第一篇：西游记之三借芭蕉扇读后感
四年级读后感:(西游记之三借芭蕉扇)暑假里，我认真阅读了四大名着之一—《西游记》。其中，令我深有感触的一个故事是“孙悟空三借芭蕉扇”。
这个故事的主要内容是：唐僧师徒在路过火焰山时，看见火焰山上的熊熊烈火如同一只凶猛的巨兽喷吐着火焰，周围一片炽热，土地被烤的焦黑，村民们痛苦地呻吟着，一颗颗豆大的汗珠从脸上滴到地上；庄稼们一个个面无生机，脸是黑色的，个个都耷拉着脑袋„„孙悟空看到这，下定决心，一定要帮村民解决这些问题。接着，他又打听到，只有牛魔王的芭蕉扇才能灭掉火焰山上的熊熊烈火。于是，孙悟空靠着他的聪明才智，冒着生命危险与牛魔王斗智斗勇，终于在第三次才将芭蕉扇借了回来，解除了火焰山上的熊熊烈火，让老百姓过上了太平的日子。
读了这个故事，使我深有感触的是孙悟空的耐心。孙悟空每次去借芭蕉扇的时候都会遇到种种困难，可是他不放弃，坚持不懈。用他那超凡的耐心在第三次终于借到了芭蕉扇。我们在学习的时候也要有耐心，遇到困难不能急躁，要多想一想，结果肯定会出来的。
孙悟空的聪明才智也值得我们学习，正是他第三次运用了自己的聪明才智，与牛魔王机智地斗争，才让牛魔王借给他芭蕉扇。在我们学习的时候，也要运用聪明才智，遇到不会的地方，换一种方法，一条路走不通时，往往会有更多通向成功的道路。我们不妨试一试其它的道路。
孙悟空那为民着想的精神更值得我们学习。他为了老百姓不再受到火焰山上的高温，冒着生命危险去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又二话不说就到了火焰山，用芭蕉扇灭火，同时还承受着高温。最后终于艰难地灭掉火，使老百姓过上了太平的日子。由此我想，如果每个人都为民着想，那天下会多么太平呀！
“少年智则国智，少年强则国强”，我们是祖国的接班人。现在，我们应该好好学习，天天向上。等长大以后回报祖国，用所有的聪明才智为祖国做出应有的贡献。
第二篇：《西游记》之《三借芭蕉扇》读后感（模版）
《西游记》之《三借芭蕉扇》读后感
嫂子，你就借我芭蕉扇用一下啦！孙悟空撒娇道。《西游记》中这个片段是我记得最清楚的因为这些了孙悟空的坚持。还记得我看完片段，我在我的心里问了自己几个问题：
1.假如我就是当时是孙悟空，我会不顾危险去取芭蕉扇吗？
2.假如我是铁扇公主，我会放下孩子离开的痛苦借芭蕉扇给孙悟空吗？
3.假如我是观音，我会带着红孩儿去见他妈妈吗？
4.假如我是牛魔王，我会不来追孙悟空，叫他还芭蕉扇吗？
不当时我的回答是不会因为我没有他们的无私奉献，我这人不会那么的深明大义，但要是你是对的我会站在正义的立场上，但前提是我不会有任何的损伤，俗话说的好：留得青山在不愁没柴烧。你们说一说是不是这个道理？但你要是动我的人，那就不会了！
我佩服孙悟空的只为他人，佩服观音的深明大义，佩服铁扇公主能放下仇恨，佩服这里的每一个人物！
第三篇：年会剧本西游记之三借芭蕉扇（推荐）
《西游记之三借芭蕉扇》
演员表：唐僧——陈裕丰
孙悟空——待定
八戒——潮潮
沙僧——待定
铁扇公主——待定
侍女——麻小浪
牛魔王——刘啸
土地老儿——
旁白+BGM 道具：火焰山、芭蕉洞、芭蕉扇、金箍棒、钉耙、定风丹、药、担子、行李、佛珠、桌椅、杯子等
幕 启：
旁白：师徒四人一路风尘，这一日，他们来到了火焰山，拉开了三借芭蕉扇的序幕。（此处配音1“西游记主题曲”乐声渐小）
唐僧师徒四人走至台前（大摇大摆，摆pose昂首挺胸露大腿）
唐:悟空，这都已经入冬了，天气为何这般炎热，这周围空空如也，连户人家都没有！
空：师傅，估计这里的城管太暴力了，这里的百姓都被打走了呢？
唐:城管？为师也好怕怕呢，（靠近悟空）都怪这坑佛的白龙马导航又跑偏了，八:师傅，不让你上双11买，你非要买，看看，买到山寨货了吧！
沙:大师兄说的对啊！花银两不说，这样热的天，挑这样重的担子遭罪啊，累啊„ 唐:不历尽艰辛哪来真经，阿弥陀佛，师徒不怕远征难，大火千山只等水，五岭火焰喷热潮，只是为师渴死了！（缓慢朗诵诗歌，给人感觉很投入的状态）空:越感慨越渴！前面估计就有水了！奔跑吧兄弟（朝八戒和沙呼喊），再不跑就有妖怪了，跟上，（配轻松欢快音乐，空和唐在前，沙和八戒在后，！）
唐：怎么越走越热悟空快去看看这到底什么地方？（师徒原地休息）
空：（思考状，用金箍帮猛的敲地）土地老儿快出来，我且问你这是哪里怎么如此这般炎热（用手给自己扇风的状态）
土：(扮演者半蹲出现)大圣这里是火焰山，是你当年打翻太上老君的炼丹炉，大火覆盖整个山脉，人走过去可就人间蒸发了。想灭火就要去翠云山芭蕉洞找铁扇公主借芭蕉扇方能灭火（说完消失）八：啊，师傅我可不想做烤乳猪，我们还是分分行李吧，咱们散伙罢
空：（揪八耳朵）你这呆子还乳猪，你以为你是小鲜肉啊，就整天惦记你的高老庄
唐：悟静，该给他拿药了。
沙：是师傅（沙假装给八喂药）二师兄你不能放弃治疗啊
唐：阿弥陀佛„，徒儿们，你们有谁可愿前往芭蕉洞借个扇子啊？往前站上一站。（唐、悟空、八戒往后一挪步，留沙僧愣在原地）沙僧：（手指众人）诶，你们！师傅，我去就我去！唐：（拍沙肩膀）悟净，你这回为何如此积极呀？ 沙：师傅，我有网上淘来的秘密武器。唐：奥（会意状）行，那你去吧。
沙：二师兄，听说铁扇公主可是大美女哦。
八：大美女！（挽留沙僧状）那是我的～（瘫坐在地上）诶呦，师傅，大美女儿，咋没早告诉我呀。（提起钉耙追沙僧）我也找铁扇公主去。唐：（对悟空）你看这八戒，一提女人就那么积极。
悟空：师傅，八戒一直就这德行，他们都走了，咱们也找个凉快的地方歇息歇息吧。唐：走吧。
（师徒二人大摇大摆状退场）
旁白:转眼沙僧来到了翠云山芭蕉洞门口附近„ 第一幕 沙僧一借芭蕉扇
公主&女仆上台（模仿广场舞或者是自编舞蹈或者是广播体操或者搞怪舞蹈„一段音乐10-15秒左右。音乐：是谁，送你来到我身边）
女仆：公主，您的舞步可越来越销魂啦。公主：低调低调，知道就行啦。(女仆回身搬椅子给铁扇）女仆：公主，你这符卖的怎么样啦 铁：哎、别提啦，这就卖出去一张。沙：（贴着隐身符上场）哈！妈咪妈咪哄~。女仆：诶公主，这不是咱们卖的隐身符吗。
铁：诶，还真是！咱们看看这个三胖到底想干些什么。
（沙僧佯装偷偷摸摸上台，偷到扇子后嚣张挥舞，被铁扇一脚踹在地上）女仆：公主，刚才听到什么声音了吗？ 铁：没有啊，咱们出去走走吧。铁：（挥着扇子起身）哎呀，今天天气，不错呀（踩）
铁：（回身）哎呀、忘了点东西，得回去拿。忘了点什么呢（踩）
铁：（回身）哎呀，想不起来了，还是不拿了吧。你说我今天怎么就那么开心呢（踩）
铁：（回身）要不咱还是不去了吧（踩）沙：我去，原来你俩耍我呢。
铁：哈哈哈哈哈，你那隐身符是老娘我卖的。想偷扇子，你还差的远呢。（一挥扇子，沙被扇远）这叫欲擒故纵。（铁做回椅子上，女仆给捶背）
八戒（一把揪住沙僧）：诶，师弟，你这是咋的啦？ 沙：别提啦二师兄。那俩臭娘们耍我，把我给扇出来啦。八：废物，看我，刚到手一粒定风丹，我去会会他们。沙：好嘞（退场）
第二幕 八戒二借芭蕉扇 八戒：（敲门）铛铛，开门！女仆：谁呀 八：隔壁老王
女仆：（开门一看）咦，公主，来了个猪头。铁：哦？
八：哎呀，铁扇公主，真是个大美女呀！（大步跳去，单膝跪在铁扇边上）哎呀，公主～
铁：（起身走开）去去去去、这是哪儿来的猪头呀？
八：（作揖）公主，刚才我师弟多有冒犯，我是来借芭蕉扇，灭那火焰山之火哒。铁：（转身）哼～
女仆：公主，扇子，咱可不能借他呀。铁：那是自然，咱们难为难为他。
仆：猪头，想借扇子可以，敢不敢跟我们比比。八：比啥呀？
仆：比～吃西瓜！看谁吃得快。
八：哈哈哈！这不逗我玩儿，吃西瓜，我强项啊。女仆和八戒捧西瓜准备 八：你先吃，我等你会儿。
仆：（啃啃啃啃啃摔瓜皮）八（抬头一脸懵）铁（给女仆扇扇子）八：（面向观众叹一口气）这也忒狠啦。
铁：干得漂亮～这风火般的速度，你比得了吗？这下，你该服气了吧。我扇（挥扇子）
八：滑板鞋舞蹈准备（一步两步，一步两步，似魔鬼的步伐似爪牙）铁：我扇我扇～
八：你看～你也扇不走我不是，你就把芭蕉扇借给我嘛。仆：公主，这可怎么办呢？
铁：看我的（掩面思考，一笑），（转身向八戒）猪哥哥～～ 八：（眼睛发亮，喜得差点流口水）啊？～～～
铁：其实，我也是个苦命的女人呐。这样吧，你若帮我把牛魔王找回来，我便把扇子借给你。
八：诶呀公主，你可？？？？，你可不能骗我呀。铁：放心吧，老娘一言，五马分尸呐。去吧。八戒：噢啦，那我去去就回啊，等我。铁：终于打发走啦，美人计。八：哎，那我上哪找牛魔王去呀。
第三幕 三借芭蕉扇
（一）八：哎呀，猴哥儿～
空：怎么样呆子，借到扇子了吗？
八：（一甩钉耙，边哭喊边拍大腿）哎呀别提啦，铁扇公主让我去找牛魔王，我哪有那本事呀。
空：这好办，看我的，变！悟空下，牛魔王上。
牛：（来回迈几步显摆）怎么样？ 八：哎呀，猴哥就是猴哥呀。牛：你回去等着，看我把扇子拿回来。八：好嘞！（提耙退场）牛：铛铛铛，开门。仆：又是谁呀，来啦。
牛哥～公主，大王真的回来啦。牛：美人儿，我回来啦。铁：牛哥～ 公：美人～
（两人相见含情脉脉，拉手转圈，不可描述————————————）配（Ｍｙ ｄｅｓｔｉｎｙ）
铁：讨厌，你把人家妆都亲花了。等我去补补妆，就回来。
仆：牛哥～难道你就只想公主了吗～（扶着牛魔王坐下，头倚牛魔王）牛哥～你心跳，还蛮快的嘛～
牛：嘘，这是一个不能说的秘密。（抓起女仆的手摁在胸口）仆：（娇羞状）那我是你的什么？ 牛：（摆ｐｏｓｅ）你 是我的优乐美。
仆：（小手轻捶牛魔王）啊？原来人家只是奶茶呀。
牛：（牵过女仆的手）这样，我就可以把你捧在我的手心里。（么一下）仆：那 你喜欢我什么？ 牛：喜欢你快乐、优雅、又美丽。仆：（捶牛）那人家还是奶茶的嘛。牛：对，你，就是我的优乐美奶茶。仆准备过去，牛吓得马上起立。牛：哎哎哎、公主公主回来啦。
铁：好啊好啊，你们两个还有一腿，你个小婊砸！（挥手一巴掌）
仆：你个死八婆，你敢打我！（二人厮打在一起）哎呀你敢碰我头发，你不想活啦（剁脚）我跟你拼啦 牛偷走扇子，变回悟空。空：哈哈哈哈，扇子终于到手啦。
牛：诶？怎么是你个猴子！快把扇子还我。空：还你妹呀（把公主扇走）
空：师傅，师弟，快来！我借到扇子，把火灭啦！（音乐起，所有演员上场）
第三幕 三借芭蕉扇
（二）牛：摇摆状走路 当当当，开门 女仆:（女仆迎上）谁呢 牛：快递
女仆：欣喜开门，难道我的化妆品到了？（开门看到牛）女：回头朝铁大喊：是老爷回来了，娘娘老爷回来了，（两人相见含情脉脉的，铁甚是激动，两人手拉手转圈）
（此处配5”my destiny"）
铁：你有没有想人家？你看看这才多久没见，瘦的跟猴似的，牛：看，想你想的我都憔悴了呢（摸自己的脸）牛：我是听说孙悟空路过火焰山定回来此借扇子 铁：是的呢，不过让我赶走了，你怎么知道的
牛：（紧张状）扇子还在不在，我想看看扇子，看看就走 铁：扇子在这里
空：（大笑）你看看我是谁？我变！（变成悟空，或者另一个人出现）铁：你这是猴子派来的救兵吗？ 空：救你妹啊，我扇，铁：防不胜防啊！（铁退后倒摇手被扇飞的状态）我也一定会回来的„.回来的..回来的..回来的„的„.（回音的效果，铁下场）
旁白：悟空这次取得真的芭蕉扇，飞回到了火焰山下空扇几下一场暴雨过后火焰山的火渐渐熄灭了（此处配6“打雷声”）
师徒四人起喊：，下雨喽，收衣服喽„..（音乐起„所有演员拿扇子上场）
第四篇：读《西游记》之三借芭蕉扇后感
读《西游记》之三借芭蕉扇后感
初一（4）班朱一木
在《西游记》三借芭蕉扇这个故事中，悟空几次借扇均未成功，虽然几次都拿到了扇子，但是总因为几个小疏忽，导致与成功擦肩而过。第一次借扇时，悟空与罗刹女杀的难舍难分，由于罗刹女的武力不高，占了下风悟空就轻敌了，疏忽了罗刹女的宝贝—芭蕉扇。在危机时刻，罗刹女拿出芭蕉扇用了吃奶的力气连扇了好几下，悟空被扇出了几千里地，罗刹女得胜回府。正如《三国演义》中诸葛亮挥泪斩马谡一样，蜀国丞相诸葛亮疏忽了先主刘备的遗言“马谡言过其实，不可大用。”让马谡去守军事要地－街亭，果然，被杀的落花流水，结果蜀国从此一蹶不振。
第二次借扇时，悟空忘了辨别扇子的真假，第三次也同样因为疏忽，被牛魔王骗取了扇子，最终还是借助天兵天将之力，拿到了扇子。在社会中,一个疏忽，可以让一个人走上犯罪之路；一个疏忽可能让医生把手术刀放在病人的腹中；一个疏忽，就可能让得100分卷子最后得了99.5分。
大家是否听过这样一个故事：从前有个国王，准备与敌人拼死一战。在战斗前夕，他让铁匠加紧干活，把他的马钉好四个马掌。可时间实在来不及了，最后一个马掌还没有钉实，国王便匆匆上了战场。在与敌军拼杀的关键时刻，冲锋陷阵的危险之际，马掌掉了，马因此失去平衡，国王倒在了地上，不远处的士兵以为国王被杀，纷纷撤退，结果兵败国亡。这个国王疏忽第四个马掌，这个不稳健的马不能带着他冲锋，失去
了胜利的机会。
人生也是这样，不要因为疏忽，而导致和成功擦肩而过。
第五篇：《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思
《三借芭蕉扇》教学反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的艺术形象，《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
教学这课时，我导入教学情境：幻灯片：悟空像《西游记主题曲》插曲《猴哥》，《西游记》简介，充分调动学生的学习兴趣，通过倾听歌曲调节紧张的课堂气氛，调动学生上课的积极性，从学生不自觉的歌唱中可以感受到学生已投入到轻松愉快的学习中。在学习孙悟空是如何骗得芭蕉扇时，通过指导学生朗读体会孙悟空的聪明和机智。同时通过对重点词语讲解体会当时环境的恶劣：例如“寸草不生”“烈日炎炎”等词语，最后观看录象，同桌合作分角色给录象配音，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。对于课后作业，我让学生原汁原味读原著，既是对课堂内容的延伸，又增加课外阅读量，让学生对我国古典文学产生浓厚的兴趣。
林庚先生说：《西游记》“以儿童的天真烂漫的情趣讲述着动物世界的奇异故事以及它所赋与孙悟空的活泼好动、富于想象和轻松游戏的乐观性格，都正暗含着当时社会思潮中寻求精神解放与回到心灵原初状态的普遍向往，教学反思《《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思》。《西游记》中的童话性与李贽的‘童心说’，分别在文学与哲学的不同领域中体现了这共同的向往。”这样看来，《西游记》的产生以及它独特的艺术风貌与艺术情趣，在那个特定时代出现，都不是偶然的。人物性格还通过富于谐趣的对话得到生动的表现。孙悟空的语言总是那么简洁、明朗、痛快，充满豪爽而又乐观的情绪。故事中都能在奇幻中透出生活气息，因而在学习中，学生的兴致非常高。对孙悟空的机智勇敢赞不绝口，对他的不达目的誓不罢休的精神佩服得五体投地。
反思课堂中的不足：
1：在自读课文的学习中还要尊重孩子的思维模式，放开思路让孩子充分想象理解，老师不要过于牵引。
2：让孩子更充分读课文，在读文中充分识字和阅读，培养孩子的语感，在读中感悟人物的性格特征。
3：对于自读课文的识字安排还应更精练些，有针对性的讲解，以免占用不必要的课堂阅读时间，要保证课堂的有效性。
4：在学习知识的同时还要拓展学生的知识积累面，最大程度上激发学生课外阅读的兴趣。
5:对于课堂不认真听讲的学生，老师还要照顾到，保证孩子听课状态和效率，及时调整学生的听课状态。
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