多媒体教学设计与操作试题答案及评分标准（范文模版）

第一篇：多媒体教学设计与操作试题答案及评分标准（范文模版）

《多媒体教学设计与操作》试题答案及评分标准

一、单项选择题（每小题2分，共20分）D 2 D 3 B 4 E 5 A 6 B 7 C 8 B 9 D 10 B

二、填空题（每空2分，共20分）

1.研究试验阶段

普及应用阶段

2.二维

三维

3.教育性原则

科学性原则 4.伸直模式

平滑模式

5.母板 6.路径动画

三、判断题（每题2分，共20分）

1－5：×××√× 6－10：××××√

四、简答题（1－4每题6分，5－6每题8分，共40分）

1.答：所谓多媒体CAI课件是指以现代教学思想为指导，以多媒体计算机以及通讯技术为支撑，具备一定教学功能的、以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。

2.答：单机版课件发布的步骤为： a)打开需发布的文件

b)选择File|Publish|Package 命令，出现Package File对话框。c)在下拉列表中选择应用平台Windows XP，NT and 98 variants。单击Save file(s)&Package按钮即可。

3.答：动画视频一般可以通过从素材库中直接获取、截取屏幕中动画、从VCD光盘中截取等途径获取。动画视频的编辑主要采用Premiere。

4.答：建构主义是学习理论中从行为主义发展到认知主义后的进一步发展。其代表人物有皮亚杰、维特罗克、维果斯基等。其基本观点为：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却是由每个学习者自己决定的，是每个人根据自己的经验为基础来建构和解释的。

5.答：首先，单机版课件只能在一台安装了该课件的计算机上运行，使用范围受一定限制；而网络课件置于网络上，用任何一台电脑自带的浏览器就可以直接调用，降低了使用要求。其次，单机版课件只能使用本地资源，自己的资源也不能被其他用户使用；网络版课件可以实现教学资源的共享。单机版课件只能实现本机用户的跟踪和管理，不能实现用户的协同工作和动态管理；而网络版课件可以实现在线管理。最后，单机版课件中使用者受课件所采取的教学策略决定，固定于一种角色；而网络版课件中，学生拥有更多的自主性和灵活性。

6.答：（1）新建一个文件，单击【文本工具】，在舞台的中央输入“节日快乐”四个字，在打开的文字属性面板中，设置字体格式；

（2）单击【窗口】|【对齐】菜单命令，打开【对齐】面板，单击该面板中的【相对于舞台】按钮，选择水平居中和垂直居中；

（3）使用【修改】菜单中的“分离”功能将文字分离；（4）分别将四个字填上不同的色彩；

（5）在第3、5、7、9帧插入关键帧，并改变一个字的颜色，单击保存运行即可。

第二篇：《多媒体教学设计与操作》试题答案及评分标准

《多媒体教学设计与操作》试题答案及评分标准

一、单项选择题（每题3分，共30分）

1、（B）

2、（B）

3、（A）

4、（A）

5、（D）

6、（E）

7、（B）

8、（C）

9、（C）

10、（C）

二、填空题（每题2分，共30分）

1.校园局域网

教育网

2.实时在线远程教学模式

基于WWW服务的自主式教学模式 3.时空

地域

4.归类分析法

信息加工分析法 5.课件的结构设计

课件的制作教本设计 6..WAV.MID.RAM 7.问答式交互

菜单选择交互

三、简答题（1－4每题6分，5－6每题8分，共40分）

1.答：远程教育是以学习者为主体，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和Internet网络等高新技术为主要手段和传播媒体，运用图像、文字、动画、音频和视频相结合的一种新型的交互式网络教育方式。2.答：简易性；

一致性； 反馈性； 容错性； 图形化。

3.答：内容和表现形式为行为目标服务的原则；学习方式兼顾个性化与协作化的原则；尊重认知规律的原则。

4.答：首先，单机版课件只能在一台安装了该课件的计算机上运行，使用范围受一定限制；而网络课件置于网络上，用任何一台电脑自带的浏览器就可以直接调用，降低了使用要求。其次，单机版课件只能使用本地资源，自己的资源也不能被其他用户使用；网络版课件可以实现教学资源的共享。再有，单机版课件只能实现本机用户的跟踪和管理，不能实现用户的协同工作和动态管理；而网络版课件可以实现在线管理。最后，单机版课件中使用者受课件所采取的教学策略决定，固定于一种角色；而网络版课件中，学生拥有更多的自主性和灵活性。

5.答：文字脚本是关于教学软件“教什么”及“如何教”和“学什么”及“如何学”的文字描述。制作脚本是在文字脚本的基础上，依据先进的教育理论和教学设计思想，将文字脚本改编成适于计算机表现的形式，完成交互式页面的设计和媒体表现方式的设计。

6.答：1）项目负责人：通领整个团队，负责对重大问题作决策，策划、实施、监督项目的完成过程，协调各部分工作。

2）技术负责人：从专业角度对项目作规划和拆分，负责技术决策和技术攻关。

3）媒体制作人员：负责多媒体素材的采集、处理、制作，包括音频、图象、动画、视频等。

4）脚本编写人员：负责程序的编制工作，包括一些交互的处理，数据的处理等。

5）媒体集成（课件制作）人员：将各种素材和脚本，按项目的设计思想集成到一起，形成一定的风格，组装成成品，并进行测试。

各类人员一方面各负其责，充分发挥自己的特长，另一方面，也要彼此兼顾，了解或熟悉其他人员的工作内容，以便沟通、配合工作，从而形成一个稳定的金字塔结构。

第三篇：1335本科《幼儿园课程与活动设计》试题答案及评分标准

试卷代号：1335 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题

2015年7月

一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)1．在广义上，幼儿园课程的理解，以下陈述错误的是（）。

A．它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验

B．它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验

C.它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动

D．它是指幼儿园的教学科目 2．课程的核心问题是（）。

A.课程的价值取向

B．课程内容

C.课程目标

D．课程计划

3．以下不属于幼儿园课程基础学科的有（）。

A．心理学

B．社会学

C．哲学

D．教育学

4．根据行为主义理论，幼儿园课程（）。

A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

B．应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性

C．应通过强化塑造儿童的行为

D．应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景 5．蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。

A．存在主义

B．实用主义

C．唯理论

D．经验论 6．在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于

（）

A.游戏与教学的分离式结合B．游戏与教学的插入式结合 C．游戏与教学的整合式结合D．游戏与教学的复合式结合 7.关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是（）。

A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展

B．游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习

C．游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合 D．游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位 8.在设计低结构的幼儿园教育活动时，（）。

A.活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性

B．会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性

C.活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选

择和组织活动内容

D．活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他

教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料 9．下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是（）。

A.能进行lO l：g内数的计数活动和加减乘除运算

B．初步认识日常生活中的一些常见量

C．能区分上下、左右、前后等空间方位

D．初步认识一些简单的立体几何图形

10．属于相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（）。

A．减少儿童活动转换的困难

B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡 D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)

11．根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。（）

12．幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。（）

13．游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。

（）

14．按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。（）

15．与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。（）

16．根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。

（）

17．“数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。（）

18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，它能发展儿童创造性地工作的全部能力。（）

19．独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。（）

20．对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。（）

三、简答题(每题8分，共24分)

21．幼儿园课程有几种典型的定义?各是什么?

22．按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成哪几类活动?

23．幼儿园健康教育的目标包括哪些?

四、论述题(16分)24．请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

五、案例分析(20分)

25．请分析以下案例。

(字数不得少于300字)

幼儿园大班李教师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时，组织幼儿开展游戏“扔沙包比赛”：李教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿思考“怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢?”在李教师反复要求和提示下，幼儿举出了可以用棍子、可以用跨步、可以用绳子、可以用布条等方法来测量„„同时，老师还组织幼儿们对这些方法进行讨论。最后李老师汇总了幼儿所举的办法。请你根据所学知识说说，通过这个教学活动，幼儿真正掌握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进。

试卷代号：1335

国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程-9活动设计

试题答案及评分标准

(供参考)

2015年7月

一、选择题(每小题3分，共30分)

1．D

2．A

3．D

4．C

5。D

6．A

7．D

8．B

9．A

10．A

二、判断对错题(每小题1分，共10分)

11．X

12．√

13。√

14．√

15．√

16．X

17．X

18．√

19．√

20．X

三、简答题(每题8分，共24分)

21．答：

(1)幼儿园课程即教学科目。幼儿园课程被看成一门门的教学科目；(2分)

(2)幼儿园课程即教育活动。泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和；(3分)

(3)幼儿园课程即学习经验。该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验”。(3分)

22．答：按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、(1分)计算教育活动、(1分)科常教育活动、(1分)音乐教育活动、(1分)美术教育活动、(1分)和体育活动。(1分)幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分)

23．答：幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面：

(1)认同与健康有关联的自身需要；(2分)

(2)认同自身对维护健康的责任心；(2分)

(3)区别安全的行为和有危害的行为；(1分)

(4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法；(1分)

(5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法；(1分)

(6)初步运用处理紧急事件的技能。(1分)

四、论述题(16分)

24．评分标准：

(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分；

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。

答题要点：(10分)

按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。(5分)结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动，区角活动(活动区活动)是“低结构”教育活动，集体教学活动“高结构”教育活动。(5分)

结合实际：(6分)

五、案例分析(20分)

25．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

要点：

(4)答：①如此组织教学活动，幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方法。

②幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行学习的。幼儿能说出测量的方式，并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点，更不能断定幼儿能将之转化为动手操作能力。因此，如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法，就应该让幼儿真正动手进行测量。

③实践性是幼儿园课程的重要特点，幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得直接经验。

所以，这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远，或者通过测量来比比沙包谁扔得远等活动，让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。

试卷代号：1335 国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题

2015年1月

一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)

1．课程即师生的对话，这种课程定义（）。

A.．认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵

B．强调教师与学生彼此之间的互动

C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动

D．强调课程的计划性

2．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）。

A.个体适宜性

B·整体性

C．实践性

D．标准化

3．根据成熟理论，（）。

A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为

B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展

C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功

D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动

4．瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受（）的影响。

A．皮亚杰建构主义理论

B．行为主义理论

C．成熟理论

D·精神分析学说

5．课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科?要让儿童自由地从多种学习

情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是（）。

A．存在主义思想

B．实用主义思想

C.唯理论思想

D．经验论思想

6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会（）。

A.进行更多的游戏活动

B．进行更多的非游戏活动

C.进行更多的教学活动

D．更重视知识和技能

7．在设计高结构教育活动时，（）。

A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向

B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化

C.是—个先内容、后目标的过程

D．活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中

8．在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，（）。

A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程

B．活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主

C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动

D．设汁者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 9．关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是（）。

A.活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性

B.活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握

C.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验

D.自然地渗透和结合了不同学习领域的教育

10．独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。

A．为儿童提供有关联性的经验

B.较好地适应儿童的个体差异

C.减少儿童活动转换的困难

D，使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡

二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)

11．幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。（）

12．杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。（）

13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。（）

14．20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，·一种是目标模式，——种是行为模式。（）

1S．生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。（）

16．在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。（）

17．幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。（）

18．达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。（）

19．独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。（）

20．综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

（）

三、简答题(每题8分，共24分)

21．什么是幼儿园课程的价值取向?

22．幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些?

23．幼儿园健康教育的内容有哪些?

四、论述题(16分)

24．联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

五、案例分析(20分)

25．(字数不得少于300字)从所学的幼儿园教育活动结构化程度的不同出发，来说明该一日活动的组合与安排是否在结构化程度上保持了平衡。

案例：某园一日活动安排：

7：45—8：45来园、桌面游戏、吃点心

8：45—9：00生活活动

9：00—9：15集体体育游戏

9：00一9：45生活活动、集体学习活动

9：45—10:15分散体育运动

10：15—11：00区角游戏

11：00—11：30午餐

11：30—12：00散步

12：00一14：30午睡

14：30一15：00生活活动和吃点心

15：00一15：30户外活动

15：30—16：00个别化学习

16：00一16：15生活活动

16：15离园

试卷代号：1335

国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题答案及评分标准

(供参考)

2015年1月

一、选择题(每小题3分，共30分)

1．B

2．B

3．B

4．A

5．A

6．A

7．D

8．D

9．B

10．D

二、判断对错题(每小题1分，共10分)

1l.√

12．√

13．×

14．×

15．X

16．×

17．√

18．×

19．√

20．√

三、简答题(每题8分，共24分)

21．答：幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心(1分)，各个课程要素在课程价值取向的基础上构成——个有机的整体。(1分)

幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。(2分)它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。(2分)幼儿园课程的价值取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。(1分)幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。(1分)

22．答：幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式三种。(2分)

(1)游戏与教学分离式的结合。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，或在某段时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。(2分)

(2)游戏与教学插入式的结合。游戏与教学插入式的结合是指在教学活动中融人游戏活动，或在游戏活动中融人教学活动。(2分)

(3)游戏与教学整合式的结合。整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成——体，活动中常常难以区分什么是游戏、什么是教学。

(2分)23．幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面：

(1)身体素质和运动能力。(1分)(2)个人卫生习惯，包括生活自理能力、有规则的生活习惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。(2分)(3)环境卫生教育。(1分)(4)生活方式教育。

(1分)(5)心理卫生教育。(1分)(6)性教育。(1分)(7)安全教育。(1分)

四、论述题(16分)

24．评分标准：

(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。

答题要点：(10分)

强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。(5分)

皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。(5分)

结合实际：(6分)

五、案例分析(20分)

25．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

要点：

答：该一日活动的组合与安排，除了生活活动外，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏活动的时间长短，其中低结构活动，如区角游戏活动、个别化学习、分散体育运动时间较多，集体体育游戏、集体学习活动次之，自主桌面游戏活动时间也有30分钟左右。大致可以说明该一日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。

试卷代号：1335 国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题

2014年7月

一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)

1．下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是“课程是（）”。

A．教学科目

B．教育活动

C．学习经验

D．交互活动

2．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）。

A.个体适宜性

B．整体性

C.实践性

D．标准化

3．下列不属于幼儿园课程要素的是（）。

A．课程目标

B．课程计划

C.课程内容

D．课程评价

4．根据精神分析理论，幼儿园课程（）。

A．应开展游戏、艺术等表现和表达活动

B．应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

C.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展

D．应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大

量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现 5．蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。

A．存在主义

B．实用主义

C．唯理论

D．经验论

6．越强调重视过程的教师，会进行更多的（）。

A.高结构教学

B．低结构教学

C.完全结构化教学

D．标准化教学

7．关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是（）。

A.它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进

行教育活动设计的模式

B．先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容

C.目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个

中心

D．注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化

8．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，（）。

A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构

B．会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现

C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递

D．强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性

9．幼儿园语言教育的内容不包括（）。

A.词汇

B．口语表达

C．讲述与朗诵儿童文学作品

D．书写

10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。

A.减少儿童活动转换的困难

B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

D．使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)

11．“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。（）

12．根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该在儿童的最近发展区，即儿童现有的发展水平(独立行为水平)与潜在的发展水平(需要帮助水平)之间。（）

13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。（）

14．由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。（）

15．与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。（）

16．受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。（）

17．幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。（）

18．目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。（）

19．总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。（）

20．广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。（）

三、简答题(每题8分，共24分)21.幼儿园课程的特点是什么? 22．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类? 23．幼儿园教育活动实施的原则有哪些?

四、论述题(16分)24．幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式?

五、案例分析(20分)

25．(字数不得少于300字)

请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。

·

案例：爬滑梯

体育活动时间，3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯一格一格地手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1，2，3，4„„”。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了下来。在随后的爬滑梯过程中，滔滔一边爬一边在念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。„„”，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字：“看，我多高呀!”。爬了几遍后，滔滔换了操场上一塑料的滑滑梯，又开始自己玩起了游戏。

试卷代q-：1335

·

国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题答案及评分标准

(供参考)

2014年7月

一、选择题(每小题3分，共30分)

1．D

2．B

3．B

4．A

5．D

6．B

7．D

8．C

9．D

10．A

二、判断对错题(每小题1分，共10分)

11。√

12．√

13．X

14．X

15．√

16。√

17．√

18．X

19．√

20．X

三、简答题(每题8分，共24分)

21．答：幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有着自身的特点。

(1)幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。(2分)

(2)幼儿园课程还具有整体性的特点，表现在课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的，而不是仅仅侧重于某一方面的发展。(2分)

(3)实践性是幼儿园课程的又一特点，幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。(2分)

(4)幼儿园课程除了以上这些显著的特点外，还表现出在课程内容上的基础性和启蒙性的特点，在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点。(2分)

22．按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动(1分)、计算教育活动(1分)、科常教育活动(1分)、音乐教育活动(1分)、美术教育活动(1分)和体育活动(1分)。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分)

23．答：目标定向、关注过程的原则(1分)；生活化原则(1分)；活动化原则(1分)；游戏化原则(1分)；综合化原则(1分)；动态性原则(1分);创造性原则(1分)；师幼互动原则(1分)； 资源开发与利用原则(1分)。(回答以上任意l点即得1分，总分不超过8分)

四、论述题(16分)

24．评分标准：

(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分；

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。

答题要点：(10分)

(1)总体较低结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动。(4分)

(2)中等结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排是主题教学活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动。(3分)

(3)较高结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动。(3分)

结合实际：(6分)

五、案例分析(20分)

25．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

要点：

答：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展；游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习；游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合。

材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。

同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。

另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系„„通过爬滑梯的这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。

第四篇：多媒体课件试题答案

1.多媒体课件的制作过程：多媒体课件是一种多媒体技术在教学上的应用软件，它的设计与其他软件设计相同主要经过需求分析，教学系统设计，编写脚本，课件编制，测试评价等过程。需求分析：内容分析，对象分析：教学系统设计：教学设计，课件结构设计：编写脚本：文字脚本，制作脚本：课件编制：工具选用、素材制作：调试与评价：运用调试、课件评价（简答）

2.交互界面的概念：交互界面是人和计算机进行信息交换的通道，用户通过交互界面向计算机输入信息，进行查询，操纵和控制，计算机则通过交互界面向用户提供信息，以供阅读，分析和判断。用户可以根据好友交互界面，通过某些硬件设备对呈现的教学信息作出反应完成人机相互作用。目前，常用的人机交互界面有窗口，菜单，图标、按钮、对话框等。3.ppt2003利用它可以很方便的创建出各种简单的演示文稿，如：演讲文稿、产品展示、教师讲义以及具有图文并茂的生性俱佳的多媒体课件

4.板式：板式是指插入到幻灯片的对象的布局，它包括对象的各种类和对象与对象之间的相对位置。

5.横版：横版是指一个演示文稿整体上的外观风格，它包含预定义的文字格式，颜色和背景图案等。

6.幻灯片浏览试图不能对幻灯片进行编辑，但有利于幻灯片的复制，删除，插入，调整幻灯片的先后次序，为幻灯片设置放映方式，切换方式等。幻灯片放映试图编辑界面消失。7.图形元件：他可以是矢量图形、图像、声音或动画等。它通常用来制作电影中的静态图形，不具有交互性。

8.影片剪辑元件：用来制作独立于主题片时间轴的动画。

9.选择题：在元件分类中哪一个不能进行动作设置（图形元件）。

10.选中多个图标可以按下shift键或ctrl键，同时单击控制区域内各相应图层行，即可选中多个图层。

11.创建引导层的方式：1点击-按钮2.右击“添加引导层”3.直接把普通层转换为引导层。12.添加形状提示应遵循什么原则？1.在复杂deep

补间形状中需要创建中间形状，然后进行补间，而不是只定义起始的结束形状。2.确保形状提示是符合逻辑的。3.如果按逆时针顺序从形状的左上角开始放置形状提示，他们的工作效果做好。

13.修改背景作品的方法：修改-文件-属性。14.authorware文件未命名保存时，自动默认名称

为“未命名”。

15.设置图标工具栏各工具栏的独特功能：显示图

标：负责显示文字或图片对象，即可从外部导入。也可以使用内部提供的“图形工具箱”创建文本或绘制简单图形。移动图标：可以移动显示对象以产生特殊的动画效果，共有5种移动方式可供选择。16.擦出方式：被擦出、不擦除 17.声音图标存储方式：外部、内部

18.移动图标为对象提供了5种运动方式：指向固

定点、指向固定直线上的某点、指向固定区域内的某点、指向固定路径的终点和指向固定路径上的任意点。

19.交互控制的组成及各部分的含义：交互作用分

支结构“交互”图标和“响应”图标共同构成。20.交互图标的名称：作为一个空间的名称，它由

用户任意确定，但在课件制作和修该过程中，为了便于阅读过程，给其命一个合适的名字非常重要。

21.交互图标：作为交互作用的载体在期单独存在是没有任何意义，他与其右边的响应图标-起实现画面以及功能的跳转。

22.相应图标名称：同样作为控件的名称对于部分

交互类型（按钮、热区域等），他有着与交互图表名称同样的功能，但对于另一部分（条件、文本输入等）来说他有着另外的功能。23.相应图标：为交互图标右边横向排列的所有控

件，其作用是实现制作人员在执行此步交互后预期的效果。

24.分支路径：为响应图标中程序执行完以后决定

机器读取程序的方向，也就是箭头的指向。25.交互类型：为用户进入相应图标所要的操作的不同类型。除常用的按钮，热区域和菜单传统的交互响应类型以外，Authorware还提供时间限制响应、重视现制响应等在内的共11种交互类型。

26.交互类型：按钮、热区域、热对象、目标区、下拉菜单、条件、文本输入、按键、重视限制、时间限制、事件。

27.制作小车步骤：轮胎图形元件的制作、沉沦转动的影片剪辑云间制作、小车元件制作、小车路径设计制作。28.填空：

29.使用混色器面板，可以创建和编辑笔触颜色和填充颜色。

30.shift中基本绘图工具包括直线、钢笔、铅笔、椭圆工具、矩形工具、以及多角星形、刷子、文本等。

31.如果要绘制毛笔书法的效果，那么应该用（刷1设置多媒体课件的基本要求：1教育性要求，2科学性要求，3艺术性要求，4技术性要求 2常见的人机交界面有 窗口、菜单、按钮、图标对话框等。

3一个pourepoint文件就称为一份文稿，扩展名为ppt 4背景设置为依次单击菜单栏中的‘格式、背景’命令

5幻灯片配色方案用户可选择系统提供的标准配色方案也可以选择自定义

6利用ppt可以方便的创建各种简单的演示文稿如演讲文稿、产品展示、教师讲义、以及具有图文并茂的、声形俱佳多媒体课件

7ppt母版分为 幻灯片母版、讲义母版、备注母版三种 创建超链接有两种方式使用 超链接 命令和 动作按钮 fiash特点：一，文件容量小 二，采用了流控制技术 fiash动画与其他电影的基本区别具有交互性 11 fiash保存类型分为fla、swf 12 fiash常用的 绘图工具，钢笔、铅笔、椭圆、矩形、线条、文本 铅笔的三种模式 伸直、平滑、墨水 fiash操作界面包括三种 浮动面板、属性面板、动作脚本面板 墨水瓶的主要功能是 改变已有对象的填充效果 颜料筒的主要功能是 改变已有对象的轮廓和边框 利用钢笔工具可以绘 制矢量直线 与 曲线 17 在fiash文本属性面板中可以设置 文字的字体、大小、颜色、改变文本方向、文字排列方式、子）工具。

32.增加户减少选择可以配合键盘（shift）键，选

取对象后配合（键盘方向）键进行撤移。33.声音存储方式（外部）、（内部）。34.选择

35.在flash8中，下列哪些是创建引导方式的（abc）A用按钮创建 b用菜单创建c用普通图层转换为引导层

36.在flash8中下列属性中是字体属性的（abd）A字符间b字符颜色c字符家族d对齐方式 37.下列属于计算机多媒体的特点（d）D共享性

字符间距、字符位置、等内容 动作帧go to and play 表示跳转到第一针进行播放 动作帧其中有一个字母a 表示这一帧中分配有动作脚本 元件可分为 图形与案件、影片剪辑元件、和按钮元件，其中图形元件不能进行动作设置 21 Authorware 会自动加上扩展名•a7p 以表示是一个Authorware 的程序文件 在Authorware中擦除图标的两种类型为 被擦出的图标和不擦除的图标 声音的储存方式有两种 内部和外部 在Authorware 中移动图标的五种移动方向 指向固定某点、指向固定直线上的某点、指向固定区域内的某点、指向固定路径的终点、和指向固定路径上的任意点。在Authorware 是一种交互类型 按钮、热区域、热对象、目标区、下拉菜单、条件、文本输入、案件、重试限制、时间限制、事件。26 在Authorware 多使用shift 键 修改Authorware 背景颜色选择 修改--------文件--------属性 Authorware 与其他比较最大特点是 交互性强 29 组合快捷键是ctrl+G 分离为 ctrl+B 30 选择fiash中声音的两种类型，事件和流式 简答

1.简述元件和实例的概念及关系。

答案要点： 元件是存放在Flash的元件库中的可以重复使用的图形、按钮、动画以及声音。将元件从元件库中拖至舞台上，就是一个元件实例。

元件实例作为完件的复制品无论在同一个场景中出现多少次都不会增加文件的体积。当用户修改元件的属性时，舞台上所有该元件的实例都发生相同改变；通过效果面板和实例面板可设置当前实例的属性，另将实例“分解组件”后还可修改形状，修改时库中的元件和其它元件实例都不发生变化；如果双击实例可进入元件编辑模式修改元件属性，库中的元件和其它元件全部变化。

2、简述运动补间动画和形状变形动画的区别联系？

答案要点：（1）区别：补间动画可以创造出丰富多彩的动画效果，可以使一个对象在动画中沿直线移动，曲线移动，变换大小 颜色 形状，以中心为圆点自转，旋转，产生淡入淡出的效果。形状变形动画方式的变形对象是矢量图形和矢量线段，就是那些直线绘制在作品舞台上的各种图形和线段。利用形状变形动画可以使这些矢量图形和矢量线段在形状，颜色，位置上发生任意的平滑变化。（2）联系：二者都是补间过渡动画，即动画都是由起始关键桢和结束关键桢的变化决定的，之间的过渡帧是由flash计算获得。

3、简述设计多媒体课件的基本要求：教育性要求，科学性要求，艺术性要求，技术性要求。

4、在使用形状提示创建补间形状动画时，要获得最佳效果应遵循什么准则？

答案要点：（1）在复杂的补间形状中，需要创建中间形状，然后进行补间，而不是只定义起始和结束形状。（2）确保形状提示是符合逻辑的。（3）如果按逆时针顺序从形状的左上角开始放置形状提示，它们的工作效果最好。

5、如何理解图层的含义？

答案要点：图层就像堆叠在一起的多张幻灯胶片，每个图层都包含一个显示在舞台中的不同图像，在图层上没有内容的舞台区域中，可以透过该图层看到下面的图层。同时，图层之间是独立的，用户可以在图层上绘制和编辑对象，而不会影响其它图层上的对象。

6、多媒体课件的开发过程有那些阶段？ 答案要点：需求分析：1内容分析 2对象分析 教育系统设计:1教学设计 2课件结构设计 编写脚本：1文字脚本 2制作脚本 课件编制：1工具选用 2素材制作 3课件制作 调试评价：1运行调试 2专家测评 3用户测评

7、简述演示文稿的动画设置方法和步骤？ 答案要点：（1）幻灯片内的动画设置指在演示放映幻灯片时，一张幻灯片内不同层次、对象内容，随着演示的进展，逐个的、动态的演示出来。设置项目包括：动作效果选择、声音设置、显示顺序、启动控制等。幻灯片内的动作效果设置一般在幻灯片图视下进行，有动作方案和自定义两种。（2）幻灯片之间切换动画设置指在多张幻灯片之间以各种方式变换幻灯片。动作效果有：水平百叶窗、盒状展等几十种方式，一般在任务窗格中的“幻灯片切换”选项进行设置。

8、引导层动画的原理是什么？制作引导层动画至少需要几个图层？ 要点：

（1）引导层动画是通过在引导层上绘制的线条来作为被 引导层上元件的运动轨迹，从而对被引导层上的动画进行路径约束。

（2）引导层动画的实现至少需要2个图层。

实验题

一、用PPT演示正弦波。

启动PPT软件，1 单击“绘图”中的“椭圆”按钮，在幻灯片编辑窗口中的圆球。选中瓷次球，右击鼠标，在弹出快捷菜单中选择“自定义动画”任务窗格。在此任务窗格中单击“添加效果∕动作途径∕正弦波”命令。

2正弦波路径运动停止后，看到一个正弦波想出现。选中它，可以利用控制句柄调整其大小或进行旋转操作。

3由于放映时，只能看见圆球在该路径上运动，路径本身是不会显示出来的。为此，按下PrintScreen键，将正弦波屏幕拷贝下来，柄粘贴在画图板中，进行适当编辑，保存，然后单击菜单命令“插入∕图片∕来自文件”命令，将路径图插入到编辑窗口中，仔细调整图片的位置，使图片中的路径位置与编辑窗口中的路径位置完全重合。调整小球，执行“绘图重叠放次序∕置于顶层”命令。观看演示效果。

二、用Flash制作小车在不平路上行驶的课件。1启动Flash软件，选择‘开始或程序Macromedia，命令，即可进入macromedia Flash操作界面。2制作旋转车轮

(1)以椭圆工具在舞台上绘制两个无填充颜色的正圆线框，线条选择黑色，粗度为6

(2)点选其中一个圆，按下Ctrl+G组合键，得到一组；点选另一个圆，同样按下Ctrl+G组合键，得到另一个组，框选两个组，调出对齐，分别对齐它们的X轴和Y轴，是两个圆的圆心对齐。(3)框选两个组，按Ctrl+B组合键，大散群组，以线条工具绘制两条直线穿过小圆，并删,。除小圆内的直线线段。

(4)款选整个圆形，按下F8功能键，转换为影片剪辑元件1，双击元件1制作车轮转动动画，单击图层第10帧，按下F6，插入关键帧，设置第1帧到第8帧的运动变形，并设置顺时针旋转一周。(5)单击菜单控制循环播放命令，按下Enter键观看车轮转动情况。

(6)单击菜单插入新建元件命令，新建影片剪辑元件2运用矩形工具绘制小车车体，并把影片剪辑元件1车轮，分别拖入图层2和图层3 制作小车移动动画

（1）回到主场景，制作小车移动动画。按Ctrl+L组合键打开符号库，从符号库内把影片剪辑“元件2”拖入舞台，用任意变形工具对太重校车进行等比缩小，并放在适当位置。插入关键帧，托小车到另一头，得到小车的移动动画，按Enter键，可看见车轮转动的小车移动动画。

（2）新建一个图层，是指位于小车图层下房，在新建图层中用铅笔工具绘制地面，（3）插入一个引导层选择铅笔工具，在引导层上画一条尽量平滑的曲线作为小车的轨迹

（4）选中图层1的第一帧，用黑箭头工具拖动小车图形到引导线开始的一端然后选择旋转变形工具对小车的姿态进行调整，是小车的姿态符合当时的位置，（5）同样对引导层的第六十帧进行编辑，拖动小车道引导线的最末端，调整其状态。

（6）选中1—60帧的任意一帧，在属性面板中将调整到路径复选框选中此时移动对象的基线与引导线方向一致。

（7）制作完成后，按下ctrl+enter键进行测试，可以看到小车在不平路上行驶的动画。

第五篇：《现代管理专题》试题答案及评分标准

《现代管理专题》试题答案及评分标准

一、名词解释题（每小题5分，共20分）

1．博弈论：通俗地讲，博弈论是一种“游戏理论”。博奕是指：一些个人、团队或其他组织，面对一定的环境条件，在一定的规则约束下，依靠所掌握的信息，同时或先后，一次或多次，从各自允许选择的行为或策略中进行选择并加以实施，并从中各自取得相应结果或收益的过程。博奕论就是系统地研究各种各样的博奕问题，寻求各博奕方合理选择策略的情况下博奕的解，并对这些解进行讨论分析的理论。

2．人本管理：人本管理是一种把“人”作为管理活动的核心和组织最重要的资源，把组织全体成员作为管理的主体，围绕着如何充分利用和开发组织的人力资源，服务于组织内外的利益相关者，从而同时实现组织目标和组织成员个人目标的管理理论和管理实践活动的总称。

3．企业资源计划：所谓企业资源计划(ERP),是一个使财务、分销、制造和其他经营业务达到均衡协调的应用软件系统。ERP 管理是一种全新的管理方法，它通过加强企业间的合作，强调对市场需求快速反应、高度柔软性的战略管理以及降低风险成本、实现高收益目标等优势，从集成化的角度管理供应链问题。ERP作为一种管理工具，它同时又是一套先进的计算机管理系统。

4．知识经济：1996年联合国经济合作与发展组织（0ECD）发表了关于对世界科学、技术和产业展望的报告，其中讲到了“以知识为基础的经济”。OECD认为：知识经济是建筑在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济，知识是提高生产率和实现经济增长的驱动器。

三、判断题（判断正误并说明理由。每小题3分，共15分）

1．错。涉及谁知道某些事和谁知道如何做某些事的信息的知识属于知道是谁的知识。

2．错。有重大区别的。因为重塑对象、重塑涉及的范围、重塑设计的观察视角不同。

3．错。组织学习是将组织这个整体作为学习主体来看待的。

4．错。信息资源的开发、管理与利用需要多方面的工作相互配合，计算机化、通信网络化只是其中的部分内容。

5．错。组织文化的核心是组织价值观。

四、论述题（每小题15分，共30分）

1．试述知识经济时代企业管理发展的新特点。

（1）经营管理信息化。信息化管理一般指在企业中利用现代化的信息设备，实现企业经营管理信息的生产、存储、处理、传输、共享以及决策的规模化的过程。

（2）组织结构扁平化。在知识经济时代，随着国际互联网和企业内部网在企业中的广泛应用，使企业的组织结构发生了重大变化。扁平化的组织结构，取代了过去的科层式的金字塔式的结构。

（3）全球战略。伴随世界经济全球化进程的推进，随着互联网（internet）的广泛应用，随着国家之间贸易壁垒的逐渐减少，产品生产的供、产、销在地理位置上的差异基本消失，资金流动与产品流通在世界范围内变得更加容易和方便，合理经济信息技术与瞬时沟通，使得世界经济融为一体。不管每一个企业是否意识到，实际上已经直接或间接参与了国际竞争，企业再也不能单纯依靠地区性行为来维持其利润增长了。因此，在知识经济时代，企业面临的市场是一个国际化、全球化的大市场。企业必须立足于全球经营，研究在全球范围内如何生存和更好地发展的全球化竞争战略。企业界限模糊化。

（4）重视知识管理。在知识经济社会中，知识由于其具有更高的生产率和创造性、能够大大增加产品和服务的价值而越来越成为比企业拥有的各种物质资源更为重要的战略经营资源，相应地，对知识的开发和管理亦逐渐上升为企业管理的重要组成部分。

（5）强调市场趋动。在知识经济时代，顾客的需求日趋个性化和多样化，为此，企业必须自觉地以市场为导向，时刻将顾客的需要放在第一位，与顾客合作，深入顾客的经营过程和生活过程，加大应用研究和技术开发力度，在适销对路的基础上，向顾客提供包括服务和信息在内的产品。

（6）注重企业创新。知识经济时代企业间的竞争是企业创新能力的竞争，而创新竞争归根到底又是企业在知识的生产、占有和有效利用方面的竞争，要提高竞争力，企业就必须提高获取知识和有效应用知识的能力。

（7）立足全球经营与合作竞争。世界经济一体化趋势的加强以及技术突飞猛进的发展带来了全球范围内激烈的市场竞争，也导致了企业与其价值链上的顾客和供应商以至于与竞争对手的合作的不断扩大，形成利益共享、风险共担的战略合作伙伴或战略联盟已成为20世纪90年代企业管理的一股强劲的潮流，合作竞争正日渐成为企业经营战略的新的核心。

（8）加强以人为本的管理。在知识经济时代，企业在管理中把对人的关注、人的个性和释放、人的积极性的调动推到了空前的中心地位，“以人为本”的管理得到了空前的强化。

（9）跨文化管理。由于实行“无国籍经营”战略的跨国公司把触角伸到了全球各地，子公司和分支机构遍布各国，形成全球经营。但是随着这一战略的展开，跨国公司将面临越来越多的陌生文化环境，它的管理人员和雇员来自越来越多的不同文化背景，这也就意味着更多的文化摩擦。这就使管理文化的交流、融合、取长补短更有可能，更有必要，跨文化管理将是一种必然趋势。

2．试述制约组织文化建设的因素。

组织文化建设是组织内、外部环境诸因素共同作用的结果。所以，当我们进行组织文化建设时，应当首先明确影响组织文化的各种因素及其强度，以及每种因素的作用方式。

（1）经济体制。国家的经济体制既是影响组织经营管理制度的重要因素，又是影响组织文化发展完善的重要因素。

（2）政治体制。当我们具体地观察每一个组织的文化特征时，就会发现：任何组织文化中都体现着一定的政治性，绝对超然的组织文化事实上是不存在的。亦即政治因素对组织文化有着普遍影响。

（3）社会文化。组织是在社会文化环境中生存和发展的，组织的文化建设必然接受并服从它所在的环境的影响和要求。

（4）科学技术与生产力发展水平。科学技术与生产力发展水平是影响组织文化的重要因素。这两种因素推动着社会文化的进步，改变着人们的生活方式、交往方式和生产经营方式。在一定意义上说，科学技术和生产力水平是组织文化建设的决定因素，原因就在于这两者都是组织发展壮大的基础。

（5）行业技术经济特点。行业不同，其生产、经营的业务作业必然不同，该行业中的组织文化也必然带有明显的行业特征。例如，铁路运输业和航空运输业，在任何国家几乎都纪律严明近似于军队一般；相对而言，森林工业中的林场营林作业就显得纪律松弛得多。

（6）组织所在的地理位置。任何组织及其所属单位都占据一定的空间、位置。不同的空间位置承载着不同的社会环境、民族习俗、市场发达程度、生产力布局特征等等有差别的组织存在条件，从而直接或间接地成为影响组织文化的重要因素。

（7）组织基本员工的特点。人是构成生产力的最活跃的因素，也是对组织文化具有决定性影响的因素。组织文化建设中要求考虑员工的特征，其实质是指要因人员队伍的具体情况而制宜，通过适当的思想、文化、道德教育或宣传工作，去引导培养和提高组织全体员工的素质。

（8）组织的历史传统。任何一个组织，只要是经历了一定时期的成长、发展过程，都会使其成员工形成种种约定俗成的价值观念、工作习惯和生活习惯，从而表现为组织传统。组织的历史传统是建树或更新组织文化时必须认真调研并严肃对待的因素。

五、案例分析题（共25分）

参考要点：

小鸭通过如下三步来建立战略联盟的。

1．与东芝战略联盟，有两个大方面的合作，一是东芝将洗衣机方面最先进的技术提供给小鸭，使小鸭的洗衣机产品创新发生质的变化。另一方面的合作是，小鸭利用自身的管理、技术人才，生产制造东芝品牌的洗衣机，并利用小鸭的市场，在国内销售，部分产品返销日本。

2．小鸭与日本东芝公司的合作，从技术到管理到战略，谋求多方面的“双赢”，而收益最明显的现在还是技术。

3．通过合作提升技术水平、技术创新能力的基础上，进行服务行为的强化。

总之，小鸭利用与国外知名企业的战略联盟，促进小鸭集团的发展。

我国企业应从以下几个方面来对待和创建战略联盟：

1．选择好战略联盟伙伴，可把兼容性、能力、承诺作为选择标准。

2．要根据具体的联盟战略考虑采用不同的联盟结构。

3．认真制定并签署战略联盟协议