗。

生：非常漂亮

师：你想知道这是用什么工具绘制的吗？（学生议论纷纷）

同学们，这些美丽的图形是通过Logo编程来绘制的，在Logo王国里有个神奇的小海龟，本领可大着呢，它不但擅长绘画、还会计算、唱歌等等，今天我们就一起走进Logo王国（出示课题）。

【设计意图：教师通过Logo作品的展示，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，从而导出新课。】

（二）、自主探究，合作交流

1、阅读思考

师让学生把课本中阅读思考读一读，然后在“我想知道”上写一写心中的疑问。

2、Logo的启动方法

师：通过阅读，我们知道了Logo语言的来历，也知道这是一只本领的海龟，你们对海龟语言感兴趣吗？那咱们一起去它的老家一探究竟吧！下面就让我们启动Logo吧。

（师操作演示启动Logo的过程，让学生注意观察，然后让学生自己动手操作）

师：除了这种启动方法外，还有其它的方法吗？

小组讨论自己打开LOGO语言的步骤。自主尝试——小组内交流——派代表汇报

3、认识logo窗口的组成

现在同学们看到的就是PC Logo软件的窗口，也就是小海龟生活的地方。启动Logo成功后，让学生观察一下Logo窗口包括了几部分，请同学们以小组为单位自主探究LOGO窗口的组成，和以前碰到的窗口有什么不同然后小组内同学互相说一说，最后师找几名小组代表汇报一下。4.屏幕命令

师：Logo中窗口布局不是固定的，我们可以通过屏幕命令来改变它的布局。

师：现在就请大家以小组为单位共同研究屏幕命令的方法，看一看如何改变屏幕的显示方式。研究之前，我想再给大家提示一下：如果在研究过程中

遇到了困难，应该如何解决呢？ 生1：可以问老师

生2：可以和小组内同学商量 生3：还可以查阅课本 生:……

师：我们班同学很会学习，有这么多好办法，那就开始吧！

学生进行自主探究学习：①自己独立学习，探索实验 ② 小组内交流讨论总结方法 ③ 小组交流汇报，推选代表发言。学生到讲台操作。屏幕出示：

TS ↙ 全文字屏显示 SS ↙ 图文混屏显示 FS ↙ 全图形屏显示

师：除了通过命令的方式改变窗口布局，我们还可以通过点击窗口上的快捷按钮来实现。

（让生尝试点击单击绘图窗口和命令窗口右上侧的按钮、工具栏中的按钮。）

5.尝试基本命令

师：请同学们在命令窗口输入以下命令然后以小组为单位总结出命令的含义。出示：

FD 80 ↙（前进80步）RT 90 ↙（右转90度）FD 50 ↙（前进50步）BK 100 ↙（后退50步）LT 90 ↙（左转90度）

（学生尝试操作，师总结四个基本命令的含义）6.退出Logo 师出示Logo的退出方法，让学生尝试操作。

【本环节采用教师演示、学生操作的方式，初步认识了Logo，掌握Logo的几种命令的操作方法，在此过程中注重学生多操作，多尝试，逐步理解其含义，最后通过教师总结出命令的使用方法。】

（三）、综合运用，知识拓展 师：“通过刚才同学们对疑难问题的解答和汇报，我发现同学们对今天所学的知识已经掌握的不错了。现在，你们想不想运用我们今天所学的知识，发挥丰富的想象，完成实践与创新，我们一起来做个比赛吧！师：那还等什么，给大家4分钟时间，赶快行动吧！学生完成教师巡视，指导。

师：（4分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，请几位小组的代表演示操作。（学生评价）

【设计意图：通过完成实践创新中的题目，进一步加深对Logo语言的认识，理解屏幕命令的含义。】

（四）、梳理总结，拓展延伸

师：通过这节课的学习，你都学会了什么。生：回答

师补充：我们一起学习了Logo的启动、退出方法，认识了Logo窗口的组成，学会了屏幕命令和几个基本命令的使用方法。

相信通过本节课的学习同学们对于小海龟有了初步的了解，在下一节课我们将学习LOGO的基本命令，这样我们就可以命令小海龟画出更多更精美的图片了。

【设计意图：通过小结梳理一下本节课学习的主要内容，让学生写下收获增强对新知识的理解。】

教后反思：

本学期六年级开设了“LOGO语言”，本课是第一次进行LOGO语言教学，因为是第一次接触，所以我尝试采用自主探究、教师引导、小组合作等方式设计本课，希望在课堂上，能让学生感受LOGO的奇妙，感受在LOGO中创作乐趣，感受LOGO带给学生的兴奋与成功感！

通过以往的教学经验，LOGO程序设计属于比较枯燥的部分，没有绚丽的图片，动听的音乐，更没有吸引学生眼球的精彩动画，面对抽象的语言符号，学生没有太多的兴趣。因此，这节课设计的时候我就从吸引学生的注意力开始。首先，课前活动安排学生做一个与本节课有关的游戏，听口令向前进一步，向后退一步，向左转，向右转（这里向左转向右转的角度一般默认为90度），怎样回到开始的地方，帮助学生在头脑中形成初步的空间和位置感觉。学生在以后程序设计过程中觉得困难有以下三个方面，一个是小海龟的行动方向由头的朝向决定；第二个是什么时候带步数参数，什么时候用角度参数。第三个是命令操作和鼠标操作不能很好的结合起来。实际教学中也是如此，大多数同学都能很轻松的掌握单个前进命令，但对左转右转命令以及组合命令却总是混淆。对于以后出现的问题，我们应该从第一节课就要求学生引起重视，从最初就培养学生去解决这几个问题，一是充分运用直观的卡通小海龟，进行直观的路线演示，二是，将前进和右转命令进行充分的比较，尤其是参数比较，可能更能加深学生的认识。本课还有一个目的，让学生初步认识程序设计语言。

第二篇：认识Logo教学设计

第1课 认识Logo

教学目标与要求

1、掌握进入与退出Logo语方窗口的方法。

2、掌握清屏复位、显龟及藏龟命令。

3、初步掌握输入Logo语言命令的基本方法。课时安排

建议安排1课时。教学重点与难点

1、重点：清屏复位、显龟及藏龟命令。

2、难点：Logo语言命令的输入方法。教材分析与教法建议

本课首先引用了Logo语言，强调它只是多种利用计算机画图方法的一种。教学中教师可从多种计算机画图方法入手，引入Logo语言，例如，教师可以分别对几种不同的画图方法作一些简单的演示。引入用Logo语言画图后，教师可以选择几个能体现Logo画图特点的图形，演示给学生看，让学生初步了解用Logo语言画图的过程，同时激发学生的学习兴趣。在这部分的教学中，教师还可以简单介绍Logo语言诞生、发展的情况及其主要特点。

语文的第一部分主要介绍启动Logo语言窗口的方法以及Logo语言窗口的组成。由于学生已有一定的基础，因此这部分内容掌握起来比较简单。教学中，教师可以通过简单的演示让学生了解画图工具“小海龟”，以及用Logo语言画图的基本方法。

“探究园”中的练习目的在于让学生试一试，画出一面三角小旗，感受用Logo语言画图的方法。

语文的第二部分是本课的重点，要求学生掌握三条命令（清屏复位命令、显龟命令、藏龟命令），让学生进一步明确用Logo语言画图是通过输入正确的命令指挥小海龟运动完成的。这部分内容虽然是本课的重点，但由于这三条命令都不带参数，因此相对比较简单，教学中教师稍作介绍后，可以安排学生自己上机练习。

Logo语言命令很多是全称和缩写都可以使用的，比如本课的三个命令以及后面几课中出现的命令都是这样。教学中教师可以结合“知识屋”的内容，结合全称来识记简称，但在实际使用时由于简称字母较少、输入方便，因此尽量让学生使用简称命令。

课文第二部分内容中还介绍了在Logo语言中可以将几个命令一起输入，教师在教学中可以分别使用两种不同方法进行演示。最后应该指出，我们提倡用“一组命令一起输入，检查输入无误后按回车键”的方法，为以后的学习，特别是学习“过程”打好基础。

课文的第三部分主要介绍了退出Logo语言窗口的方法，退出Logo语言窗口的方法虽然有好几种，但都很简单，教学中教师简单介绍即可。

本课中虽然出现了前进、后退等画图命令，但不是本课要求掌握的内容，因此在教学中只要求学生能按照教材正确输入命令即可。

参考资料

Logo语言简介

Logo语言是美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特教授领导下的Logo小组，于1968年在研究LISF语言的基础上研制成功的一种高级计算机语言。它以认识心理学和人工智能原理为依据，目的是给少年儿童提供一种较好的智力开发环境，使儿童们不仅学会使用计算机，同时还学习如何像数学家、语言学家一样进行思考与解决问题。

Logo语言是一种过程性语言，即程序是由过程（Propeller）组成的。所谓过程是为达到某种目的而按一定的规则组织起来的Logo语言的语句集合，这些过程又可作为共他过程的子过程，组织更复杂的过程，以此来解决复杂的问题。因此Logo语言具有模块化结构，每个程序可由许多相对独立的过程组成，使设计方便、灵活。过程一经定义便成为一个新的命令，以后可用来作为基本命令进行调用，其扩充性强。程序具有递归作用，给编制高水平的程序带来方便。

Logo语言是一种接近自然语言的高级语言，只要记住一些英文单词就能方便地进行人机对话，非常简单、易学。

Logo语言数据结构丰富，它不仅包含数和字符串，还包括表（list）的混合结构，能进行字表处理，模拟人工智能等。

Logo语言具有较强的绘画功能，非常形象、直观，这也是其他几种语言所不及的。

教学过程：

一、创设情境 确定目标

师：同学们，我们已经会利用计算机进行画图，常用的画图软件有Windows自带的画图软件、PhotoShop、金山画王笔等。这里有几幅作品，你能画出吗？

1、欣赏课件

2、观察讨论

3、交流反馈

师：Logo语言就能实现，这就是我们今天要学习的选修内容。

4、板书课题 第1课 认识Logo

二、Logo语言的启动

1、了解Logo知识

师：有关Logo语言的知识，请同学们看书上最后一页的知识屋。

2、课件呈现

3、启动

师：这么优秀的一个软件想认识吗？双击桌面上的Logo快捷方式图标，即可启动Logo软件。

4、介绍Logo语言窗口

师：你认识窗口中的哪些名称？与以住的软件相比有哪些不同？ 师：窗口分为图形窗口和命令窗口两相部分。

图形窗口：屏幕上方是视图窗口又叫图形窗口，中间的小海龟就是Logo语言的绘图工具，Logo语言就是利用小海龟上下左右的移动来画图的。

母位：屏幕中间出现的位置就是小海龟的家，通常称它为“母位”。命令窗口：屏幕下方是命令窗口，在命令窗口中输入Logo语言命令就可以控制小海龟的运动了。

？：是Logo语言的提示符。|：是Logo语言的光标。

师：想不想感受一下Logo画图软件的魅力?

5、探究屋

请你试着在命令窗口中键入下面的命令： 师：在输入命令时应注意什么？

在输入时命令与数字之间要空格，输入完一行以后要回车确定

三、认识HT、ST、CS命令

师：要想指挥海龟，就必须用海龟听的懂的语言，这就是命令。

1、自主探究

师：以下几个命令分别有什么作用？请带着这个问题看书自学、尝试操作。图形画好了，图上还有小海龟标记，若要去掉这个标记，就可以输入“HT”命令。

2、HT——藏龟命令

板书： HT——藏龟命令 HIDE TURTLE 师：要使小海龟重新出现在屏幕上，可以输入“ST”命令，并按回车键。

3、ST——显龟命令 SHOW TURTLE 板书：ST——显龟命令

4、CS——清屏复位命令 CLEARSCREEN CS——清屏复位命令

师：命令既可以单个输入，也可串起来一起输入。

4、探究屋

试着将上面“探究屋”中的几个命令串起来，以一组命令的方式输入，画出图形。

四、Logo语言的退出

师：怎么样退出Logo语言？试一试

师：既可以单击窗口右上角的“关闭”按钮，可以退出Logo语言，也可以在命令窗口中键入“EXIT”或“BYE”命令退出Logo语言。

师：退出的方法有很多，你可以自己喜欢的一种。

五、巩固深化

师：想不想输入一些命令挑战自己？估计一下会是什么图形。

1、输入下面的命令： CS FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 HT 观察画出了什么图形？

2、请你使用“EXIT”命令或“BYE”命令退出Logo语言。

六、概括总结

师：今天这节课我们学习了„„

第三篇：logo语言《时钟》教学设计

时钟

教学目标: 1.认识等待命令wait 2.学会指针动画 教学重点: 使用wait等待命令 教学难点: 指针转动规律

一、导入

师：同学们都爱看动画片，可是大家知道小海龟也能创作出精彩的动画作品吗？怎么，不相信？那就让我们来绘制一只能走动的时钟，让它时刻提醒我们，光阴似箭，岁月匆匆，好好珍惜这最宝贵的时光吧，莫等闲白了少年头，空悲切！

（教师展示“时钟”，板书课题）

二、新授

师:我们复习一下基础的命令，老师说中文，你们齐声说出命令。好，开始，前进命令，后退命令，擦除命令,重复命令等

(学生齐声回答)师:好，现在请同学们装载一下“时钟”这个过程，并执行一下，告诉老师你们看到了什么？

生：是一个时钟，但缺少了“指针”

师：我们现在就来为时钟添上指针。请大家用edit命令编辑一下“shizhong”这个过程，画出指针，指针的长度为100。【板书：画图形】

（学生操作，多数学生的小海龟停留在指针顶端）

师：再次观察时钟动画，数一下一共看到了多少根指针？ 生：12根

师：我们现在已经完成了第一根指针，留意一下现在小海龟停留的位置，是不是马上可以画第二根？

生：不可以，先要退回到起点。师：怎么退回？ 生：用bk命令

（学生操作，让海龟回到起点）

师：画第二根指针，小海龟要转过几度？（出示示意图，让学生明白转过的度数=360/12）【板书：转动/移动小海龟】

师：画出第二根指针。（学生操作，对比时钟动画，发现问题，第一根指针没有像动画演示的那样，在第二根指针出来前消失掉，而是和第二根指针一起出现在屏幕上）

师：第一根指针没有像动画演示的那样，在第二根指针出来前消失掉，咋办？ 生：用pe命令擦除它。

师：擦除操作是放在画第二根指针命令前，还是后？ 【板书：擦除】 生：前

（学生操作，提醒学生：注意：用pe擦除完后，要用pd结束掉哦。学生发现用了pe，执行shizhong过程，第一根指针没有出现，直接显示了第二根指针）

师：这是这么回事啊？明明我画了指针啊，怎么没看到啊？原来啊，小海龟的动作太快了，它画了指针后，有马上执行了pe命令，把它擦除了。以我们的肉眼根本看不清楚，就跟没画过一样。那我们怎样使它慢点擦除呢？要用到一个新的命令wait。Wait是个英文单词，中文意思是等待。大家觉得，wait命令应该放在我们这个过程的哪个位置？【板书：等待】

生：pe命令的前面。

（学生操作，提示学生：wait后面跟数字，数字越大，等待时间越长，建议使用100）

师：我们现在已经完成了两根指针，那么第三根指针大家会不会操作呢？请大家完成第三根指针，并让小海龟转到合适角度，为画第四根做好准备。

（学生操作）

师：大家观察一下刚才打过的命令，有没有发现什么规律？ 生：有些命令是重复的 师：哪些命令呢? 生：fd 100 bk 100 wait 100 pe fd 100 bk 100 pd rt 30 师：重复了几次？ 生：3次

师：请大家用重复命令画出刚才的三根指针

师：三根指针重复3次，那么四根呢？12根呢？24根呢？ 生：重复4次、12次、24次（学生操作，观察动画效果）

师：指针转动的圈数，和什么有关？

生：重复的次数，重复的次数越多，指针转过的圈数越多。

师：大家有没有发现，按照我们刚才的命令，转到最后，指针会消失掉？怎么解决这问题。

大家讨论一下

生：在重复命令的下方，在添一行命令：fd 100 bk 100。总结：logo动画的制作规律

画图形——等待——擦除——移动/转动小海龟【板书：重复[ ]】

三、练习

师：下面我们来练习巩固一下。请大家画一个转动的风车。装载fengche过程，直接编辑这个过程。（播放 致爱丽丝音乐 学生尝试操作，请同学演示）

【fengche这个过程中，存放着一条画风车的命令】

四、评价

展示学生风车作品，并请同学点评。

五、总结

今天，我们学习了用logo语言画简单的时钟，希望大家能够把握眼前的美好时光，努力学习。

第四篇：LOGO语言教学初探

logo语言是美国麻省理工学院人工智能实验室专为青少年设计的编程语言，除了具有很强的绘图功能以外，还具有计算、字表处理等多种功能。logo语言是一种易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言，它并不是强制性地向学生灌输知识，而是使学生在掌握了为数极少的logo原始命令后，在发现和探索中学习，通过操纵屏幕上的海龟来学习编写程序。学习logo语言有助于少年儿童认知能力的发展，促进了学生空间想象能力的发展，并获得解决问题的能力。

六年级学生在最初接触logo时，被这个可爱的“小海龟”深深的吸引住了，告诉小海龟命令他就能根据自己的要求来运动，让学生觉得很神奇。刚开始只有左转、右转、前进、后退这些简单的命令，画的也是一些简单的图形，大多数学生掌握很快。但随着课程的深入越来越多的命令要记，枯燥难记的命令与越来越复杂的图形任务。让大部分学生兴趣尽失，望而却步。在logo语言课程教学过程中，怎么样让学生对logo保持长久的兴趣，从而培养学生的创造力呢？我在这方面作了初步的尝试。下面说说本人的几点做法，希望对大家起到抛砖引玉的作用。

一、理解记忆，掌握命令

二、实例教学，加深理解

logo语言需要学生有一定的空间想象能力和逻辑思考能力，这对小学生来说，是比较困难的，如果不能很好的解决这些问题，很容易使学生遇到困难进而对logo语言的学习失去信心。

在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在学习过前进、后退、左转、右转命令后要求学生画出一些基本的图形。学生往往在下一步小海龟是往哪转，该转多少度上出现困难，这时候，我就找几个学生扮演小海龟，按照所需画图的路径在现实中走出来，然后在该转弯的时候，放慢速度的转动，这样同学们一看就能非常的清楚，小海龟转的方向和角度了。

三、媒体应用，保持兴趣

运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。例如，在《画风车》教学中，为了同学们理解重复的嵌套，我利用多媒体手段，先放映一节学生广播体操情景录像。学生觉得很奇怪，为什么老师上计算机课放广播操的录像，学生的学习积极性就马上被调动起来了，兴趣也再次提了起来。接下来，让学生自己动手通过观察、比较，了解了重复的嵌套的概念，学生的学习情绪高涨，对小海龟的兴趣更加浓厚了，接下来老师讲的基本命令就认真去听、去记、去学，教学效果自然提高了。

四、学科整合，灵活运用

学生经过几节课的学习后能很快的写出正三角形、正方形的命令，但对于边数更多的正多边形形他们就不是很熟悉了。在学习画正多边形的时候，我告诉他们正多边形的外角和是固定的是360度，学生通过观察又发现其实小海龟在画正多边形的时候，每次转的角度是一个外角。然后我让学生画正五边形的时候，学生就问我老师小海龟转的角度是不是360÷5=72？说明他们已经具备了一定的发现规律进而利用规律解决问题的能力。小学数学教材里一直都有解决问题的策略单元，在这里数学与logo语言的学习中就得到了很好的结合。

logo语言提供了画出彩色图形的方法，学生要有画笔和画纸色彩设置的概念，同时由于组合图形也要讲究色彩的搭配，这就要求学生具备一定的美术素养。

五、提优补差，分层教学

在班级授课制中，如果在课堂上教师搞“一刀切”，那就必然会造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”的现象。在小学信息技术教学中开展了分层教学，有针对性地进行分层设标、分层授课、分层训练、分类指导、分层评价，能有效地做到课堂教学的因材施教，调动学生学习的积极性，使每个学生的潜能得到尊重和发挥。对于学有余力的学生，我允许他们根据自己的意愿去设计程序，制作画面，表现出各种独特的个性和爱好。让他们在充满乐趣、自由自在的探索中不断获得新知、得到满足、得到发展。同时 “聘用”他们做小老师，让他们在完成自己的任务同时，再帮帮其他的同学，事实证明，这种方法是可行的，用这种方法，不但能调动好学生认真学习，争当小教师的积极性，而且很大程度上带动了学困生的学习，人多力量大，有了这么多认真负责的小教师的帮忙，学习效果肯定好多了。

教无定法，logo语言教学千万不要枯燥无味地反复重复一个个字母，要不断挖掘隐含在logo语言中的童趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲。这样才能取得良好的教学效果。

第五篇：第1课LOGO初步认识教案

第一课初识LOGO

教学目标

知识目标： 1.学会LOGO系统的启动与退出。2.认识LOGO系统的窗口。3.学习使用“HT”“ST” “CS”。

能力目标： 掌握LOGO系统的启动与退出方法，培养学生的学习迁移能力，以及自学的能力。

情感目标： 促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的协作精神和竞争意识。

教学重点

清屏复位CS, 显龟ST及藏龟HT

教学难点

Logo语言命令的输入方法。

教学准备

电子网络教室、LOGO软件

教学课时 第 1 课时

教学过程设计

一、导入：

开场：同学们好，今天有幸到你们班来上课，先自我介绍下，（课件出示：句容市实验小学 裔大兵）我叫裔大兵老师，同学们可以叫我大兵老师，我们学校派我来给同学们上课，是因为我是我们学校最受欢迎的电脑老师，你们猜猜为什么我是最受欢迎的电脑老师？生：„„。因为我经常给他们玩游戏。玩也不是随便玩的，一，要先完成教学任务，二得到老师的同意。

师：同学们，你们上电脑课最喜欢干什么，说真心话。生：答。既然你们和我们学校学生一样喜欢玩，那我今天就先给大家变个魔术，在开始前先问个问题：

你知道的电脑绘画软件有哪些？（画图，金山画王，photoshop等），你们知道的这些软件都是用鼠标作画，不算什么，老师不用鼠标也能变出画来，你们相信吗？

（随机找个同学帮老师拿住鼠标，增加神秘感，激发兴趣。）师演示logo作画

repeat 10[repeat 36[ fd 10 rt 360/36] rt 360/10] 师：那你们想不想也来用键盘变出画来呢？那我们一起来认识老师刚刚打开的软件logo。

二、新授：

一、启动logo

师演示：

1、从开始菜单进入：“开始”——“所有程序”——软件名称

2、如果桌面上有图标：直接单击图标快捷方式。生打开logo，教师巡视(广播控制)师：请同学们对照着屏幕，一起来看书本上第2页。

（以前都是我介绍给同学们，今天我想让你们做回老师，我来做学生，介绍给我们听）

课件出示logo，教师指，学生介绍界面

师着重解释小海龟的“家”、命令窗口中的“?”和“|”，我们命令窗口中的“?”相当于小海龟的耳朵，要听你说的海龟命令，而“|”就是你开始输入命令的地方。

师：同学们是不是迫不及待想试试了吧？我看谁观察的最仔细，谁第一个画出正确的图形!出示课件：探究屋 师演示：你说我来输入

FD 100(注意空格，前进100步长）Rt 120（右转，120度）

（fd前进，rt右转，大小写问题，命令和数据中间有空格）

生探究 生演示

请没有输入空格的同学，来演示，大家帮忙解决，（这样对既帮助了这位同学，也能让会的同学记得更牢固）师总结

我们认识了logo，也通过logo程序画出了画，那是什么是logo呢？ 课件出示

1、什么是Logo语言？

师：logo语言可以干什么？logo语言是用鼠标画画的吗？键盘怎么画画的？（输入的是程序语言）讲完整？

2、三年级我们学习了画图，今天我们学习logo，它们在作画时有什么区别呢？

1）鼠标和键盘

2）画图作画时每画一笔都能及时看到，所有很直观，logo输完命令时，能不能看看图形，所有这个不直观 3）如果让你快速、直观的画出一面旗子，你会选哪个画图工具？

3、既然画图这么方便我们为什么要学习logo呢？

引导：1，从通过logo的学习，你得到了什么回答，2，你输入命令之前是不是要先努力记住命令，再输入，你的什么得到了提高？

3，你输入fd 60，能不输入fd 80，这要求我们必须怎样？ 4,小旗子是从下往上一笔完成，命令能不能换位子，这要求我们有严谨的逻辑思维，二）、“HT”“ST”“CS”命令

“HT”即英文hideturtle藏龟 “ST”即英文showturtle显龟“CS”即英文clearscreen 清屏复位请你试试这几个命令，并记住他们的作用。课件出示命令介绍 教师演示 ht st cs，作用 实例练习HT ST CS的用法 生练习，师巡视

三）、logo程序的退出

刚才同学的表现都很不错，在我们完成作业时间，又不需要保存时候，就点击关闭退出，除了这个方法退出外，还有什么方法吗？ 完成实践园2，再回答

生：看书——总结两种：命令：在命令窗口输入“bye”“exit”窗口：单击“关闭”按钮四）

拓展：

使用今天学习的命令代码，创作一个几何图形

三、小结：

今天我们学习了三个LOGO命令，ht st cs，在以后的学习中我们会遇到更多命令，只有努力学习到更多命令才能画出更加好看的图形。