第一篇:《灰椋鸟》定稿
《灰椋鸟》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵3-5自然段。
2、感受灰椋鸟归林的壮观场面,感受作者对鸟的喜爱,培养热爱自然、保护动物的意识。
教学重点:感受灰椋鸟归林的壮观场面。教学准备:多媒体课件 教学流程:
一、齐读课题,质疑导入
1.再来认识一下灰椋鸟。(出示图片):它的嘴巴(尖尖的),背(灰灰的),远远望去(黑乎乎的),作者徐秀娟说——(课件浮出字幕:有什么好看的呢?)
过渡:究竟是好看还是不好看?研读完全文就知道了。
二、学习第4节
1、老师先请大家美美地去读一读第四节。
2、生自由朗读。
3、你能用一个词或者一句话来表述一下你的感受吗?(壮观)这位同学真会读书,他能够抓住关键词语去读。
4、这段文字值得我们细细去品味。同学们再去默读这段文字,哪些地方把灰椋鸟归林的壮观写得特别准确、生动、具体,抓住字、词、句,圈圈划划写写感受。
5、交流: 师:你看到了灰椋鸟是如何归林的?
【课件】:一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。
1、理解“陆续”,一小群一小群的鸟有先有后,时断时续,不能换成“连续”用词准确。
2、理解“投入”试着换一个词,还可以说成“飞入”“落入”,但在作者的笔下,刺槐林是鸟儿的什么?家、乐园,带上了感情色彩了,这个词用的生动。
【课件】:没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。
师:“大部队”指什么? 生:指一群群的灰椋鸟。
师:你一定知道这里为什么用双引号了!生:这里并不是真的大部队,所以用双引号。师:这里的“大部队”让你想到什么?
生:成群的灰椋鸟就像是很多空军,飞机,快速飞过,老远就听到它们的声音。
【课件】:它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
1、鸟儿像人一样会列队飞行,真是聪明的鸟儿。活泼可爱、配合默契。
2、理解“数百米”比新操场还长,比北京的鸟巢还要大。规模宏大,气势壮观。“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”这是叠词,用上叠词,鸟儿归林的壮观气势就出来了,这就是文字的魅力。
师:我们学校从东边到西边只有一百多米,而灰椋鸟的长队有数百米长,是它的好几倍。有的围成一个巨大的椭圆形。(用手比划:这么大)
生:不是,是巨大,好大好大。师:(在投影上写:还有的呢?)
生:还有的排成一个大大的人字,正在接受我们的检阅呢!生:还有的围成一朵大大的花儿,正对我们微笑呢!„„„„
师:读读这(投影片上)三句话,用一个词或一句话来形容此时的感受。生:壮观 生:浩浩荡荡 生:气势磅礴
生:灰椋鸟归林给我的感受是壮观,气势磅礴。生:灰椋鸟归林壮观,气势磅礴,令我永生难忘。师:把你们的感受带到课文中去,读出你们的感受。【出示课件】生有感情齐声朗读片段。
6、师:那些先锋队伍回家后干什么呢?后来的大部队又怎样呢?(1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。
(2)假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢?
链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话:
(1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说——
(2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤—— „„
7、小结:在本节的描写中,作者以时间为顺序,用上了叠词展现灰椋鸟归林的壮观场面,又用原本形容人的词来描写灰椋鸟,让我们感受到了灰椋鸟的可爱和作者对鸟的喜爱,让我们带着感情,跟着音乐,通过朗读把这些情感表达出来。生齐读第四节。
三、学习第5节
师:夕阳渐渐西沉,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,它们在林中嬉戏,如果此时的你手中有一部摄影机,你会拍些什么呢?孩子们,文中第五自然段去寻找镜头吧。
1、生自由读第5自然段。
2、交流。
【课件】看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!师:还记得吗?引读:灰椋鸟尖尖的嘴„„„„ 生:灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的? 师:怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?好好读读这一句。
生:因为晚霞映红了天空,映红了刺槐林和竹林,也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了
生:因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起,就像在跳舞。师:还有其它原因吗?
生:因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟,所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
师:(为她鼓掌)相信你一定能读得很好。生有感情朗读这句话。
【课件】树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。师:什么似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩? 生:灰椋鸟的叫声。
师:你会用哪些词来形容这声音?(万马奔腾,震耳欲聋)师:整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐在这个俱乐部里,彩灯就是天上的—— 音乐就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到这样的场面,不禁想到 【课件】这上万只„„这样热闹? 4.如果你当时也在场,会欢呼些什么? 5.把你的欢呼,你的惊喜,放到你充满激情的朗读中去吧!(齐读第5节)
生:灰椋鸟太美了!我们爱你!生:真是一幅壮丽的闹林图!
师:作者由灰椋鸟归林的壮观,在林中嬉戏的热闹想到了什么?
四、学习第6节。【课件】第六自然段
生:想到了:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 师:最后一句是什么句? 生:反问句。
师:作者为什么不用陈述句? 生:这样感情更强烈。师:你们读读看。
五、拓展延伸
师:你们知道这篇文章的作者吗? 师:你们知道这篇文章的作者吗? 生:徐秀娟
师(深情地介绍):徐秀娟,1987年大学毕业,自愿来到了盐城丹顶鹤自然保护区从事鹤类研究工作,在她23岁那一年,她为了救一只受伤的丹顶鹤,在渡河时沉入河底,失去了年轻的只有23岁的宝贵的生命。人们为了纪念她,为她写了一首歌《一个真实的故事》 师:相信大家再来读这一句话一定会有更深的感受!
生:(含着泪,声音哽咽)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
生:(有点激动)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
师:你们想对徐秀娟说些什么呢?
生:你为了保护丹顶鹤,为了环境保护失去了宝贵的生命,我们崇敬你!
生:一个徐秀娟倒下了,千千万万个我们会站起来!生:环境保护,人人有责!
生:保护环境,从现在做起,从我做起!
师:同学们都说得很好,下课以后大家读一读徐秀娟的
文章,读一读徐秀娟牺牲的一些报道,读一读巴金的《鸟的天堂》。相信大家会有新的收获。
第二篇:灰椋鸟范文
《灰椋鸟》说课稿
仪征市张集小学 凌海荣
《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文,是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点,作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写,交融渗透,合为一体,旨在引导学生有感情地朗读语句,进而体会作者所表达的思想感情。
根据文章特点,我将教学目标定位以下三个:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读地四、五自然段。
2、让学生自读自悟,领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景,体会作者的感情。
3、凭借课文语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、大自然的热爱。
针对本教材特点,我采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法,通过词语理解、句式的推敲训练,情感的体会等品赏评议,达到积累语言的目的。引导学生采用自主探究的学习方法,自读感悟,切实培养学生的学习能力。
我说的是第二课时的教学设计。首先,我以课件导入。同学们,这节课,让我们跟随作者一起走进林场,去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。播放课件,把学生带入到百鸟归林、呼朋引伴、浩浩荡荡的壮观场面中。学生欣赏课件,身临其境,学习课文的情趣被调动起来。欣赏完后,让学生用一两个词语概括所看到的场面。(板书:壮观 热闹)
接着,精读课文第二段。分两个环节教学:
一、感悟壮观场面;
二、感悟热闹之情。
(一)感悟壮观场面
即学习第3、4自然段,先让学生细读课文,用笔找出能体会出百鸟归林的 “壮观”的词句。“不动笔墨不读书。”自学的同时培养学生良好的学习习惯。交流时,相机出示第四小节,学生重点抓住“排空而至”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语来体会。指导学生联系上下文理解“排空而至”。指导朗读时,先练读这些重点词,读出壮观之势,再将词语放入到句中进行练读。过渡:此时的刺槐林里变得热闹起来,引读“先回来的鸟——后到的鸟——”一句,让学生理解“倾诉、呼唤、应和”内容时,我设计想像说话:如果你就是一只灰椋鸟,你会倾诉、呼唤、应和些什么?这一情景创设,充分发挥了学生的想象,实现了个性化阅读,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。“此时此刻,我们眼前是排空而至的灰椋鸟,耳畔是他们活泼欢快地叫声,真是壮观、热闹啊!让我们再一次来感受一下吧。”齐读第四自然段。
(二)、感悟热闹之情
“夕阳已渐渐西沉,灰椋鸟们还不肯过早地安眠,林中又会是一番别样的景象。”轻声读第五自然段,找自己喜欢的语句多读一读,在同桌交流时说说自己喜欢的理由。全班交流时,我相机出示两句话。
“看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象,进行比较朗读,感悟夕阳映照下,如翩翩起舞的少女般的灰椋鸟的美丽。从而对灰椋鸟更添喜爱之情。指导学生美美地读好这句话。
“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话,运用了拟人、比喻的修辞手法,播放鸟鸣声帮助学生理解感悟。在欣赏时边让学生想像,这声音如——似——。这样热闹、欢快的百鸟争鸣图,我们能不被它感染吗?此时的你会情不自禁地欢呼什么?学生抒发出内心的感情后,配上优美的音乐,带上喜爱的情感,齐读第五自然段。这两个环节的设计,学生通过“读、找、悟”与文本真切对话,学生自主学习,收获不少。我尊重学生独特的体验,让他们能自己感知、发现,在对话的过程中教师起到激活、指引、协调的作用,引导学生通过词语感悟、通过句式感悟、通过情景感悟,让学生在自主学习中释放出巨大的学习潜能。
体会爱鸟之情,学习第三段。过渡:同学们,在你欢呼、赞叹之时,你是否想过该感谢谁?引出第六自然段,齐读。出示反问句:“没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢?” 让学生改陈述句,可用上“如果……就……”“因为……所以……”。在训练的过程中感悟到鸟是人类的好朋友,树林是鸟的乐园。随即问学生:那我们小学生应该为此做些什么呢? 这个句式变换的训练,起到“一箭双雕”的作用。一是它训练了学生用不同的语言形式进行表达,使语言文字的训练落到实处。二是它使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树木、爱大自然的教育,起到“润物细无声”的作用。
最后,向学生声情并茂地叙述,再现女大学生徐秀娟为救受伤丹顶鹤而牺牲的动人故事,记住她最后的呼吁:鸟是人类的好朋友,树林是鸟的乐园。出示这句话齐读。使学生爱鸟、护鸟的情感得到升华。播放歌曲《一个真实的故事》,在歌曲中结束本课教学。
第三篇:灰椋鸟读后感
灰椋鸟读后感(一)
前两天,我读了《灰椋鸟》这篇课文,课文的作者是徐秀娟。
一开始,她想灰椋鸟尖尖的嘴,夹夹的背,远远望去黑乎乎的有什么好看的呢!一个偶然的机会,我看了灰椋鸟的电视录像,我忍不住了,亲自去看一看,我和同伴约好了今天下午去林场。下了车,轻轻走进林内,地下棕红色的水杉落叶,把大地铺上了一层地毯。我们走在上面软软了,我们选了一个地方,等着灰椋鸟的归来;路两边静的出奇,两边有百庙竹林散发着竹杏,同伴喊道;“灰椋鸟”!我向西南方向望去,有许多小黑点向这边移动,刚开始还是小群的飞,几分钟后,大部队便到了,它们一批一批,浩浩荡荡地从我们的头顶飞过,先回来的鸟在林中不停的鸣叫,好像互相倾诉着自己一天的见间和收闻和对大自然新的认识,后回来的鸟与林中的鸟,互相应和边飞边鸣,找到了栖息的地方。
我读了《灰椋鸟》这篇课文我知道灰椋鸟十分可爱如果没有树木,它们就不会在生活下去了,大家一定要爱护树木。
灰椋鸟读后感(二)
我读了《灰掠鸟》这篇文章,我的第一感觉就是灰椋鸟是那么的迷人,我的眼前仿佛呈现了鸟儿归林的壮观场面,我也禁不住欢呼也来。
但是我转念又想;我怎么从来没有看到这么美的灰椋鸟呢?一定因为环境的原因吧,正如作者所说:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年的大规模植树造林,到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
现在,人们经常乱砍滥伐,破坏大自然环境。如果我们接着这样下去就会是鸟类灭绝。所以大家现在一定要行动起来,在阳春三月种下一棵棵可爱的树苗,等来年春天,小树苗长大,就会迎来一群群美丽的鸟儿。
大家行动吧,让荒山野岭变成青山碧岭,变成鸟儿的家园!
灰椋鸟读后感(三)
读完了《灰椋鸟》这篇课文,使我感到了:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到鸟儿归林的壮观场面了。
我认为多植树造林是有好处的。
记得去年的植树节我去西山植树,那时可真开心啊!想着小树苗一天天长大,长成苍天大树时,心里就有说不出的喜悦。今年,当我再去“看望”小树时,它长得更加粗壮了,在不禁意看到的几根树杈中“夹”着一个鸟窝,此时的我想到:如果没有树木看守员的精心管理、适时的浇水施肥,小树也不会长的那么粗壮,更不会有鸟窝……想着想着,一只刚学飞的小鸟使劲的向外飞,但“飞着”“飞着”便落到了地上,它在地上不停地努力着想飞回去,但没力气了,看这情景我赶紧轻轻的把它捧回鸟窝,也不知是不是我的幻想,那只小鸟从鸟窝里探出个小脑袋,向我“叽叽叽”、“叽叽叽”地叫,便有开始学飞了,在刚才的叫声中,好像在对我说:“谢谢了,谢谢了!”,这时,我的心中涌起了激动的波涛。
后来我在想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的家园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到这和谐美好的场面了!
第四篇:灰椋鸟读后感
灰椋鸟读后感1前两天,我读了《灰椋鸟》这篇课文,课文的作者是徐秀娟。
一开始,她想灰椋鸟尖尖的嘴,夹夹的背,远远望去黑乎乎的有什么好看的呢!一个偶然的机会,我看了灰椋鸟的电视录像,我忍不住了,亲自去看一看,我和同伴约好了今天下午去林场。下了车,轻轻走进林内,地下棕红色的水杉落叶,把大地铺上了一层地毯。我们走在上面软软了,我们选了一个地方,等着灰椋鸟的归来;路两边静的出奇,两边有百庙竹林散发着竹杏,同伴喊道;“灰椋鸟”!我向西南方向望去,有许多小黑点向这边移动,刚开始还是小群的飞,几分钟后,大部队便到了,它们一批一批,浩浩荡荡地从我们的头顶飞过,先回来的鸟在林中不停的鸣叫,好像互相倾诉着自己一天的见间和收闻和对大自然新的认识,后回来的鸟与林中的鸟,互相应和边飞边鸣,找到了栖息的地方。
我读了《灰椋鸟》这篇课文我知道灰椋鸟十分可爱如果没有树木,它们就不会在生活下去了,大家一定要爱护树木。
灰椋鸟读后感2我读了《灰掠鸟》这篇文章,我的第一感觉就是灰椋鸟是那么的迷人,我的眼前仿佛呈现了鸟儿归林的壮观场面,我也禁不住欢呼也来。
但是我转念又想;我怎么从来没有看到这么美的灰椋鸟呢?一定因为环境的原因吧,正如作者所说:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年的大规模植树造林,到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
现在,人们经常乱砍滥伐,破坏大自然环境。如果我们接着这样下去就会是鸟类灭绝。所以大家现在一定要行动起来,在阳春三月种下一棵棵可爱的树苗,等来年春天,小树苗长大,就会迎来一群群美丽的鸟儿。
大家行动吧,让荒山野岭变成青山碧岭,变成鸟儿的家园!
灰椋鸟读后感3读完了《灰椋鸟》这篇课文,使我感到了:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到鸟儿归林的壮观场面了。
我认为多植树造林是有好处的。
记得去年的植树节我去西山植树,那时可真开心啊!想着小树苗一天天长大,长成苍天大树时,心里就有说不出的.喜悦。今年,当我再去“看望”小树时,它长得更加粗壮了,在不禁意看到的几根树杈中“夹”着一个鸟窝,此时的我想到:如果没有树木看守员的精心管理、适时的浇水施肥,小树也不会长的那么粗壮,更不会有鸟窝……想着想着,一只刚学飞的小鸟使劲的向外飞,但“飞着”“飞着”便落到了地上,它在地上不停地努力着想飞回去,但没力气了,看这情景我赶紧轻轻的把它捧回鸟窝,也不知是不是我的幻想,那只小鸟从鸟窝里探出个小脑袋,向我“叽叽叽”、“叽叽叽”地叫,便有开始学飞了,在刚才的叫声中,好像在对我说:“谢谢了,谢谢了!”,这时,我的心中涌起了激动的波涛。
后来我在想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的家园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到这和谐美好的场面了!
灰椋鸟读后感4前两天,我读了《灰椋鸟》这篇课文,课文的作者是徐秀娟。
一开始,她想灰椋鸟尖尖的嘴,夹夹的背,远远望去黑乎乎的有什么好看的呢!一个偶然的机会,我看了灰椋鸟的电视录像,我忍不住了,亲自去看一看,我和同伴约好了今天下午去林场。下了车,轻轻走进林内,地下棕红色的水杉落叶,把大地铺上了一层地毯。我们走在上面软软了,我们选了一个地方,等着灰椋鸟的归来;路两边静的出奇,两边有百庙竹林散发着竹杏,同伴喊道;“灰椋鸟”!
我向西南方向望去,有许多小黑点向这边移动,刚开始还是小群的飞,几分钟后,大部队便到了,它们一批一批,浩浩荡荡地从我们的头顶飞过,先回来的鸟在林中不停的鸣叫,好像互相倾诉着自己一天的见间和收闻和对大自然新的认识,后回来的鸟与林中的鸟,互相应和边飞边鸣,找到了栖息的地方。
我读了《灰椋鸟》这篇课文我知道灰椋鸟十分可爱如果没有树木,它们就不会在生活下去了,大家一定要爱护树木。
【灰椋鸟读后感】相关文章:
1.灰椋鸟读后感
2.电子灰椋鸟课件
3.《灰椋鸟》评课稿
4.灰椋鸟教案
5.《灰椋鸟》的课文原文
6.《灰椋鸟》课文原文
7.《灰椋鸟》原文
8.灰椋鸟课文原文
9.《灰椋鸟》说课稿
第五篇:灰椋鸟教案
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教案设计
光辉中心小学 姓名:刘晓红
课前准备:歌曲《一个真实的故事》 多媒体
教材分析
《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重点,对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起,起舞争鸣的景象,作者观察仔细,描述生动形象。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟(1964—1987),出身于养鹤世家,1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心,就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹,艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时可作简介,激发学生的爱鸟、护鸟之情。教学目标
1.知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文重点段落4~6自然段 2.能力目标:通过重点词句的品读,感受灰椋鸟归林的壮观场面,体会作者的思想感情
3.情感目标:明白“鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵,激发学生对鸟类及大自然的热爱之情
教学重点:能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情
教学难点:明白“鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵,激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。教学方法
1.引导感情朗读、品读感悟、观看视频、想象拓展,2.通过自主学习,合作探究,对重点词语进行品读、特殊的句式进行推敲,流露的情感进行体会,达到积累语言、提升认知之目的。教学过程
一、导入
1、播放歌曲。《一个真实的故事》:
刚刚老师给大家播放了的这首歌,有同学们听过吗?歌名叫《一个真实的故事》,歌曲讲述了一个爱鸟的姑娘为了救一只受伤的丹顶鹤,在渡河时不幸沉入河底,失去了年轻的只有23岁的宝贵生命。人们为了纪念她,特地为她写了这首歌,这位姑娘名叫——徐秀娟。(多媒体出示幻灯片:徐秀娟的照片和资料。)让我们带着怀念之情和深深的敬意再读一遍她的名字。就是这样一位女孩,与鸟结下了深厚的情结,今天我们将要一起来学习她生前写的一篇文章,题目是——灰椋鸟。(板题,指导“椋”)(齐读课题)
2.通过预习,你知道课文围绕灰椋鸟写哪些内容? 同学们提出了这么多问题,其实有些问题我们读了课文就知道了,下面,让我们一起走进课文。
二、初读感知 出示自读要求:
1、请同学们自由朗读课文,注意要求有三个:(1)读准字音,读通句子。
(2)通过再读课文,你知道灰椋鸟是种怎样的鸟?
(3)通过初读课文,想一想课文围绕灰椋鸟都写了些什么?
2、预习检查,请看三组词。(课件出示)黑乎乎 软绵绵 扑棱棱(生字+多音字)
郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 情不自禁 高大的人工刺槐林 天然的俱乐部 盛大的联欢会 棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯 3.说说课文主要从哪些方面介绍灰椋鸟的?
(灰椋鸟的外形,归林的情景)那么课文哪几个自然段写了归林的情景呢?作者重点写了哪个内容呢?
三、精读入境,感受“壮观”
(一)、学习第三、四自然段
同学们,灰椋鸟开始归林了,让我们跟随着作者选择好位置,静静地等候灰椋鸟归林吧!
1、第三自然段中的破折号起什么作用呢?
2、灰椋鸟是怎样归林的呢?请大家用自己喜欢的方式朗读第四小节。无论你看到的,还是你听到的,把你印象最深的句子画下来,多读几遍,想一想从这些句子中你感受到了什么?(生自由读第四小节)
1)这个自然段是按什么顺序写的?(时间)这种顺序体现在哪些词上?(“一开始”“几分钟”“一小群一小群”“先..后”)2)、学生汇报交流:把你看到的读一读。3)、生朗读句子,相机出示句子。
“一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 3)文中哪些词语突出了灰椋鸟归林时的壮观场面?(排空而至、浩浩荡荡)指名读这两个词语,读出壮观的气势。(引导学生抓住重点词语“整群整群、数百米、巨大的椭圆形、一批一批”等重点词语来谈感受,体会鸟的多和壮观)。那么,你能用一个词语来归纳一下,它们是怎样归林的呢?(成群结队)
4)观看课件,学生齐读这段话,体会灰椋鸟的壮观场面。指名读,其他同学闭眼想象,给归林 的壮观场面起个名称。5)。过渡:这一小节还有哪些语句写了灰椋鸟归林时的活动?(2)交流:叫声欢快
出示:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合
A、读了这段文字,你感受到这是一幅怎样的画面?哪些词句形象生动地描写这种画面的?
B、师相机点拨:抓住“倾诉”“呼唤”“应和”等。
C、请大家想象一下,先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤?后到的鸟会怎样“应和”?(分四人小组,学生练习把以上的景象说说)D、齐读第四自然段。
E、小结:同学们通过学习,真切地看到了灰椋鸟归林时的壮观场面,夕阳西沉后,刺槐林又是怎样的一幅画面呢?下节课我们继续学习。
四、作业
1.背诵四自然段,摘抄第四、五自然段中自己喜欢的写鸟的句子,并写出喜欢的原因。
2.设计一条爱鸟、护鸟的标语。
板书设计 26.灰椋鸟
(壮观)归林图 成群结队(爱鸟)