第一篇：新课标八年级《新闻两则》三疑三探教案
1．教学目标
1、理解，积累词语。
新闻两则
2、了解新闻的文体特点，巩固记叙文六要素，理解消息结构的五部分。
3、学习本文精炼准确的语言。
4、认识中国革命的来之不易，培养学生的爱国主义感情。教材分析
重点
1、了解新闻的文体特点，巩固记叙文六要素，理解消息结构的五部分。
2、认识中国革命的来之不易，培养学生的爱国主义感情。难点
学习本文精炼准确的语言。教学时数
2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
我们热爱和平，不喜欢战争。但这个世界上，枪声、爆炸声还是此起彼伏，人类还在为此付出着沉重的代价。战争有正义和非正义之分，今天，我们来了解一段历史：渡江战役。毛主席为此亲自撰写这则新闻，给全军战士和全国人民极大的鼓舞。板书课题。
二、设疑自探
同学们速读课文，并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下：
1、读准下列加线字的音
溃退
歼灭
芜湖
荻港 鄂
绥靖
阻遏
锐不可当
2、说说下列词语的意思
横渡
业已
歼灭 溃退
要塞
锐不可当
3、什么是新闻？其特点是什么？
4、两则新闻向我们展示了怎样的战争画面？
5、战争是残酷的，为什么说正义必将战胜邪恶？从文中探求结果。
6、新闻结构的五部分是什么？作用是什么？
7、本课两则新闻的结构五部分具体分别是什么？主体能否再划分？
三、解疑合探
1、学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。
2、对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。
四、质疑再探
教师用语：就本节所学内容，你还有哪些疑问，请大胆提出，我们共同解决。活动形式：学生质疑，其他学生解疑，教师评价。
五、运用拓展
教师用语：请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。
活动形式：学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。
六、课堂小结
本文是两则消息，作者以宏观的视野，历史的高度，叙述了史实。同学们也可试着就学校发生的事件，写一则新闻。板书设计
新闻两则
标题： 人民解放军百万大军横渡长江
中原我军解放南阳 导语：
主体：
中路军 西路军 东路军
历史背景 三大功绩 预言结果 特点：
及时、准确
及时、准确
教后反思
第二课时
一、导入新课
同学们，我们上一节整体把握了两则新闻的内容，明白了正义最终会取得胜利的道理。本节课我们继续品味作者精炼的语言。
二、设疑自探
1、请两位同学模仿新闻联播节目，朗读课文。并就语言运用的特点，提出自己的问题。
2、教师梳理归纳，整理自探提示如下：
1】“消息”一中标题表现了作者怎样的感情？如何来读？ 2】、导语中的关键词是什么？如何来读？
3】、划出主体部分的议论句，其作用是什么？“泄气”、“不料”等词表现了什么？
4】、联系“练习二”，进一步品味本文语言。
三、解疑合探
1、学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。
2、对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。
四、质疑再探
教师用语：就本节所学内容，你还有哪些疑问，请大胆提出，我们共同解决。活动形式：学生质疑，其他学生解疑，教师评价。
五、运用拓展
教师用语：请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。
活动形式：学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。
六、课堂小结
《新闻两则》结构清晰，文脉明了，充分展现了我军的神勇和敌军不可扭转的颓势。字里行间表现的不同对象的思想感情，或讥讽汤恩伯盲目的骄傲自负，王凌云弃城南逃的狼狈相，白崇禧的心惊胆战，或对我军乘胜追击、节节胜利的欢欣鼓舞，或对战争发展的洞若观火，或对革命事业未来的满怀憧憬与无比乐观。总之，第一则总括千里战绩，大气磅礴；第二则纵横挥写，儒雅广博。个性鲜明，各具特色。板书设计
新闻两则
精炼的语言
教后反思
第二篇：新课标八年级《苏州园林》三疑三探教案
13、苏州园林
教学目标
1、领略苏州园林的建筑美，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、了解常用的说明方法。
3、学习本文围绕说明对象的特征，条理清晰的说明事物的方法。
4、揣摩语言，体会多种表达方式的综合运用。教材分析
重点
1、领略苏州园林的建筑美，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、了解常用的说明方法。
3、学习本文围绕说明对象的特征，条理清晰的说明事物的方法 难点
揣摩语言，体会多种表达方式的综合运用。教学时数
2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以有“天堂”的美称，很大程度上是因为它拥有一批全国乃至世界闻名的古典园林。下面，让我们跟随叶圣陶先生到苏州园林感受天堂之美。
二、作者、作品及课文背景简介（详见文本）
三、说明文知识复习提问
四、设疑自探
同学们速读课文，并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下：
1、积累字词（详见文本）
2、苏州园林的共同特征是什么？
3、设计者和匠师们是如何做到这一点的？
五、解疑合探
学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。
1、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（图画美）
2、那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”从大的方面来说，“一切”是说处处讲究图画美。（在学生具体回答的过程中，引出板书，引导学生理清这篇课文的总分结构）
六、质疑再探
学了本课之后，你还有哪些疑惑，大胆提出来，我们共同解决。
教师预设：
1、第一段中的“标本”是什么意思？“鉴赏”能否改为“欣赏”？
2、文章最后一段是否多余？
七、运用拓展
教师用语：请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。活动形式：学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。
八、课堂小结 学习了本节课，你有哪些收获？（可以从写法、文章内容、情感表达等方面来谈）
板书设计
苏州园林
一：标本
布局
大处讲究 配合 苏
映衬 州
二：完美的层次
园
图画
角落 图画美 林
细处注意
门窗 图案美
色彩 淡雅美
三：不止以上这些
教后反思
第二课时
教学要点
总说
分说 总说
品味本文融说明、记叙、议论于一体的写作特点；弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会语句丰富的内涵。教学过程
一、导入新课
上节课，我们理清了本文的说明对象、说明顺序，欣赏了美轮美奂的园林风光。今天，我们共同探讨作者运用了哪些说明方法，采用了哪些表达方式来解说苏州园林的。
二、设疑自探
同学们速读课文，并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下：
1、本文采用了哪些说明方法？各有什么作用？
2、说明之外，本文还采用了哪些表达方式？各有什么表达效果？
3、你认为本文还有哪些词语运用较好，为什么？
三、解疑合探
学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。
四、质疑再探
教师用语：就本节所学内容，你还有哪些疑问，请大胆提出，我们共同解决。活动形式：学生质疑，其他学生解疑，教师评价。
教师预设：
1、文中“艺术”和“技术”能否调换？为什么？
2、“这就一年四季不寂寞”，如何理解“寂寞”？
五、运用拓展
经过刚才的学习，同学们已经对苏州园林有了很多了解，下面请每个小组推荐一位同学，根据本文内容，尝试做一次导游。
要求：
1、注意导游对象，导游方式；
2、抓住事物特征，讲究层次性；
3、有一定创新。
六、课堂小结
设想“21世纪我神往的校园”，要求从房屋、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来表现，可说明，也可描绘。写一篇600字左右的文章。教后反思
第三篇：新课标八年级《桃花源记》三疑三探教案
21、桃花源记
教学目标
1、积累、理解词语。
2、熟读背诵课文。
3、把握本文虚景实写、实中有虚的写法，培养学生的想象能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
4、肯定作者的理想追求，引导学生感受优美的环境和淳朴的人际关系。教材分析
重点
1、积累、理解词语。
2、熟读背诵课文。
3、把握本文虚景实写、实中有虚的写法，培养学生的想象能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
难点
肯定作者的理想追求，引导学生感受优美的环境和淳朴的人际关系。教学时数
2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们听说过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的、不遭战乱的安乐美好的地方。今天，让我们跟随渔人走进这个世外桃源去看看。
二、作者、作品及课文背景简介（详见文本）
三、设疑自探
同学们速读课文，并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下：
1、读准下列划线字的音
缤纷 俨然 阡陌 垂髫 怡然自乐 诣太守 骥
2、教师范读，学生朗读课文。
3、说说下列词语的意思（补充注释如下）。
为业 缘 夹岸 鲜美 异之 穷 舍 豁然开朗平旷 属 悉 咸 皆 怡然自乐 所从来 问讯
妻子 间隔 延 语云 志 如此 足
4、自主翻译课文，有疑难的地方做出标记。
5、本文主要写了什么内容？表达了作者什么感情？
四、解疑合探
1、学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。
2、对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。
五、质疑再探
学了本课之后，你还有哪些疑惑，大胆提出来，我们共同解决。教师预设
1、引导学生整理、归纳一词多义、词类活用、古今异义等。
2、把第三段省略的成分补充完整。
六、运用拓展
教师用语：请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。活动形式：学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。教师出示练习题：
1、背诵课文。
2、能用自己的话准确的翻译课文。
七、课堂小结
本节课，我们跟随陶渊明一起走进了世外桃源，感受了那里优美的环境和淳朴的人际关系。另外，我们还学习了文言字词的含义，疏通了课文大意，收获可真不少啊！
板书设计
21、桃花源记
a、古词释义b、一词多义c、古今异义
教后反思
第二课时
一、导入新课
同学们，上节课我们已经疏通了文意，这节课我们一起来分析文章的内容。
二、设疑自探
同学们速读课文，并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下：
1、把握本文的线索和结构。
2、文章开头一段的景物描写有何作用？
3、桃花源人为什么“叹惋”？
4、渔人离开桃花源时“处处志之”，而后来“寻向所志”,却“不复得路”。作者为什么这样写？
5、如何理解本文层层设疑、虚实相生的写法？
三、解疑合探
1、学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。
2、对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。
四、质疑再探
学了本课之后，你还有哪些疑惑，大胆提出来，我们共同解决。教师预设：
1、桃花源人见渔人，为什么“乃大惊”？
2、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当如何评价？
五、运用拓展
教师用语：请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。活动形式：学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。
六、课堂小结
本文以武陵人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源再寻桃花源的情形，都串联起来，虚构了一个与黑暗现实相对立的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望。
板书设计
21、桃花源记
桃
发现桃花林（景色秀丽）
花
访问桃花源（环境优美、风俗淳朴、百姓和乐）源
离开桃花源（处处志之、恋恋不舍）记
再寻桃花源（似有似无、如真如幻）
教后反思
第四篇：三疑三探教案
九 古诗四首
学习目标：
1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。学习重点：
理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。
教具准备：录音机（配乐朗诵）教学流程：
第一课时
学习内容:学习前两首古诗,体会是人的思想感情。一．新课切入
本单元我们已经从不同方面体会了爱国情，既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的。二．学习<<春望>> 1．杜甫： 唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳(今属湖北)，生于巩县(今属河南)。
杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
2.《春望》的写作背景
唐玄宗天宝十四年（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安沦陷。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）家中投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。《春望》这首诗写于肃宗至德二年（757）三月，抒发诗人触景伤怀、忧国忧民的痛苦心情。3.音读
自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。
朗读时需要注意：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。
4.义读 对照注释，理解重点字词.5.情读：能够描绘诗意。
《春望》“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵！
4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。(1).本诗主要写了哪些内容？(2.)这首诗表达了作者怎样的感情？
明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长
安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
颈联表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。6.赏析名句
(1).“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 此联历来有两种解释,讨论: ①诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;②以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么? 花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。(2)“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。
请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。《泊秦淮》写作背景
六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千，写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。
1、音读：读准字音，节奏。
2、义读：掌握重点字词的解释。笼：笼罩。犹：还在。
后庭花：即《玉树后庭花》，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。《玉树后庭花》被称为“亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》”警示唐王朝。
3、情读：能够描绘诗意。
4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。
(1)最后两句作者是斥责歌女吗？为什么？(2)这首诗表达了作者怎样的感情？ 明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。
《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。
播放本首诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。
听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。
2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）3．自由朗读，加以体会。
4．齐读感受。三．说诗的故事 1．说诗人与诗
第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？
再推荐代表作全班交流，师作必要补充。2．叙诗中情景
第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。四．诗中情感
1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。
2．分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。五．课外延伸
1．选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。2．收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。六．板书设计 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧
触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 爱国
《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》 宋 陆游 宋 文天祥
收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然
第二课时 学习目标：
1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2． 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。3． 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。教学重点：
尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。教学设想：
本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养。课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，自行组织阅读。2.以组为单位，收集其他爱国诗歌，加以背诵。教学流程： 一． 检复导入
1． 抽查四首诗的背诵情况。
2． 概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀。二． 品诗中深情
这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思考：诗中何处最能体现这一深情？（提示：可以从重点的字词、有名的诗句入手）
1． 自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。2． 全班交流 《春望》
国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸
烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。
白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。《泊秦淮》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。
《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描写国家与个人的命运。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。——两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
（鼓励学生大胆说出自己的见解，有新意有创新者，只要合理，都给予肯定。）
三． 语文活动——爱国诗歌赛诗会
全班分成四组，以积分的形式展开比赛。赛前确定评委。1．读诗
每小组推选代表，有感情地朗诵四首诗中的任一首。2．背诗
以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌。主持人出诗题，先背出者得分。3．赏诗
在自己所收集的诗中，选择一首群策群力，作出评点。
4、习诗
如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进，在这样和平安定的年代里，你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首，抒发你内心的爱国情怀。
5、表扬优胜，鼓励失败
四、课外延伸
各小组出一期“爱国诗歌”的手抄报，在班级中加以展示。
第五篇：三疑三探教案
我和乌丽娜
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。
3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。
4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽„„”这一段。
教学重点：
从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点：
透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话引入。
1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)
2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?„„)
二、初读课文，了解大意。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)
3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形。
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4、引导学生概括主要内容。
初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?
第二课时
一、回顾课文。
课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?
(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)
二、品读课文，解疑感悟。
(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)
(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么?
1、体会丽江的美。
勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。
老师点拨：
(1)整体描写。
①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。
(2)局部描写。
“水”和“桥”给丽江带来的美。
①“水”：水的特点是什么?
清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水„„特别好看”理解。
活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。
②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)
桥林林总总体现在哪些方面?
数量多：354座。
样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。
材料多：石头、木头。
雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。
(3)总结过渡。
这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?
2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。
如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆„„”
3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。
4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?
三、拓展训练，感悟表达。
1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?
(我对乌丽娜的思念之情。)
2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么?
交流发言。
四、积累背诵。
1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?
2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽„„特别好看”。
板书设计：
逛古城 我和乌丽娜 数小桥 热爱丽江古城
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