冀教版小学六年级(下册)《浩瀚的宇宙》教学设计

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第一篇:冀教版小学六年级(下册)《浩瀚的宇宙》教学设计

13.浩瀚的宇宙教学设计

教学设计思想:

课文围绕着银河系和宇宙展开,按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序,引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系,从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学目标:

一、科学探究目标

1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3.能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文,并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标

能提出几条保护美丽星空的建议。

教学重点和难点:

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体:

多媒体设备,有关银河系和宇宙的图片或资料。

课时建议:

1课时。

教学过程:

教学过程:

(一)导课

教师:你见过“银河”吗?描述你见过的银河的样子。

学生交流。

教师:在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰望星空,看到一条长长的、白色的光带横贯天空,那就是银河,是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

(二)新课教学

◆活动1:银河系和宇宙

教师:关于银河系,我们已经收集了很多的资料,现在分小组进行整理,把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。

学生交流。

教师(出示银河系有关视频)对银河系的情况进行小结。关于银河系,还想知道什么?记录在科学记录本上。

学生活动。

教师:关于银河系还有很多的问题没有认识清楚,希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”,用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。

学生交流。

◆活动2:给宇宙飞船命名

教师:到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一,现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参加?

要求:参见教材P65页。

学生活动。

学生交流。

学生互相评价,评选出“最佳命名奖”。

拓展:

1.在家长的带领下,到野外去观察银河,并把观察的结果记录下来,与同学交流。

2.在城市里容易观察到银河吗?这是为什么?我们应该采取什么行动?

板书设计:

第十三课浩瀚的宇宙

银河系介绍

(1)外形

从地球上看,银河系像一条带子。

从宇宙中看,银河系像一个大铁饼。

从侧面看,银河系就像一只织布的梭子。

(2)位置

地球属于太阳系;

太阳系属于银河系;

银河系属于宇宙空间。

第二篇:六年级科学下册 浩瀚的宇宙1教案 冀教版

冀教版六年级科学下册教案

第四单元 宇宙与航天技术 第十三课 浩瀚的宇宙

教学设计思想:

课文围绕着银河系和宇宙展开,按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序,引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系,从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。教学目标:

一、科学探究目标

1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3.能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文,并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点:

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:

多媒体设备,有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议: 1课时。教学过程:

(一)导课

教师:你见过“银河”吗?描述你见过的银河的样子。

学生交流。

教师:在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰望星空,看到一条长长的、白色的光带横贯天空,那就是银河,是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

(二)新课教学 ◆活动1:银河系和宇宙

教师:关于银河系,我们已经收集了很多的资料,现在分小组进行整理,把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料。学生交流。

教师(出示银河系有关视频)对银河系的情况进行小结。关于银河系,还想知道什么?记录在科学记录本上。学生活动。

教师:关于银河系还有很多的问题没有认识清楚,希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。学生阅读“科学在线”,用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。学生交流。

◆活动2:给宇宙飞船命名

教师:到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一,现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参加? 要求:参见教材P65页。学生活动。学生交流。

学生互相评价,评选出“最佳命名奖”。拓展:

1.在家长的带领下,到野外去观察银河,并把观察的结果记录下来,与同学交流。2.在城市里容易观察到银河吗?这是为什么?我们应该采取什么行动? 板书设计:

第十三课 浩瀚的宇宙 银河系介绍(1)外形

从地球上看,银河系像一条带子。

从宇宙中看,银河系像一个大铁饼。从侧面看,银河系就像一只织布的梭子。(2)位置 地球属于太阳系; 太阳系属于银河系; 银河系属于宇宙空间。

第三篇:浩瀚的宇宙 教学设计

浩瀚的宇宙 教学设计

教学目标:

1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3.能对自己的观点或想法说明理由。

四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点:

1.能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。2.通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:

多媒体设备,有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议: 1课时。教学过程:

(一)导入

教师:关于牛郎织女的故事大家都熟悉吧!牛郎星和织女星就在天河两侧,在夏夜特别明显,故事中所说的天河就是银河。你见过“银河”吗?描述你见过的银河的样子。

在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰望星空,看到一条长长的、白色的光带横贯天空,那就是银河,是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。设计意图:激发学生的学习兴趣

(二)新课教学 活动1:银河系和宇宙

教师:关于银河系,我们已经收集了很多的资料,现在分小组进行整理,把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料。学生在小组内交流。出银示河系有关视频,对银河系的情况进行小结。(引导学生归纳银河系的形状)关于银河系,还想知道什么?记录在科学记录本上。

学生在小组内交流活动 教师:关于银河系还有很多的问题没有认识清楚,希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”,用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。学生交流。

设计意图:认识银河系的庞大,分析地球、太阳、银河系和宇宙的关系。活动2:给宇宙飞船命名

教师:到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一,现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参加?

要求:参见教材P65页。学生活动。学生交流。

学生互相评价,评选出“最佳命名奖”。

设计意图:激发学生探索宇宙的激情

(三)拓展:

1.在家长的带领下,到野外去观察银河,并把观察的结果记录下来,与同学交流。

2.在城市里容易观察到银河吗?这是为什么?我们应该采取什么行动? 设计意图:丰富学生的课外活动,掌握所学知识

板书设计:

浩瀚的宇宙

银河系介绍(1)外形

从地球上看,银河系像一条带子。从宇宙中看,银河系像一个大铁饼。从侧面看,银河系就像一只织布的梭子。(2)位置 地球属于太阳系; 太阳系属于银河系; 银河系属于宇宙空间。

第四篇:《浩瀚的宇宙》教学设计

《浩瀚的宇宙》教学设计

教学目标:

1、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

2、能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。教学过程:

一、故事激趣出示课题

同学们,你们听说过牛郎织女的故事吗?传说他们平时位于天河的两边,到了每年农历七月初七这天才能鹊桥相会。牛郎星和织女星真能一年一度相会吗?

故事中所说的天河就是我们马上要学习的银河。银河系是什么样子的,它所在的宇宙又是什么样子的呢?今天我们就一同来研究这个问题。

二、深入探知

在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰望星空,我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空,这就是银河系。关于银河系这节课我们要探究它的形状、组成和大小。(板书)

(一)认识银河系的形状

教师出示从不同角度观察到的银河系形状的图片,学生观察。教师提出问题:你认为银河系是什么形状的?学生汇报。

师:关于银河系的形状你有什么问题要问吗?(引导学生进一步提出问题,银河系的形状为何有时像正在旋转的铁饼?有时像织布梭子?)

教师:银河系不管像旋转的铁饼,还是织布的梭子,都是科学家在目前做出的模拟或猜想。也许只有我们有一天真正的走出银河系,才能看到银河系的全貌。但有一点是可以肯定的,当我们站的位置不同,观察的角度不同时,看到的物体形状是不同的。我们以后在观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。

(二)认识银河系的组成

教师:我们知道了银河系的形状,那么银河系是由什么组成的呢?学生阅读“科学在线”课件出示问题:

问题1:银河系有多少颗恒星和行星?学生汇报,师生交流。

500亿,我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。现在全世界大约有65亿人口,如果把一颗恒星比作一个人的话,那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍,这是一个多么庞大的数字啊。

(三)银河系的大小

课件出示问题:

问题2:科学家用来表示星球之间的单位是什么?银河直径约为多少?问题3:从地球到银河系中心需要几光年?学生汇报,师生交流。

地球的周长约为4万千米,1光年约10万亿千米,能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年,厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走10万年,光穿过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话,到银河系的中心还需要约2.8万念呢。多么遥远的距离啊!

现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。

教师描述:在晴朗的夜晚,当我们仰望星空,会看到一条淡淡的光带横贯苍穹,那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球,穿过太阳系,置身于茫茫宇宙中,我们从银河系的上方看下去,银河系就像一个不断旋转的大铁饼,我们又来到它的侧面,看过去它又像一支织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团,这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟。

(四)认识宇宙

教师:银河系的庞大已经令我们震撼,但相对宇宙来讲,这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员,那么宇宙是什么?宇宙中除了银河系还有哪些成员呢?(板书:宇宙)(课件出示问题,学生阅读科学在线)

①宇宙是什么②认识宇宙的大小

宇宙既然是无限空间,那么宇宙是什么形状的呢?

刚才有的同学用庞大来形容银河系,你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?(板书:浩瀚的)

(五)认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

教师:通过以上的学习,我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识,那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢?

生:地球是太阳系的一部分,太阳系是银河系的一部分,银河系又是宇宙的一部分。

生:宇宙是浩瀚的,它包含着银河系,银河系又包含着太阳系,太阳系又包含着地球。

学生1:我们生活的地球是太阳系中的一颗普通的行星,而太阳系是银河系中一颗普通的星系,而银河系也只是浩瀚宇宙的沧海一粟。

学生2:在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系,银河系只是其中一个普通的星系,而银河系中有上千亿颗恒星和行星,太阳系只是一个普通的成员,而我们生存的地球只是太阳系家庭中的一员,所以地球相对于宇宙来讲,简直是太渺小了。

学生3:通过学习我知道了浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系,而太阳系包括着地球,而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。许许多多像地球这样的行星、和像太阳一样的恒星构成了浩瀚的宇宙。

三、给宇宙飞船命名

教师:到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一,现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参加?

课件出示要求

举例:谭千秋号,理由:他是一个平凡而又伟大的老师,当灾难来临之时,他用自己的身躯,保护了自己的学生。

学生活动。

学生交流。学生互相评价,评选出“最佳命名奖”。

四、小结。

看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇,课下我们要多查阅有关宇宙的资料,共同揭开宇宙神秘的面纱

第五篇:冀教版小学六年级科学《探索宇宙》教学设计

14.探索宇宙

教学设计

教学设计思想:

在学生认识了宇宙浩瀚之后,借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器,并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。教学目标:

一、科学探究目标

1.能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。2.能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。3.能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1.能听取别人的意见改进自己的望远镜。2.能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3.能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1.能举例说出宇宙探测器的主要用途。2.能复述“万户”的故事。

3.能用自己的话解释火箭运动的动力来源。4.能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。教学重点和难点:

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器,从而了解人类探索宇宙的历史。教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:

多媒体设备,制作望远镜的材料,有关宇宙探测器的图片。课时建议: 2课时。第一课时 教学过程:

(一)导课

1.出示浑天仪图片

提问:这个图片里的物体大家认识吗? 学生观并回答。

讲述:浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器,是东汉的张衡发明的,这表明500多年前,人们就开始用一些仪器来探索宇宙了,今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。(出示课题)

(二)新课教学

◆活动1:制作自己的望远镜

教师:人类探索宇宙少不了要用到望远镜,你知道有一些什么样的望远镜? 学生交流

教师课件展示各种望远镜,并作相关介绍。(如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等,还可以补充介绍其他望远镜,如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等)讨论:了解了这么多的望远镜,你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的?科学技术是怎样影响望远镜的发展的? 学生讨论交流。

教师:让我们自己来制作一个望远镜。步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。

(此活动也可以课后完成,视时间而定)◆活动2:宇宙探测器

教师:从地球上用望远镜观察宇宙,获得信息是很有限的,到太空中观测,才能获得更多的信息,因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料,现在各小组整理自己的资料,根据这些探测器的功能进行分类,然后把你们最想和大家分享的告诉大家。学生整理资料并交流。讨论:你还知道哪些宇宙探测器?它们都有什么用途?你认为探测宇宙组好的方法是什么? 学生讨论交流。板书设计:

第十四课

探索宇宙 1.望远镜:

(1)伽利略折射式望远镜(2)牛顿反射式望远镜(3)射电望远镜(4)哈勃太空望远镜(5)„„

2.宇宙探测器:(1)天文台(2)望远镜

(3)各种行星探测器(4)„„ 第二课时 教学过程:

(一)导课

讲述:火箭是中国人在一千多年前发明的,当时使用的燃料是火药。现在,人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料,可以产生巨大的推力,将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

(二)新课教学

◆活动3:做个火箭工程师

教师:你知道“万户”吗?能说说他的故事吗? 学生讲述万户的故事。

教师:古代的火箭曾以火药作为动力,你知道现在的火箭用什么做动力吗? 学生回答。

教师:现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。

观察思考:气球是靠什么力量前进的? 学生交流。

教师:火箭工作的原理是用了反冲力的原理,燃料在一个特制的燃烧室里燃烧,产生的高温高压气体向下喷出,火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。制作步骤参见P71。学生制作火箭并试飞。学生研究:哪些因素影响火箭的飞行?你有什么办法让火箭飞的更直、更高?记录在自己设计的表格里。

学生交流实验结果。

教师:现在我们还只是一个小小的火箭工程师,要成为真正的火箭工程师还需要学习很多,希望同学们努力!我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家,钱学森爷爷就是其中的一位,你知道他的故事吗? 学生交流。

教师:我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神? 学生交流。板书设计:

第十四课

探索宇宙 火箭飞上天空的原理: 利用反冲力飞上高空的。

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