《灰椋鸟》校公开课教案（精选五篇）

第一篇：《灰椋鸟》校公开课教案

灰椋鸟

教材分析：

作者徐秀娟用优美的笔触向我们描写了灰椋鸟归林时的壮观景象,文章的字里行间流淌着作者对鸟儿的喜爱以及对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。教学目标：

1、指导学生品读感悟课文3-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。

2、让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。

3、凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：

指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。教学难点：

指导学生欣赏句子。学情分析：

《灰椋鸟》这篇散文生动描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，学生对学生是比较喜爱的，因此这节课，我让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，学生通过“读、想、议”与文本真切对话，发挥学生的主动性，提高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。达到教书育人的目的。教学准备：

多媒体课件 教学时间：

1课时 学生学习过程：

一、谈话导入

板书课题。今天我们来学一篇课文，请齐读课题。你生活中见过灰椋鸟吗？

通过预习，读课文，你知道灰椋鸟什么样子？ 配图出示句子： 灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 你对这只鸟有什么印象？（灰、丑）补充有关灰椋鸟的资料。

二、初读课文

小声读课文，思考：课文描写了一幅怎样的画面？ 检查生字词，概括课文内容

1、指读、齐读词语

深涧 栖息

扑棱棱 叽叽啾啾 郁郁葱葱 翘首 应和 情不自禁

2、用一个词形容灰椋鸟归林的场面。从哪个自然段看出灰椋鸟桂林壮观的场面?

三、理解课文

1、默读3、4自然段，看看从哪些词句看出灰椋鸟归林壮观的场面。

2、同位交流

3、全班交流

从哪句话看出归林壮观的场面。预设：

（1）出示

它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

哪个词吸引了你？（“浩浩荡荡”：千军万马的气势，果然够壮观；“一批一批”：是那么的多，“数百米”有多少只鸟组成的呀，“整群整群”“围成巨大的椭圆形”）指读，齐读。

（2）一开始就这么壮观吗？

出示：

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

指读，什么叫“排空而至”？（把天空遮住了）

指读，接着引读“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

（3）这灰椋鸟浩浩荡荡地飞过，你听

师配乐朗读：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。” 孩子们你听到了什么？

指读

4、此时太阳落山，映红晚霞，此时有DV，你想记录下哪些画面，哪些声音。默读第5自然段，记下你最想记录的内容。

预设：

（1）看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起来。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！

指2人读。

为什么要记录下这个内容？（美丽）灰椋鸟不是灰灰的背，不好看吗？为什么又说更漂亮了？

指读。

金红色的盛装可是节日的盛装，老师给大家披上，齐读。小灰椋鸟像小女孩一样可爱漂亮,同学们喜欢吗？指读。（2）除了画面，还记录下哪些声音？

树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

指2人读。

“百鸟争鸣”是一百只鸟鸣叫吗？听“上万只灰椋鸟”鸣叫的声音。灰椋鸟在俱乐部里做什么？（宴会、唱歌）齐读

它们的宴会如此盛大、快乐，真是一幅闹林图。

（3）天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿 过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起来。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？

同位互读，推荐读

5、看着这么热闹的场面，你会有什么疑问？（为什么这么快乐？）

6、自读最后一段。

出示，指读，解答疑问。

你知道作者是谁吗？写这篇文章想要告诉我们什么？（植树造林，保护鸟类，爱护自然）

四、全文总结

介绍作者。

总结

“让鸟儿成为人类真正的朋友”，记住徐秀娟的话。出示最后一段，指2人读，齐读。

感谢林场工人，感谢徐秀娟，让我们见到灰椋鸟这美丽壮观的场面，让我们记住徐秀娟的话。板书设计：

归林图 壮观

灰椋鸟 爱鸟护林

闹林图 热烈

作业设计：

1、调查社区周边鸟的种类和数量，写一份调查报告

2、有感情地背诵3-5自然段。

课后反思：

《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这堂课，真奔主题，重点学习三、四、五自然段。教学中，环节不多，但环环相扣，逐层深入；分析不多，但圈点批注，感受颇深；文字不多，但热情朗读，声声入耳。

学生通过“读、想、议”与文本真切对话，抓住作者看到的、听到的和联想的到，展开说说让自己感受最深的词或句。其中，“排空而至”、“百鸟争鸣”等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动：“它们像一支支很有纪律的部队一般。” “只有亲密的朋友、亲人间才会倾诉心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！”“我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。”„„正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是非常令人激动，特别叫人兴奋。

结尾，我声情并茂的叙述，音乐的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。

第二篇：灰椋鸟公开课教案

《灰椋鸟》公开课教案

青岛国开附属小学 代楚楚

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。体会句中分号的用法。教学重点：

引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。

教学准备：课件。教学过程：

一、导入：

今天，我和同学们要一起来上一节新课，但在上课之前我想让大家欣赏一首歌，歌的名字叫《一个真实的故事》。（播放视频）

师说：刚才这首歌中所唱到的那位姑娘名叫徐秀娟。（出图）师读徐秀娟资料。

师说：今天，我们就来学习她曾经写的一篇文章。（出示课题）（生齐读课题）

“椋”字要注意读准字音。解释“椋”。（板书课题）我们看了课题，想不想看看灰椋鸟啊？（出示图片）

二、预习检查，整体把握文章特点：

师说：同学们之前都预习过课文，那这些生词能读准吗？（出示生词）指导学生读准生字字音，重点强调多音字的读音。

师说：生字都掌握好了，再来看看这些短语。（出示短语和图片）指导学生读好短语。

（棕红色的水杉落叶、华贵的绒地毯、高大的人工刺槐林、郁郁葱葱的竹林）

师说：读了这些短语，你觉得这些短语写的怎么样？（美）接下来，我和大家一起来读一读含有这些短语的句子。（出示段落）

师：一开始，“我”对待灰椋鸟是什么态度？（用课本中的话回答）

“我”不喜欢灰椋鸟的原因是什么？（用课本中的话回答）反问句：用疑问的语气表达与字面相反的意义，不用回答。（反问句改陈述句）

作者一开始不喜欢灰椋鸟，但后来一个偶然的机会，看到了一段电视录像后，令他改变了主意，她想怎样？今天我们就一起走近灰椋鸟，看一看到底灰椋鸟有什么魔力吸引了作者？

师说：这篇文章选材的角度很独特，不是写一只灰椋鸟，而是写整群灰椋鸟归林的场面。那么哪个自然段重点描写灰椋鸟归林的场面？ 接下来，就让我们走进第四自然段，好好品味作者是怎样进行观察，又是如何把场面写得如此精彩的。

三、学习第四段：

1、学生自由读文。

思考：鸟儿归林时，一开始是什么样的情形？（出示课件）“一小群”是多少只？“一小群一小群”是什么样的情形？ 鸟儿又是怎样进入刺槐林的？（出示“盘旋、陆续、投入“）

2、这是刚开始的时候，接下来又发生了什么？

生：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。（出示段落）

师：你能感受到什么？

生：我感受到灰椋鸟很多。

师：从哪几个词中可以感受到？ 生：“大部队”、“排空而至”

师：说到“排空而至”这个词，你眼前出现了怎样的画面（小组讨论）？

生：我看到整个天空密密麻麻的，全都是灰椋鸟。天空中黑沉沉的，灰椋鸟把太阳都遮住了。

师：谁能把你想象到的画面通过朗读表现出来？

生有感情地朗读。

师：“大部队”马上就要到了，作者看到了怎样一副情景？谁能用书上的话说说？

生：有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

师：从“巨大”这个词可以看出什么？ 生：可看出灰椋鸟很多。师：场面怎么样？（壮观）

这句话中还有那个词可以让我们感受到壮观？

生：从“数百米长”让我们感受到壮观。

师：为什么？

生：因为“数百米”说明灰椋鸟排的队伍很长。

师：据资料记载，曾有数十万只灰椋鸟居住在这林场中。想象一下，当你一抬头，看见这么多的灰椋鸟组成的一个巨大的椭圆形，这样的场面多壮观呀！

像这种为了表现出一种特定场景，而对场景中的人或物的总体情况进行细致详细的描写的方法，就叫做场面描写。

师：想亲眼目睹灰椋鸟归林的场面吗？（播放灰椋鸟归林的录像）

指导学生美读。

师：众鸟归林的场面描写得多精彩呀！无论是“大部队”“排空而至”，还是“整群整群”的“列队飞行”，看看鸟儿们归林后在干什么呢？拿起课本往下读。——生齐读。（出示句子）

师：先回来的鸟儿，在倾述着一天的见闻和收获呢！他们会说什么呢？（① 发现了一片新树林②刚刚抓到了很多的虫子）

鸟儿们还在呼唤自己的同伴和儿女呢！此时此刻，鸟儿的心情是怎样的？（欢乐、高兴、自由、幸福）谁来把这种愉悦的心情读好？

师：作者有一颗爱鸟之心，所以在她身上，最普通的鸟鸣声变成了倾听、诉说、应和。

六、总结：

师：（指板书）这节课，我们不仅欣赏了鸟儿归林的壮观景象，更感悟到了场面描写的方法，既要抓整体，又要找典型，还要在字里行间抒发自己的真情实感，希望大家学以致用；下节课，我们再次将再次走进这片林子，去看看鸟儿生存的环境；还要走近这里的人们，去感受他们美好的心灵。下课。

第三篇：灰椋鸟教案

苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教案设计

光辉中心小学 姓名：刘晓红

课前准备：歌曲《一个真实的故事》 多媒体

教材分析

《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察仔细，描述生动形象。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。教学目标

1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重点段落4～6自然段 2.能力目标：通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情

3.情感目标：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情

教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情

教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。教学方法

1.引导感情朗读、品读感悟、观看视频、想象拓展，2.通过自主学习，合作探究，对重点词语进行品读、特殊的句式进行推敲，流露的情感进行体会，达到积累语言、提升认知之目的。教学过程

一、导入

1、播放歌曲。《一个真实的故事》：

刚刚老师给大家播放了的这首歌，有同学们听过吗？歌名叫《一个真实的故事》，歌曲讲述了一个爱鸟的姑娘为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时不幸沉入河底，失去了年轻的只有２３岁的宝贵生命。人们为了纪念她，特地为她写了这首歌，这位姑娘名叫——徐秀娟。（多媒体出示幻灯片：徐秀娟的照片和资料。）让我们带着怀念之情和深深的敬意再读一遍她的名字。就是这样一位女孩，与鸟结下了深厚的情结，今天我们将要一起来学习她生前写的一篇文章，题目是——灰椋鸟。（板题，指导“椋”）（齐读课题）

2．通过预习，你知道课文围绕灰椋鸟写哪些内容? 同学们提出了这么多问题，其实有些问题我们读了课文就知道了，下面，让我们一起走进课文。

二、初读感知 出示自读要求：

1、请同学们自由朗读课文，注意要求有三个：（1）读准字音，读通句子。

（2）通过再读课文，你知道灰椋鸟是种怎样的鸟？

（3）通过初读课文，想一想课文围绕灰椋鸟都写了些什么？

2、预习检查，请看三组词。（课件出示）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱（生字+多音字）

郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 情不自禁 高大的人工刺槐林 天然的俱乐部 盛大的联欢会 棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯 3.说说课文主要从哪些方面介绍灰椋鸟的？

（灰椋鸟的外形，归林的情景）那么课文哪几个自然段写了归林的情景呢？作者重点写了哪个内容呢？

三、精读入境，感受“壮观”

（一）、学习第三、四自然段

同学们，灰椋鸟开始归林了，让我们跟随着作者选择好位置，静静地等候灰椋鸟归林吧！

1、第三自然段中的破折号起什么作用呢？

2、灰椋鸟是怎样归林的呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第四小节。无论你看到的，还是你听到的，把你印象最深的句子画下来，多读几遍，想一想从这些句子中你感受到了什么？（生自由读第四小节）

1）这个自然段是按什么顺序写的？（时间）这种顺序体现在哪些词上？（“一开始”“几分钟”“一小群一小群”“先..后”）2）、学生汇报交流：把你看到的读一读。3）、生朗读句子，相机出示句子。

“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 3）文中哪些词语突出了灰椋鸟归林时的壮观场面？（排空而至、浩浩荡荡）指名读这两个词语，读出壮观的气势。（引导学生抓住重点词语“整群整群、数百米、巨大的椭圆形、一批一批”等重点词语来谈感受，体会鸟的多和壮观）。那么，你能用一个词语来归纳一下，它们是怎样归林的呢？（成群结队）

4）观看课件，学生齐读这段话，体会灰椋鸟的壮观场面。指名读，其他同学闭眼想象，给归林 的壮观场面起个名称。5）。过渡：这一小节还有哪些语句写了灰椋鸟归林时的活动？（2）交流：叫声欢快

出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合

A、读了这段文字，你感受到这是一幅怎样的画面？哪些词句形象生动地描写这种画面的？

B、师相机点拨：抓住“倾诉”“呼唤”“应和”等。

C、请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？后到的鸟会怎样“应和”？（分四人小组，学生练习把以上的景象说说）D、齐读第四自然段。

E、小结：同学们通过学习，真切地看到了灰椋鸟归林时的壮观场面，夕阳西沉后，刺槐林又是怎样的一幅画面呢?下节课我们继续学习。

四、作业

1.背诵四自然段，摘抄第四、五自然段中自己喜欢的写鸟的句子，并写出喜欢的原因。

2.设计一条爱鸟、护鸟的标语。

板书设计 26.灰椋鸟

（壮观）归林图 成群结队（爱鸟）

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第四篇：灰椋鸟教案

灰椋鸟教案(第二课时)青州市邵庄镇月山小学 顾连红

一、教学目标：

1、体会灰椋鸟归林时的壮观场面及作者对灰椋鸟的喜爱之情。

2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、教学重点、难点：

重点：体会灰椋鸟归林时的壮观场面及灰椋鸟在树林中的快乐生活。难点：懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：（一、）导入：

1、谈话：这节课，我们继续学习第18课，一起读课题——《灰椋鸟》 通过上节课的学习，我们知道，是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看灰椋鸟。

过渡：有同学见过灰椋鸟归林的场面吗？ 这节课，我们就随着作者的语言文字一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。（二、）学习第4自然段

1、请同学们轻声读第4自然段，想一想：灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键的字词圈出来，在旁边写写自己的体会，然后一边读一边想象画面。

2、交流句子

①一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

A、“一小群一小群、”

师追问：你读书非常仔细，从一小群一小群、看出灰椋鸟归林时不是单独行动，好的，从这段话中还有什么地方也可以看出它们归林时的这种特点呀？

引出整群整群、一批一批

你能用一个词概括它们归林时的特点吗？ 师：继续交流，你还找出了哪些关键词？ B、a “排空而至”是什么意思？

b同学们展开想象，天空中当时会是一种怎样的景象呢？ c这样的场面给你一种什么样的感觉呢？（板书：壮观）

d谁来试着读读这个词，把这种壮观的场面、浩大的气势读出来、生读词。师：除了“排空而至”这个词，这段话中还有哪些地方也让你感觉到当时的场面非常壮观呢？

C、“数百米长的长队”有多长呢？ D、“浩浩荡荡”也让人感觉气势很大 E、“整群整群地列队飞行”

②师：我们能不能把这段话连起来读好，读出这种壮观的场面呢？一边读一边想象画面。先自己练一练。

③让我们一起来读好这段文字，争取把我们通过语言文字看到的画面再通过朗读表现出来。老师请第一、第二大组同学先读第一句，第二句时，三、四两大组加入进去一起读完。

过渡：同学们读得真投入。这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序、纪律严明的小精灵组成的队伍啊！

这段文字描绘的是作者看到的情景，她在刺槐林中还听到了什么呢？一起来看——）

3、师引读句子：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。”

（1）师：在作者的耳中，灰椋鸟的叫声意思可丰富着呢。它们在倾诉、在呼唤、在互相应和，你一言，我一语，可热闹啦。

（2）如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤、应和你的同伴或儿女呢？鸟儿们，尽情地倾诉、呼唤、应和吧。（3）全班交流 师：老师仿佛听到了一群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫，感觉到你们已经融入到这快乐的大家庭里去了。哪两只灰椋鸟愿意先和我们分享一下你们的鸟语？

师评：真是两只友好的灰椋鸟！真是两只见多识广的灰椋鸟！呀，你们飞那么远，累不累呀？

4、小结：同学们，此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是它们活泼欢快的叫声，这一切交织在一起。你能给这样的画面起个名字吗？（板书：归林图

师小结：作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，先写了看到的情景，再写了听到的叫声，写得很有条理，让我们仿佛身临其境。我们同学以后在写作文时也可以学习这种方法。

5、让我们一起再一次完整地来朗读第4自然段。

（三、）学习第五自然段

1、师：夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟在树林中生活得怎样呢？请同学们自由朗读课文第五自然段，用心地去感受作者的语言文字。看看文中哪些写鸟的句子深深地吸引着你，把它们划出来，并想想你为什么喜欢？

2、学生自学

3、全班交流

（1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”你为什么喜欢这句呢？

a原来，灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？

尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的，可是此时此刻，大自然赋予了灰椋鸟新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞。

b你感到此时的灰椋鸟是怎样的？

c那种翩翩起舞的轻盈的姿态谁能通过朗读带我们去看得更真切些？ d指读 喜欢这个句子的同学一起来读！（2）还有你喜欢的句子吗？

“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

a“百鸟争鸣”是指一百只鸟在叫吗？当时会是什么样的情景? b谁来读读这句话，读出这么多鸟一起欢叫的热闹场面。师评：真热闹啊！c“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实是指什么？ 想不想听一听这似飞瀑、如惊涛的鸟叫声？

师：林子里栖息着那么多灰椋鸟，真像一个天然的俱乐部。d齐读，读出这种热闹的气氛。

（3）小结： 听了同学们的朗读，老师仿佛已经来到了林中，听到了叽叽啾啾的灰椋鸟的叫声。这又是怎样一幅画面呢？你能给这样的画面拟一个小标题吗？ 板书：闹林图

师：听着如此欢快的鸟叫声，作者情不自禁地这样想到——

（5）“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？”

师：在作者眼里，灰椋鸟是在举行联欢会，在庆祝节日呢读到这儿，你觉得灰椋鸟在树林中生活得怎么样？（板书：快乐）

师：作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。我想，此时此刻，不仅是作者，我们每个人都被感染了，你会欢呼些什么？ 学生简单交流

师：是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。同学们，把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，融入到你充满激情的朗读中去吧！（6）齐读第五自然段

请同学们拿好书，一起有感情地朗读第五自然段，老师给大家配上音乐。（四、）学习第六自然段

1、过渡：结合板书小结：通过刚才的学习，我们一起欣赏了灰椋鸟壮观的归林图、快乐的闹林图。同学们，你们想过没有，为什么有那么多灰椋鸟排空而至，来到这里，而且在这里生活得这样快乐呢？

2、请学生自由发言。

3、鸟儿们生活的树林是怎么样的呢？快速找到课文中描写树林的句子： 出示：第一处：棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。

第二处：路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。齐读句子

4、师：哦，原来是茂密的树林在等待着灰椋鸟的归来，因此，它们排空而至，它们翩翩起舞、它们呼朋引伴。灰椋鸟在这里自由自在，快乐无比，因为树林就是它们的家，它们的乐园。

5、请同学们留意这个词：人工 师；从这个词，你想到什么？

师小结：是呀，这么多大面积的树林离不开林场工人的辛勤劳动呀。在回来的路上，作者想到：

师小结：同学们，这字里行间流露着作者对林场工人由衷的感谢呀，让我们把这感谢之情表达得更强烈些好吗？

（五、）了解作者、情感升华

1、同学们，课文学到这儿，你觉得本文的作者是个怎样的人？ 师：她有一颗爱鸟的心 板书：爱鸟

2、出示“徐秀娟”资料

3、艺术家被她的事迹感染，创作了一首动人的歌曲，名字叫——《一个真实的故事》。请同学们一起来欣赏一段MTV。（一个真实的故事优酷视频百度快照

4、师小结：这是一个真实的故事。没有像徐秀娟这样爱鸟、护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？让我们一起记住徐秀娟的这句话。齐读：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

师：是呀，只有人与自然和谐相处，我们的生活才会更加美好。（六、）布置作业：

1、摘抄第四、五自然段中自己喜欢的写鸟的句子，并写出喜欢的原因。

2、设计一条爱鸟、护鸟的标语。

第五篇：《灰椋鸟》教案

灰椋鸟第二课时

高段语文 周金凤

教学过程：

一、讲读第一段

1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？

2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？

3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？

4、齐读第1、2自然段。

二、讲读第二段

1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？

2、讨论：

第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。

3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是怎样的心情？（惊喜）

4、我们惊喜的心情，从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）

5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

6、出示课文第4自然段。

（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上： 填空：

从“一开始”写到“几分钟”。

从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。

（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？

（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？

“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像„„又像„„”句式。

7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。

（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。

三、指导背诵第二段。

帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。

四、背诵课文3~5。

用“好像„„又像„„”、“似„„如„„”造句。

五、讲读第三段

1、指名读第三段，思考：

（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？

2、出示“我”的感想。

鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。

（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）

3、朗读课文最后一段。

六、总结课文

1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。

（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？

2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。板书设计：

灰 椋 鸟 观

赏 保护鸟类 感