第一篇：PEP 小学英语六年级(下)Unit4 My HolidayB教学设计及教后反思
PEP 小学英语六年级(下)Unit4 My HolidayB教学设计及教
后反思
教学目标：
能 够 听、说、读、写 句 型：How did you go there？I went by
train.能够完成 Let find out 中的调查活动。
能够听懂 Let's try 部分的录音。完成听音、圈图的练习。了解 Story time 中的故事。
教学重点和难点：
1、教学重点是四会掌握：How did you go there？ I went by train.2、教学难点是在实际情况中正确运用并能书写所学对话。即能用 评价中的小短文形式描述自己上个周末的去处、出行方式及活动，并 能规范书写。
教学方法和手段：
先通过歌谣以及句型操练巩固旧知识，为新知呈现做好铺垫。导
入新课时用课件呈现学生熟悉的图片，从视觉上调动学生的兴趣。之后，让学生通过多种形式的读、说进行重点句型的操练及对话创编。逐步 掌握了本课时的重难点，即提高了课堂效率又培养了学生的兴趣。
教学过程：
Step1 Warm-up（热身）： 播放本教科书第 41 页 Let's chant 歌 谣录音，学生听录音齐唱。
出示 B Let's learn 的短语卡片操练句型：“What did you do on your holiday？”
Step2 Preview（复习）： 教师将全班分成 AB 两组，两组交换问 答与本课的中心话题有关的问题，如 How do you go to the zoo？ Where did you go last year？……回答正确加一分，得分高的小组获 胜。
Step3 Presentation（新课呈现）：Let's try 学生听录音，完成听音圈图练习。
Let's talk
（1）课件出示 B 部分 Let’s learn 的短语图画，提问学生：What did they do on the holiday？
（2）师 与 生 分 享 自 己 的 假 期，并 引 出 主 句 型：How did you go there？ I went by train.（3）课件出示几个城市名和几种交通方式，师询问学生的假期，带
领学生用主句型进行问答：How did you go to …？ I went …
（4）师出示 Let's talk 的对话。学生自读 Let’s talk，由慢到 快齐读对话，然后同桌两人分角色扮演对话，之后展示对话。
（5）师引导学生用上 where、how、what 这三个特殊疑问词，讨 论自己的假期生活，编写新对话。
Let’s find out 学生小组内讨论自己的假期，完成表格。Story time
展 示 挂 图，“How did Zoom go to the moon？ What did Zoom see？ Did Zoom take any pictures？”教师放该部分录音，学生看图、听录音。听完后回答老师提出的问题。再听音并分角色朗读。
Step4 Consolidation and extension（巩固和延伸）
（1）完成小练习。
Finish this dialogue.（完成对话）
---did you go your holiday？
---I to Hong Kong.---you go there？
---I went plane.---What you ？
---I went shopping.（2）背诵抄写本课时四会句子。
教学反思：
本课为 PEP 小学英语六年级（下）Unit4 My HolidayB 的第五课
时，在设计时我将本课时的对话和 A 部分 Let’s talk 的内容进行整合，要求学生掌握 where、how、where 的意义、用法和回答，并把它们和 过去时联系起来，要求学生进行过去时的提问和回答，基本达到了预 期目标，学生能够进行正确问答。
其次，设计时我采用了新旧句式的转移，由 What did you do on your holiday？ Where did you go on your holiday ？等自然的问答 转入 How did you go there？ 这样相似的句式再加上相似的操练模式。由例句造句再到创编对话，把课文内容和实际生活的情景结合起来。经过本课时，我发现这样的教学模式让学生在短时间内基本能够掌握 新句型。
Let's find out 部分我多加上了一个特殊疑问词，与之前所学的 知识进行整合，以便学生能更好地在实际情境中运用。在课堂的最后，我重新回归到课堂开始时的学习目标，作为一种课堂检查，让学生通 过自我检查了解一下自己对本节知识的掌握情况，同时也能让老师更 好地掌握学生的理解情况，为接下来的教学做好充足准备。
第二篇：PEP小学英语六年级教学反思
PEP小学英语六年级下册Recycle1Let's take a trip!教学反思
本节课我是根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到。带着我的主观想法：What's the weather like today ? What did you do last weekend ? 是两个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，而造势本堂课在预习上耽误了太长时间。我在引入本课的Step1 部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我设计形式多样的活动，想采用灵活多样的教学方法，激发、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的结尾，但是因为我的失误造成这些任务没有完成，使得整节课课堂气氛没有调动起来。因为大量的问题需要完成没有给学生展示的机会。
在本堂课中，我是围绕“What did you last weekend ?”。来设计本堂课，但这堂课我的问题的设计有点难，应该在不同的学生基础上来选择适合他们的合理问题。我的设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略选题问题。应该引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。
通过这一堂课，让我受益匪浅。我不禁思考：在这节课中，我出现的一些问题。怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的，而且通过这堂课我知道我学习的地方很多，在今后我会加强业务学习。pep小学英语六年级下册Recycle 2 教学反思
PEP小学英语六年级下册Recycle 2, 已经进入了复习阶段，本课主要是复习词组: sing songs, play the piano, 学习新词组play the erhu, do Chinese kung fu.及相关的生词：farewell party, invite, perform,stadium.和词组：I can….这节课学习有关“举行欢送会”的话题，目的是让学生用I can …学习并复习相关学生会的才艺表演的词组。我在设计这一节课的时候，利用六上学过的职业单词，结合I can，，这个句型，创设一个party 的情境，让学生在情境中让同学表达自己会干什么。
在新授的过程中，我遵循词不离句的原则，把单词放进句型中操练和应用，滚动复现了大量已学词汇，有效地避免了遗忘，也赋予了新词汇新句式生命力。这样，有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升，促进了学生活学活用能力的提高。
运用已学词汇：dancer, writer, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…
运用已学句型：I’m a singer, I can sing songs。
比如：在热身部分，让学生复习单词singer, dancer, actor, actress….然后让学生说句子：I’m a dancer, I can dance.既复习了动词及词组，也复习了职业单词。然后再利用I can sing songs, 引出句子：What can you do? 复习学生以学过的动词词组，然后从What can you do at the farewell party? 不仅呈现了新单词farewell party, 又复习了句子及词组。同时很自然地引出play the erhu guitarviolin..等乐器的学习并学习do Chinese kung fu.这样反复地出现，学生自然对这些单词及句子有了很深的印象，提高了教学的效率。
同时，我结合本节课所学内容，让学生编一编简单的对话： Would you like to perform at the party? Sure.What can you do at the party? I can ….at the party.Super.在语感培养的同时也增加了知识的滚动与复现。
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Unit 2 Part B Let’s learn教学反思本课时的教学重点是熟练掌握五个表示心情的单词，能够简
单陈述原因，并给出适当的建议。重点句型是How does she /he feel?" He/She is/feels….让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点，而在本课时中除了要让学生正确掌握五个单词的发音，并在功能句中进行熟练替换外，简单陈述原因并给出适当的建议也是个难点。
在新授单词这一环节，我利用多种方式进行呈现，例如，通过日常口语交际，呈现学生所熟悉的单词happy，再通过卡片出示单词excited的教学，引出本课的功能型How does she /he feel? 并用一般疑问句来提问：Is he happy? 引出excited的教学，认读后，我让学生用肢体语言来表达一下这个情绪，并且让学生说一说:If you are excited ,you wil….三班的学生整体的英语水平还是比较好的，他们能说出许多诸如smile, jump, laugh, I will say :yeah.之类的词或句子。教学完两个单词后，我结合日本的地震，海啸来描述我们的心情变化，sad这个词对学生来说一点并不陌生，在发音和拼写方面也都没有问题，本课中我能结合时事，赋予单词新的内涵，并让学生说一说能为日本人民做些什么，学生的兴趣一下子调动起来，语言的学习变得轻松，情感也进一步得到了升华。另外两个单词我运用卡片进行教学，并且让学生通过卡片说一说原因，由于学生口语表达的局限性，angry这个词，学生不太会说原因，我觉得在教学时其实应该倒过来效果可能不太一样。呈现单词时，由老师来说angry的原因，再让学生猜一猜，教师可以运用夸张的语音语调以及形象的body language来诠释这个单词，大部分学生应该明白了这个词的中文意思，虽然是新单词，但班级里还是会有一部分学生能说出这个单词的。在后面的练习阶段，我利用课堂作业本上的图片，让学生进行同桌操练，再反馈，最后才让学生听一听，连一连，我觉得这样的处理方式能最大化地利用课堂作业本这个资源，效果很好。
其实教学的过程，也是不断学习，不断思考的过程，为了学生的点滴进步，当然需要我们老师不断地努力。
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Unit4第二课时教学反思
英语教学提倡的学用结合，学以致用，在本节课中充分体现出来，这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥.首先使用chant热身，不仅调动了学生学习的积极性，而且复习了旧知，为新知学习做好了准备。接着复习了句型：What did you do on your holiday？I …。呈现新知环节，通过师生自由对话，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to…紧接着进行机械操练，然后是趣味操练，让学生在有趣的游戏中巩固新句型，使他们乐于表达。接下来使用课本上的chant总结本课的重点句型，既朗朗上口，又活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣。练习环节先是处理Let’s try，提高学生的听力反应能力和听力理解能力。接下来是对备课对话的机械操练：听回答问题—听读—老师领读—分角色读—in pairs—Check up。充分巩固所学知识。然后是根据图片做替换练习，让学生们拥有充满自信和成就感的学习过程，活用新知而不被课本对话所束缚。拓展环节，小组调查通过创设情境让学生将所学语言知识转化为语言技能，达到学以致用的目的，同时也培养了学生合作交流的能力。同时分组评比贯穿课堂的始终，让他们在学习中充满了乐趣和挑战。满足他们的竞争意识和成就感。我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段，以小组合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化，活动化，体验化的教学。通过多种多样的课堂评价来确保任务型教学活动的完成质量，组织学生合作创新完成任务型教学，本节课始终围绕着假期行为进行扩展，从引入、板书到结束语都体现着一种热爱祖国的情感。韵律感较强的歌谣，舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松和谐的氛围。然而教学是一门遗憾的艺术，我的教学中也存在着诸多不足，如：句子呈现比较单调，应该再新颖些。学生虽然对本课句型掌握较好，但是句子的对比教学和情境的创设还有待于改进。创造性的使用教材这一点做的还不够。总之，一节好课如果能做到“确立目标不忘人，处理教材善于变，选择教法突出疑，安排过程强化动，创设情境享受乐”。只要我们有这样的一种思维方式，就会在逐渐的创新与反思中探索出教育的真谛。
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Unit 1 How tall are you? A Let's read 在本节课中，我让学生在体验新知的同时，理解掌握如何在实际生活中去加以运用在不知不觉中学会交际语言和所授的新知识。并且又设计了让学生亲自比个的环节，使学生对形容词的比较级和最高级的理解和运用更加得心应手，同时还设计了一个游戏环节，让学生在玩中学，学中玩。为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，这更有利于激发学生的学习兴趣，使他们对英语不再有恐惧心理，同时接受新知的能力也在不断提高。在教学中我倡导任务性教学模式。给予学生一定的、简单的任务（两个小问题），再带着任务去阅读对话，使他们更有目地性，也更容易掌握对话的中心，效果十分良好。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过游戏表演环节，让他们充分的发挥想象力，并且以一个团队的形式来汇报成果，培养了学生的合作精神和集体主义感。运用所学的内容去表达自己的观点及主张。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。但考虑到学校学生基础并不是很好，因此我让他们所创编的游戏比较简易。因而使一些好学生没法提高到更高层次。
不足之处：知识扩展不足、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，由于学生基础差、英语水平参差不齐的原因，我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
六年级的学生不同于低年级的学生，他们不再乐于表现自己，比较矜持，故而,在课堂是极容易出现冷场，在刚开始的几分钟里，我的提问学生都不愿意回答，没有办法我只有把单独提问变成了集体问答。消除学生的顾虑，活跃课堂气氛，极大地调动了学生的积极性。
总之，一堂课要力求做到确立目标，处理教材善于“变”，选择教法突出“疑”，安排教程强化“动”，创设氛围享受“乐”，我认为通过教学，让学生知识更丰富，学习更聪明、人格更高尚；在教学中，教师要引领学生去认识、去感受、去体验、去品味；要善于激发学生的求知欲望，让学生去询问、去发现、去欣赏。让学生去询问，询问是什么，询问为什么，询问还有什么；让学生去发现，发现问题；让学生去欣赏，欣赏知识的奥妙、欣赏知识的奇妙、欣赏知识的美妙。只有这样教学，教师才能在学生成长的同时，自己也得到成长。
Pep小学英语六年级下册Unit 2 lesson 3 教学反思
1.努力创设have a flu的情境
根据《英语课程标准》的精神和小学生的生理和心理特点、认知水平，教学中要特别把培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力作为教学的主要目标。在引出这一新词的过程中，不仅为学生创设了较好的听英语的环境，而且也为学生提供了运用英语交流的机会。这些情境结合学生的生活实际，既进行了德育渗透，又让学生感到英语就在身边。如果没有这些情境，直接告诉学生这个词的意思就是“得了流感”，给人的感觉就是学知识，而非学语言。这样的情境创设非常必要，但在创设时要注意使用标准的简单的英语。2.理解和朗读如何分配时间？
英语中的阅读课如何上？低年级和高年级的阅读课有区别吗？我个人认为是有区别的。区别就在于理解和朗读的时间分配上。高年级以理解篇章大意为主，朗读为辅。时间的安排上朗读的时间稍短些，读通读顺即可。但不能没有朗读。低年级的阅读课以朗读为主，在读中理解篇章大意。时间的安排上朗读的时间要稍长些。但在教学中由于时间的关系，仅让学生跟读两遍，优生读基本上都会读了，但学困生没有进行自主朗读，对文本的理解只能是人云亦云。在以后的英语教学中要多关注学困生的阅读教学。
第三篇：pep小学英语六年级下教学总结[范文]
大保当小学六年级英语教学工作总结
（2016-2017学第二学期）霍彩霞
本学期我担任六年级的英语教学工作，由于这些学生面临毕业，因此，我对教学工作更是不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，有针对性地把理论知识应用于教学活动当中，同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面经验进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
一、教学任务完成情况
（一）做到了认真备课。小学六年级英语备课我不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课用出总结。
（二）增强英语上课技能，提高了教育教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
（三）认真批改学生英语的作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
复习，是学习过程中一个非常重要的环节。期末复习是一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组
织学生复习是提高教学质量的关键，我循序渐进，分为三个阶段进行了复习：
第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
二、存在不足与改进措施
由于本人在英语教学方面经验甚少，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料。一学期的英语教学工作结束了，相信在师生的共同努力下教学成绩会更上一层楼。
第四篇：pep小学英语六年级下教学总结
2011—2012学第二学期六年级英语
教学工作总结
本学期我担任六年级的英语教学工作，由于这些学生面临毕业，因此，我对教学工作更是不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，有针对性地把理论知识应用于教学活动当中，同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面经验进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
一、学生情况分析
六年级两个班共有学生53名。学生性格比较好动，从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差，没有养成认真仔细的学习习惯。本学期通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
二、教学任务完成情况
（一）做到了认真备课。小学六年级英语备课我不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课用出总结。
（二）增强英语上课技能，提高了教育教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
（三）认真批改学生英语的作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过
程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
（四）做好差生的课后辅导工作，注意了分层教学。在英语课后，为
不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
（五）积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
（六）科学地运用复习方法组织学生复习
复习，是学习过程中一个非常重要的环节。期末复习是一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键，我循序渐进，分为三个阶段进行了复习：
第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一
阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生
构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
三、存在不足与改进措施
由于本人在英语教学方面经验甚少，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料。一学期的英语教学工作结束了，相信在师生的共同努力下教学成绩会更上一层楼。
2012年7月1日
第五篇：PEP小学六年级英语反思
PEP小学六年级英语上册BOOK7 Unit 3 A Let’s talk
教学反思
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《义务教育小学英语新课程标准》强调小学英语的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在本课时中，比较突出了以下几点：
1、注重学生英语语言学习兴趣的培养，比如通过歌谣教学、日常对话实践教学等。
2、注重学生已有的学习基础和认知水平，针对学生特点采取特定的教学方法。
3、注重学生自主学习能力的培养,比如通过pair work进行对话的改编。
4、注重教学环节的衔接和连贯，并以丰富多彩的形式来进行教学
5、注重团结合作的情感与能力的培养，这一点主要通过小组讨论活动及生生评价这几方面体现出来。
6、尊重每个学生，积极评价他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
同时在以下几个方面需要加强：
1、积极创造条件和语言环境让学生能更好地运用所学。
2、引导学生结合语境，加强学习方法的指导。
3、引导学生在学习过程中，引导学生进行自我评价，并根据需要调整自己的学习方法和学习态度。
4、在今后的教学中要充分发挥现代多媒体技术，使每节课都生动起来，持续培养学生学习英语的兴趣。
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