第一篇：《32、33三借芭蕉扇》教案
第32课 《三借芭蕉扇
（一）（二）》教学设计 【内容简析】
这篇课文是从我国著名古典神话小说《西游记》中选编来的。课文讲的是孙悟空为保护师徒四人越过火焰山去西天取经，三借芭蕉扇的故事，赞扬了孙悟空勇敢机智的精神。【设计理念】
以学生的发展为本，激发阅读兴趣，向学生打开一扇阅读中国古典文学名著的窗户，感受人物鲜明的个性特点，提高识字、理解、想象能力，创新意识，在合作中探究、发展生成。【教学目标】
1、认识生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解孙悟空勇敢机智的性格特点。
3、培养阅读中国古典文学名著的兴趣，汲取中华民族传统文化的精华，感悟真善美，抨击假丑恶。【重点难点】
重点：落实识字任务和朗读课文。
难点：启发学生谈出自己对课文的独特感受。【教具准备】
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。【教学时间】一课时。【教学流程】
一、视听感知入手，引入新课 1听一听，感受氛围。
课件播放动画片《西游记》主题曲，激活学生生活储备。2看一看，回忆情节。
课件演示动画片《西游记》中《三借芭蕉扇》片断，让学生谈发现。
3导入课题。
二、课题设疑，激发学习兴趣 1齐读课题，巧记“芭蕉”字形。
2“芭蕉扇”是一把什么样的扇子?谁三借芭蕉扇？课题上没有说，你们知道并能补充一下吗? 3想一想：从书上读故事内容和通过电视看故事情节，会有什么不同?(让学生了解阅读与看电视的不同之处，激发读书的兴趣。)
三、初读课文，批注字词
1读准字音，读通课文。遇到生字多读几遍，再画出来。2在自己不理解的词旁边做出标记，把不容易读好的句子画出来。
3与同桌之间交流批注的内容，相互帮助解决遇到的问题。
四、了解学情，检查学习效果。1认读生字。2交流读词。3解决疑问。
五、朗读感悟
1、朗读品味，理解内容。
(1)说一说：孙悟空是怎样从铁扇公主那里借到芭蕉扇的?(了解一借芭蕉扇的经过)(2)引导学生读好几个长句子。
(3)想一想，并在文中找一找：哪些句子描写的内容在电视里不可能看得到?(4)指导朗读，读出正确的语气，读出恰当的感情。如课文里对话时的问句、感叹句和祈使句的不同语气。
2分角色朗读，真实体验。
(1)说一说，孙悟空借来的那把芭蕉扇有用吗?为什么?(2)引导抓住“兴冲冲”“火苗熊熊腾起”“烈火竟窜起几丈高”等有关语句并体会。
(3)分角色朗读，体会人物对话及心理活动。3精读复述，合作交流。
(1)说一说：你喜欢这个故事吗?你觉得课文哪些地方很有趣?(2)读一读你认为有趣的内容，再讲给同学听。(3)展示复述，总结指导。
六、回顾全文
1、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？
2、你想对悟空说什么？
3、指导朗读。
七、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
第二篇：《三借芭蕉扇》教案定稿
西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》
教学目标：
1、能概述红孩儿、如意道长和复述三借芭蕉扇的故事。
2、电视剧与原著对比，突出原著的精彩。
3、解读孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空三性合一的特点，激发阅读名著的兴趣。
教学过程：
一、前情回顾，导入新课
听着熟悉的歌曲（播放《西游记》主题曲），让我们再一次走进西游的课堂。俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，在前面的故事中，我们讲到阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族是哪个家族？（牛魔王家族）前两次的阻碍分别是什么？我请两位同学分别给我们回顾一下。（回顾40-42回红孩儿的故事和53回如意真仙的故事）
红孩儿故事：师徒取经经过号山，牛魔王的儿子红孩儿想吃唐僧肉长生不老，纵风将唐僧慑走。悟空和八戒斗不过红孩儿，八戒也被红孩儿用计捉住。最后悟空请观音收服了红孩儿，做了观音的善财童子，最终成了正果。
如意真仙故事：师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。悟空来取落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空请来观音降服而心生恨意，阻挠悟空取落胎泉水。悟空请沙僧帮忙，最终取到泉水为唐僧、八戒解胎。
师总结：在概括故事时，要紧扣住事情的（起因+经过+结果）就行，尽量减少相关情节的拓展。在历年的中考名著概括中，学生的得分情况都不容乐观，希望大家紧扣方法技巧，勤加练习。
儿子被抓走了，做父母的什么感受？（难过、憎恨）那么红孩儿的父母又会怎么对待唐僧师徒呢？让我们接着品读（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看这次又能有什么样的收获。
二、小组合作，解决问题
1、谁能在课文中分别找出铁扇公主和牛魔王不借扇子的原因？ 铁扇公主：孙悟空坑陷了自己的儿子红孩儿。牛魔王：害子之恨（次要）欺妻灭妾之恨（主要）
2、分别复述三次借扇的故事。（方法：人物+地点+事件）从所给的词语中有选择的使用来概述故事。
人物：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、铁扇公主、牛魔王、红孩儿、樵夫、灵吉菩萨、土地、玉面公主、阴兵、李天王、哪吒、四大金刚
物品：定风丹、芭蕉扇、金睛兽
地点：火焰山、翠云山、小须弥山、积雷山、乱石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭 示例：
一借：唐僧师徒四人，来到火焰山，满山大火，过不去。得知铁扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇灭。孙悟空去借，铁扇公主因为儿子的事情不肯借。孙悟空就变成一只小虫，飞进铁扇公主家，藏在一只茶杯里，在铁扇公主喝茶的时候，钻进了她的肚子，在里面翻跟斗。铁扇公主受不了，只好把扇子借给他。孙悟空拿了扇子，就到火焰山去扇火，没想到，越扇火越大，原来铁扇公主给他的是一把假扇子。
二借：孙悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因为儿子的事情，不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罢战。孙悟空尾随牛魔王身后进入乱石山碧波潭里，盗走牛魔王的避水金睛兽，变成铁扇公主的丈夫牛魔王。，骗走了铁扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就变成猪八戒的样子，在路上等孙悟空。他假装替孙悟空拿扇子，又把宝扇骗了回去。
三借：孙悟空毫不灰心，第三次又去借扇子。这一次，他和猪八戒带着土地的阴兵一起围困牛魔王，在如来佛祖四大金刚、李天王和哪吒的帮助下打败了牛魔王，借到了宝扇，把火焰山的火扇灭了。
3、各用一个字概括三次借扇的方式方法，并说出每次最终的结果。第一次：
逼
结果：假扇越煽火越大
第二次：
骗
结果：被牛魔王变猪八戒骗走 第三次：
打
结果：自愿送出扇子灭火
引语：刚才大家讲述的故事情节很吸引人，三次借扇的方式方法概括的也很准确，那么，在这次借扇的过程中，你认为谁的表现最精彩？（孙悟空）孙悟空这一形象在西游整部书中都非常鲜明，他是天产石猴，长期混迹于山林，具有动物性（猴性），他又拜师求艺，学习礼仪，又具有一定的人性，学得一身武艺，神通广大，能变化，又具有凡人所不具备的神性。那么我们就找出原著中描写孙悟空的语句来看作者是如何表现孙悟空的三性合一。
4、人物分析。猴性：（调皮，机智、聪明）
1、变作小虫子钻入铁扇公主的肚子里
2、拿到真扇子，控制不住自己的显摆心理，演演方法，把扇子变大却变不回去
3、尾随牛魔王，探听情况，变作假牛魔王，骑上金睛兽回芭蕉洞骗铁扇公主
4、骗到真扇子还调戏铁扇公主（你可看看我可是你亲老公！就把我缠了这许多丑勾当！不羞不羞！）
人性：（彬彬有礼）
1、对铁扇公主和牛魔王都套交情用以借扇
2、对灵吉菩萨的帮助低头作礼
3、言而有信，借扇必还
神性：（变化无穷，有法力）
1、变虫子钻铁扇公主肚子里
2、变作各种动物与牛魔王赌变化
3、变法天象地与牛魔王变成的牛精比斗
4、变作假牛魔王
5、变成蟹精探听消息
引语：孙悟空齐聚动物性、人性和神性的有机统一，是一个充满神奇色彩的人物。在整部书中，对悟空的描写大多如此，例如在大闹天宫时，他变了一座庙想骗二郎神，但是他却无法变化他的尾巴，只能把尾巴变为旗杆，最终被二郎神识破，还有他在与太上老君手下的金银童子下界为妖这一情节中，变做妖魔身边的小妖，因为屁股上的两块红不曾变去，一下子被猪八戒看破，这都反映了他神性和动物性的有机结合，在以后的《西游记》的阅读中，我们要带着他三性合一的特点，更加全面的认识这个人物。他最后被佛祖册封为斗战胜佛，那么我们就一起来欣赏他在电视剧《西游记三借芭蕉扇》中精彩的打斗场面吧。
（出示猪八戒孙悟空和牛魔王打斗视频）
大家说他们打得精不精彩？（精彩）想不想看看原著中是怎么描写的？（看原著）两者有什么区别？
1、电视就两人打，最后哪咤一个人打败牛魔王；
2、原著中神仙众多，最后被照妖镜定住才投降 大家说说电视表演好还是原著设计好？
教师总结原著的好处，例如：原著人多，更显牛魔王武艺高超，原著描写得细腻精彩，能给人想象的空间，电视剧中表现简练，场面不够宏大激烈，说明仅仅看电视剧是不够的，还要深入阅读原著。（再看影片）你能不能把打斗场景自己讲述出来？（请学生讲并进行点评）
师总结：要想使得自己的语言精彩，那么一定要精读原著中的描写内容。精读中不但要记住情节、人物姓名，而且要注意识记、理解文中的诗词妙语，精妙的章节甚至能背出来，只有这样，我们在今后写作时，才能信手拈来，为我所用。像著名的文学大家郭沫若老先生，他把许多名著中的经典章节都能熟读成诵，这给我们名著阅读也提供了一种读书技巧。
三、拓展延伸，问题探究。
1、这个家族对于西行造成如此大的阻力，他们的最终结果为什么没有受到严重的惩罚？ 示例：
①出于人情味，孙悟空和牛魔王结义，考虑到情感因素，因此在红孩儿和铁扇公主那里都是彬彬有礼，对于如意真仙也是因为他是牛魔王的兄弟，没有痛下杀手（争奈你不曾犯法，二来看你令兄牛魔王的情上）。
②出于他们是有背景的妖怪，红孩儿是观音菩萨收服，而且明确是让他做善财童子；如意真仙是牛魔王的兄弟，有牛魔王这样的靠山，孙悟空和牛魔王是结义兄弟，深知他武艺高强，因此这个家族实力雄厚，属于有背景的妖怪。
③有神仙罩着，红孩儿有观音菩萨，牛魔王有如来佛祖的法旨（因为他们武艺高超，有利用价值）其实，作者做了如此的安排，和我给大家分析作者吴承恩的个人经历和写作《西游记》的原因一样，都有一定的社会现实因素在里面，等到大家长大后结合自己的生活经历再回读《西游记》，也许会有更多的收获。
2、故事中为什么安排三借这一环节，而不是一借就成功，或者为了增加取经难度而五借六借？ 师总结：故事中运用“三”，增加了故事情节的跌宕起伏、摇曳生姿，体现“一波三折”的精彩，那么，我们在以后的写作中也要学习利用“三”来增添自己写作内容的趣味性，让自己的文章更丰满，也更吸引读者的阅读兴趣。
这节课我们学了《三借芭蕉扇》的故事，你还知道哪些和三有关的西游故事？（如：三打白骨精、三探无底洞、唐僧三赶孙悟空、三僧战妖魔）
其实，不仅《西游记》中，出现“三”字的故事，在许多名著中都有出现，例如《水浒传》中“三打祝家庄”、“三打曾头市”，《红楼梦》中“刘姥姥三进大观园”、《三国演义》中“三顾茅庐”的故事。在现代文中出现三字的也不少，我们学过的《三颗枸杞豆》，以及我们即将学习的《三个太阳》。
四、总结
通过读了《西游记》这部名著的部分章节，我们既能感受到作者情节设计的巧妙，富有戏剧性和可读性，又能从中感受到人物的可爱可恨，更能从中领悟到一些做人的深刻道理，西游的故事到此还远远没有结束，希望课后同学们接着选读与自己喜欢的章节，从中找取出自己的独特看法。
第三篇：三借芭蕉扇教案
教学目标：
1、认识12个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
重、难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
第一课时
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
4、理清文章层次
(1)根据孙武空三借芭蕉扇，把故事分为三大部分。本课讲的是第几次?
(2)学生讨论
(3)反馈
三、布置作业
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
二、学习课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的?
2、孙悟空是怎样借到扇子的?
3、第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了。
指导朗读。
四、作业
复述故事。
第四篇：三借芭蕉扇-教学教案
教学目标：
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。教学用具：小黑板 教学用时：两课时 教学过程：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：
出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏（1）读音。“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读hu sun；（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能写错。
“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读，师生评议。76、理清文章层次。
（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。（2）生讨论。（3）反馈。
三、布置作业
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。第二课时
一、听写词语
芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏
二、精读课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。
边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮不讲理）你是从哪些语句中读懂的？ 第一次借芭蕉扇的结果怎样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。
（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。
（2）学生自读，交流。（3）反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？（1）引导学生抓住重点词语。（2）说的时候，指导朗读。
（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
第五篇：《三借芭蕉扇》教案定稿1
西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》教案
教学目标：
1、能概述红孩儿、如意道长和复述三借芭蕉扇的故事。
2、电视剧与原著对比，突出原著的精彩。
3、解读孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空三性合一的特点，激发阅读名著的兴趣。
教学过程：
一、前情回顾，导入新课
听着熟悉的歌曲（播放《西游记》主题曲），让我们再一次走进西游的课堂。首先我们看看本节课的学习目标（出示教学目标）俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，在前面的故事中，我们讲到阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族是哪个家族？（牛魔王家族）前两次的阻碍分别是什么？（红孩儿和如意真仙）我请两位同学分别给我们概述一下前面的情节。（回顾40-42回红孩儿的故事和53回如意真仙的故事）
红孩儿故事：师徒取经经过号山，牛魔王的儿子红孩儿想吃唐僧肉长生不老，纵风将唐僧慑走。悟空和八戒斗不过红孩儿，八戒也被红孩儿用计捉住。最后悟空请观音收服了红孩儿，做了观音的善财童子，最终成了正果。
如意真仙故事：师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。悟空来取落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空请来观音降服而心生恨意，阻挠悟空取落胎泉水。悟空请沙僧帮忙，最终取到泉水为唐僧、八戒解胎。
师总结：刚才两位同学的概述都很简练，把握住了概述的要点。在概括故事时，我们要紧扣住事情的（起因+经过+结果）就行，尽量减少相关情节的拓展。在历年的中考名著概括中，考生的得分情况都不太乐观，满分很少，希望大家阅读名著时要紧扣概述故事的方法技巧，勤加练习。
那么，如果自己的儿子被抓走，做父母的会有什么感受？（难过、憎恨、痛苦）那么红孩儿的父母又会怎么对待坑陷自己儿子的唐僧师徒呢？让我们接着品读（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看这次又能有什么样的收获。
二、小组合作，解决问题
1、谁能在课文中分别找出铁扇公主和牛魔王不借扇子的原因？ 铁扇公主：孙悟空坑陷了自己的儿子红孩儿。牛魔王：害子之恨（次要）欺妻灭妾之恨（主要）
2、分别复述三次借扇的故事。（方法：人物+地点+事件）从所给的词语中有选择的使用来概述故事。
人物：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、铁扇公主、牛魔王、红孩儿、樵夫、灵吉菩萨、土地、玉面公主、阴兵、李天王、哪吒、四大金刚
物品：定风丹、芭蕉扇、金睛兽
地点：火焰山、翠云山、小须弥山、积雷山、乱石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭 示例：
一借：唐僧师徒四人，来到火焰山，满山大火，过不去。得知铁扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇灭。孙悟空去借，铁扇公主因为儿子的事情不肯借。孙悟空就变成一只小虫，飞进铁扇公主家，藏在一只茶杯里，在铁扇公主喝茶的时候，钻进了她的肚子，在里面翻跟斗。铁扇公主受不了，只好把扇子借给他。孙悟空拿了扇子，就到火焰山去扇火，没想到，越扇火越大，原来铁扇公主给他的是一把假扇子。
二借：孙悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因为儿子的事情，不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罢战。孙悟空尾随牛魔王身后进入乱石山碧波潭里，盗走牛魔王的避水金睛兽，变成铁扇公主的丈夫牛魔王。，骗走了铁扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就变成猪八戒的样子，在路上等孙悟空。他假装替孙悟空拿扇子，又把宝扇骗了回去。
三借：孙悟空毫不灰心，第三次又去借扇子。这一次，他和猪八戒带着土地的阴兵一起围困牛魔王，在如来佛祖四大金刚、李天王和哪吒的帮助下打败了牛魔王，借到了宝扇，把火焰山的火扇灭了。
3、各用一个字概括三次借扇的方式方法，并说出每次最终的结果。第一次：
逼
结果：假扇越煽火越大
第二次：
骗
结果：被牛魔王变猪八戒骗走 第三次：
打
结果：自愿送出扇子灭火
引语：刚才大家讲述的故事情节很吸引人，三次借扇的方式方法概括的也很准确，那么，在这次借扇的过程中，你认为谁的表现最精彩？（孙悟空）孙悟空这一形象在西游整部书中都非常鲜明，他是天产石猴，长期混迹于山林，具有动物性（猴性），他又拜师求艺，学习礼仪，又具有一定的人性，学得一身武艺，神通广大，能变化，又具有凡人所不具备的神性。那么我们就找出原著中描写孙悟空的语句来看作者是如何把孙悟空的三性展现给我们的。（小组交流）
哪一组来给我们展示你们的成果？
4、人物分析。猴性：（调皮，机智、聪明）
1、变作小虫子钻入铁扇公主的肚子里
2、拿到真扇子，控制不住自己的显摆心理，演演方法，把扇子变大却变不回去
3、尾随牛魔王，探听情况，变作假牛魔王，骑上金睛兽回芭蕉洞骗铁扇公主
4、骗到真扇子还调戏铁扇公主（你可看看我可是你亲老公！就把我缠了这许多丑勾当！不羞不羞！）
人性：（彬彬有礼）
1、对铁扇公主和牛魔王都套交情用以借扇
2、对灵吉菩萨的帮助低头作礼
3、言而有信，借扇必还
神性：（变化无穷，有法力）
1、变虫子钻铁扇公主肚子里
2、变作各种动物与牛魔王赌变化
3、变法天象地与牛魔王变成的牛精比斗
4、变作假牛魔王
5、变成蟹精探听消息
引语：孙悟空齐聚动物性、人性和神性的有机统一，是一个充满神奇色彩的人物。在整部书中，对悟空的描写大多如此，例如在大闹天宫时，他变了一座庙想骗二郎神，但是他却无法变化他的尾巴，只能把尾巴变为旗杆，最终被二郎神识破，还有他在与太上老君手下的金银童子下界为妖这一情节中，变做妖魔身边的小妖，因为屁股上的两块红不曾变去，一下子被猪八戒看破，这都反映了他神性和动物性的有机结合，在以后的《西游记》的阅读中，我们要带着他三性合一的特点，更加全面的认识这个人物。他最后被佛祖册封为斗战胜佛，那么我们就一起来欣赏他在电视剧《西游记三借芭蕉扇》中精彩的打斗场面吧。
（出示猪八戒孙悟空和牛魔王打斗视频）大家说他们打得精不精彩？（精彩）想不想看看原著中是怎么描写的？（看原著）两者有什么区别？
1、电视就两人打，最后哪咤一个人打败牛魔王；
2、原著中神仙众多，最后被照妖镜定住才投降 大家说说电视表演好还是原著设计好？
教师总结原著的好处，例如：原著人多，更显牛魔王武艺高超，原著描写得细腻精彩，能给人想象的空间，电视剧中表现简练，场面不够宏大激烈，说明仅仅看电视剧是不够的，还要深入阅读原著。（再看影片）你能不能把打斗场景自己讲述出来？（请学生讲并进行点评）
师总结：要想使得自己的语言精彩，那么一定要精读原著中的描写内容。精读中不但要记住情节、人物姓名，而且要注意识记、理解文中的诗词妙语，精妙的章节甚至能背出来，只有这样，我们在今后写作时，才能信手拈来，为我所用。像著名的文学大家郭沫若老先生，他把许多名著中的经典章节都能熟读成诵，这给我们名著阅读也提供了一种读书技巧。
三、拓展延伸，问题探究。
1、这个家族对于西行造成如此大的阻力，他们的最终结果为什么没有受到严重的惩罚？ 示例：
①出于人情味，孙悟空和牛魔王结义，考虑到情感因素，因此在红孩儿和铁扇公主那里都是彬彬有礼，对于如意真仙也是因为他是牛魔王的兄弟，没有痛下杀手（争奈你不曾犯法，二来看你令兄牛魔王的情上）。
②出于他们是有背景的妖怪，红孩儿是观音菩萨收服，而且明确是让他做善财童子；如意真仙是牛魔王的兄弟，有牛魔王这样的靠山，孙悟空和牛魔王是结义兄弟，深知他武艺高强，因此这个家族实力雄厚，属于有背景的妖怪。
③有神仙罩着，红孩儿有观音菩萨，牛魔王有如来佛祖的法旨（因为他们武艺高超，有利用价值）其实，作者做了如此的安排，和我给大家分析作者吴承恩的个人经历和写作《西游记》的原因一样，都有一定的社会现实因素在里面，等到大家长大后结合自己的生活经历再回读《西游记》，也许会有更多的收获。
2、故事中为什么安排三借这一环节，而不是一借就成功，或者为了增加取经难度而五借六借？ 师总结：故事中运用“三”，增加了故事情节的跌宕起伏、摇曳生姿，体现“一波三折”的精彩，那么，我们在以后的写作中也要学习利用“三”来增添自己写作内容的趣味性，让自己的文章更丰满，也更吸引读者的阅读兴趣。
这节课我们学了《三借芭蕉扇》的故事，你还知道哪些和三有关的西游故事？（如：三打白骨精、三探无底洞、唐僧三赶孙悟空、三僧战妖魔）
其实，不仅《西游记》中，出现“三”字的故事，在许多名著中都有出现，例如《水浒传》中“三打祝家庄”、“三打曾头市”，《红楼梦》中“刘姥姥三进大观园”、《三国演义》中“三顾茅庐”的故事。在现代文中出现三字的也不少，我们学过的《三颗枸杞豆》，以及我们即将学习的《三个太阳》。
四、总结
通过读了《西游记》这部名著的部分章节，我们既能感受到作者情节设计的巧妙，富有戏剧性和可读性，又能从中感受到人物的可爱可恨，更能从中领悟到一些做人的深刻道理，希望课后同学们接着选读与自己喜欢的章节，从中找取出自己的独特看法。
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