一年级语文《d、t、n、l》教学设计

第一篇：一年级语文《d、t、n、l》教学设计

《d、t、n、l》教学设计

仁怀市三合一小校本部 陈洁

学科：语文

授课年级：一年级

第一课时

【教学目的】

看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.【教具准备】

教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.【教学过程 】

一,复习.1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)3.抽读全部单韵母,重点复习“e”的发音.二,学习声母d,t,n,l.(一)学习声母d.1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音（多媒体课件）

2.出示声母卡片d,告诉学生:“得”读得短些,轻些,就是声母d的音.3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音)4.启发记忆字形.引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d.5.指导书写.l.观察d在四线格里的位置.2.老师范写并讲解.d共两笔.3.写在中上两格.笔顺是c d.4.学习练习.(写1--2个)(二)学习声母t.1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么字母t的形状像什么(像伞柄)（多媒体课件）2.老师示范发音, 3.学生仿读.4.编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t.5.指6.导书写.1 观察.2 范写并讲解.t共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是t.5 学习练习.(1 2个)(三)学习声母n.1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个门洞.这个门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.（多媒体课件）

2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音。

3.学习发音练习,先指导学生发好“n”的鼻音,再发字母n的音.个别读,小组读,集体读.4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)提示:①字母与图形比较;②n与m比较.顺口溜:两个门洞m m m, 一个门洞n n n.5.指导书写.①观察;②示范讲解;③书写练习.(四)学习声母l.1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音（多媒体课件）2.出示声母卡片l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.比较n与l发音的不同.n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来ol没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.练习:①听音抽取卡片(n,l).②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)5.指导书写.步骤同上.三,巩固.1.看图认读字母.2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读.4.猜字游戏.马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母5.读记顺口溜.马儿跑得d d d,一把伞柄t t t,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记.第二课时

【教学目的】

1.复习巩固声母d,t,n,l.2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,ü的拼音方法,练习带调拼读.3.看图读儿歌.【教具准备】1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,ü.2.拼音练习小黑板.3 教学挂图或幻灯投影.(拼音练习插图,儿歌插图)【教学过程 】

一.复习.1 抽读卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(个别,小组,集体)2 认读带调韵母.二.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,相拼.出示下列音节,练习拼读.lu nud t n l与u拼读复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)学习带调拼读,并口头组词.1、出示教学图片或幻灯头影片.2、看图拼读音节并组词.Dǎ

3、打电脑的打,n拿玩具的拿,l鸭梨的梨,t提篮子的提.三.指导读书.1 按课文的顺序领读一遍.2 学生自由读.3 自愿领读.三.指导读书.1 按课文的顺序领读一遍.2 学生自由读.3 自愿领读.

第二篇：一年级语文 d t n l教学设计

一年级语文 d t n l教学设计

安徽省淮南市潘集区杨祠小学：杨秀彬 邮编：232097 教学目标

1、学会d t n l 4个声母

2、培养学生学习拼音的兴趣

一·复习导入

1、出示a o

e I u v 卡片

指名认读

2、卡片出示、yi wu

yu

指名认读

3、出示、b

p

m

f

指名认读

分组读

4、区别：b-------p 找相同与不同

儿歌记忆

右下半圆 b b b

右上半圆p p p

两个门洞m m m

爷爷的拐棍f f f

二、小结导入新课

小朋友今天学得很认真，老师又给你们带来了几位新朋友看

1、出示：d 卡片认读

带读

指名读 指导编顺口溜：左下半d d

d

2、出示: t

卡片认读t

领读

指名读

伸出右手放在嘴边感受一下d t的气流、t的气流较强

请 顺口溜：伞把向下t t t

3、出示n 卡片认读n 领读

指名读 提问：n 像什么？

顺口溜：一个门洞n n n

4、出示l 卡片认读

领读

指名读 提问：l像什么？ 顺口溜：小棒赶猪l l

l 小结：刚才老师和你们一起认识了4个新朋友d t n

l 谁来读读、下面同学们仔细观擦一下d t n l在四线格中的占位，学着写写，看谁最棒1

1、带领学生书空

d：一笔半圆、二笔竖 t：一笔竖右弯、二笔横 n：一笔竖、二笔左弯 l:一笔写成2、3、4、自由练写 教师巡视指导 展示写得好的字母

三、带领班级学生读儿歌

四、课堂小结 这节课大家学得很认真、又认识了4个新朋友、课下认真写一写 板书设计：

4、d

t

n

l

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第三篇：2016一年级语文《d t n l》教学设计

d t n l 教学内容：

1、声母d、t、n、l的认识。

2、d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

3、d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

4、带调拼读音节，认识大、米、土、地、兔五个生字。

5、会读儿歌《轻轻地》。

教学目标: 1、学习声母d.t n l 能够读准字音，认清字形，并能正确书写。、能准确拼读声母d t n l 与单韵母组成的音节，继续带声调音节的拼读方法。3 诵读儿歌。

4、借助口语经验，从言语实践中来，到眼与实践中去，激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣。

5、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识进行类比•迁移•识记。教学重点:读准“d t n l ”，认清字形，正确书写，能准确拼读声母d t n l 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

教学难点:

1确书写d t n l。

2学会使用两拼法，能准确拼读由d t n l组成的音节。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、出示拼音乐园卡片，复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

2、开小火车读拼音乐园卡片中的字母。

二、认识发现，自主探究

1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、学习声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d 音，同学看老师舌尖位置。（5）同桌互读，指名读。多种形式正确认读声母d（6）你看看，d 像什么？还像什么？引导学生编顺口溜

（7）d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写（8）辨别“d-b”的形。

3、教学声母t（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？（板书t）（2），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。（4）小组读，比赛读t，多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t ？

（6）t的家在哪里？同学自身看书找准位置，正确书写。教师为有困难的同学服务。（7）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？

4、学习声母n（1）学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

教师范读：n —e学生学读：n —e（2）、学习n的形

问：n与m比较有什么不一样？

教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（3）、三指导书写

讲：n占中格，先写“｜”再写“n” 学生学写n: 1—2个

5、学习声母l（1）、看图学习l的音

问：1.图上的小朋友在做什么？（2）、赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

教师范读：l —e（3）、学习l的形 教儿歌：小棍赶猪l l l(4)、指导书写

讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l—2个

(5)、作业展示。选择书写认真的全班展示。教师恰当表扬鼓励。

三、学法迁移 形成能力

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

3、教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

板书ｄ—ｅ→ｄｅ

4、采用多种形式练习拼读。

5、学生练习t与单韵母组成的音节。

6、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

7、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。板书：

n—ù→nù n—ǚ→nǚ l—ù→lù l—ǚ→lǚ

四、作业

把声母d、t、n、l和单韵母拼读给给家长听。

第四篇：一年级语文d t n l

d t n l

教学目标：

1.学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。

2.学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。3.会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母d、t以及拼音。教学过程：

一、复习检查。

卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pî等。

二、教学声母d。

1.看图说话引出d。

图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。

2.教学d的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。

3.指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。

三、教学声母t。

1.看图说话引出t。

图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄

2.教学t的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”

3.指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。

四、看图说话，拼读音节。

图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。

五、巩固练习。

1.复习d、t字母，认读卡片。

2.对比读。

b——d b和d面对面坐。t——f 伞柄朝下t，伞柄朝上f。

第二课时

教学目标：教学声母n、l以及拼音。教学过程：

一、复习检查。

1.认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i 2.拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti

二、教学声母n。

1.看图说话引出n。

图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。

2.教学n的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”

3.指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。

4.教学n和á的拼音。

出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。

三、教学声母l。

1.看图说话引出l。

图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。

2.教学l的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”

3.指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。

4.教学l和i的拼音。

（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。（2）指导看图说话，拼读音节。

妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。

四、复习巩固。

1.猜字母游戏。

马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2.找朋友游戏。

教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）教师：声母d，d d d。众学生：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。

此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：

众学生：错错错，请你仔细找朋友。3.补充练习，出示音节拼读。

dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蜡笔）bō li（玻璃）lí bɑ（篱笆）nǔ lì（努力）

第五篇：d t n l教学设计

汉语拼音4d t n l

一、教学目标

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母组成的整体认读音节及四个声调。

3、认识5个生字。学会儿歌，体验童趣。

二、教学重点：

1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，并能正确书写。

2、练习用“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带声调音节。

三、教学难点：

1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n、l”与韵母一起的拼读。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、复习导入

复习前面几节课所学的内容：提问我们前面学过几个小韵母、几个声母，又学过哪些音节呢？请学生回忆。（6个韵母、6个声母、2个整体认读音节）小朋友们很棒哦！说得全对。那么，今天，老师带大家再次进入拼音王国认识其他四个新朋友——“d、t、n、l”四个声母。

二、学习d、t、n、l

（一）学习“d”的音形及音节

1、出示“d”的图

（1）师：这幅图上画了什么？

生：一个大鼓和一根棒。

师：对，很好。

那小朋友们知道不知道敲鼓时发出的声音是怎么样的啊？

生：咚咚咚。

师：这个咚咚咚声，就是我们今天要学的第一个声母“d”。

（2）认清形

顺口溜：左下半圆d d d

学生跟读三遍。

（3）试着认读课本右边的音节

教师范读，学生跟读。

（二）学习“t”的音形及音节

1、出示“t”的图

（1）师：这幅图上画了什么？

生：一条小鱼。

师：对了，的确是条鱼，那小朋友们再仔细看看，这条小鱼是不是用尾巴和鱼鳍摆了个pose啊？这个pose就是我们接下来要学的另一个声母“t”。

（2）认清形

顺口溜：鱼儿跳舞t t t

学生跟读三遍。

（3）试着认读课本右边的音节

教师范读，学生跟读。

（三）学习“n”的音形及音节

1、出示“n”的图

（1）师：这幅图上又画了什么？

生：一个门洞

师：恩，那么你们还记得我们前面学过两个门洞是哪个声母吗？

生：m

师：很好，那么一个门洞就是我们今天要学习另一个生母“n”。

（2）认清形

顺口溜：一个门洞n n n

学生跟读三遍。

（3）试着认读课本右边的音节

教师范读，学生跟读。

(四)学习“l”的音形及音节

1、出示“l”的图

（1）师：这幅图上又画了什么？小男孩在干嘛？

生：小男孩拿着木棒在赶猪。

师：哦，对了，他拿着小棒在赶猪，他手里拿着的小棒就是老师接下去教的生母“l”了，它的形状大家应该都记住了吧！直直的！

（2）认清形

顺口溜：一根小棒l l l

学生跟读三遍。

（3）试着认读课本右边的音节

教师范读，学生跟读。

三、小结

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节及“大米土地马”五个汉字，非常好！

四、作业设计

练习读d、t、n、l。

五、板书设计

汉语拼音d t n l

第二课时

一、复习导入

同学们,昨天我们认识又认识了拼音王国里的四位新朋友,谁还记得它们的名字?那么今天我们就来

二、我会写

（一）教师在黑板上画四线三格，然后指导四个生母的正确书写形式，在四线三格中规范书写2遍。

（二）学生用手指在桌子上练习，然后请他们上黑板书写，教师指出其不规范并指导正确的书写形式。

三、看图拼读音节

（一）出示图片（书本第十三页）

（二）让学生试着用生母和韵母及声调把整体认读音节拼出来，将看到的事物说出来。

（三）总结出现的生字（大米土地马）

四、学习儿歌

（一）在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

（二）找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

（三）结合图请认字多的同学读儿歌。

（四）教师领读，学生随读，自由读。

五、板书设计

汉语拼音d t n l

六、作业设计

练习书写d、t、n、l。

七、教学反思

dtnl四个声母中比较难的是d的认读，我在教学中先让他们分辨b和p，再引入d，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。