苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计

第一篇：苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计

苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计

《会走路的树》精品教学设计

使用说明：

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苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计 23 会走路的树 第一部分 教学提示 本课课型：阅读教学 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。第二部分 教学流程 第一板块：导入新课

1、春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她正沉浸在迷人的景色里。忽然，小鸟惊奇地叫起来„„小朋友，猜猜看，小鸟看到了什么？ 原来她看到了一棵会走路的树：23 会走路的树

2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样地惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。（现场活动 问一问）

3、树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？就让我们带着这些疑问，读一读课文《23 会走路的树》，一起走进那美妙的故事吧！第二板块：读通课文，整体感知

1、读课文的时候，小朋友可以试试下面的方法:（PPT出示：)一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。（现场活动 读一读）

2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激（现场活动 读一读）大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“晨”是前鼻音，请跟老师读！（2）“奇、趣”这两个字读音很像，我们一起读读看！

3、生字宝宝变成词语了，大家还认识它们吗？（PPT出示)早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 读给你的同桌听听吧！你注意到“好奇”和“好看”这两个词了吗？“好”是多音字，可要读准哦！小声地读一读吧！（现场活动 读一读）

4、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小树/在树林里走来走去。“你能/让我到你身上/坐一坐吗？” 一头美丽的小鹿/走了过来，金色的角/在阳光下/显得特别好看。“你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧？” 听老师读一读，你和老师读得一样吗？

5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！（现场活动 读一读）

6、谁愿意说说课文讲了什么故事？ 小朋友有困难吗？请你填填看！（PPT出示：)角 好奇 早晨 有趣 春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），她坐在这棵树上去了许多（）的地方，最后她才知道那不是树，那是驯鹿的（）。（现场活动 说一说）第三板块：读好课文，读出情趣

（一）品读课文第一至第四自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往

1、请小朋友自由朗读1—4自然段，想一想：在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？

2、学习第1自然段，品味“好奇”（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了有什么反应呢？（2）小鸟为什么觉得好奇呢？“好奇”，这个词语可以联系上下文理解，读读看！（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（3）小朋友读懂“好奇”这个词了吗？ 小鸟的家就在树枝上，小鸟看见的是各种各样的树，这些小树都是不动的，而金色的小树却在树林里走来走去，小鸟怎么能不感到“好奇”呢？你能读出小鸟的好奇吗？试试看！小鸟从出生到现在还不能飞，只能呆在家里，该有多孤单，多寂寞呀！它多想到处走一走，看一看啊！当她看见金色的小树在树林里走来走去时，她想：我 要是能坐在这棵树上到大森林里走走该多好啊！所以，小鸟好奇地问„„你能读好小鸟的话吗？试试吧！（现场活动 读一读）

2、学习第二、第三自然段（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真地读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。（PPT出示：)“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？（2）小朋友一定找到这棵树说的话了！请大家再读读这句话，你读出了什么？ “当然可以。”小树多么愿意让小鸟在自己的身上坐一坐呀！小树还向小鸟发出了热情的呼唤：“来吧！”在小鸟的眼里，这是一棵多么热情友好的树呀！谁能用你的朗读让大家感受到小树的热情友好！（3）小朋友找到这棵树是怎么做的吗？我们一起读读看，你能读懂什么呢？ 从“玩了好一会儿、送回家、天天来陪小鸟”这些语句中，你又看到了一棵怎样的树？（4）可爱美丽的小鸟，你跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你到哪儿了？你看到了什么？（现场活动 说一说）

3、在小鸟的眼里，这棵树就像她的大朋友，教会了她许多东西，小鸟长了许多见识，他们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。（PPT出示：)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方„„（1）从“„„”中你能想象到什么？（2）小鸟在与树告别时会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?

4、请你在小组里分角色朗读课文的第一至第四自然段。（现场活动 读一读）

（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1、小鸟认识了一棵热情、友好、有耐心的、会走路的小树，他们结下了深厚的友谊，告别时，小鸟知道这棵“小树”是谁吗？请小朋友默读第5—9节，画一画小鸟和小鹿的话，想一想，你能读懂什么？ 小朋友准备得怎么样了？我们来交流交流吧！

2、引读：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

3、感悟“也”（PPT出示：)“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

因为这金色的角唤起了小鸟内心的回忆，她想起了她的好朋友——会走路的树！

1、品味“叫”（PPT出示：)“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟为什么“叫起来”? 小朋友有困难吗？我们可以联系上下文理解：（1）小鸟叫起来，是因为她今天才明白：去年那棵和自己朝夕相伴的会走路的树就是小驯鹿的爸爸！她怎能不激动地叫起来呢！你能读出小鸟的激动吗？（2）小朋友，请再联系课文的第七自然段读一读，你能读出什么？感受到什么？ 大家注意到“常常”这个词语了吗？读一读，你能体会到什么呢？ 从小驯鹿的话里，小鸟知道：当年的好朋友也在天天想念着自己！这份牵挂，这份思念，小鸟怎能不感动地叫起来呢！把你的体会融入到朗读中吧！（3）小鸟一直很想念去年的那棵树，现在居然遇到了他的儿子，这是一份怎样的惊喜啊！你能读出这份惊喜吗？

4、小驯鹿为什么“也激动起来”? 那是因为他今天终于看到了爸爸常常提起的那只小鸟，现在，小鸟就在自己的眼前，小驯鹿怎能不激动呢？文中连用两个“！”来表达他的心情，你能读出那份激动吗？（现场活动 读一读）

5、邀请你的同桌一起读读课文的5---9自然段吧！比一比，哪些小朋友能通过朗读让我们看到小鸟和小驯鹿相见的情景

6、小朋友读得怎么样了？愿意戴头饰演一演吗？试试看！（现场活动 演一演）第四板块：赏读课文，续编故事

1、今天，我们一起走进了一个美丽的故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。（现场活动 读一读）

2、（PPT出示：)编故事：小鹿让小鸟停在他自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

3、小朋友准备得怎么样了？我们要举行“故事大王”比赛啦！看看谁讲的故事最吸引人：（PPT出示：)“小鸟来到小驯鹿的家„„ ” 第五板块：指导书写

1、自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 小朋友，咱们来交流交流吧！（1）“趣”：有个小朋友编了一个字谜：一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着，你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“有趣”的“趣”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！（2）“奇”：这个字大家可以联系“椅子”的“椅”识记，去掉偏旁就轻松地记住了！

2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？ 我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字： 陪 路 上小下大的字： 晨 奇 角 半包围结构的字：趣 送 左中右结构的字：概 激

3、按笔顺书空“角、陪”。

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如： “概”：笔画较多，安排要紧凑，右边写得要伸展些。“趣”：左下的“走”要托住右上的“取”，最后一笔是“点”。

5、有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！（现场活动 写一写）第三部分 使用说明

1、板块一：现场老师可以从题目入手，激发起学生的兴趣后，让学生自己去读书，尝试解决问题，这既是对已有方法的巩固，又符合他们的心理特点。

2、板块二：现场老师引导学生把课文读得正确、流利，在学生交流初读感受中把握课文主要内容。在此过程中，教师只是在导趣、导向、导法，为学生的学习提供服务。

3、板块三：现场老师可抓住儿童喜爱阅读童话故事的心理，用“情”贯穿着整个教学过程，紧紧扣住可爱的小鸟和善良的驯鹿之间的深厚友谊，让学生以读为主，在一些重点词句中，在孩子们的想象中，在声情并茂的朗读中去感悟，最后整体感知。要以学定教，运用多种教学方法，引导学生和文本对话，在语言实践中感悟语言、运用语言。

4、板块四：现场老师要注意对学生编故事的引导。

5、板块五：现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法，引导学生三看：看位置、看笔顺、看运笔。使学生学会迁移。

第二篇：小学语文二年级下册教案 会走路的树

会走路的树

教学要求： 知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。过程与方法

利用表演与朗读让学生热爱小动物、热爱大自然的情感。情感态度与价值观：

培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。重难点分析：

1、学会本课9生字，理解有生字组成的词语。

2、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间： 两课时 第一课时 教学内容：

初读课文，读准字音。教学过程：

一、板书课题：树

1、师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深的扎在地下，会走动吗？再用红粉笔在“树”前板书“会走路的”

2、设疑：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是指什么呢？想知道答案吗？到书中找一找。

二、初读课文，自主识字，感受乐趣

1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音

2、给课文标上自然段的序号。

3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。

4、出示生字词语 早晨奇怪陪着有趣角 大概感激走路送

5、学生自由练读

6、教师检查反馈（1）指名读

（2）教师纠正：晨：是翘舌音，角：是三拼音。丽：是边音。

（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。

7、朗读课文（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。（2）由练读，同桌互评

（3）指名分自然段读，师生共同评价

四、指导写字

1、出示生字卡片：晨、奇、陪、趣、角、概、激、路

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业

1、练习读课文 第二课时 教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。教学过程：

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）

2、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

３、师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请小朋友们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读）

老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，教学生字“陪”小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）

老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）

2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）

老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）

学生：小鹿的角就像树的树枝。

老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）

3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）

4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）

5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）

6、老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。（学生３人小组排练）

7、请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

板书设计： 23会走路的树

/￣￣￣￣￣爬坐￣￣￣￣￣↘ 第一年小鸟小树（鹿）↖＿＿＿＿带天天陪＿＿＿＿/ /￣￣￣￣￣问叫￣￣￣￣￣↘ 第二年小鸟小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/

第三篇：苏教版二年级语文下册《会走路的树》教学设计1

九年义务制教育苏教版小学语文二年级下册

《会走路的树》教案设计

教学内容：

苏教版二年级下册《会走路的树》第一课时 教学目标：

通过预习及课上巩固，会认识本课的八个生字以及由生字组成的词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；在老师的带领下，通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力；在有感情朗读课文的过程中，以抓重点词句进行理解的方法来体会小动物之间愉快、和谐的友谊，激发喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：

重点：在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

难点：通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一．设置悬念，调动情感，导入课题。

1．教师利用木偶，进行语言激趣，创设情境。2．学生齐读，导入课题。

二．初读课文，整体感知，掌握结构。

1．检测预习情况。采用齐读、男女生分组轮读、开火车读等多种方式读词语。

2．课件演示动画和范读，让学生整体感知课文的内容。3．出示驯鹿的图片，引导学生了解驯鹿。

4．生自由读课文，标出自然段的序号，并思考：课文写了几年的事？引导学生掌握课文的结构。三．精读课文，读中感悟，体会情感。

1．学习课文的第一至第四自然段。（1）学习课文的第一自然段。

①指名读第一自然段。②指名朗读“你能让我到你身上坐一坐吗？”③引导学生联系实际理解“好奇”。④指导朗读。

（2）学习课文第二、三自然段。

①生自由读第二、三自然段，勾画出小树怎样说、怎样做的句子。②组织学生交流。抓住“好一会儿”、“天天来陪”、“许多”、“许多”这些词语来体会小鸟与“小树”之间的友谊。③指导有感情的朗读。④说话练习：“如果你是小树，你会带小鸟去哪些地方？看哪些美丽有趣的东西？”

（3）学习课文第四自然段。

①女生读第四自然段。②引导学生理解小树与小鸟的心情。③指导朗诵。④说话练习：“小鸟和小树离别时会说些什么话呢？”

2．学习课文第五至九自然段。（1）生自由读第五至九自然段，并勾画出小鸟和小鹿说的话。（2）引导学生交流、感悟。抓住“叫”、“激动”来体会小鸟和小鹿的心情，从而感悟小鸟与小鹿爸爸之间的深厚友谊。

（3）生自由组合小组，分角色朗读。（4）全班交流。

四．回顾全文，放飞想象，升华情感。

1．编一编、演一演故事：“小鸟来到小驯鹿的家„„” 2．教师语言总结，激发学生喜爱小动物、热爱大自然的感情，并且告诉学生人与人之间要珍惜友谊、和睦相处。

第四篇：苏教版语文下册会走路的树教学设计

苏教版语文下册《会走路的树》教学设计

常州市新北区春江中心小学 黄文娟

【课题】《会走路的树》 【教学目标】

1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5个生字。

2.在文本情境中，感受生命中纯真美好的友谊，唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。3.借助多媒体，根据情境想象说话，续编故事。【重点、难点】

1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5个生字。

2.在文本情境中，感受生命中纯真美好的友谊，唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。【设计理念】

在阅读教学中，我们应十分重视启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。《会走路的树》一文中人物语言的描写真挚朴实，要让学生充分朗读感悟。在教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。学生在老师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。【教学过程】

一、复习检查，巩固旧知

1.昨天我们认识了一只可爱的小鸟和友善的驯鹿一家，今天这节课就让我们跟随它们再次走进这个美妙的故事：《会走路的树》 学生齐读课题。

2.这些词语朋友，大家还会读吗？ 走路 早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 激动

“开火车”朗读，齐读一遍。提醒：“早晨”的“晨”读轻声。

二、研读感悟，体会情感

品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往 学习第一、二小节

1.师：（播放音乐《苗岭的早晨》，师声情并茂朗读）一个春天的早晨，七彩的阳光洒向 幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。一只小鸟睁着圆溜溜的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧。忽然，小鸟惊讶地叫了起来，它看到了什么？（出示ppt：春

天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。）

2.此时此刻，可爱的小鸟，你的心里在想什么呢？ 预设：

生1：这课小树怎么会走路呢？评价：奇怪、奇怪、真奇怪，小树怎么会走路呢？带着你的疑惑读一读。

生2：这课小树怎么会是金色的呢？ 师：金色的小树可不一般呀！也请你来读一读。3.接下来，小鸟会怎么说？小树又会怎么回答呢？请小朋友轻轻打开语文书，翻到第128页，读读课文第1、2自然段。（学生自由读）

（出示内容）师：小鸟，你会怎么问？（指名说）多么好奇呀！哪只小鸟再来好奇地问一问。（指名读）

这时的小树说（引说）谁来读？（指名读）（评价：多么干脆呀！你真是一棵热情的小树）4.师：于是，小树带着小鸟（玩了好一会儿），才把小鸟（送回家）。

5.小树与小鸟的相识如此美好，相处得这般愉快，捧起书，在朗读中回味他们第一次见面时的欢乐场景吧！（齐读一二两段）学习第三小节

1.师：引读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，（ppt出示内容）当电闪雷鸣的时候，这棵树来陪小鸟；当刮风下雨的时候，这棵树也来陪小鸟；当骄阳似火的时候，这棵树还是来陪小鸟。

师：从来没有一天间断过，这就是天天。

师：谁来读这句话。生读。（评价：听出来，小树对小鸟多好呀！我们一起来读一读。）

2.师：多么要好的一对朋友啊。小鸟跟着他去了许多地方，看到了许多有趣的东西，让我们跟着小树和小鸟一起去看看那些有趣的东西吧！（出示ppt）

学生做说话练习：

小树带着小鸟来到了_________，看到了_____________________。预设：

小树带着小鸟来到了小溪边,看到了许多活泼的鱼儿,他们在进行游泳比赛,小鹿和小树在给他们呐喊助威。

他们来到了油菜地里，看到了金灿灿的油菜花，闻着花香，沐浴着阳光，在打滚呢！他们在夜空下，欣赏着满天的星星，还看到了流星，他们还对着流星许愿了！他们来到了果园，看到了红红的苹果，小鸟站在小鹿的角上采了两个最大的苹果，你一个，我一个。

他们来到了一望无际的大海边，看到了蓝蓝的大海，踩着软软的沙滩，拣各种各样的贝壳。

他们来到了竹林园里，看到了一只只熊猫正在吃着鲜能的竹叶。

师：你们的想像力真丰富！这些地方和事情对于小鸟来说，它都是第一次见过，第一次经历，实在是太好玩，太有趣了。指导感情朗读。

学习第四小节

1.师：幸福的时光在不知不觉中流逝，终于有一天，这对亲密的伙伴要分别了，形影不离的朋友要飞走了，（课件演示）此时此刻，它们俩的心情一定非常（引说：难过）带着这种心情读读这第四自然段中离别时的情景吧！（自由读第四段）指名读。

他们依依不舍地说再见，让我们像这只小鸟一样，一起和小树告别吧！（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

他们多么希望时间过得慢一点，再慢一点，（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

2.真是难舍难分，太令人感动了！老师有个疑问，这句话写小鸟飞往远方，为什么不用句号，而用省略号？这个省略号让你想起了什么？

虽然只是个小小的标点符号，却让同学们读出这么多内容，真会读书！多么美好的往事，多么令人难熬的日子（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

1.师：小鸟再也忍受不了思念朋友的痛苦，春天一到，它又飞回到了那片日思夜想的树林，站在高高的枝头上，它到处寻找着当初的好朋友，突然，（课件出示：金光灿灿的小鹿）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。于是，小鸟和这头小鹿也有了一段对话。请同学们再去读一读第5~ 9小节，一边读一边用直线轻轻划出小鹿说的话，用波浪线划出小鸟说的话。

2.划好之后，和你的同桌分角色读读下面的故事，想想你从他们的对话中读懂了什么？

你从他们的对话中读懂了什么？（板书：驯鹿）

（小树的名字叫驯鹿，去年的那棵树是小鹿的爸爸）你从哪里读懂？ 再读读句子，你还读懂了什么？（小鹿的爸爸非常想念小鸟）“大概”可以换成什么词？“常常”提起，说明什么？ 小驯鹿帮他爸爸找到了好朋友，多么高兴呀！大家读读这句话。

3.小驯鹿这么激动，这么高兴，那小鸟呢？读读小鸟开心（激动）的语句。

你从哪里看出来小鸟很激动？“叫起来”，叫什么？（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）男生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）女生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）一起叫起来！（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）

4.小鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，也激动地说（引读：是的！是的！）于是（引读最后一句话）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”

5.师：美丽的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟见到小驯鹿的爸爸，他们俩会说些什么呢？展开你们丰富的想象，说一说，演一演, 看谁演得最生动、有趣。

总结：小朋友们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处，过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，他们也和睦地相处着，我们一起来看一看。

三、学习生字

1.观察

现在我们来学习生字“角”，小鸟把驯鹿当成会走路的树，就是因为这个“角”。发现了吗？鹿的角和“角”字有许多相似之处呢！大家一起来找找吧。（教师一手指着课件中驯鹿的角，一手拿着生字卡片）2.书写“角”。

3.同桌合作学习生字：陪、路、概、激

板书设计：

23、会走路的树

驯鹿

和睦相处、友情可贵

小鸟

第五篇：二年级下册《会走路的树》教学设计

教材分析：

《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共9个自然段，可分为两个部分。第一部分（1-4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。第二部分（5-9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。

学情分析：

低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。

教学目标：

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到不指读、不唱读。

2．学习9个生字，理解生词的意思，能用“……才……”说话。

3．学习续编故事。

4．在朗读和交流中中感悟、体会小鸟和这课会走路的树之间美好的情感，收到熏陶感染。

5．培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，树立正确的价值观，塑造美好心灵。

教学重点：

1.学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。

教学难点：

1.学习续编故事。

2.在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。

识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。

课前准备：

驯鹿的相关资料、多媒体课件等。

课时划分：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。能用“……才……”说话。

3.围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。

教学流程：

一、设置悬念，激趣导入

1.出示大树图：同学们喜欢大树么？

2.见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1.打开书，自读课文，请听清读书要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）课文里提到了哪几个小动物？

2.检查自读情况。

（1）生词。（大屏幕出示）

走路 早晨 好奇 有趣 送回家

大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟

指名读，纠正读音，评价，检查两个后齐读。

（2）课文提到了哪几个小动物？（板书：驯鹿 小鸟）

三、精读课文，理解感悟

1.春天的一个早晨，两个小动物无意中碰见了，谁来读第一自然段？读完后纠正读音，指导读通句子，评价。

2.小鸟从没见过会走路的树，所以他感到——（好奇、奇怪），请你好奇地问——（出示：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）指导读出好奇地语气。

3.对于小鸟的.好奇，小树说——（出示驯鹿的话）指名读。读后及时评价。

（出示这个自然段的后一句）师接读后一句，课件强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？注意评价。

4.小树真热情热情，（教师指第二句）一起读。他们玩了好长时间，不仅把小鸟安全地送回家，还送给了小鸟什么呢？（关心、爱护、友好）初次见面，却结下了深厚的友谊，真是一对好朋友。

5.（出示第三自然段）师读“从此以后，这棵树天天来陪小鸟。”

指名接读——“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，课件强调）用什么方法记住这个字？

这段话中还一个生字，就是——（课件强调）这个字怎么记？生回答。师：老师个大家编了一个顺口溜，师读边做动作（出示：郊外游玩，边走边看，耳朵又听，真是有趣），和老师一起读。哈哈，真有趣！

一个“陪”字看出了小树和小鸟的深厚友谊，小鸟跟着小树去了哪里，看到了哪些有趣的东西呢？谁来说一说。（出示句子练习）注意评价。

6.驯鹿和小鸟玩得多开心啊！可是快乐的时光总是短暂的，终于有一天——（出示第四自然段，引读）小鸟越飞越远，渐渐消失在小树的视线里，但是他们纯真的友谊却留在了我们的心中，让我们齐读1-4自然段，回味一下他们快乐的时光。配乐齐读。

四、复习生字，指导写字

1.同学们在刚才的学习中，读得好，说得好，我相信你们一定会写得更好。

1.出示：陪

（1）从整体上看，写的时候，应该注意什么呢？

（2）教师范写。

2．出示：趣

（1）从整体上看，书写时要注意什么？

（2）教师范写。

写完出示写字口诀：

头正身直，重心平稳，字迹端正，整洁漂亮。

3.生练字，师巡视指导。

4.展示评价。（正确：★★，端正：★★，整洁：★）（关键笔画到位，师评一份，剩下的互评。）

2.学生描、摹、写。关注写字姿势，展示，评价，反馈。

3.总结：今天，我们认识了两个好朋友，他们是（指板书），共同见证了他们之间纯真的友谊，虽然他们现在分开了，但是，我们相信，他们一定会再次见面的，让我们共同期待他们的重逢吧！

五、课后巩固，布置作业

回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，请他们也来给你评价评价。

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