第一篇:12ɑn en in un ün教学设计
《ɑn en in un ün》第一课时教学设计
沙堆小学
宋旭荣
一.教学目标:
1.正确认读前鼻韵母
ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节yin、yun、yuɑn,读准音,认清形。
2.在四线格内正确书写ɑn、en、in、un、ün。
3.正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ün组成的两拼音节。二.教学重点:
前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün 的发音方法,整体认读音节yin、yun、yuɑn的正确认读,声母和 ɑn、en、in、un、ün组成的两拼音节。(三拼音节拼读安排在第二课时)
三.教学准备:
拼音四线格、多媒体课件
四.教学过程
(一)儿歌导入新课
1.儿歌导入,复习六个单韵母,去掉小o的五位小伙伴与n组成好朋友----ɑn、en、in、un、ün。2.师领读课题。
3.观察ɑn、en、in、un、ün,找相同点,前鼻韵母。
(二)ɑn、en、in、un、ün的读音
1.看图,说词。
2.顺口溜记ɑn、en、in、un、ün的发音。
(三)ɑn、en、in、un、ün的在四线格中的正确书写
1.师讲解,并示范写。2.学生仿写。
(四)ɑn、en、in、un、ün的四个声调
1、ɑn、en、in、un、ün的四个声调。
2、ɑn、en、in、un、ün的四声与声母组成音节及运用。
(五)整体认读音节yin、yun、yuɑn的形、音、四声
(六)ɑn、en、in、un、ün的带调拼读(游戏)
1、学生先自由拼读课本47页上面五朵花里面的音节,除quán和jiān两个三拼音节。
2、检验拼读情况----以游戏的方式拼读音节。
五、板书
ɑn en in un ün
第二篇:《an_en_in_un_ün》教学设计
《ɑn en in un ün》教学设计
教学目标:
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学重点:
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
3、认识8个生字。教学难点:
读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
一、观察拼音,尝试发音。
1、引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——ɑn、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,有什么发现?
2、学生发现这些拼音娃娃都有n,学生尝试发音。
二、观察图片,学习新知。
(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读。
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3、探究发音方法。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音,加上小手一起说说。
4、学习整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5、学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
(二)教学en。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。男生读读,女生试试。
3、探究发音方法。
编个顺口溜记记(摁个门铃en en en),师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?
2、练习发音。
谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1、出示图片引导发un的音。
(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2、出示图片引导发ün的音。
(1)教师出示图片,引导学生看图,并说一说,图上有什么?
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。
3、探究发音方法。
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4、学习整体认读音节。
(1)大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和ün交朋友,小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,我们也舍不得分开它们,这就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(3)读一读,说一说:
三、指导书写。
1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天,累了,想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗?
2、生描写,师示范讲解,学生练写。
3、其他韵母留在课后书写。
第二课时
一、整理书包,巩固拼读。
1、小军有一个坏毛病,总是乱丢东西,看看他有哪些学习用品还没整理好呢?
小组长拿出卡片,先让自己组内的小朋友读读拼拼,读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读。
2、(贴出图片)让我们帮小军清点一下,看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。
二、指导看图,学词练句。
过渡:看到小军这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,她带小军到了郊外。
1、瞧,农村到了。小朋友,你看到了什么?(1)出示词语及音节。(2)拼读音节。
(3)请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?(4)你还有什么办法记住这两个字?(5)能给这两个字找找朋友吗?
2、按方位顺序介绍景物,学习韵文。
(1)小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物?随机
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出示方位词及音节。(如果学生说不出方位词,可先提供给他们这些词。)
(2)拼读音节,分清“左”和“右”、“远”和“近”。(3)学习韵文。
(4)联系实际用方位词练习说话。
(5)再读生字“山、田、左、片、右”,自由记一记。
三、学习儿歌,认识生字。
1、欣赏了田园风光,咱们再往前走。看,这两位小朋友在干什么呢?(揭示题目“登山”,跟读。)
2、这两位小朋友分别是谁?他们登山比赛的结果怎样呢?咱们学了这首儿歌就清楚了。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(3)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。(4)自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作。(5)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(6)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
3、学习反馈。
(1)指图分别说出这两个小朋友的名字,并说说你是怎么知道的。(2)你喜欢哪个小朋友?为什么?
4、分清“他”与“她”。
(1)儿歌中还有一对双胞胎,它们的声音一模一样,就是长相有点不同。它们是谁呢?
(2)说说“他”与“她”的不同之处。(3)说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。
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第三篇:《an_en_in_un_ün》教学设计
《an en in un ün》教学设计
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、认识5个生字。
教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学方法:游戏法、演示法、小组合作法。教学过程:
一、复习旧知。
1、出示已学过的复韵母卡片。
2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
二、学习新知。
(一)看图学音节词。
同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
1、出示带词语的图片,让学生看图学词语和音节。
2、出示音节词卡片an en in un ün。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
3、分别讲解每个韵母的发音和书写。
4、学习与声母相拼,读读拼拼。
(二)看图学词语,识字。
1、出示图片,重点讲解生字的拼读。按、圆、饮、全、春
2、学生自主拼读课本词语。全面、脚跟、音乐、解放军 / 2 春天、春风、春雨、春回大地
3、教师点名拼读,并纠错,然后学生齐读。
(三)看图连一连。
1、出示图片和对应音节,让学生拼读。
2、指名把对应的音节、图片放在一起。
3、全班齐读。
(四)看图读儿歌。
1、出示儿歌。小组合作读,不会的问小老师。指名读。
2、重点读读标红字词的音节。
3、朗读并背诵儿歌。
三、巩固新知。
1、出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学,学中玩。
2、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。/ 2
第四篇:拼音n教学设计
拼音n教学设计
金叶小学 曾桂华
教学要求:
1、学会声母n,读准音,认清形,正确书写。
2、学会n 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学难点:n 的发音及 n 与韵母的拼读。教师思考:
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。教学重点:
声母n 的形状及n与韵母的拼读。设计创意:
以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。课前准备:
1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学过程:
一、复习导入
1、复习声母:b、p、m、f、d、t 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节:ba、fo、ma、po、da、ta
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识 一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母n及直观图。
2、小朋友,你认识他吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导 n 纠正的发音。
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住n 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:一个门洞 n n n。)
2、你们还有什么好办法记住他吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(独木桥 n n n)
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
(n 和 u、m)
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻动出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察:这位拼音娃娃在四线格的什么位置?
2、教师重点指导声母“n”的写法。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗? 学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
第五篇:《an_en_in_un_ün》教学设计
一年级《an en in un ün 》教学设计
任课教师:张玲玲
教学目标:
1.学会前鼻韵母an en in un ün的发音,记清形,正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。教学重、难点:
1.学会前鼻韵母an en in un ün,读准音,认清形。2.掌握前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。教具准备:
韵母卡片、ppt课件。教学过程:
一、复习检查
卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue er 教师小结:我们已经认识了8个复韵母,1个特殊韵母。
二、提出学习任务
今天学习:“an en in un ün”这3个后面都有-n,这个不是声母n,只是表示鼻音,舌尖顶住上腭的前部,让气流出鼻孔出来。
三、学习前鼻韵母an 1.看插图引话:an 图上画着(天安门)领读2遍,读准“安”的音,这就是前鼻韵母“an”的音。
2.教学an的发音
(1)教解发音要领:先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,让气流出鼻孔出来,念成一个音。
(2)教师领读、范读、指名读。
(3)书写:先写a,再写n,团结友爱不分开。3.an的四声练习:天安门、俺家、黑暗
四、学习前鼻韵母en 1.看插图引话: 图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教解发音要领:先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,让气流出鼻孔出来,念成一个音。3.教师领读、范读、指名读。4.四声练习:恩情、周恩来、摁铃。
五、学习前鼻韵母in 1.看插图说话,引出in、图上画着谁,在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读树荫2遍,“荫”的读音就是前鼻韵母in、的读音。
2.练习发音,方法同上。
3.告诉学生in的声调标在i上,去点。
4.整体认读音节的四声练习:树荫下面多阴凉、十五的月亮洒银光、夏天热,喝饮料、杯上有个小手印。
5.音节拼读练习,做摘花瓣游戏。
六、板书设计:
an en in