李永清黄继光.教学设计123

第一篇：李永清黄继光.教学设计123

《黄继光》教学设计

永登县苦水镇中心小学

李永清

人教版小学语文四年级下册选读课文第四课

摘要：本教学设计通过创设情境，激情导入；检查预习，走进文本；了解顺序，感知文本；潜心阅读，感悟文本；深情朗读，回归文本；总结全文，拓展文本六个环节，引导学生了解叙述顺序，研读3—11自然段，学习英雄的精神。

关键词：黄继光 英勇顽强 爱国主义 教材分析：《黄继光》是人教版小学语文四年级下册选读课文第四课。这篇课文主要写黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。学习本文，既要指导学生学习按照事情的发展顺序叙事，又要对学生进行爱国主义教育。

学情分析：学生容易发现、理解课文的叙述顺序；但由于文本的时代背景与学生的生活相距较远，学生对战斗的艰苦与激烈了解不多，对人物言行的认识浅显，在情感上不易受到触动。

教学策略：

教法：在渲染情境，激发情感的基础上，通过默读、速读、引读、齐读多种读文方式引导学生把握叙述顺序，研读重点句段，理解感悟人物言行的思想基础，即以境激情，以情引读，以读促悟，悟中燃情。

学法：借助工具书，自主预习，疏通文句，读通文意；阅读思考，探究语意，感受人物的内心情感；小组交流，相互启发，提高认识，学习品质；读写结合，倾吐心声，巩固升华。教学目标：

1.知识与技能：了解课文叙述的顺序。认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。2.能力目标： 正确流利有感情的朗读课文；

能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感；

3.情感、态度与价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点：了解课文的叙述顺序，研读3——11自然段。

教学难点：借助人物的语言、动作及比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学准备：视频资料、课件 教学过程：

一．创设情境，激情导入：

师板书“英雄”一词，谈话：从统一六国的秦始皇到航天英雄杨利伟，从古至今，我国的历史上涌现出许多英雄，同学们，你心目中最敬佩哪个英雄，像老师这样简单的说说他们的事迹。

生回答，是相机总结，英雄共同特点：品德高尚，都为祖国和人民做出贡献。引出黄继光，走进英雄，介绍黄继光。

播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂！板书课题。

二．自渎课文，走进文本：

1．指生轮读课文，要求 读通读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写的是一件什么事？

2．师生合作评点读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）屡次 匍匐 冰雹 摧毁 胸膛 报仇

3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三．了解顺序，感知文本： 师：短短的一篇文章，完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？

1.学生默读全文，思考问题。2.小组交流，启发思维。3.师生交流，统一认识：

师：本文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。课件出示：

事情发展顺序

主动请战——执行任务——英勇献身 四．潜心阅读，感悟文本：

1．黄继光是一篇写人的文章，写人的文章，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，突出人物的优秀品质，生分小组讨论学习，看看文章抓住黄继光哪些细节描写，突出黄继光那些优秀品质？写自渎课文，找出相应的段落，然后在小组交流。

2.．师生交流，引读感悟：

预设问题一：第5自然段，是对黄继光的神态、语言描写，体会到黄继光什么品质？

A要求学生结合文句回答，教师点拨：这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。

B引读（注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”、“坚定”）：面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了……（课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”）

预设问题二：黄继光是在怎样的情况下请示任务的？ 预设问题三： 全文曾前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？

（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的英勇顽强。）课件出示，对比朗读：

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了！预设问题四：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤，此时的黄继光会怎样想呢？

引读（以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情）：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来......（课件出示“他用尽全身的力气……更近了……”）

预设问题五：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”黄继光这时又是怎样想的呢？

引读（要读出惊讶、感动、赞颂之情）黄继光负伤艰难地向前爬行着，近了，更近了......（课件出示“啊！……站起来了！”）

预设问题六：从晕倒中醒来的黄继光，看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢？

引读（重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，规定的时间马上到了，指导员正在着急......（课件出示“只见......敌人的枪口。”）

五．深情朗读，回归文本： 师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至英勇献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢？（表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。）

同学们，黄继光的英勇顽强和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人敬佩，让人难忘，现在就让我们齐读3—11自然段，来抒发我们对英雄的怀念与敬佩之情吧！

六．总结全文，拓展文本：

师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！

七．拓展：播放中国人民志愿军战歌及抗美援朝战斗中英雄事迹和中朝人民在并肩作战中建立深厚的友情！

板书设计：

黄继光

比喻 语言 动作 枪弹密集 愤怒英勇→爱国主义 请战 献身

时间紧迫 坚定顽强→国际主义

写作方法：

抓住细节描写

突出人物品质

第二篇：爱岗敬业--李永清

爱岗敬业

李永清

李永清是市场服务部的一名老工代，今年53岁，在技术服务这个岗位上一干就是26年，现在对于斗轮机安装指导、风扇磨煤机安装指导、临时处理问题特别是技术难题的处理和解决，可以说样样精通。2011年，他所服务的设备，从设备整机安装到临时服务处理问题，从悬臂式斗轮机到门式斗轮机再到风扇磨煤机无不涉及，如天津军粮城和九台的消缺、驻马店的安装指导、海拉尔和**湖的临时服务、一热和白山的消缺、兴义办理验收、新疆中泰化工和中泰矿冶整机安装指导等等，全年服务十多个现场，处理和协调解决各类问题几十项，他用自己的切实行动，实现了对用户的承诺。

年初天津现场消缺，他和年轻人一样，该拿电焊拿电焊，该扛材料扛材料，所有的工作都身先士卒，做为年纪最大的消缺队员，除了白天繁重的工作外，晚上同事们还需要和他一起商量第二天的工作。就这样半个月时间，天津现场的设备问题全部处理完成。紧接着他又前去驻马店电厂办理设备移交，面对业主方提出的几十项设备问题，他据理力争、沉着应对，逐个解决，在未发生消缺费的前提下，最终得到用户对我厂设备的认可，对我方服务的肯定。随后满洲里达赉湖电厂风扇磨煤机和海拉尔风扇磨煤机试运，电厂要求我厂安排人员前去处理设备在前期试运过程中的缺陷，他又被征召前往。在现场试运过程中，现场夜间温度经常达到-35℃，但他不辞辛苦，经常半夜仍然坚持在磨煤机试运现场。整个试运过程中，他乐观、积极的工作态度打动了业主方。，他常挂在嘴边的一句话就是办法总比困难多。问题全部处理后，由业主方派车送其前往车站送行。在返长路上，他就大病了一场，将自己的全年休假都用来调整身体才得以好转。身体痊愈后领导一声令下，他二话不说，又奔赴大西南的贵州兴义电厂，办理该现场的设备移交。同样面对着用户提出的无理要求，他用其智慧的头脑和睿智的笑容对于用户使用过程中造成的设备问题，他不厌其烦的向用户讲解和示范，最终不仅问题处理妥当，未发生消缺费，还逐渐使用户能自行解决设备存在的问题，大大减少了往复派人的次数。

年中，他又被派往新疆中泰矿冶和中泰化学项目指导设备安装，一直到临近年底，现场停工后他才回到长春。之后又去一热、白山等电厂消缺和处理设备问题。全年他共奔赴现场10余个，多数为偏远地区，处理各类各项设备问题达百余条，在多个现场得到了业主的好评。也为企业争得了荣誉!2011年他工作业绩卓著，表现优异，他深深的知道：企业和员工是共同生存的血脉关系，员工的人生价值只有在企业谋求发展的过程中，才能得到充分的体现

他和每一个服务部的人一样，都以厂荣我荣为己任

他始终无怨无悔，用自己的高超的技艺和积极的工作作风完成着他应尽的职责，在平凡中闪现自己最夺目的光彩。

第三篇：黄继光教学设计

《黄继光》教学设计

摘要：本教学设计通过创设情境，激情导入；检查预习，走进文本；了解顺序，感知文本；潜心阅读，感悟文本；深情朗读，回归文本；总结全文，拓展文本六个环节，引导学生了解叙述顺序，研读3—11自然段，学习英雄的精神。

文本分析：《黄继光》是教科版小学语文四年级上册第七单元第一篇精读课文。这篇课文主要写黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。学习本文，既要指导学生学习按照事情的发展顺序叙事，又要对学生进行爱国主义教育。

学情分析：有了对《飞夺泸定桥》一文的学习基础，学生容易发现、理解课文的叙述顺序；但由于文本的时代背景与学生的生活相距较远，学生对战斗的艰苦与激烈了解不多，对人物言行的认识浅显，在情感上不易受到触动。

教学目标：

1.了解课文叙述的顺序。认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文；

能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感；

3.学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点：了解课文的叙述顺序，研读3——11自然段。

教学难点：借助人物的语言、动作及比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学准备：视频资料、课件

教学过程：

一．创设情境，激情导入：

播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂！板书课题。

二．检查预习，走进文本：

1．指生轮读课文，要求 读通读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写的是一件什么事？

2．师生合作评点读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）

3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三．了解顺序，感知文本：

师：短短的一篇文章，完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？

1.学生默读全文，思考问题。

2.小组交流，启发思维。

3.师生交流，统一认识：

师：本文与《飞夺泸定桥》一文的叙述顺序相同，都是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。课件出示： 事情发展顺序

主动请战——执行任务——英勇献身

四．潜心阅读，感悟文本：

1．速读全文，勾画触动自己心灵的句子。

2．同桌互读文句，并说说自己的认识与理解。

3．师生交流，引读感悟：

预设问题一：全文曾前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？

（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的英勇顽强。）课件出示，对比朗读：

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了！

预设问题二：黄继光是在怎样的情况下请示任务的？这表达出黄继光怎样的思想感情？

A要求学生结合文句回答，教师点拨：这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。

B引读（注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”、“坚定”）：面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了„„（课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”）预设问题三：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤，此时的黄继光会怎样想呢？

引读（以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情）：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来......（课件出示“他用尽全身的力气„„更近了„„”）

预设问题四：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”黄继光这时又是怎样想的呢？

引读（要读出惊讶、感动、赞颂之情）黄继光负伤艰难地向前爬行着，近了，更近了......（课件出示“啊！„„站起来了！”）

预设问题五：从晕倒中醒来的黄继光，看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢？

引读（重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，规定的时间马上到了，指导员正在着急......（课件出示“只见......敌人的枪口。”）

五．深情朗读，回归文本：

师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至英勇献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢？（表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。）

同学们，黄继光的英勇顽强和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人敬佩，让人难忘，现在就让我们齐读3—11自然段，来抒发我们对英雄的怀念与敬佩之情吧！

六．总结全文，拓展文本：

师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！

板书设计：

13黄继光

接 受 任 务

主 动 请 战爱国主义

壮 烈 牺 牲国际主义

夺 取 胜 利

教学反思

本节课主要让学生通过理解重点句子，体会黄继光的为革命牺牲的伟大精神。让学生感受革命英雄主义教育。我总结做的比较到位的有以下几点：首先，导入是通过创设情境，激情导入，为下面内容的展开做好了铺垫。其次，能突出教学重点、难点。在指导学生对典型语言的学习的过程,着重加强对学生朗读能力的训练。多媒体课件的使用较好的辅助了教学难点。使学生对革命英雄主义有了更直接、真实的感受。最后作业设计让学生以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！使德育教育落实到实处。但是静下心来仔细思考，存在不足是：训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。

第四篇：黄继光教学设计

《黄继光》教案设计

教学目标

1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。

2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

教学重点

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

教学难点

理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。

第一课时

一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。1.导语。

2.介绍上甘岭战役及黄继光。

上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

二、按要求预习课文。

三、检查自学情况。1.认读生词。

（1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌 启明星营长朝鲜（2）匍匐（pu fu）摧毁（cui hui）

2.注意：“晕”“朝”“屡”“役”的读音，“黎”“暴”“塌”的写法。3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。

四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。（1）课文讲述了什么时候的一件什么事？（2）这件事是按照什么顺序写的？

（3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？

学生讨论后，教师归纳出答案：（1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。

2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。

3、分段：1——2自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。3——6自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。7——11自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。）

五、作业。熟读课文。

第二课时

一、讲读课文。1.学习第1段。

（1）指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？

学生读课文后，找出重点句回答上述问题。（2）投影出示重点句，讨论。

“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”

课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。（“持续”一词是延续不断的意思，连续了“四天四夜”说明战斗很激烈，时间紧迫。）

（2）指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。（3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。

二、学习第二段。

自由朗读课文，边读边思考：

1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。

2、理解重点句子：

（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？

“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。

指导朗读这句话。“屡次”“比雨点还密”“压”要重读。（2）分组讨论句子：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说：“请把这个任务交给我吧！”

让祖国和人民听我们胜利的消息吧！

（引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。）

3、齐读第二段，说说这一段写什么？

三、根据上述方法，自学第三段。

1、分组学习，讨论，朗读。出示要思考的问题：

（1）黄继光和两位战士是怎样冲上去的？

（3）黄继光负伤后又怎样做的？画出描写黄继光动作的词。（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口？

2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。

（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。子弹像冰雹一样射过来。在暴风雨一样的子弹中站起来了！

（全文三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。）

（2）他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

（体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。）（3）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！只见黄继光又站起来了！

（比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。）

3、段意：英勇献身

四、学习第四段。

1、齐读后，让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”

2、归纳段意：占领阵地。

五、总结全文，知道课文是按什么顺序写的。

本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。

六、作业

积累抗日战争期间英雄故事，讲给同学听。

七、板书

黄继光

接受任务

事情发展顺序： 主动请战 爱国主义 英勇献身 国际主义

占领高地

第五篇：《黄继光》教学设计

13《黄继光》教学设计

凉州区发放镇九年制学校

王春梅

教学目标：

知识与技能目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能够通过人物的语言、动作描写体会人物的情感。

过程与方法目标：能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄气概。

情感态度与价值观目标：了解黄继光在战役中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，培养爱国主义、国际主义情感。

教学重点：学会从描写人物动作、语言的语句中体会人物的精神品质。

教学难点：了解黄继光在战役中的英勇表现，学习他爱国主义的革命精神。

教学过程：

一、情景渲染,触动情感

1.以近期热播的红色影片导入课堂，激发学生情感。

2.播放上甘岭战役的相关介绍，学生了解故事发生的背景。让学生直观感知，从而将学生自然而然带入到故事中去。

二、整体感知，读中感悟

1，课件展示阅读提示，明确本文的学习方法，说说自己心目中的英雄形象。

2，自读自悟，说说本文主要写了黄继光的什么英雄故事，进行简要概括。

3，结合视频资料，分析597.9高地在战役中的重要地位.从而体会黄继光临危受命，不怕牺牲，英勇顽强的精神品质。

三、把握精髓，以读为本

第一步，自由朗读，整体感知文章的主要内容，在学生心中初步定位黄继光的人物形象一“英勇顽强”。

第二步，静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中，描写他语言和动作的词句，并在感动之处加以批注。

第三步，重点精读，指导学生朗读品悟描写黄继光动作、语言的重点词句。感悟人物的英雄气概。

四、拓展延伸，升华情感

1.视频播放黄继光舍身堵枪口的画面，使学生在理性认知的前提下，感性认知得到充溢。

2.课件播放战争年代保家卫国的英雄先烈和和平年代无私奉献的科学家图片，增强学生对英雄这一形象的理解，使孩子们受到爱国主义教育。

3.课件呈现诗歌《永恒》，学生有感情地朗读诗歌。

五、布置作业，落实情感

1.把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。

2.准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。