《有趣的十二》教学设计

第一篇：《有趣的十二》教学设计

教材简介：本课由一首诗歌引出了与十二这个数字有关的知识，诗歌内容浅显易懂，句式押韵，读起来朗朗上口，本课重在引起学生的思考，激发学生的兴趣，让学生感受到数字的趣味。主动查找更多的与数字关联的内容，扩大视野，增长知识。

教学目标：

1、了解与十二有关的知识，认识三个生字，学会四个生字。

2、感受数字在表达中的作用，了解与数字相关的内容，激发 学生学习语文的兴趣。教学重点：

了解与十二有关的知识，学会四个生字。教学难点：

了解与数字相关的科学知识和成语，激发学生学习语文的兴趣。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，还记得你们以前学过的一首歌谣吗？（一像铅笔能写字，二像鸭子水上漂，三像耳朵听声音.....）刚上幼儿园同学们就开始学数字，我们每个人的生活都离不开数字，能告诉大家你最喜欢哪个数字吗？说说原因。其实，大家有所不知，在数字王国里，十二是一个比较有趣的数字，板书课题，齐读 二：品读感悟

1、范读，学生听准字音，正音“打”和“肖”，分别组词，明确用法

2、生自读，在文中圈画出田字格中的四个生字

3、再读，把生字多读几遍，把课文读得更流利些

4、标出全文共有几句话，分句指读，检查字音

5、默读思考：文中共提到与 十二有关的哪些事物？

6、指名回答，适时背诵十二生肖，说出含有“鼠”的成语，解释胸椎，演示位置。分句指读

7、理解最后一句，想想文中提到的与十二有关的事物多吗？用哪个词可以说明？理解词语“奇闻”，指读第一句

8、指名通读全文，感受数字十二的有趣

9、认读生字，扩词，说出含有每个生字的成语，说说你是怎么记住每个生字的

三、拓展积累

1、你还知道那些关于数字的知识？指名汇报

2、汇报课前搜集的关于数字的成语

四、总结：这节课你有什么收获？ 板书：

有 趣

小 月 商 时 份 品 的 十 二

生 胸 肋

肖 椎 骨

第二篇：教学设计模拟题十二

教学设计题

一、请认真阅读下文，并按要求作答。

孔子拜师

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

问题(一)：试描述本文体现了孔子和老子的什么品行。

问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

同题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

【参考答案】

问题(一)： 本文讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行。

问题(二)：

1.教学目标

(1)知识与技能目标：①学会本文的生字和生词;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。②了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。

(2)过程与方法目标：能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

(3)情感态度与价值观目标：懂得为学要勤奋、谦虚;为人要真诚、无私、尊敬师长。

2.教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

问题(三)：

一、初读感知

1.板书课题，齐读课题。提示“子”的音、义和“拜”的字形。

2.看课题质疑，教师随机板书记录梳理学生的问题。(孔子为什么拜师?怎样拜师?怎样跟从老师学习的?)

3.教师范读课文，要求学生听准字音，标出自然段的序号。

4.学生自由朗读课文，读准字音，如果找到问题的答案就做上记号。

5.检查词语。出示：孔丘、仲尼。

教师简介古人的姓、名、字、号。(古人的名字比现代人的名字要复杂些，大体上有姓、名、字、号四项。名用来称呼自己，做自我介绍;字，朋友之间互相称呼使用;号，是对有名望有学问的人的尊称。我们还是到课文中来看看吧!)

出示句子：

(1)孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

(2)孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

(3)老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”

学生读句子，体会称呼的含义：孔子的谦虚，对老师的尊重和老子的谦虚，对晚辈的欣赏。

二、精读品悟

孔子为什么拜师?默读第1自然段。

1.说说孔子拜师的原因。

2.理解词语“渊博”。

出示生字“渊”在字典中的义项：①深水;潭②深;③姓。请学生选择正确的解释。

3.从哪里看出孔子知识渊博?(孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了)结合理解词语“远近闻名”。

4.“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”从这里体会到什么?(孔子谦虚、好学)

5.教师小结：同学们读懂孔子为什么拜师”了吗?这个问题在读书的过程中我们还可以继续关注。

孔子怎样拜师?

出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

1.自由读读句子.谈谈体会到一个怎样的孔子?

2.能说说是从哪些词语中体会到的吗?板书词语：风餐露宿、日夜兼程。出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。

3.理解词语“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”。

想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝 ____，饿了吃 ____，累了就____，天黑了，住在____。用书上的词语概括，就是——风餐露宿;孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要____，用一个词来描述，就是——日夜兼程;孔子到了洛阳，他的脸上____，衣服上____，鞋子____，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。

引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆;此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。

4.带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

5.教师小结：同学们.我们要抓住关键词语，展开想象，读懂孔子怎样拜师。

三、品读体验

教师过渡：是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，请同桌之间自由地分角色读读这段对话。

1.出示对话

(1)“老人家.您就是老聃先生吧?”

(2)“你是——”

(3)“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

(4)“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”

(5)“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

同桌分角色练习朗读。指名读。

教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的，怎么想的。

2.出示句子

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

指导：

(1)孔子几次向老师行礼?从中你体会到什么?带着你的体会再来读孔子的话。

(2)“纳闷”是什么意思?用你的朗读表达出来。

(3)老子还为什么事纳闷呢?指名读：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”原因是——孔子说：“学习是没有止境的。”

联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是——学习是没有止境的。

3.再次练读对话

学生带着理解自已练习。

师生合作读对话。

学生再练习。

指导学生分角色读对话。

孔子是怎样跟从老师学习的?

(1)指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

(2)教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢?课文写得比较简略，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办?

(3)交流，指导。

四、拓展延伸

教师：同学们，孔子这位大思想家、教育家，不仅拜老子这样的圣人为师，还曾经拜一个名叫项橐的七岁小孩为师。读读《孔子拜七岁项橐为师》这个故事，你会对“孔子拜师”有新的认识。

[设计理由]设计了三个问题：孔子为什么拜师?怎样拜师?怎样跟从老师学习的?在教师的引导下层层递进地展开教学，使学生带着问题，从课文中寻找答案，了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行，达到教学的目的。

第三篇：十二有趣的传话游戏

十二有趣的传话游戏

——内容具体，写出情趣

【训练内容】：

1、培养学生的观察能力，创设一个展示自我的平台。

2、指导学生会有序、完整的描述整个游戏过程，突出场面描写。

【教学目标】：

1、能够仔细观察游戏者的神态、动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的过程比较有序、具体的描述出来，突出场面描写。

3、写出自己做游戏时的感受，融入真情，写出趣味。

【教学重点】：

写好场面，抓住游戏中人的动作、神态、心理活动的细节描写、抒发真情。

【教学难点】：

1、读懂习作要求，领会写作的基本要领。

2、激发学生的写作兴趣, 用生动形象的语言进行描写。

【教学方法】：

引导式，讲授式，竞赛式。

【教学过程】：

第一课时35分钟

快乐大风车

一、读经典，我快乐。

1、指导孩子读背《百家姓》简单释义。

二、学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》

1、读诗、释义、背诵。

三、我说得又快又准。

1、自己读一读。

2、指名读一读。

四、名人故事大家讲

1、读一读、释义。

五、笑不笑由你

讲给孩子听并释义。

第二课时（40分钟）

一、谈话引入课题

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那些丰富多彩、妙趣横生的游戏伴着你们长大，想一想你曾经做过什么游戏呢？接下来，我们看看书上的小朋友是怎么玩游戏的，好吗？

二、阅读短文，回答问题。

老师给大家时间，我们一起来阅读书上的小短文，看看作

者是怎么来玩游戏的。老师看看谁读得快，读的精，回答问题最准确？

问题一：小作者玩的游戏是什么？谁是老鹰？谁是鸡妈妈？

答：小作者玩的是老鹰捉小鸡的游戏，作者是老鹰，王轩是鸡妈妈。

问题二：小作者是怎样捉住小鸡的？找出有关句子读一读。

答：强攻不行，要智取。于是，手摸着肚子，嘴里不停地叫：“疼，疼，疼！”…….一下子抓住了好几只。

今天，老师也带大家玩一个新游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受吧。（学生说自己的感受）

三、介绍游戏规则

游戏规则是这样的：老师把大家分成两组，排成两行，我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。而且只能传一遍，最后一位同学大声宣布自己听到的答案，哪一组传得快，传的准，哪组获胜。

（老师找学生复述游戏规则）

四、仔细观察，认真表述游戏过程。

1、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么（同学的表情，动作。）？（如：老师身子和同学贴得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….）

2、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容，正确使用好词好句。

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景，老师指导语言的规范性。

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

五、揭示游戏的意义。

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）

第三课时（40分钟）

一、激发写作兴趣，当堂成文。

同学们，我们玩游戏感受到了快乐，我们也要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。让我们拿起笔一起来记录你的快乐生活吧。在写作时一定要注意按照一定的顺序来写，抓住最精彩的场景来写，合理运用夸张、拟人、比喻的修辞手法。把游戏过程写具体，注意自己的心理活动描写，把自己最真实的感受写出来。

第四篇：十二有趣的传话游戏

十二

有趣的传话游戏

——内容具体，写出情趣

【训练内容】：

1、培养学生的观察能力，创设一个展示自我的平台。

2、指导学生会有序、完整的描述整个游戏过程，突出场面描写。【教学目标】：

1、能够仔细观察游戏者的神态、动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的过程比较有序、具体的描述出来，突出场面描写。

3、写出自己做游戏时的感受，融入真情，写出趣味。【教学重点】：

写好场面，抓住游戏中人的动作、神态、心理活动的细节描写、抒发真情。【教学难点】：

1、读懂习作要求，领会写作的基本要领。

2、激发学生的写作兴趣, 用生动形象的语言进行描写。【教学方法】：

引导式，讲授式，竞赛式。【教学过程】：

第一课时35分钟 快乐大风车

一、读经典，我快乐。

1、指导孩子读背《百家姓》简单释义。

二、学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》

1、读诗、释义、背诵。

三、我说得又快又准。

1、自己读一读。

2、指名读一读。

四、名人故事大家讲

1、读一读、释义。

五、笑不笑由你

讲给孩子听并释义。

第二课时（40分钟）

一、谈话引入课题

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那些丰富多彩、妙趣横生的游戏伴着你们长大，想一想你曾经做过什么游戏呢？接下来，我们看看书上的小朋友是怎么玩游戏的，好吗？

二、阅读短文，回答问题。

老师给大家时间，我们一起来阅读书上的小短文，看看作者是怎么来玩游戏的。老师看看谁读得快，读的精，回答问题最准确？

问题一：小作者玩的游戏是什么？谁是老鹰？谁是鸡妈妈？

答：小作者玩的是老鹰捉小鸡的游戏，作者是老鹰，王轩是鸡妈妈。

问题二：小作者是怎样捉住小鸡的？找出有关句子读一读。答：强攻不行，要智取。于是，手摸着肚子，嘴里不停地叫：“疼，疼，疼！”…….一下子抓住了好几只。

今天，老师也带大家玩一个新游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受吧。（学生说自己的感受）

三、介绍游戏规则

游戏规则是这样的：老师把大家分成两组，排成两行，我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。而且只能传一遍，最后一位同学大声宣布自己听到的答案，哪一组传得快，传的准，哪组获胜。

（老师找学生复述游戏规则）

四、仔细观察，认真表述游戏过程。

1、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么（同学的表情，动作。）？（如：老师身子和同学贴得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….）

2、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容，正确使用好词好句。

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景，老师指导语言的规范性。

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

五、揭示游戏的意义。

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）

第三课时（40分钟）

一、激发写作兴趣，当堂成文。

同学们，我们玩游戏感受到了快乐，我们也要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。让我们拿起笔一起来记录你的快乐生活吧。在写作时一定要注意按照一定的顺序来写，抓住最精彩的场景来写，合理运用夸张、拟人、比喻的修辞手法。把游戏过程写具体，注意自己的心理活动描写，把自己最真实的感受写出来。

第五篇：有趣动物教学设计

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

【交际魔方】

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）