第一篇：小学一年级语文上册12、an en in un ün教学设计
小学一年级语文上册
12、ɑn en in un ûn教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会前鼻韵母ɑn en in un ûn及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会整体认读音节yuɑn
yin yun
3、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。读准三拼音节，复习û上省两点的规则。
（二）能力目标
认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，会读儿歌。
（三）情感目标：体会自然风景的美丽。
二、教学重点：前鼻韵母和整体认读的发音和认识汉字。
三、教学难点：三拼音节的拼读。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，谁记得我们学过的六个单韵母？（ɑ o e i u û），这六个的单韵母可以组成很多复韵母。我们已经学习了复韵母ɑiei ui，ɑo ou iu,ie ûe今天我们继续学习复韵母。
二、学习复韵母ɑn en in un ûn 的认读
（一）学习复韵母ɑn
1、看图，看一看图上有什么？（天安门）天安门的安，提示ɑn的发音。
2、板书ɑn
3、学习ɑn的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ɑn，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（2）认清形，ɑn长什么样？单韵母ɑ和声母n组成韵母ɑn（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑn的音和形 天安门，ɑn ɑn ɑn
4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习复韵母en
1、看图，看一看图上有什么？（摁门铃），摁门铃的摁提示韵母en的发音
2、板书en
3、学习en的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读en，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，en长什么样？单韵母e和声母n组成复韵母en（3）教儿歌，记忆en的音和形。摁门铃，en en en
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。(三)学习复韵母in
1、看图，看一看图上有什么？（树荫），树荫的荫提示韵母in的发音
2、板书in
3、学习in的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读in，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，in长什么样？单韵母i和声母n组成组成复韵母in（3）教儿歌，记忆in的音和形。树荫，in in in
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。(四)学习复韵母un
1、看图，看一看图上有什么？（蚊子），蚊子的蚊提示韵母un的发音
2、板书un
3、学习un的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读un，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，un长什么样？单韵母u和声母n组成组成复韵母un（3）教儿歌，记忆un的音和形。蚊子，un un un
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。(五)学习复韵母ûn
1、看图，看一看图上有什么？（白云），白云的云提示韵母ûn的发音
2、板书ûn
3、学习ûn的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ûn，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，ûn长什么样？单韵母û和声母n组成复韵母ûn（3）教儿歌，记忆ûn的音和形。树荫，ûn ûn ûn
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、ɑn en in un ûn也叫前鼻韵母。
（六）复韵母ɑn en in un ûn的认读巩固朗读
开火车游戏：第一个学生读ɑn，第二个读en„„依次读下去。
三、学习复韵母ɑn en in un ûn的四声
（一）学习复韵母ɑn 四声
老师先问学生记不记得标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固ɑn 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（二）学习复韵母en四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固en的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（三）学习复韵母in 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固in 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（四）学习复韵母un 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固un 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（五）学习韵母ûn 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固ûn 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（四）复韵母ɑn en in un ûn的四声四声朗读巩固
玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
四、书写复韵母ɑn en in un ûn
（一）书写指导韵母ɑn
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ɑ左半圆，右弯，n竖，左弯竖，就是把ɑn写在一起。
2、老师边写边讲： ɑ占中间格，n占中间格，写在一起就是ɑn
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（二）书写指导韵母en
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。e从里面的“-”起笔往上，再接着写左半圆。n竖，左弯竖，就是把en写在一起。
2、老师边写边讲：e占中间格。n占中间格，写在一起就是en
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（三）书写复韵母in
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。i竖，点，n竖，左弯竖，就是把in写在一起。
2、老师边写边讲：i占中上格，n占中间格。写在一起就是in
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（四）书写复韵母un
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。u竖右弯，竖,n竖，左弯竖，就是把un写在一起。
2、老师边写边讲：u占中间格，n占中间格。写在一起就是un
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（五）书写复韵母ûn
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。û竖右弯，竖,两点。n竖，左弯竖，就是把ûn写在一起。
2、老师边写边讲：û占中上格，n占中间格。写在一起就是ûn
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
五、书写指导复韵母ɑn en in un ûn的四声
老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
（一）ɑn的四声标在ɑ上面，占中上格。ün án ǎn àn
（二）en的四声标在e上面，占中上格。ýn ãn þn ân
（三）in的四声标在i上面, 占中上格。ÿn ín ǐn ìn
（四）un的四声标在û上面, 占中上格。ūn ún ǔn ùn
（五）ûn的四声标在û上面, 占中上格。ǖn ǘn ǚn ǜn
（六）学生书写练习，边写边读。
（七）全体书写。
六、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
七、小结：
这节课，我们学习了以下内容
1、通过看图，学习了复韵母ɑn en in un ûn及其四声。
2、在四线格中正确书写书写复韵母ɑn en in un ûn及其四声。
第二课时
一、复习检查。找一找游戏：我在那里？
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把ɑn en in un ûn图片贴在黑板上。
3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、学习整体认读yuɑn
yin yun
（一）学习整体认读音节yuɑn
1、读准音：看图圆圈，圆圈的圆就是整体认读音节音节yuɑn，不可以拼读，直接读“圆”
2、板书yuɑn
3、认清字形：yuɑn，声母y，韵母u,an放在一起整体认读音节yuɑn
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习整体认读音节yin
1、读准音：in——yin，在in前面加上声母y，它是整体认读音节yin，还读“in”，2、板书yin
3、认清字形：in——yin韵母in，整体认读音节yin
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习整体认读音节yun
1、读准音：ûn——yun，在ûn前面加上声母y，它是整体认读音节yun，还读“ûn”，声母y真淘气，见了û的眼睛就挖去，所以yun也是没有眼睛的。
2、板书yun
3、认清字形：ûn——yun韵母ûn，整体认读音节yun
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读
（四）比较巩固yuɑn
yin yun 整体认读音节yuɑn
yin yun是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可拼读，in ûn 是韵母。
三、教学整体认读音节yuɑn
yin yun四声
（一）学习整体认读音节yuɑn 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读，看老师的手势。
3、朗读巩固yuɑn 的四声。yuün yuán yuǎn yuàn ,yuɑn的声调标在ɑ上。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（二）学习整体认读音节yin四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固yue 的四声。yÿn yín yǐn yìn（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（三）学习整体认读音节yun四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固yue 的四声。yūn yún yǔn yùn（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（四）巩固整体认读音节yuɑn
yin yun及四声
找一找游戏：老师把整体认读音节yuɑn
yin yun及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。
四、声母与ɑn en in un ûn组成的音节 老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
（一）声母与ɑn en in un ûn组成的音节
1、老师出示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：d---ɑn→dɑn t---ɑn→tɑn l---ɑn→lɑn n---ɑn→nɑn
ɡ---u---ɑn→ɡuɑn k---u---ɑn→kuɑn h---u---ɑn→huɑn zh---en→zhen ch---en→chen sh---en→shen b---in→bin p---in→pin m---in→min ɡ---un→ɡun dün guán tǎn huàn zhýn chãn shþn rân bÿn pín mǐn gūn cún chǔn kùn
3、老师让学生试读。一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）声母ｊｑｘ与û和ɑn组成的三拼拼音练习。ｊｑｘ与ûn组成的两拼音练习
1、让学生说一说j q x与û拼读的规则：j q x真淘气，见了û的眼睛就挖去。
2、板书
j---û---ɑn→juɑn q---û---ɑn→quɑn x---û---ɑn→xuɑn j---ûn→jun q---ûn→qun x---ûn→xun juün quán xuǎn juàn jūn qún xùn
ｊｑｘ与ûn相拼时，û上两点省略，变成jun、qun、xun
3、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
4、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
五、看图拼读音节
1、看图，说说：图上有什么?
2、学生看图说（转笔刀）老师出示音节zhuàn bǐ düo
3、学生看图说（字典）老师出示音节：zìdiǎn
4、学生看图说（文具盒）老师出示音节：wãn jù hã
5、学生看图说（铅笔）老师出示音节：qiün bǐ
6、学生看图说（圆珠笔）老师出示音节：yuán zhū bǐ
7、学生看图说（写字本）老师出示音节：xiþ zì bþn
8、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
六、拼音教学巩固
摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、整体认读音节及其四声的书写
（一）书写指导整体认读音节yuɑn
yin yun及四声
1、老师边写边讲：yuɑn占上下格，四声占上中下格。yuün yuán yuǎn yuàn
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（二）写指导整体认读音节yin及四声
1、老师边写边讲：yin占中下格。四声占中上下格。yÿn yín yǐn yìn
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（三）写指导整体认读音节yue及四声
1、老师边写边讲：yun占中下格。四声占上中下格。yūn yún yǔn yùn
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
六、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
七、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、学会整体认读音节yuɑn
yin yun及其四声，书写。
2、能正确拼读声母与ɑn en in un ûn组成的音节。
3、看图拼读音节词语
第三课时
一、复习检查
玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、认识八个生字：山 田 左 片 右 半 云 她
（一）课件出示或者图片出示韵文和儿歌 老师叫学生讲一讲都有什么？
（二）学习生字：山 田 左 片 右 半 云 她
1、初读韵文和儿歌（1）听老师读。
（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
（3）一边读一边圈出本课的生字。
2、学习生字
（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
（2）分析生字：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。
3、带拼音朗读生字
（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读
shün
tián
zuǒ piàn yîu
bàn yún tü
山
田
左
片
右
半
云
她
4、去掉拼音朗读生字
学生自读——男生读——女生读——分行读——开火车读
5、游戏：找朋友游戏
（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。
（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。（3）然后两人站在一起领读生字。
三、韵文教学
1．用课件或者图片出示韵文，探究图意：都有什么?
2、出示韵文，叫学生读。
3、分析韵文
（1）看图，远处有什么呀？（一座座山）（2）近处有什么呀？（一块块田）（3）左边有什么呀？(一片树林)（4）右边有什么呀？（一座果园）
4、我们看图时的方位顺序是：先远后近，先左后右。
5、朗读韵文。
6、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
6、韵文巩固：小组朗读
（1）老师把图片贴在黑板上，或者课件呈现图片（2）四人一个小组，进行情境朗读。
四、学习儿歌
（一）导入：刚才我们看见了山，我们去登山吧。
（二）学生先读红色标出的音节。
（三）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）
（四）学生朗读： 男生读——女生读——分行读。
（五）小组朗读： 三个人一组，一人一句朗读。
五、小结
1、这节课我们认识了八个生字：山 田 左 片 右 半 云 她
2、学习了韵文。
3、学习了儿歌登山。
第二篇：一年级语文上册《雨点儿》教学设计 12
一年级语文上册
12《雨点儿》教学设计
安徽省灵璧县娄庄中心学校
孙玉 学情分析：
班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
教学设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
反思：《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。
首先，把识字融入到句子教学中。
我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。
在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。
其次，注重朗读的体验和朗读的指导
开课伊始，放手让学生借助拼音读课文，请学生说说：读了课文知道了些什么？学生的生活体验、认知水平是有差异的，在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的表达能力和主人翁意识。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。我不追求朗读的技巧，不追求整齐划一的朗读效果，在学完全文后，让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。
再者，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。
孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供良好的情境和空间。让他们在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒体课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。比如：让学生看动画——草绿花红与枯枝败叶的强烈对比，一目了然。联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化，学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学难点的突破水到渠成。又如：为帮助学生理解“飘落”一词，我在出示图片之前，首先采用了现场演示的方法，直观而具体，为后面词语的运用做好铺垫。
但课无完课，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如时间的安排上不够合理。这是比较靠后的一篇课文。而当时上这一课时，孩子们还只学到第4课，还没有认识几个偏旁部首，没掌握多少识记生字的方法。自主识记生字的环节落实不够到位，显得仓促不够扎实，学生的识记方法称不上灵活多样。
一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上得不尽如人意，但却让自己收获多多。
第三篇：新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计
新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点
儿》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雨点儿的心灵美。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程
一、情境导入
（一）创设情景，揭示课题
师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）
师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
（二）初步感知课文
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）
你听到了什么，看到了什么？（生自由答）
师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
二、自由读文，认识生字
（一）师：现在，请大家自己大声地读三遍课文，第一遍要求读正确、读通顺，第二遍读，标出自然段，圈出生字，第三遍有感情的读，明白了吗，现在开始。（请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。）
（二）学习生字
1、老师看到小朋友们读得可认真了，真棒。你看，雨点儿也急着出来跟你们见面呢！（课件出示生字）
2、咦，细心的小朋友有没有发现，每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝，这是怎么回事啊？原来，雨点儿们设置了一个难关，它们想考考我们小朋友，小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝才能闯过难关，跟雨点儿成为好朋友，小朋友们，你们有信心闯过这一关吗？
3、这一关一共有十一扇大门，先打开哪一个生字宝宝的大门呢？（请学生回答：你最想先学哪个？）你认为哪个字最难记？剩下的这些生字宝宝中，你认为哪个字小朋友特别容易读错，请你当小老师来提醒提醒他们。其实，这些生字宝宝中还藏着一对反义词，它们是？
点：你能大声地读读这个字吗？——你有什么好方法来记住这个字？ 数：有几部分组成？你在哪里见过这个字？ 清：你能个它组组词吗？
彩：发挥你的想象，说说你是怎么记住这个字的
飘：不能忘记写三拼音节的介母，这些生字宝宝中哪个字可以跟她组成词语，成为好朋友阿？ 落：组词
空：什么结构、偏旁。我们学过的哪个生字宝宝也是这个偏旁？
问、答：仔细观察着一对反义词朋友，说说用什么方法能又快又好的把它们记住。方：a.请小朋友们仔细找找，作者把“方”字藏在了课文的哪里呀？
b.你的眼睛真亮，你愿意再大声地带着大家读一读吗？
4、小朋友们识字的方法可真多呀！在这么短的时间内就把那么多的生字宝宝学会了。现在咱们在一起把这些生字宝宝读一读好吗？老师把第一排奖给全班女生读，把第二排奖给全班男生读，比比看谁读的好，好吗？
（三）课间操：组词，找朋友
1、过渡：小朋友们表现太棒了，经过大家的努力，我们很快就把雨点的设置的这个难关攻破了，咱们把掌声送给自己吧！这会儿，我们终于可以和雨点儿交朋
友了，你看，他们来了，我们一起跟着音乐来跟雨点儿完成这个找朋友的游戏吧。（介绍游戏规则）
2、播放课件：小雨点找朋友，播放音乐：找朋友
3、咱们一起大声的叫一下这几对好朋友的名字吧
三、再读课文，随文识词
过渡：小朋友真会学习，在那么短的时间里学会了那么多的生字宝宝，真不错！瞧，雨点儿也从云妈妈的怀抱里出来表扬你们了。
1、出示动画雨点飘落的情景
师：a.这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？
b.我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？
c.是啊，雨点儿多的数也——数不清。出示：数不清
指名读
d.你知道还有哪些东西也是数不清吗？
2、数不清的雨点儿是怎么落下来的？
出示：飘落
（用纸片演示“飘落”，慢慢轻轻地落下来。说话练习：——从——飘落下来）
（1）还有什么也是飘落下来的？
（2）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？
（3）你能读好这个词吗？
（4）指名读——齐读
3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）
（1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”
（2）出示：云彩
（3）云彩还是雨点的妈妈呢！
（4）谁会读一起读。
4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。
5、作者也把这三个词语宝宝藏进了一句话中，谁来美美地读一读
（二）出示“问答”
1、有两个生字宝宝躲进了词语里，小朋友们还认识它们吗？
2、对啊，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？ 请小朋友选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。
3.交流：你都听到了些什么？大雨点在问小雨点什么啊？
是啊，在半空中，大雨点哥哥看到到小雨点弟弟急着要去哪里，关心的问——学生说：“你要到哪里去”
刚离开云彩妈妈，小雨点就急着飘落下去，大雨点见了有点儿不放心，于是大声而着急的问——
见到小雨点弟弟在半空中高兴的飘落下来，大雨点好奇的问——（学生齐问）
5、小雨点儿是怎样回答的啊？
A、连续请个别小朋友回答 b、咱们一起回答——
6、师：哎，我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？
生问：你要去哪里？
师：我要去没有花没有草的地方！
7、照着老师的样子，谁也愿意来当一回大雨点？
8、小朋友们读得真好听，老师情不自禁的想邀请你们当一回配音演员，来给一段动画片配配音看，你们愿意吗？女生当小雨点，男生当大雨点
9、读得真棒！不过，小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方啊？
大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方啊？
10、.师：听啊，多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。——出示第一段，生齐读
11、师：雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，和没有花没有草的地方，大地发生了什么变化呢？谁来读读第5段。
五、巩固生字
1、现在咱们可爱的雨点儿相会云妈妈的怀抱了，我们一起把他们送回去吧！
2、我们以小组开火车的形式来送送雨点宝宝，你们准备好了吗？
3、出示课件
六、指导书写
过渡：还有最后一个小雨点宝宝不想回去，他想再和小朋友们多玩一会儿，小朋友们想不想把它记住啊？
1、学生自己看书，仔细看看“方”长的什么样？观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。
2、“方”一共有几笔，先写什么再写什么，点名回答
3、集体边说边书空。
4、那个小朋友愿意当小老师来提醒老师每一笔应该注意什么？
5、教师范写。
6、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势
7、作业展示，评议。
（临沂第四实验小学
杜玉花）
第四篇：小学一年级上册语文教学设计
小学一年级上册语文教学设计
小学一年级上册语文教学设计
教学内容：语文园地二
教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
教学重点：
比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
教学难点：
读句说句。
教学准备：
字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。
教学过程：
一、我会连
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准（重点指导读准鼻音和边音）。
3、在字母下面出示汉字，指导连线。
（1）学生自己连一连。
（2）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”，教师巡视。
（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。
4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。
（1）师生合作》（出示相关的汉字）
（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）
二、读读比比
1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。
（2）四人小组合作，完成其余部分。
（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）
四、我会读
1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）
（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）
五、读读说说
1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）
（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。
（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有
什么”。
4、练习说话。
（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。
（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）
（3）扩展练习。
六、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
（1）学生借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）教师范读，学生评价。
（5）小组范读，男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
七、作业设计
挑战题：补充句子。（）有（）。
（）有（），有（），还有（）。
荐荐二2014下
语
文
教
案
(3000
字)二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
第五篇：12 an en in un ün 教学设计
宿州市埇桥区汴河街道办事处房寨小学备课用纸 an en in un ûn 主备: 王宗信
审查：
使用： 王宗信
1.学会前鼻音韵母an、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yuan、yin、yun。
3.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上省略两点的规则。
4.认识三个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学重点
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点
三拼音节的拼读 教学准备
PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。教法学法
教法 游戏认读，结合生活经验认识复韵母 学法 小组合作 教学课时 课时 课时目标: 1.学会前鼻音韵母an、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yuan、yin、yun。
3.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上省略两点的规则。教学过程
一、观察拼音，尝试发音
1.引入:今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是 an、en、in、un、ûn,请你们仔细观察它们，你们有什么发现? 2.学生发现都有n,尝试发音。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
2018——2019学第一学期 宿州市埇桥区汴河街道办事处房寨小学备课用纸
(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。
师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试? 发这个音的时候，先做好a的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形---谁看清楚了? 2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节yuan： 看图，电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把圆、的声调变成一声，试一试。5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
yuan的声调标在a上，进行四声练习: yuün(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)7.学习介母是u、在的三拼音节。(1)学生自由拼读。
g-u-an→guan k-u-an-→kuan h-u-an→huan(2)回忆j、中、x和û相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j-û-an→juan q-û-an→quan x-û-an→xuan(二)教学en。1.出示图片引发音。
师:再来看，图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁遥控器”的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻
2018——2019学第一学期 宿州市埇桥区汴河街道办事处房寨小学备课用纸
子里发出，请看我的一形---谁来试试? 2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.1.看插图说话，引出in和yin: 茶几上放着什么?(生: 饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师:谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。5.拼读音节练习。
(四)教学un和ûn,整体认读音节yun。1.学习发un的音。
(1)教师引言:现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读?(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发ûn的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
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(4)编儿歌帮助记忆:反正就是un,加上两点就是ûn。3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆:一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ǖn头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她:“小朋友，你为什么哭呀? ” “我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示: yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。(3)读一读，说一说: a.(读到yun时，师述。)你能给，云找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。)bái yún wū yún yún cái cái yún yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
三、巩固新知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2．你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读读。
3.运用各种形式检奇拼读情况。
四、指导书写
引言:同学们，你们能准确地拼读这此音节吗?(lún chuán)1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2．请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写，边写边提示:(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一此。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、扶笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给子指正。)
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5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
第二课时
课时目标: 1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节。
2.认识三个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学过程:
一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗? 请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:蓝天lán tiün、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sým lín.3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示题目：“家”，跟读。)2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
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(3)出示字卡家、是，你是用什么方法记住这两个字的呢?
(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀?
四、巩固字词
1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。
五。作业设计
自己当小老师，把前鼻韵母教给你的弟弟妹妹或者爸爸妈妈。
2018——2019学第一学期
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