做诚信的人教学设计[推荐五篇]

第一篇：做诚信的人教学设计

做诚信的人教学设计

《做诚信的人》教学设计

教学目标：、知识目标：做人为什么要诚实？

坚持诚信守则，要求我们怎样做？

2、能力目标：学会运用诚信的“智慧”解决现实生活中的问题。

3、情感态度价值观目标：与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。

学情分析：诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，许多中学生身上都存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

教学重点：自觉履行诚信守则。

教学难点：学会在复杂情境中，运用诚信“智慧”妥善处理人际关系。

教学方法：讲述法、启发法、讨论法、情境体验法

预定的教学过程和环节：

一、导入新：、同学们，你们平时在小摊上买过东西吗？结合自身体验，你喜欢和什么样的摊主打交道？反感什么样的摊贩？（通过学生讨论得出基本结论：喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道；反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。）

2、既然同学们都喜欢和讲诚信的人打交道，那么在现实生活中，我们就应该遵守诚信守则，从自身做起。下面我们学习第一框：诚信守则

二、学习新、布置任务：同学们阅读文“小童卖瓜”，思考下列问题：“王婆卖瓜”给人什么感受？老板模样的人为什么买了小童两个西瓜？给你什么启示？

学生集思广议：

王婆卖瓜——自卖自夸，弄虚作假

老板卖瓜——欣赏小童诚实的做法

个人启示——对人要诚实

提出问题：做人为什么要诚实？（指导学生阅读教材，找出结论：对人诚实，就能赢得信任。信任的基础永远是诚实。只有诚实待人，才能获得别人的信任。）

老师小结：诚信是金，对人虚虚实实，不能交到真正朋友。不要聪明反被聪明误。

2、指导学习：同学们看黑板，出示问题：坚持诚信守则，要求我们怎样做？（指导学生阅读教材120页，归纳总结：坚持诚信守则，一要坚持实事求是；二在涉及利益冲突时要站在大多数人一边；三在眼前利益和长远利益发生冲突时要站在长远利益一边；四在情与法的冲突中要站在国家法律一边。）

3、反馈巩固：

“小童卖瓜”坚持了什么？

“某记者拒绝为厂家做虚假宣传”坚持了那条原则？

“小松主动向老师反映自己的问题”是站在什么利益一边？

“铁柱检举表哥吸毒”是不是六亲不认，不可理喻？

教师小结：虽然诚信的要求是明确的，诚信的品德是高尚的，但在现实生活中，要切实遵循诚信守则，有时真的面对两难选择，这就要求我们学会运用“智慧”，学会具体问题妥善处理。导入新，下面同学们看第二框：诚信的“智慧”

4运用情境：A、同学们阅读教材121页，讨论：小健和小奎是好朋友，现在他遇到了难题，班主任向他了解小奎的情况，他是该如实向老师反映情况呢还是尊重朋友隐身帮小奎隐瞒？真是难死人！假设你现在就是小健，你

准备怎样做呢？请简要说明理由。（同桌之间或前后桌之间展开讨论，老师穿插巡视，不时加以点拨。密切观察学生动向，发现走神玩耍者及时用眼神制止或暗示。）

B、观察图片“医生与重症患者”的对话，体验一下，呵呵，只是假设，假如那位患者是你，你愿意医生对你隐瞒病情吗？为什么？这和我们所提倡的诚信是否相违背？（仍然采取讨论式，让学生自己体会，有些谎言也是无害的。）

、学生讨论发言结束后，提出问题：同学们谁还能举出类似的“善意的谎言”？我们该如何看待“善意的谎言”？（设问目的就是让学生明白，特定情境下，有时需要隐瞒一些事情的真相，只要不损坏他人利益，就都是“善意的谎言”不违背诚实的道理，甚至应该给予嘉许。）、教师总结：同学们，通过今天的学习，不知你们对诚信做人还有如何运用诚信“智慧”是否有了进一步的认识和理解。但我相信，耍小聪明欺诈他人，只能蒙得了一时，蒙不了一世，到头来吃亏的还是自己。希望同学们记住一句话：做老实人、办老实事，永远不会有亏吃！

教学反思：

如何把诚信观念渗透到学生的一言一行中，这对我们每一位任教师都提出了一个现实问题。作为思品教师，我们不仅要言传更要身体力行，用自己的人格影响学生的人格，切实做学生的表率。

第二篇：《做诚信的人》教学设计

《做诚信的人》教学设计（备选）

一、诚信守则

活动一：从“王婆卖瓜”说起（教师讲述“王婆卖瓜”的故事。）

话题一：“王婆卖瓜”给人什么感受？你还知道我们的生活中类似“王婆卖瓜”的现象吗？这些现象对人对己有什么影响？不管是“王婆”还是同学们说到的其他与“王婆”类似的人，其共同之处都是什么？

学生谈论并逐一回答问题（略）。（如果学生说不出较恰当的事例，则由教师补充。）教师归纳：

不管是“王婆”还是同学们说到的其他与“王婆”类似的人，其共同之处都是夸大优点，不讲缺点，不实事求是。这样做，对他人来说，小到伤害他人感情，大到使他人的生命财产受到严重损失；对自己来说，小到失去他人信任，大到受到法律制裁。那么，要得到他人的信任，就必须诚实待人，实事求是。

坚持诚实，就会赢得信任，信任的基础是诚实。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。

话题二：那么，在哪些情况下人们容易忘记诚信做人的守则，不实事求是，欺骗他人呢？ 学生讨论并回答（略）。（教师在课前进行调查：学生中存在哪些不诚信的行为？在讨论这个问题时，可适当引导学生结合学生中的这些不诚信的行为进行讨论。）

教师根据学生的回答进行归纳或补充：

当个人利益和多数人利益发生冲突时，眼前利益和长远利益发生冲突时，情与法发生冲突时，有的人容易忘记诚信这一做人的基本原则。

话题三：当个人利益和多数人利益发生冲突时，眼前利益和长远利益发生冲突时，情与法发生冲突时，诚信守则要求我们应该怎么做呢？请举例说明。

学生谈论并逐一举例说明（略）。教师根据学生回答进行及时点评或补充。教师归纳：

当个人利益和多数人利益发生冲突时→站在多数人的利益一边，诚实守信 当眼前利益和长远利益发生冲突时→站在长远利益一边，诚实守信 当情与法发生冲突时→站在法律一边，诚实守信 活动二：夸一夸

教师：在我们同学们中间，肯定有不少同学做到了诚信待人，请同学们列举一二，夸一夸自己或同学。

学生活动（略）。

教师过渡：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但是，在现实生活中，我们常常会遇到一些具体问题让我们难以决定究竟该不该说实话，诚信也需要智慧。

二、诚信的智慧 活动三：我来帮帮你

教师：请同学们说说在日常生活中，哪些情况下让你不知道该不该说实话？请其他同学来帮你想想办法，正确处理好让你感到为难的这些事。

学生回答（略）。

请其他同学谈论自己的处理办法，教师注意点评和引导。必要时，教师可补充一些关于正确对待他人隐私和善意的谎言方面的事例。

教师归纳：

1．对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们应该正确把握二者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本原则，我们应该恪守诚实的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好人际关系、有效沟通的基础，也是我们在交往中应有的美德。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

2．在我们的生活中，经常可以听到一些并不是出于个人私利，而恰恰是为了维护对方利益所说的一些谎言，我们说这些谎言是善意的谎言，善意的谎言并没有违背诚实的道德。

【活动总结】

一、师生共同总结本节课所学主要内容

信任的基础是诚实。坚持诚实，就会赢得信任。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。1．诚信守则

当个人利益和多数人利益发生冲突时→站在多数人的利益一边，诚实守信 当眼前利益和长远利益发生冲突时→站在长远利益一边，诚实守信 当情与法发生冲突时→站在法律一边，诚实守信 2．诚信的智慧

（1）对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

（2）诚实与说谎是水火不相容的，但是，在特定的交往情境中，为了维护对方利益的需要，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。所以，从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。

二、教师总结学生发言情况 1．表扬发言积极的同学。

2．表扬发言内容较独特、较健康向上，表述问题较全面、较清楚的同学。

三、教师播放音频：诚信之歌，在歌声中结束新课。

第三篇：《做诚信的人》教学设计

《做诚信的人》教学设计 通化县东宝中学

杨战平

一、对应的课标内容

了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。

二、教学目标

知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对

诚信的智慧有一定的认识。

能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各

种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固

树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

三、教学重点和难点：

重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？

难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

四、教学环节

设计情境巧妙导入

如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？

（教师总结）诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。

（意图：学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》）

活动一：感悟诚信

现场问卷调查——我是一个诚信的人吗？（师）：同学们，你们想不想知道自己是不是一个诚信的人呢？（生）：想。（师）：现在我们就来做一个现场的问卷调查，看看大家是不是一个诚信的人，时间5分钟，无记名的方式请大家完成两个部分的内容。

（教师指导学生完成问卷，5分钟后）（师）：下面就请大家来说说自己的得分，哪个同学先来？（生1）：12分，及格。（生2）：17分，中等。（生3）：14分，中等。（生4）：5分，不及格。（生5）：16分，良好。（生6）：18分，优秀。（师总）：几个同学都非常大方地把自己的得分告诉大家了，可以看出我们班的同学的诚信度有好几个等级。刚才我发现一部分同学在笑得分低的同学，可老师在这里却要表扬他，为什么呢？虽然说他今天在调查中的诚信度得分不高，但就在刚刚他却以自己的实际行动最好地向大家展示了他的诚信，他能够从自己的客观实际出发，如实地反映了自己在某些情况下的诚信度，符合我们诚信守则中坚持实事求是的原则，相反一些同学，为了面子，弄虚作假，不敢把自己的真实情况说出来，这才是一种虚伪。

活动二：体验诚信 学生表演小品《开店》。提问：

1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？

2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？ 学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。

归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。

通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。

活动三：唇枪舌剑

（加深认识理解诚信的复杂性）

做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。

出示辩论话题，宣布辩论规则：

1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。

2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。

3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。

学生辩论。

小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。

以《实话实说》栏目为例，加以说明。

实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。

以书本p122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。

这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。

活动四：践行诚信 实话是否实说（生1）：实话应该实说，诚信守则要求我们坚持实事求是，坚持诚实，我们才能赢得信任。（生2）：实话不一定实说，有时候实说了反倒不好，会伤害他人。（师总）：我们的生活很复杂，实话是否实说还必须跟一些具体的情境结合起来，看来诚信还需要有智慧。

（师）：下面老师就想考考大家是不是一个有智慧的人呢？我们一起来看看说本上小健与小奎的例子，请个同学来读一下。

（生）：略。（师）：下面可以讨论以下几个问题：第一，如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？

（生）：破坏友谊，同学不信任他，老师帮助小奎回归正道„„（师）：第二，如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？（生）：使小奎越陷越深„„（师）：这个例子其实就是涉及到了诚信与保护同学隐私的问题，那我们该怎么办呢？我们不凡先来比较一下这两种做法的后果，看看哪一种比较严重，权衡一下利弊，哪者的危害更大一些，这时候如果你做为小健你会怎么做？为什么？

（生）：我会选择告诉老师，因为比起让小奎越陷越深，毁掉前途来说，失去友谊的伤害会小一些，告诉老师还能挽救他，而且以后他也会理解我的，当然，在告诉老师前我会自己先找他谈谈，不听我再跟老师说。

（师）：这个同学的想法很周全。当诚信与保护隐私发生冲突时，我们要结合具体的情境，坚持原则，权衡利弊，做出最佳选择。

（师）：医生与一个癌症晚期的病人。你们觉得，医生该不该告诉病人实情，为什么？

（生）：不该，这样可以该他信心，可以让他比较快乐的走完生命的尽头„„（师）：那医生这样做是否违背了诚信守则呢，为什么？（生）：不违背，他说的是善意的谎言，他是为了病人着想„„（师）：这其实涉及到的就是诚信与说谎的问题。这时候同学们就有疑问了，为什么有时候说谎是善意的谎言，有时候说谎确是欺骗他人、违背道德的，那么，到底用什么标准来衡量谎话该说还是不该说？

（生）：是为了谁的利益，如果是说谎是为了别人，是为了维护对方利益的需要，它就是善意的，它就不会违背诚信的守则，因为诚信的核心是善。

（师总）：只要我们与人为善，出以公心，是站在对方的角度看问题，是为了维护对方利益的需要，就不会违背诚信的守则，就是一个诚信的人。

活动五：收获诚信（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信，谁能站起来说说自己的收获？

学生回答：略

（师）大家对诚信已经有了很深的认识，下面咱们看几则实例，看看用你学过的知识能不能回答。

遇到下列情境，你会怎么办？理由是什么？

1、我和妈妈再超市买东西，收银员多找了10元钱。

2、放学回家的路上，一个陌生青年向我打听好朋友李波的电话和住址。

3、我说好周日和王欢去买书，可当天电视台要播放自己最喜爱的韩剧。

4、明天要考试，同桌周颖求我给他选择题答案。学生讨论，回答：略

（师）：（师）：希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友！

（师）：下面请一个同学来回顾以下我们这节课的内容？（生）：略。

五、总结与作业

同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？

请你制作你的诚信档案。播放诚信歌曲。

六、教学反思：

为了上好一堂实实在在的课，在设计本节课的教学思路时，我主要从学生身上去挖掘教学资源，设计问卷调查贴近学生的生活，这样容易引起学生的共鸣，引发学生思考。而且通过学生分析自己身上存在的一些不诚信的事情及其可能产生的后果，更容易让学生有所感触。

这堂课我主要选择让学生讨论为主，设计一些让学生有话可说的问题，充分发挥教师主导作用以及学生的主体作用，使得学生在讨论的过程当中，养成一种与他人合作的习惯，提高学生学习的主动性，学会辨证地看待问题的能力，锻炼学生的口头表达能力。本课的一个特点是做到了回归课本，让学生学有所获，也符合考试的要求。

这堂课还存在一些不足的地方，我的语速有些偏快，给学生思考的时间太短，造成了学生的紧张，使得课堂气氛不够活跃。

第四篇：《和诚信做朋友》教学设计

《和诚信做朋友》

教案背景

四年级学生能够感受到诚信无处不在，同时在生活中也能处处遇到关于诚信的事情。教材分析

和诚信做朋友是人教版小学四年级品德与社会下册中的知识，想让同学们做一个懂诚信的人。

教学过程

一、故事导入：《狼来了》

请同学们表演熟悉的故事《狼来了》，并从中体会到千万不要说假话，跟诚信做朋友。

二、诚信和不诚信：

诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。诚信，即诚实守信。“诚”，就是内诚于己，诚实做人、诚实做事，实事求是； “信”，就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

我们一来看一张图片。

都知道这个是春晚中的小品《美好时代》

哪位同学能够勇敢的把这个小品的内容说讲给大家听一听。同学们说并及时总结。这小品是一个真实的故事

赵书兵 2010年9月13日，足彩14场胜负玩法第10081期开奖，全国共中出6注500万元头奖，其中一注就是赵书兵帮助彩民垫付彩金购得的，加上二等奖，总中奖金额高达 533万元。当中奖彩民在得知自己中奖时，买彩票的钱还没有付，彩票也不在自己手上，而是在销售这张彩票的网点负责人——赵书兵手中。得知手中的这张彩票中了大奖之后，赵书兵丝毫没有犹豫，第二天一早还不到7点便拨通了中奖彩民的电话，通知对方到网点将彩票取走。

他的行为值得我们去敬佩和学习。他是一个可爱的人，要做一个诚实的人。诚信的人受到大家的爱戴和敬佩，不诚信的人有可能会像〈狼来了〉故事中的小朋友一样，大家都不在信任他了。

三、在课前收集的关于诚信的故事、诚信的句子、诚信的成语。谁能跟大家一起分享？

四、我们一起来找一找社会生活和学校生活中的不诚信行为？ 社会生活：拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告等 学校生活：考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等

五、请看看一个小故事：

一个年轻人跋涉在漫长人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”及“信誉”七个背囊。

船起是风平浪静，正当小船行驶在江心的时候，突然风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。

船长说“船太小了，负担太种了，客官必须丢掉一个背囊，才能安全度过难关。” 年轻人哪个都不舍得丢，思索了一会，把诚信丢到水里。

师：“看完这个故事，你对这个年轻人有什么要说的？如果是你你会丢掉哪一个？同桌之间可以讨论一下。生：随便回答。

师：从同学们的答案中不难看出，诚信是这七个背囊中由为重要的一个，并在人的一生中占据了极其重要的地位。今天我们就和诚信做朋友。

请同学们设计一个结局。写在本上。想一想这样一个没有诚信的人，等待他的到底是什么？

送大家一句话：诚信犹如一颗青涩的果，你咬一口，虽然很苦，却回味无穷，倘若你将它丢弃，便会终身遗憾！

教学反思

在教学过程中同学们了解了诚信的重要性，但是在生活中又应如何去诚信做人、诚信做事，当有同学没有完成作业的时候依然还是说：“忘记带了，放在家了”；当有的同学跟别的同学打架的时候依然是说：“不是我做的”、、、、、、犯了错误的时候还是给自己编留有，无法深入的改变同学们的思想，只能是纸上谈兵。

教学资源

狼来了的故事、PPT课件、诚信故事

新华小学范林林

第五篇：《做诚信的人》教学设计

《做诚信的人》教学设计

阜阳经济技术术开发区第一初级中学

刘彬

【教材分析】

本框是人教版思想品德教材八年级上册第四单元第十课“诚信做人到永远”的第二框内容，是在学习第一框内容的基础上让学生学会在与他人的交往中坚持诚信守则并掌握诚信的智慧，最终做一个诚信的人。同时，本课内容也是八上全书的最后一框内容，以“做诚信的人”为本书的落脚点及归宿，充分体现了本节课所学内容对形成学生正确世界观、人生观、价值观的重要性。

【学情分析】

中国目前社会转型特点决定了社会环境对中学生有很大影响，所以诚信品质教育对每位中学生而言尤为重要。初中生的身心特点及与人交往中的复杂环境，迫切需要对中学生加强诚信教育，使其学会按诚信守则做事，学会正确处理诚信与保护隐私的关系及诚信与谎言的关系，只有遵循诚信守则，逐步掌握诚信的智慧，才能打造自己的诚信人生。

【教学目标】

1、情感态度价值观：以诚信的道德作为为人处世的准则，涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧。

2、能力：提升诚信守则的实践能力，在诚信两难问题上辨别是非的能力，从小事做起的践行能力。

3、知识：知道诚信守则的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。

【教学重点和难点】

1、教学重点：诚信的基本守则及其要求。

2、教学难点：运用诚信的智慧解决实际问题。

【教学方法】

多媒体教学法、案例分析法、情境教学法。

【教学过程】

环节一：故事激趣，导入新课

展示故事：多媒体展示《国王选继承人》的小故事，故事结局反差较大，引发学生思考原因。

通过分析，得出诚信最可贵，引出做诚信的人。

师：同学们，上节课我们通过学习，知道与人交往中，要做到言而有信，一诺千金。而对人守信，对事负责是诚信的基本要求。今天，我们将和大家探讨如何才能做一个诚信的人。

环节二：思考“人往往会在什么时候背弃诚信？”

以《国王选继承人》为例，有些人因为荣华富裕、权力而背信弃义，引发学生思考背弃诚信还有哪些原因。

教师：虽然我们都知道诚信的重要性，但是现实生活中当利益发生冲突时，有些时候我们往往不能坚持诚信的珍贵，做出错误的人生选择。因此，我们在利益冲突时必须明智的思考自己的选择，实事求是，尊重客观事实。

因此，做到诚信，我们必须遵守相应的守则：

1、坚持事实求是，时诚信做人的守则之一，诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事情的本来面目，是诚实守信的出发点。

2、在设计利益冲突的问题时，场诚信守则要求我们站在多数人的利益一边。

3、在眼前利益和长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益的一边。

4、在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律的一边。

环节三：解码诚信，增长智慧

1、多媒体展现生活情境：《小明的遭遇》

讨论：

（1）你会如何回复同桌？

（2）你会如何回复班主任？

（3）你认为这件事影响小明的妈妈爱小明的形象吗？为什么？

利用问题串烧，让学生充分讨论，并学会在二难的道德情形下正确判断。

教师总结：对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们应该正确把握二者之间的关系。一方面我们要恪守诚信，另一方面又要尊重隐私，二者发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。最后，“善意的谎言”不违背诚信的原则，我们应该正确对待诚信与说谎的关系。诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。同样我们也要在全社会大力提倡诚信，为社会风气的净化，“中国梦”的实现，尽自己的公民责任！

课堂总结：略

板书设计：见PPT 【教学反思】

如何把诚信观念渗透到学生的一言一行中，这对我们每一位课任教师都提出了一个现实问题。作为思品教师，我们不仅要言传更要身体力行，用自己的人格影响学生的人格，切实做学生的表率。