大班语言古诗：古朗月行[小编推荐]

第一篇：大班语言古诗：古朗月行[小编推荐]

大班语言活动：古朗月行

活动目标：

1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。

2、感受中秋之夜月儿的美丽、神奇。

3、感受古诗的韵律，会用简单的动作配合古诗的朗诵。活动准备：

1．古诗课件、音乐。

2、幼儿了解有关月宫的神话。活动过程：

一、导入课题、吸引幼儿兴趣。

中秋节刚过，中秋节的时候，我们要和爸爸、妈妈一起赏月，你看到中秋节的月亮是什么形状的吗？

二、呈现活动主题

1、教师出示月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。师：小朋友，这是什么？是什么形状的？

圆圆的月亮像什么？（幼儿发挥想象，说说像什么。）

2、出示图片李白，简单介绍作者。

小朋友们今天我们班来了一位古代的客人，是我国唐代著名的诗人李白，大家都叫他“诗仙”。

3、学习古诗。

出示图片李白看月亮。

师：李白小时候，有一天在晚上抬头忽然看到天上有一个又圆又亮的东西，他不知道这是什么，不认识月亮。他觉得很像白玉做的盘子，于是就叫月亮“白玉盘”。

后来他才知道这原来是月亮，于是他写了一首诗叫“古朗月行”，这是一首什么样的诗呢？我们一起来听一下。

（教师朗诵古诗、配上音乐）

师：李白真是有趣，他把月亮当成了白玉盘，又把月亮想象成什么了呢？

李白又把月亮当成瑶台镜，小朋友们猜猜瑶台镜是什么东西？

师：这个瑶台是神话故事里的王母娘娘住的地方，瑶台镜就是王母娘娘用的镜子哦。出示瑶台和镜子

师：为什么李白会把月亮当成瑶台镜呢？月亮和瑶台镜有什么一样的吗？ 师：诗中说瑶台镜怎么了？

可再次朗诵古诗，引导幼儿自己说“出飞在青云端”。（重点理解前四句）

三、完整理解古诗含义，配乐朗诵古诗。

1、理解前四句的古诗含义

师：李白小时候想象力丰富，不认识月亮，就呼作白玉盘”，但是又不确定“又疑瑶台镜”，却又好奇瑶台镜怎么就“飞入青云端”。（幼儿跟读古诗）学习理解后四句古诗含义 教师提问：

师：小朋友，你们猜猜，月亮上都有些什么呀？（幼儿讲述、幼儿基本上都知道嫦娥奔月）教师小结：哦，有嫦娥、有桂树、有玉兔，原来你们都知道嫦娥奔月的故事。①、出示嫦娥坐月宫里的图片 师：你们看到什么？ 幼儿简述。

②、引导幼儿更加细致的观察画面 教师小结：

你们看像不像仙人把双脚垂下来坐在月宫里呢？那桂树长得多茂盛呀。咦？白兔手里好像拿了什么东西？（幼儿讲述）月宫里有这么多好玩的事，你们想不想去月宫里玩一玩呢？让我们完整的听一次古诗。③、完整倾听古诗

④、教师边解释古诗含义，幼儿尝试着念古诗。

3、朗诵古诗。

师：幼儿分组练习。感受古诗的韵律

师：你觉得这首古诗怎么念最好听？（鼓励幼儿大胆尝试各种念古诗的形式，比如速度、动作、节拍等，教师适当的引导，与幼儿一起互动）通过音乐，让幼儿进一步感受古诗的乐趣

师：这首好听的古诗，我们还可以用歌曲来唱一唱呢。（播放音乐，鼓励幼儿唱一唱，感受念唱古诗的乐趣）活动延伸：

师：小朋友们，你们喜欢看月亮吗？那你们喜欢李白观看月亮的这首诗

吗？它叫什么呀？（古朗月行）原来在月亮上有这么多有趣的事情。你们回家以后可以把李白看月亮的故事说给爸爸妈妈听。也可以把这首古诗朗诵给爸爸妈妈听。

附：古朗月行（唐：李白）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

第二篇：大班古诗教案古朗月行

大班古诗教案《古朗月行》

——彭晓和

活动目标：

1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。

2、能认读古诗中得生字“朗”、“行”、“盘”、“疑”、“端”，能背诵古诗。

活动准备：1．本课生字卡片，观月图片。

2、幼儿已经了解李白这个人。活动过程：

一、导入

教师提问小朋友们：小朋友们今天我们班来了一位非常神秘的客人，是我国古代非常出名的天才诗人，大家都叫他“诗仙”，谁能猜出他是谁呢？（在上节课中教师提过李白，幼儿回忆上节课学习过的《静夜思》的作者）他的名字就叫做李白。

（设计意图：通过让幼儿猜诗人的名字，引导幼儿回忆上次所学的古诗的作者）

1、教师引导幼儿回忆《静夜思》的内容，并请幼儿完整的背诵。

师：我们这昨天也学过一首 李白的诗，谁还记得那首诗的名字？

师：那你能把这首诗完整的背下来吗？（分组再集体一起背诵）

2、教师引导幼儿回忆更多李白写过的诗，并请个别幼儿表演背诵。

师：小朋友们真厉害，昨天刚学的故事现在就已经会背了，那你们还知道哪些李白写的诗呢？你会背诵吗？(设计意图：回忆复习古诗《静夜思》，同时回忆幼儿自己知道的李白写的古诗，引出活动主题)

二、呈现活动主题

1、教师将挂图遮挡住，露出月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。

师：小朋友们仔细看一下老师的这张纸上有什么？你觉得它应该会是什么？（幼儿发挥想象，自由回答）

2、教师揭下遮挡的纸让幼儿观看图片，3、自己认出月亮。引出主题

师：这个是李白小时候看到的东西，我们一起来看看，他到底看到了什么呢？（教师揭下遮挡纸）

师：他看到的是什么？（月亮）李白小时候，有一天在晚上抬头忽然看到天上有一个大大圆圆的又白白亮亮的东西，他不知道这是什么，他不认识月亮。于是，他也和你们一样看这它觉得很像白玉做的盘子，于是就叫月亮“白玉盘”。后来他才知道这原来是月亮，于是他写了一首诗叫“古朗月行”，这是一首什么样的诗呢？我们一起来听一下。（教师朗诵古诗）（设计意图：以讲故事的形式帮助幼儿理解古诗的意思，提高幼儿学古诗的兴趣和动力。）

师：李白真是有趣，他把月亮当成了白玉盘，李白又把月亮想象成什么了呢？

师：哇，李白又把月亮当成了“瑶台镜”。小朋友们猜猜看瑶台镜是什么东西？

师：这个瑶台镜是神话故事里的王母娘娘用的镜子哦。（可解释一下瑶台镜是什么。（添加点神话色彩））

师：诶，老师是怎么知道李白吧月亮当成了瑶台镜的？（引导幼儿自己说出诗句“又疑瑶台镜”）

师：那诗中说瑶台镜怎么了？谁知道？可再次朗诵古诗，引导幼儿自己说“出飞入青云端”

（设计意图：以提问的方式引导幼儿自己说出诗句，帮助幼儿回忆诗句，记忆古诗）

三、记忆、背诵古诗

3、教师带领幼儿熟读古诗并认读生字

师：李白小时候想象力真是丰富，他呀“小时不识月”，后来将月亮“呼作白玉盘”，但是又不确定“又疑瑶台镜”，却又好奇瑶台镜怎么就“飞入青云端”。我们一起来把这首诗来朗诵一次吧。（幼儿跟读古诗）

师：小朋友们读的真好听！这两首里面的字宝宝都认识了吗？你能叫出它们的名字吗？老师这里有几个字不认识，谁能帮帮老师呀？（出示生字卡片，请会的幼儿读。孩子们都不会的话可以“场外求助”游戏。）

4、能认读生字以后尝试背诵诗句

师：小朋友们都认识上面的字宝宝了，那我们一起看着自己认识的这些字宝宝吧这首诗完整的读一次吧。

师：小朋友们读的声音真响亮真好听。现在我想请小朋友，用李白这首诗里的话，告诉老师；李白小时候看月亮的故事。看看谁说的最好。

师：小朋友们说都很好听。既然小朋友们都会讲故事了，那我们一起试着不看这些字宝宝把这首古诗背出来给老师听听看，听听谁的声音最好听。（幼儿集体背诵，在分组背诵）

四、结束活动

师，小朋友们，你们喜欢看月亮吗？那你们喜欢李白观看月亮的这首诗吗？它叫什么呀？你们回家以后愿意把李白看月亮的故事说给爸爸妈妈听吗？你愿意把李白的这首诗也念给爸爸妈妈听吗？

师：那请小朋友们回家以后吧古诗背给爸爸妈妈听吧，再见！

古朗月行：

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。

第三篇：古朗月行教案

《古朗月行》教学设计

一、教材解读

《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮幼稚而美好的认识。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

1.认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字头儿”。2.能有节奏地朗读、背诵古诗。

（二）过程与方法：图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。

（三）情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽。

三、教学重难点

本课重点是识字与写字的教学，难点则是领悟夜空的神秘。

四、学情分析

我教学的这班孩子非常的天真，想象力丰富，所以我觉得我的设计还是比较适合他们的。

五、教学过程

一、谈话导入

1.孩子们，老师布置了作业要大家观察晚上的天空，都观察了吗？你都看到了什么？

2.要在什么样的天气才能清晰的看到星星和月亮呢？

3.你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完整）我也喜欢夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt课件图片），但是我观察到的却是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？（引导把话说完整）

4.唐朝有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一起学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。

二、新授

（一）识字教学。

1.教师范读，请同学来评价。（设计意图：范读之后，激起孩子们朗读兴趣，轻松过渡到下一环节。）

过渡语：我读的怎么样？能来评价一下吗？其实，要想把这首诗读好很容易的，只要你记住了这些生字就成功一半啦！

2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。

提出要求：说一说你是怎样记住这个字的。能不能给这个字组一个词。这个字的拼音怎么读？

3.小组汇报。

4.出示“行”字的演变过程。

（二）写字指导。（以“古”字为例）1.指导书写“古”字。（找到本课虚宫格中的“古”字，书空“古”字的每一笔的笔画，观察“古”字间架结构。

2.请同学说一说“古”字每一笔在虚宫格中的位置。3.认识“古”字是上下结构的字，偏旁是“+”字头。4.描一描虚宫格中的字。5.教师范写，学生练习书写。6.展示学生写的字，互相点评。

（三）巩固所学生字，引入下一环节。

（过渡语：孩子们，这些字你们都认识了吗？现在就来试着读一读这首诗吧！看能不能把它读通顺？）

1.指名读。

2．创设比赛情景。（过渡语：有没有同学觉得自己读得比他好？）.3.请同学评价。4.激发孩子的朗读兴趣。

（过渡语：***既然大家都认为**读得比你好，那老师悄悄地告诉你一个好办法，一定能打败他！）

5.悄悄地指导一个孩子给古诗断句，然后读给大家听，让同学自己来发现本首诗是二三节奏。

6．学生自己给古诗划分节奏。

7.指导学生利用多种形式按照二三节奏再来朗读，体会古诗的节奏感。

（四）体会诗人对月亮的好奇之情。（不求精深，只是点过）

1.（过渡语：让我们合作，按照二三节奏来再朗读一遍这首诗，一边读一边想：李白小的时候都把月亮当成什么了呢？）

2.学生发言，大声的朗读这句诗。（配合学生发言，出示PPT课件，激发孩子们对月亮对夜空的好奇）

三、总结

孩子们，浩瀚的夜空充满了神秘，等待着我们去发现。从今晚开始，选择一个晴朗的天气，再去观察一下夜空，看看那一闪一闪的星星像什么？然后在家长的帮助下写一句话。

四、作业。.

第四篇：《古朗月行》

古朗月行 李白（唐）

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

【译文】小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。

竹里馆 王维（唐）

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【译文】独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴一边又长啸。深深的山林中无人知晓，皎洁的月光从空中映照。

出塞 王昌龄（唐）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

【译文】依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南的军团度过阴山。

望月怀远 张九龄（唐）

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。【译文】茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。有情之人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。

月夜忆舍弟 杜甫（唐）

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。【译文】戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。

静夜思 李白（唐）

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【译文】皎洁的月光洒到床前，迷离中疑是秋霜一片。仰头观看明月呵明月，低头乡思连翩呵连翩。

泊船瓜洲 王安石（宋）

京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 【译文】从京口到瓜州只是一江之隔。从京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸。明月什么时候才能照着我回到故乡。

望洞庭 刘禹锡（唐）

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

【译文】洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨拭的铜镜。远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着青青的螺。

第五篇：古朗月行 教学设计

《古朗月行》学习设计

学习目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

学习重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

学习过程：

一、谜语导入

1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”(月亮)

2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢?启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?这节课我们就来学习一下。(板：古朗月行)

二、揭题，范读课文。

1.学生自读课文，初步读通课文。

2.范读古诗，注意读准字音。

3.指名读，教师随机指导生字读音。

4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1.读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么?从哪句诗句知道的?

(1)古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

(2)“呼”的意思是叫。

(3)“识”的意思是认识。

(4)“端”的意思是云彩的上面。

(5)这首诗的意思是什么呢?(小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。)

2.借图想象，感情朗读。

(1)出示幻灯片：图上画的都有什么?谁能把图意说一说?

(2)听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊!

(3)边想象边诵读诗句。

(4)指名读诗文，大家评议。

3.背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1.自学生字。

2.小组内交流。

3.班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

关山月

节选

学习内容：课本33页

学习目标：

1能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

2：　搜集资料、思考交流

3：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

学习重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教法学法：诵读法。

学习准备：课件。

学习过程：

复习

带领学生一起回顾前面学过的唐诗：《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》

引入新课

1、带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。

2、出示标题《关山月》

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹渡玉门关。

3、先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。

4、反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。

5、让学生单独读，不会之处老师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。

6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。

总结

对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。

板书设计：

关山月

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹渡玉门关。

学习反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了这首诗的情感和节奏，基本达到学习目标。

不足之处：

学生的在自主学习环节中存在着很多的问题，这主要是自主学习能力不够，在日常学习过程中教师应该加强培养，不应该因为学生年龄小就忽视这一点。

另外本节课的重点是背诵，教师应该控制好学习节奏，留给学生充分多的背诵时间