第一篇:浩瀚的宇宙教学设计与反思1
浩瀚的宇宙教学设计与反思
一、教材分析
本节课围绕着银河系和宇宙展开,按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序,引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系,从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
二、教学目标
科学探究
1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3.能对自己的观点或想法说明理由。4.培养学生空间想象能力和语言表达能力。5.进一步提高学生搜集整理资料能力。
情感态度价值观
1.能与其他同学交流自己的资料,并能认真听取其他同学的发言 2.培养学生良好的科学态度和科学精神。科学知识
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。
三、教学重难点
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
四、教学准备 学生准备: 学生课前搜集资料 教师在课堂教学前一周时间给学生布置搜集资料的任务。具体要求:搜集有关银河系和宇宙方面的资料,文字、图片、录像均可;并且,对搜集到的资料进行初步的整理,可以摘抄,可以概括,可以对有关数据制作表格,可以画图等等。
教师准备:
1、制作课件,搜集有关银河系和宇宙的资料(图书、图片、音像等),2、教师课前对学生搜集的资料进行调查了解。
五、教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
六、教学过程
1、银河系和宇宙
问题:为什么用“浩瀚”来形容宇宙? 认识银河系
出示图片(地球、太阳、太阳系以及银河系)学生观察,看到了什么? 学生观察汇报
师简要说明:有关地球,太阳,太阳系的知识。师:你还看到了什么?
进一步提出问题:那条光带是什么呢?是由什么组成的呢? 学生思考汇报:
师:关于银河系,你已经知道些什么呢? 生根据课前搜集到的资料进行交流、汇报。
教师引导:银河系的形状是什么样子的?关于银河系,你还想知道些什么? 学生思考。
播放银河系录像,介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状。师:现在你能不能说说银河系的形状是怎样的?其他同学认真听,闭上眼睛想象。
学生说一说银河系的形状(用自己的语言)总结:从地球上看,银河系像一条带子;从宇宙中看,银河系像一个大铁饼;从侧面看,银河系就像一只织布的梭子。以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
师:通过刚才的学习,我们知道了银河系是怎样的形状,那么银河系是由什么组成的呢?银河系有多大呢?
学生汇报,师生交流。
我们来看一段录像,看看现在人类对银河系的认识。认识宇宙
天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙。
宇宙中除了银河系还有哪些成员呢?在浩瀚的宇宙中,地球、太阳系、银河系、宇宙之间有着怎样的关系呢?
学生交流汇报课前搜集到的资料。
播放录像:我们来看一下现在人类对宇宙的探索进程。认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
师:通过以上的学习,我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识,那么,你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢?
生总结
教师:今天我们知道了银河系是一个庞大的家族,我们所看到的太阳系是银河系中一个普通的星系,银河系又是宇宙中极为普通的一个星系,而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个像银河系这样的星系,可见宇宙浩瀚无边。
2、给宇宙飞船命名
“少年宇航局”将发射一艘火箭,正在征集宇宙飞船的名字,这是要发射的火箭模型,我们的任务是来给它命名!先来看一下要求。
【出示要求】
1、以英雄人物的名字为它命名,以表彰它的英雄事迹;或以一个科学家的名字来命名,以表彰它在科学探索或研究中的突出贡献。
2、写一篇具有说服力的短文,解释宇宙飞船以他命名的原因。师:课下以小组为单位讨论并写出来,然后全班展示,进行评价。师:宇宙中虽然许多奥秘等待同学们去发现,但由于大气被污染,天文学家已经发出了“星空在消失”的警告,想象一下,如果将来有一天,由于大气污染,我们被剥夺了遥望星空的乐趣,那将是多么孤寂的一幅景象!星空在消失,我们该怎么办?请把你的建议写下来。
课后反思
在教学中我让学生说出自己观察到的星空的样子,说说对银河系的了解情况,由学生的观察经验引入到新课的教学上来,过度比较自然。同时引导学生从不同的角度去观察银河系,从自己平时对星空的观察,到学生课外阅读以及书上的图片等多方面去说说银河系的样子,然后再让他们自己去总结,总结的时候老师提醒同学可不要像盲人摸象那样,以偏概全。告诉学生认识事物的方法。提出具有诱惑力的课题:给少年宇航局的宇宙飞船起名字。这个问题我采用课下小组讨论的方式,这样可以对本课教学进一步拓展,而事实证明学生通过热烈的讨论,而且兴趣很高,有的用英雄的名字命名:刘胡兰号、雨来号、董存瑞号、张嘎号……还有的小组用科学家的名字命名:居里夫人号、牛顿号、阿基米德号、张衡号、杨利伟号……并说出了命名的理由。根据理由的充分程度我们评选出了最佳命名奖,学生的兴致非常高,通过这一环节对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。
通过实际课堂教学,我认为这样进行教学设计比较符合高年级学生的认知规律,根据新课标的要求,突出了教学中的难点,整个教学过程按照:提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论的过程设计,教学中合理的利用了大量的图片、文字、图书、音像资料的辅助,来帮助学生认识抽象的事物,帮助学生建立系统的概念,用系统的思维去分析和认识事物。
略感遗憾的是:
一、在教学银河系知识,阅读科学在线内容部分还没有做到让学生充分的去理解,应该放慢理解速度,让学生理解之后再去记忆,而不应该是机械的去记忆。
二、理解光年这个概念的时候可以和数学学科进行整合,让学生亲自去算算,理解光年到底有多远。
三、科学知识不要让学生死记硬背,一定要做到理解之后,才能记得牢,记得准。不容易遗忘。
虽然课前我已经进行了大量的信息的搜集整理,可是符合教学需要的资料还不是很理想,如果有了更理想的资料支持,会更有利于教学难点的突破。在今后的教学中一定要做到,能让学生观察的事物一定要亲自去观察,去发现,去探索,激发他们热爱自然、热爱科学的兴趣。教学生会学知识,乐学知识。
第二篇:浩瀚的宇宙 教学设计
浩瀚的宇宙 教学设计
教学目标:
1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3.能对自己的观点或想法说明理由。
四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点:
1.能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。2.通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:
多媒体设备,有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议: 1课时。教学过程:
(一)导入
教师:关于牛郎织女的故事大家都熟悉吧!牛郎星和织女星就在天河两侧,在夏夜特别明显,故事中所说的天河就是银河。你见过“银河”吗?描述你见过的银河的样子。
在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰望星空,看到一条长长的、白色的光带横贯天空,那就是银河,是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。设计意图:激发学生的学习兴趣
(二)新课教学 活动1:银河系和宇宙
教师:关于银河系,我们已经收集了很多的资料,现在分小组进行整理,把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料。学生在小组内交流。出银示河系有关视频,对银河系的情况进行小结。(引导学生归纳银河系的形状)关于银河系,还想知道什么?记录在科学记录本上。
学生在小组内交流活动 教师:关于银河系还有很多的问题没有认识清楚,希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”,用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。学生交流。
设计意图:认识银河系的庞大,分析地球、太阳、银河系和宇宙的关系。活动2:给宇宙飞船命名
教师:到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一,现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参加?
要求:参见教材P65页。学生活动。学生交流。
学生互相评价,评选出“最佳命名奖”。
设计意图:激发学生探索宇宙的激情
(三)拓展:
1.在家长的带领下,到野外去观察银河,并把观察的结果记录下来,与同学交流。
2.在城市里容易观察到银河吗?这是为什么?我们应该采取什么行动? 设计意图:丰富学生的课外活动,掌握所学知识
板书设计:
浩瀚的宇宙
银河系介绍(1)外形
从地球上看,银河系像一条带子。从宇宙中看,银河系像一个大铁饼。从侧面看,银河系就像一只织布的梭子。(2)位置 地球属于太阳系; 太阳系属于银河系; 银河系属于宇宙空间。
第三篇:《浩瀚的宇宙》教学设计
《浩瀚的宇宙》教学设计
教学目标:
1、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2、能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。教学过程:
一、故事激趣出示课题
同学们,你们听说过牛郎织女的故事吗?传说他们平时位于天河的两边,到了每年农历七月初七这天才能鹊桥相会。牛郎星和织女星真能一年一度相会吗?
故事中所说的天河就是我们马上要学习的银河。银河系是什么样子的,它所在的宇宙又是什么样子的呢?今天我们就一同来研究这个问题。
二、深入探知
在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰望星空,我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空,这就是银河系。关于银河系这节课我们要探究它的形状、组成和大小。(板书)
(一)认识银河系的形状
教师出示从不同角度观察到的银河系形状的图片,学生观察。教师提出问题:你认为银河系是什么形状的?学生汇报。
师:关于银河系的形状你有什么问题要问吗?(引导学生进一步提出问题,银河系的形状为何有时像正在旋转的铁饼?有时像织布梭子?)
教师:银河系不管像旋转的铁饼,还是织布的梭子,都是科学家在目前做出的模拟或猜想。也许只有我们有一天真正的走出银河系,才能看到银河系的全貌。但有一点是可以肯定的,当我们站的位置不同,观察的角度不同时,看到的物体形状是不同的。我们以后在观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
(二)认识银河系的组成
教师:我们知道了银河系的形状,那么银河系是由什么组成的呢?学生阅读“科学在线”课件出示问题:
问题1:银河系有多少颗恒星和行星?学生汇报,师生交流。
500亿,我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。现在全世界大约有65亿人口,如果把一颗恒星比作一个人的话,那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍,这是一个多么庞大的数字啊。
(三)银河系的大小
课件出示问题:
问题2:科学家用来表示星球之间的单位是什么?银河直径约为多少?问题3:从地球到银河系中心需要几光年?学生汇报,师生交流。
地球的周长约为4万千米,1光年约10万亿千米,能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年,厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走10万年,光穿过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话,到银河系的中心还需要约2.8万念呢。多么遥远的距离啊!
现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。
教师描述:在晴朗的夜晚,当我们仰望星空,会看到一条淡淡的光带横贯苍穹,那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球,穿过太阳系,置身于茫茫宇宙中,我们从银河系的上方看下去,银河系就像一个不断旋转的大铁饼,我们又来到它的侧面,看过去它又像一支织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团,这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟。
(四)认识宇宙
教师:银河系的庞大已经令我们震撼,但相对宇宙来讲,这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员,那么宇宙是什么?宇宙中除了银河系还有哪些成员呢?(板书:宇宙)(课件出示问题,学生阅读科学在线)
①宇宙是什么②认识宇宙的大小
宇宙既然是无限空间,那么宇宙是什么形状的呢?
刚才有的同学用庞大来形容银河系,你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?(板书:浩瀚的)
(五)认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
教师:通过以上的学习,我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识,那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢?
生:地球是太阳系的一部分,太阳系是银河系的一部分,银河系又是宇宙的一部分。
生:宇宙是浩瀚的,它包含着银河系,银河系又包含着太阳系,太阳系又包含着地球。
学生1:我们生活的地球是太阳系中的一颗普通的行星,而太阳系是银河系中一颗普通的星系,而银河系也只是浩瀚宇宙的沧海一粟。
学生2:在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系,银河系只是其中一个普通的星系,而银河系中有上千亿颗恒星和行星,太阳系只是一个普通的成员,而我们生存的地球只是太阳系家庭中的一员,所以地球相对于宇宙来讲,简直是太渺小了。
学生3:通过学习我知道了浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系,而太阳系包括着地球,而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。许许多多像地球这样的行星、和像太阳一样的恒星构成了浩瀚的宇宙。
三、给宇宙飞船命名
教师:到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一,现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参加?
课件出示要求
举例:谭千秋号,理由:他是一个平凡而又伟大的老师,当灾难来临之时,他用自己的身躯,保护了自己的学生。
学生活动。
学生交流。学生互相评价,评选出“最佳命名奖”。
四、小结。
看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇,课下我们要多查阅有关宇宙的资料,共同揭开宇宙神秘的面纱
第四篇:《2 浩瀚宇宙》教案2
《2 浩瀚宇宙》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、学生了解宇宙的构成。
2、学生了解银河系以及河外星系在宇宙中的地位,认识宇宙的无限性。
(二)过程与方法
通过查询活动,提高学生收集信息和处理信息的能力,提高表达、交流和合作的能力。
(三)情感态度与价值观
1、学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲。
2、激发勇于探索宇宙的兴趣,尊重科学原理。
3、不断提高对科学的兴趣,关心科学技术的发展,培养正确的宇宙观。
二、教学重点
宇宙中各部分的组成、大小和形状。
三、教学难点
人类的探索宇宙的过程
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体设备,有关银河系和宇宙的图片,资料和视频。
六、教学过程
新课导入:
1、太阳系在哪个大家庭啊?
2、银河系又在哪个家庭?
3、在银河系的外面又有哪些家庭? 新课讲解:
1、认识银河系和河外星系的组成和大小
老师出示银河系的图片,学生利用手中的资料,根据有关银河系、河外星系的资料回答
问题: ① 组成 ② 大小
2、了解人类探索宇宙的历程 人类对此开创了哪些重要工具。小结: 通过这次的课程,让同学了解了宇宙的组成以及其各组成部分的详细内容,同时提高了学生对科学的兴趣,以及对知识的探索能力。
第五篇:浩瀚的宇宙教案
《浩瀚的宇宙》教学设计
石桌子小学 蔡永红
教学目标:
1、能用自己的语言找述银河系和宇宙的各种特征。
2、能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
3、能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点:
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学难点:
能用自己的语言描述宇宙并能科学地给宇宙飞船命名。课前准备:
多媒体课件、银河系的视频 教学过程:
一、情境引入:
教师讲述:从古至今,人们一直对夜空里闪烁的星星心弛神往。从伽利略第一次用望远镜观测银河系开始,人们对宇宙探索的脚步就从未停止过!今天,让我们也来探索浩瀚的宇宙吧!
二、新知探究: 活动
1、银河系和宇宙
1、教师出示课件并讲述:在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰望星空,你是否看到过一条长长的、白色的光带横跨天空?这就是银河系,关于银河系,老师知道一个美丽的传说,那就是牛郎织女的故事!那么,关于银河系,同学们课前收集了资料,你都知道了什么?你还想知道什么?
2、组织学生班内交流汇报
3、教师讲解:其实,无论你居住在地球上的哪个地方,都能看到银河系。接下来,让我们一起来观看关于银河系和宇宙的一段视频吧!请注意:在视频中,你看到的银河系是什么样子的?
学生收看视频,并思考教师提出的问题。
4、组织学生汇报交流。
5、教师出示课件总结:从地球上看,银河系是穿过夜空的一条满是星星的带子!从侧面看,银河系就像一只织布的梭子!从宇宙中看,银河系就像一个不断旋转的大铁饼!
6、教师指导学生阅读科学在线(课件出示注意事项):阅读P65科学在线,边读边思考:
你都获得了哪些信息?
用自己的方式来描述地球、太阳系、银河系、宇宙之间的关系? 学生阅读科学在线,并在组内讨论。
7、组织学生汇报交流。
8、教师出示课件并讲授: 银河系的外形像一个中间厚、边缘薄的扁平盘状体。叫做银盘,银盘是银河是的主体,其直径约8万光年,中央厚约1万光年,边缘厚约3000-6000光年。银河系的总质量相当于1400亿个太阳的质量。银盘中心隆起的近似于球形的部分称银核,此区域恒星高度密集,大约有400亿颗星集中在此。四周缠绕着四只旋臂,太阳系位于银河系的一只旋臂上,距离银河系的中心大约26000光年。
活动2:给宇宙飞船命名
1、教师播放课件:我国四代航空人的图片资料。
2、教师发出号召,同时出示课件:宇航局将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,同学们,请给这艘飞船命名吧(1)以英雄人物的名字为它命名,以表彰他(她)的英雄事迹;或以一个科学家的名字来命名,以表彰他(她)在科学探索或研究中的突出贡献。命名为“×××号”。(2)解释宇宙飞船以他(她)的名字来命名的原因。
学生组内讨论,命名。
3、组织学生汇报交流,看哪个小组命的名好,并且理由最充分。拓展活动:观察银河系
1、教师讲解:让我们在家长的带领下,到野外去观察银河系吧,看一看美丽的星空,想象一下如果有一天我们在太空里遨游该是多么惬意!可是,我们的星空却正在消失!是什么原因导致我们的星空正在消失呢?(出示课件)那么,你有什么措施来保护我们美丽的星空呢?
学生分组讨论,提出自己的措施。
2、组织学生汇报交流。
3、小结:那么让我们从小做起,从现在做起,为保护我们美丽的星空做出自己的努力吧!
板书设计:
13、浩瀚的宇宙
1、从地球上看:银河系是一条满是星星的带子!从侧面看:银河系就像一只织布的梭子!从宇宙中看:银河系就像一个不断旋转的大铁饼!
2、宇宙——银河系——太阳系——地球