我眼中的香蕉之观察作文教案[精选合集]

第一篇：我眼中的香蕉之观察作文教案

《我眼中的香蕉》之观察作文教案

一、教学目标

（一）掌握观察的技巧，分清层次性和主次性，学会多角度观察和思考；

（二）观察实物（香蕉），开展课堂写作练习；

（三）培养学生的观察意识，认识到观察是写作灵感的来源，引导学生注重在日常生活中，会观察，善观察，提高写作水平。

二、教学难点和教学重点

教学难点：让学生掌握观察的视角和角度，实现多层次、多维度、创新角度，从不同侧面对香蕉的形状、色泽、味道、气味等进行描摹，提高状物描写的精准度和形象化。

教学重点：通过课堂观察习作，培养学生观察意识和能力，善于在日常生活和学习中，观之察之体验之，并创作出佳作。

三、课时安排 1课时

四、写作指导

1、新课导入，谜语开题：（教师引导）同学们，我想请大家才一个谜语，谜面是“我像小船绿又黄，人人都爱把我尝。肉儿白白软又甜，外皮进了垃圾箱”，请大家猜一猜是一种什么水果？

生：香蕉。

师：非常正确，这个谜底就是香蕉，一种我们生活中常见的水果，我们大家对香蕉可以说是再熟悉不过了，但是一旦当我们拿起笔想要描述香蕉时，却无从下笔，不知从何写起。这堂课，我就带领大家认识这位“最熟悉的老朋友”，让这位老朋友在我们的笔下生动呈现。

2、学会观察，定点定景。（教师引导）“勤观察、笔生花”，观察是写作的基本方法，是获取大量写作素材的重要途径，但是如何去观察，可能大家还不不太了解。根据观察对象的不同，方法也自然不同，这节课我们观察的主角是香蕉（展现实物），对静物的观察，我们采取定点定景的方法。

（板书设计）观察的方法：定点定景。

同学们坐在自己的位置上观察，这就叫定点，观察的位置不会改变；香蕉摆放在讲台上，同学们的注意力都集中在香蕉的外形、色泽、外皮等。因此，相对于对方而言，同学们和香蕉都是处在相对静止、点位定点的，因此我们把这种方法叫做定点定景。

（板书设计）观察的方法：定点换景

定点换景是指学生依然处在静止状态，但是观察的对象却换成了被观察物周边的景物，比如香蕉四周有课本、黑板、教师，同学们可以在自己的位置上观察课本的摆放、黑板上的板书以及教师的动作、语言等，这种观察方法就是定点换景。

（板书设计）观察的方法：动点定景

被观察物保持不变，但是作为观察者的同学们处在不断变化的状态中，在不同的观察点观察香蕉的外形、色泽等，这叫动点定景。

（板书设计）观察的方法：动点换景

观察者不断变化观察位置，观察被观察物香蕉以及周边的景物。

3、合作学习，小组讨论。将班内同学划分为若干个小组，在规定的10分钟内，要求其开展合作学习交流，运用不同的观察方法，分析不同观察方法中对香蕉的直观印象，并进行课堂分享交流。

预设意图：通过合作学习和小组沟通交流，让每一名同学都能够获得发言和分享的机会，并且在彼此的沟通中，掌握更多观察的技巧，获得更多的体验，为后续的写作奠定基础。

4、随堂练习，即时习作。在前期观察和小组学习基础之上，要求每一名学生选择一种观察方法，对被观察物香蕉进行描摹。教师随机挑选学生分享写作心得和所选择的的观察方法，并进行点评。预设意图：通过当堂联系，运用刚刚学习和掌握的观察方法，指导写作，让学生在习作中感受观察法的特点。

5、佳作展示，取长补短。在本课堂授课结束之后，评选佳作并在全班范围内展示，促使同学之间相互学习和借鉴。

五、课堂总结

观察是写作的基础，尤其对于三年级写作而言，往往处于起步阶段，通过观察获得素材显得更加重要。本课堂通过介绍四种常见的观察方法，引导学生跟随老师的思路，并在其指导下，开展基本的写作练习，有效启发了学生的观察意识和写作能力，达到了预期教学目标。

六、板书设计

（一）观察的重要性：

1、“勤观察、笔生花”；

2、获取写作素材；

3、激发联想

（二）观察的方法：

1、定点定景；

2、定点换景；

3、动点定景；

4、动点换景。

（三）课堂习作

（四）佳作欣赏

第二篇：作文 《我爱吃香蕉》 教案

三期《综合作文》标准化教案二年级

第十二讲 《水果乐园》

设计理念

语文即生活，生活即语文。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文教学必须“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。创造生动有趣的生活场景，用实物演示，让学生动用感官，调动学生习作的积极性，学会记录自己的亲身体验。【学习目标】

1、知识目标：通过教学，引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道介绍清楚；描写时，内容要具体，语句要连贯。

3、能力目标：注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。【学习重、难点】

教学重点：教给学生观察的方法：（五员大将）摹形、绘色、体味。学会抓住水果的特点。

教学难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点，恰当用修辞，力求语言生动精彩。

【教学准备】：课件、实物

第一课时

一、谜语导入。

1.上课一开始播放图片，猜谜语

（1）小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。桔子

（2）黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。石榴

（3）身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。西瓜

（4）壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。核桃

（5）身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。甘蔗

（6）胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。桃子 三期《综合作文》标准化教案二年级

2.谈话引题。

师：刚才我们猜的全都是关于水果的谜语。同学们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。生：不喜欢。

师：水果是我们生活中必不可少的朋友之一，尤其是正在成长中的小朋友们。水果不仅给我们提供了丰富的营养，而且他们中间还藏着不少乐趣呢，所以呢不管喜不喜欢吃水果，都要多吃，因为它可以帮助你快速的长身体！今天呢，就由老师带领大家到水果园里走一走，瞧一瞧！做好准备，科学坐姿，闭上眼睛，我们准备出发了！

二、畅谈水果

师：老师从你们的喊声里能感觉到你们特别喜欢水果。好了，把眼睛睁开，看PPT图片（好词句超市）大家一起读一读，看看会读不？

读完后，继续展示水果图片（香蕉，草莓，西瓜，苹果，梨子，橘子等），你们看一看都吃过吗？

开火车的形式把自己的答案说出来，师：谁能用好词句超市里的词给你喜欢的水果打扮一下？ 生：紫莹莹的葡萄，粉扑扑的桃子，又酸又甜的橘子.......（对学生的回答给与表扬，鼓励和肯定。）师：刚才我们在观察水果的时候都用到了什么了？ 生：眼睛，嘴巴...师：今天我们去水果乐园，老师还要送给你们五员大将来帮你们，刚才我们在说葡萄是就已经用到了他们。（板书：眼,耳，口，鼻，手）。

三、阅读世界

师：好了，我们带上我们的这五员大将出发吧！我们的第二站是：阅读世界。看一看这几位水果是怎么介绍自己的，老师需要五个小演员，谁愿意来呢？ 生举手

分角色朗读这篇文章：PPT（水果娃娃）（设计意图：可以锻炼孩子们的胆量，又增加课堂的趣味性。）三期《综合作文》标准化教案二年级

师：第一个水果上场了，西瓜弟弟穿着绿加黑条的衬衣滚来了。生：大家好，我叫八戒西瓜，你们别小看我„„ 师：你们来说一说，这个西瓜都介绍了它的什么？ 生：品种。

师：这个西瓜弟弟是怎么来得呢？ 生：滚来的。

师：那这个西瓜形状呢？ 生：圆的。

师：“西瓜弟弟穿着绿加黑条的衬衣滚来了。”从这句话中知道这个西瓜什么颜色呢？ 生：绿加黑的。

师：那这个西瓜真的能穿衣服吗？用了什么手法呢？ 生：拟人。

师：你们真棒！谁能用拟人的手法说一个试一试呢？ 生说老师相机式指导。

师：这个西瓜说了：“我不但甘甜爽口，而且营养丰富，消渴解暑。我还可以制成甜甜的西瓜汁呢！”谁能用“不但„„而且„„还„„”说一句话呢？ 这里要让学生多说，把这个句型说熟练了！

（设计意图：符合二年级学生的特点，扶着走，一点点的引导，一遍一遍的说，增加记忆！）

四、实物观察 1.导入

师：看着这些令人垂涎欲滴的水果真想好好地品尝一番。你们想吗？ 生：想

师：请一个纪律最好的同学到讲台前来，看一下，这是什么呢？（老师故意用报纸或纸板等物遮挡学生视线，从桌子下面拿出准备好的香蕉）请这个同学语 三期《综合作文》标准化教案二年级

言描述，大家猜一猜，老师拿的是什么水果。（设计意图：增加神秘感，提高学生的兴趣！）师：你们想吃吗？ 生：想！

师：但是咱们不能光满足嘴巴的愿望，还要让咱们的五员大将都来表现一番！2.观察

师：那就动用你们的五员大将来说一说！生边说老师边板书，老师相机式指导。师：这个香蕉穿着什么衣服呢？ 生：穿着一件黄色的外衣。师：像什么呢？

生：像小船，月亮，小桥，微笑的嘴巴，彩虹......师：它们是像苹果一样一个一个从树上结的呢，还是一串一串长的？ 生：一串一串长的

师：它们紧紧的连在一起，像什么呢？ 生：像兄弟手拉手，像一家人开会......师：你知道香蕉的家乡是哪里吗？香蕉的原产地是东南亚。中国是世界上栽培香蕉古老的国家之一，世界上种植香蕉的技术大多由中国传去。在中国的很多城市，广东，广西，福建，台湾，云南，海南等地都盛产香蕉。师：我们用手来摸一摸，告诉老师你的感觉。生：它的皮光光的，凉凉的。师：闻一闻什么味儿？ 生：清香扑鼻，快流口水了

师：他口水都流了三尺了，可以用什么词语呢？ 生：垂涎三尺。

师：真棒，奖卡一张！同学们想不想尝一尝呢？ 三期《综合作文》标准化教案二年级

生齐声：想！

师：那好，老师看谁做得最端正，香蕉就让谁吃！

（设计意图：尝一尝香蕉，亲身感知味道，提高兴趣，活跃课堂气氛。）师：我们只观察水果的外皮还不够，果肉也同样值得一看，因为里面的世界更加精彩，不信请你们把它们打开看看。（老师给每人分一个香蕉）师：让老师看看谁流口水了呢？剥开皮吧：什么味道呢？ 生：甜软可口。生：滑溜溜的。生：又软又滑。

师：香蕉有什么好处呢？有益大脑，预防神经疲劳，润肺止咳，防止便秘。生：妈妈还用香蕉做面膜，还能减肥呢。爷爷用香蕉皮磨脚，脚就变得很光滑。4.动脑写一写。

师：同学们，把我们刚才吃的水果写下来好吗？把自己所见所闻所想写下来，可要注意按着一定的顺序去写。

五、总结思路

题目：可爱的水果、我爱吃水果、诱人的香蕉、好吃的香蕉 开头一：谜语式。开头二：自述式。开头三：百里挑一式。

中间： 1.外形。（形状、颜色、质感）2味道:剥开前，剥开后 3.作用。(营养价值)结尾一：自述总结。结尾二：问题式。三期《综合作文》标准化教案二年级

板书： 我喜欢的水果

开头： 有人...有人...还有人...但我...谜语

我叫...中间： 外形

颜色

产地

味道

作用（营养价值）

分享

结尾：你喜欢？ 这就是...例文

1.西瓜的自述

大家好！我是一只小西瓜，在夏天，我供人们解渴。

我的样子非常普通。圆圆的，衣服绿中带黑。还有一些我的朋友衣服是黄色的呢！我的衣服内囊着红红的果肉，还有些籽！

我的味道甜甜的，有的味觉像一些沙粒，但非常爽口。我要提醒小朋友别把我的籽吞进肚子里。

我可以切开后用勺子挖着吃，也可以啃着吃，还可以用吸管吸着沙粒吃。要是你是爷爷或者奶奶，可以把西瓜榨着吃。我是夏天人们最爱吃的水果之一，我就是西瓜。

2.好吃的桔子

“看着圆，摸着麻，包着一肚小月牙。”你知道这是什么吗？这就是我最爱吃的桔子。

三期《综合作文》标准化教案二年级

黄灿灿的桔子，圆溜溜的，像一个橙色的小灯笼。桔子表面摸起来皱巴巴的，不是特别的光滑。凑近一闻，香甜的气味让人闻了，忍不住就想一口把它给吞掉。我迫不及待的剥开桔子金灿灿的外衣，桔瓣上密布的桔络就像是老爷爷的白胡须。那一瓣一瓣的月牙形的果肉，拥抱在一起，好像在诉说自己高兴的事情。取出一瓣月牙形的桔子，放在嘴里一咬，甜甜的味道直流心窝。桔子的桔络不但营养丰富，而且还可以入药，爱吃桔子的小朋友，可千万不要把桔络给扔掉哦！

这就是我喜欢吃的桔子，你也快去买些尝尝吧！

第三篇：香蕉观察日记四年级

香蕉观察日记四年级

忙碌而充实的一天结束了，我们一定有不少所感触的事情吧，需要认真地为此写一篇日记了。那么日记有什么格式呢？下面是小编为大家整理的香蕉观察日记四年级，欢迎大家分享。

10月2日 星期六 晴

今天，我和妈妈去买水果，我们左看看右瞧瞧，终于找到了我最爱的香蕉，于是我们买了一串，然后向家走去。

洗完手，我迫不及待地把香蕉拿了出来。它摸起来稍微有点硬，两头还有点发青，但表面还是金黄金黄的，拔开香蕉金黄的外衣，一口咬下去，并没有往日那么甜，甚至还有一丝丝苦涩。妈妈说：“香蕉还没熟透，熟透才能像之前那么甜”。哦，原来是这样啊！我明白了。

10月4日 星期一 睛

今天早上，我又迫不及待地去观察了香蕉，看看与前天有什么不同。

之前有点冒青的两边，今天与金黄的身体一样了，它的皮肤也变得柔软了。轻轻拨开它那金黄金黄的衣服，一口咬下去，又软又甜的，真是让人回味无穷。此时正是香蕉最成熟的时候，在这时，看着它都能口水直流三千尺，疑是银河落九天。

10月6日 星期三 晴

今天观察时，我发现香蕉皮上面有密密麻麻的小黑点，它逐渐失去了往日金黄色的皮衣，换上了一身溅满泥水的脏衣服，而且外表也变得皱皱巴巴的`，真像一个老爷爷的脸。它的果肉也逐渐形成一块块的灰褐色，就像一个受到极大打击的人，他的内心暗淡无光，无比冰冷，这根香蕉现在的颜色与人的内心一样。

10月8日 星期五 雨

今天，我又来观察香蕉了，发现香蕉的外皮由一个一个的斑点，逐渐连成了一片一片的，外表也开始缩水了，里面也不再是代表幸福快乐的黄色，而是变成了代表放弃的灰褐色。妈妈说：“现在这根香蕉已经完全腐烂了，不能再食用了”。说着就把它扔进了垃圾桶。

因为香蕉皮被空气中的氧气氧化了，产生了细菌，所以腐烂不能吃了。看来生活中有很多事物需要我们留心观察，才可以找到答案。

第四篇：分香蕉教案

《分香蕉》教学设计

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。教学过程：

一．创设情境，激发兴趣。书中教学情境图，导入新课。

有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？

二、探究新知

活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果？

3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？

4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（12÷2）÷叫什么名字？ 除号长什么模样啊？

（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）

4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？

这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。

分的是香蕉，单位名称应该是什么？

5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。

6÷2

10÷5

18÷4

20÷5 大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。

活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。

学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）

你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。活动三：小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？

教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

三、巩固深化

书中练习。

四、总结

这节课你学会了什么？

第五篇：分香蕉教案

《分香蕉》教案

学习目标：

1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。

2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。

3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。学习重难点：

重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。难点：理解除法算式的意义。学习准备：课件、20根小木棒

学习方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。学习过程

（一）温故铺垫，复习导入

师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：

1、我会填（抢答题）：

二六（）（）十二 六三（）（）十八

3×（）=12（）×5=15 6×（）=30（）×4=16 师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：

2、☆☆☆☆☆☆

(1)平均分给了三个人，每人分得（）个。(生：每人分2个。)(2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)

（二）情境创设，引入课题（2分钟）

师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）

师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？

师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）

设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。

（三）自主合作，学习新

1、分一分，说一说（师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？

师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）

学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）

2、写一写，读一读，认一认（9分钟）

师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）

师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）

师：刚才，××同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）

教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”）师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。

师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）

师：你们看看课本怎么给他们取名字的？

生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）师：哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？（学生试着回答，教师小结补充）

小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。

师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。

3、体验感悟

师：这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？

生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？ 生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。师：你能说出算式中各部分的名称吗？ 生：12是被除数，3是除数，4是商。活动二： 师：大宝说小朋友这么聪明，也想考考大家：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。（学生活动，教师巡视指导）

师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）

师：这个算式中各部分的名称你认识吗？

生：认识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。师：12、4、3又分别表示什么？（生回答，老师补充）生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。师：还可以怎么理解？

生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。

师：说得非常好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！

师：如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商量一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）

生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个）生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个）

（四）巩固练习，掌握新知

师：今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来考考你们吧！

1、师：（课件出示18根小木棒图）请看课本38页的“试一试”，从题目中，你能知道些什么数学信息？请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式？

2、我会填

（1）算式6÷3=2，读作（），表示（）。（2）算式12÷2=6，读作（），表示（）。

3、拓展练习

有一些苹果是十几个，如果平均分给3个小朋友，就剩下1个；如果平均分给5个小朋友，也剩下1个。想一想，有多少个苹果？

（五）课堂小结

师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？

教 学 反 思

本节课是学生在理解了平均分的基础上，第一次认识用除法来表示平均分。教学的过程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过小组合作学习进行分一分、说一说、自学课本，来认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过分小棒的活动，在操作中去解决除法问题，并从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法，并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称，这也培养了学生的自学能力。练习中，我注重引导学生进行说理，说出每部分的意义。因此，学生基本上能明白了用除法来表示平均分，但是未能很好地理解用除法来表示包含除。这也是由于我的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果更加理想，学生的整个学习活动一定会更精彩。另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。