第一篇：瑞雪教案 修改
瑞雪
一、揭示课题
1、师：现在已经到了冬天，在我国的北方，一到冬天，凛冽的寒风刮起，常常会下起雪来。
板书:雪。
2、你们喜欢雪花吗？今天我们就来学习一篇有关“雪”的课文
板书：37瑞雪 齐读课题 理解“瑞”
3、读了课题，你们有什么疑问吗？
4、过渡：这节课就让我们带着这个问题走进课文，看看作者是如何来描写这场瑞雪的。
二、整体感知，理清课文脉络
1、自由朗读课文，出示要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）这篇课文是按时间顺序写的，描写了雪前、雪中和雪后的情景。请找出表示时间先后顺序的词语圈划下来。（3）想一想，为什么把这场雪叫做瑞雪？
2、指名读课文1-3节，交流表示时间先后顺序的词语。过渡：课文哪一句话描写了雪前的景色？
三、深入学习，理解课文内容
（一）学习第1.2小节，体会雪大 1.交流后出示第一句
（1）听到这呼呼的风声，用文中的词语说说这是怎样的寒风？
（出示凛冽，呼呼的西北风不停地刮在脸上，会有什么感觉，凛冽就是形容刺骨的寒冷）（注意：凛冽两个字的偏旁是两点水，容易错写为三点水）（3）指导朗读：谁来读一读这句句子，读出寒冷的感觉。2.学习雪中景色
（1）出示2、3两句话，指名读，其他同学思考：这场雪给你留下怎样的印象？
交流
（2）从第1小节段找一找，课文中用了哪些词语写出了雪大的特点，用圆圈标出来 a.交流
b.重点理解：大片大片、纷纷扬扬、白蒙蒙
c.引读：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
d、点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。
理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。e．朗读训练：好大的一场雪啊！雪花在空中尽情漫舞，那景色真美啊！让我们一起来读一读，注意读好圈点的词语。
3、出示引读：这场雪不仅下得大,而且下了——整整一夜。从这个“整整一夜”我们知道了什么？
过渡: 这场雪下了整整一夜，今天清早，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎样的风光呢？
(二)学习第3小节
1、默读第三小节，边读边思考：哪几句是描写雪后美景的？用“~~~”划出。2.交流后出示句子：
一轮红日„„喜人图画。
2、这节中描写了哪些景物？
3、你觉得哪些词语写出这些景物的美？ 交流板书：分外耀眼、一片雪白、遍身银装 理解词语：分外 换词
一片雪白、遍身银装是一幅怎样的景象？
出示图片：同学们请看，白雪、红日、土地、田野、群山构成了一个粉妆玉砌、银装素裹的世界。这是何等的壮美呀！谁来读读这句话？ 指名读、齐读
4、面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹——出示句子（好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。）
5、这句句子中哪个词最能表现出景色美的？
6、学到这，让我们用赞美的语气来读一读，一起到广阔的雪野上尽情地遨游一番吧！(引读)
今天清早，雪（），天也（）。一轮红日（），把雪后的大地照得（）。茫茫田野（），巍巍群山（），好一派（）的北国风光，好一幅（）的喜人图画。
7、总结：刚才我们学习了课文第3节，你能不能也用两个字概括一下？ 板书：景美
（三）学习课文第4.5小节。
过渡：雪后的景色不仅壮丽雄伟，还向我们勾画出一幅瑞雪丰年的喜人图画。老农高兴什么呢？小孩又高兴什么呢？
1.默读课文第4、5段。思考：面对这样一场大雪，老农是怎样的反应？孩子们是怎样的表现？
2.交流后出示句子 面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！” 老农的反应：
（1）思考：哪个词写出了老农喜悦的心情？ 理解“眉开眼笑”。
指导朗读：让我们带着喜悦之情一起读读老农的话。
（2）老农如此高兴，达到眉开眼笑的程度，是什么原因呢，谁能用文中的一句话来说说。
（3）交流后出示：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”（4）理解句子。（5）指名交流
（6）小结：和这句谚语意思相近的还有一句，你们知道吗？（瑞雪兆丰年）（7）指导朗读
3.面对大雪，孩子们又是怎样的呢？
（1）交流后出示句子：孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（2）指名读
（3）孩子们的心情是快乐的，因为可以在雪地里尽情地玩耍。我们可以想像，他们还可以做什么？ 交流
想象说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到（）.他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的（），有的（），还有的（滑雪、雪地上画画、打雪仗）。
过渡：雪不仅让老农高兴得眉开眼笑，也给孩子们带来了无限的快乐。那么，让我们拿起书本，怀着喜悦之情来读一读这两节。4.齐读第4、5小节。
5.学了第4、5小节，你们能不能也用2个字来概括？
四、总结全文，布置作业。
1.（指板书）这节课我们学习了第37课，这篇课文按时间顺序描写了雪前、雪中、雪后的一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美使人心情愉悦，而且对庄稼有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。
雪大
大片大片
纷纷扬扬
霎时间 笼罩 白蒙蒙
瑞雪
景美
分外耀眼
一片雪白 遍身银装
壮丽雄伟
人喜 眉开眼笑
笑声传遍
第二篇：瑞雪教案
瑞雪（新授课）执教 王京伟
教学目标：
1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，积累“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一望无际、眉开眼笑”；理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的的语句以及文中谚语。背诵第三小节。
4、体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学重点：
通过圈画词句、边读边思体会作者描写雪大、景美、人喜的画面。教学难点：
理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1、（出谜语）同学们，今天上课前老师先给大家出个谜语，谜面是：一片一片又一片，落到水里就不见。有人说它象白糖，有人说它好像盐，尝一尝，不甜也不咸。同学们，谁来说说谜底是什么。
2、你们喜欢雪花吗？今天我们就来学习一篇有关“雪”的课文
板书：37瑞雪 齐读课题 理解“瑞”
3、读了课题，你们有什么疑问吗？ 过渡：这节课就让我们带着这个问题走进课文，看看作者是如何来描写这场瑞雪的。
二、整体感知，理清课文脉络
1、自由读课文，要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）这篇课文是按时间顺序写的，描写了雪前、雪中和雪后的情景。请找出表示时间先后顺序的词语圈划下来。（3）想一想，为什么把这场雪叫做瑞雪？
2、交流：
（1）指名领读生字：巍 掷（2）开小火车领读词语
壮丽雄伟 巍巍群山 遍身银装 白蒙蒙 堆雪人 掷雪球 奔跑 追逐 眉开眼笑
想想老师为什么把这些词语分成了三类，你有什么发现？（3）交流表示时间先后顺序的词语 过渡：课文哪一句话描写了雪前的景色？
三、深入学习，理解课文内容
（一）学习第1.2小节，体会雪大 1.交流后出示第一句
（1）听到这呼呼的风声，用文中的词语说说这是怎样的寒风？（出示凛冽，说说这个词语的意思）（2）词语归类部首相同的词语
（3）指导朗读：谁来读一读这句句子，读出寒冷的感觉。2.学习雪中景色
（1）看图听录音，思考：这场雪给你留下怎样的印象？
交流
（2）从第1小节段找一找，课文中用了哪些词语写出了雪大的特点，用“。”标出来 a.交流
b.重点理解：纷纷扬扬、霎时间
C．朗读训练：好大的一场雪啊！雪花在空中尽情曼舞，那景色真美啊！让我们一起来读一读，注意读好圈点的词语。
（3）出示句子：这场雪不仅下得大,而且下了——整整一夜。从这个“整整一夜”我们知道了什么？
过渡: 这场雪下了整整一夜，今天清早，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎样的风光呢？
(二)学习第3小节
1、默读第三小节，边读边思考：哪几句是描写雪后美景的？用“~~~”划出。2.交流后出示句子：
一轮红日„„喜人图画。
2、这节中描写了哪些景物？
3、你觉得哪些词语写出这些景物的美？ 交流板书：分外耀眼、一片雪白、遍身银装 理解词语：分外 换词
一片雪白、遍身银装是一幅怎样的景象？
出示图片：同学们请看，白雪、红日、土地、田野、群山构成了一个粉妆玉砌、银装素裹的世界。这是何等的壮美呀！谁来读读这句话？ 指名读、齐读
4、面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹——出示句子（好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。）
5、这句句子中哪个词最能表现出景色美的？
6、学到这，让我们用赞美的语气来读一读，一起到广阔的雪野上尽情地遨游一番吧！(引读)
今天清早，雪（），天也（）。一轮红日（），把雪后的大地照得（）。茫茫田野（），巍巍群山（），好一派（）的北国风光，好一幅（）的喜人图画。
7、总结：刚才我们学习了课文第3节，你能不能也用两个字概括一下？ 板书：景美
（三）学习课文第4.5小节。
过渡：雪后的景色不仅壮丽雄伟，还向我们勾画出一幅瑞雪丰年的喜人图画。老农高兴什么呢？小孩又高兴什么呢？
1.默读课文第4、5段。思考：面对这样一场大雪，老农是怎样的反应？孩子们是怎样的表现？
2.交流后出示句子 面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！” 老农的反应：
（1）思考：哪个词写出了老农喜悦的心情？ 理解“眉开眼笑”。
指导朗读：让我们带着喜悦之情一起读读老农的话。
（2）老农如此高兴，达到眉开眼笑的程度，是什么原因呢，谁能用文中的一句话来说说。
（3）交流后出示：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”（4）出示科学小常识和问题，四人一组合作学习。（5）指名交流
（6）小结：和这句谚语意思相近的还有一句，你们知道吗？（7）指导朗读
3.面对大雪，孩子们又是怎样的呢？
（1）交流后出示句子：孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（2）指名读
（3）孩子们的心情是快乐的，因为可以在雪地里尽情地玩耍。我们可以想像，他们还可以做什么？ 交流
想象说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到（）.他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的（），有的（），还有的（滑雪、雪地上画画、打雪仗）。
过渡：雪不仅让老农高兴得眉开眼笑，也给孩子们带来了无限的快乐。那么，让我们拿起书本，怀着喜悦之情来读一读这两节。4.齐读第4、5小节。
5.学了第4、5小节，你们能不能也用2个字来概括？
四、总结全文，布置作业。
1.（指板书）这节课我们学习了第37课，这篇课文按时间顺序描写了雪前、雪中、雪后的一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美使人心情愉悦，而且对庄稼有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。2.布置作业 必做题：
1、填上合适的词。
（）的雪花（）的群山（）的风光（）的田野
（）的寒风（）的天空
2、照样子写词
例：白蒙蒙
例：纷纷扬扬 3.背诵课文第3小节 选做题：
1、摘录文中描写大雪前和大雪后天气的句子。
大雪前的天气：
大雪后的天气：
2、收集关于瑞雪的诗歌、文章或图画。【板书设计】
雪大
大片大片
纷纷扬扬
瑞雪
景美
分外耀眼
一片雪白
人喜 眉开眼笑
笑声传遍
霎时间 遍身银装笼罩 白蒙蒙壮丽雄伟
第三篇：瑞雪(教案)
37【教学目标】
瑞雪
1.在阅读中，能正确认读本课 “凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷” 8个生字；能读准文中的多音字“分（fèn）”；能理解“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、耀眼”等词语的意思。
2.能圈画出文中表示时间的词语，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习作者把这场瑞雪写具体的方法，体会人们对瑞雪的喜爱之情。积累文中描写雪景的语句，理解文中谚语的意思，能背诵课文第三节。
4.能运用文中的语言或自己的话，把“下雪时雪大的特点”说具体。【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习作者把这场瑞雪写具体的方法，积累文中描写雪景的语句，能背诵课文第三节。【教学难点】
能运用文中的语言或自己的话，把“下雪时雪大的特点”说具体。【教学准备】多媒体教学课件 【教学时间】一课时
一、揭示课题，理解“瑞雪”的意思
1．师：今天，我们学习一篇描写雪的文章。老师板书课题：瑞雪 2．学生齐读课题
3．根据义项理解“瑞雪”的意思就是“好的、吉祥的雪”。
二、整体感知，理清课文层次 1．出示自学要求： 2．检查难句的朗读：
3．交流表示时间的词，了解作者的写作顺序
三、学习第一、二节，感受“雪大”
交代学习内容：这节课，就让我们跟随作者的文字，细细来学习他是怎样把这场瑞雪写具体的，一起来积累文中的好词佳句吧！1．听风声，学习词语“凛冽”。
2．朗读句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
3．师：寒风过后，下起了雪。请学生读句子——傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。
4．读了作者描写下雪的句子，你感觉这是一场怎样的雪？（板书：雪大）5．师：作者是怎样写出雪的“大”呢？默读句子，圈出表示“雪大”的词。6．交流、指导朗读“雪大”的句子：
7.小结：作者的描写真美啊，寥寥数笔，从空中到地面，让我们感受到了这真是一场大雪啊！让我们连起来读一读。（齐读）
8．说话练习：雪下得真大啊！
四、学习第三节，感受“雪美”
1．师：今天清晨，雪停了，天也晴了。欣赏一下大自然的杰作吧！（多媒体课件播放雪景图片）
2．师：置身在这北国茫茫的雪野中，你想说什么？
3．面对如此美景，（板书：雪美）谁都会被深深地吸引住，谁都会情不自禁地发出由衷的赞叹，作者是怎样赞叹的呢？
4．读读第三节，哪些语句体现了北国风光的壮丽雄伟？用朗读表达出。（板书：壮丽雄伟）5．学生交流，指导朗读：
6．出示句子：茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
提问：有没有发现这句句子，作者在写作上有什么小秘密吗？
小结：这些语句字数相同，句式相同，上下对称，这诗一般的语言，不仅使我们领略到了红日照耀下整个大地银光闪闪的美景，更使我们深深地感受到了作者运用语言之美。7．配乐读第三节 8.指导背诵第三节
五、学习第四、五节，感受“雪好”
（一）师：作者看到这壮丽雄伟的美丽景色，为什么说是瑞雪丰年的喜人图画呢？（板书：瑞雪丰年）老师建议同学们读读第三段，先读懂是什么人在喜？
（二）师：同样是喜悦，作者的描写却不相同。轻声读读，找一找作者分别是通过哪些语句把老农和孩子们的喜悦心情写具体的？
（三）感悟老农的“喜”
1．交流：老农高兴得眉开眼笑。（神态描写）
连声说：“好雪！好雪！”（语言描写）
2．听录音，了解大雪的作用。
大雪覆盖在土壤上，就像给庄稼盖了一条棉被，能为庄稼保暖。雪里含有很多氮化物，是庄稼最好的肥料。化雪的时候，会从土壤中吸收许多热量，冻死害虫。同时，雪水还能滋润土壤呢！冬季下几场大雪，真是来年丰收的预兆啊！3.出示谚语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 4．补充写作背景资料
5．师：难怪面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得——眉开眼笑，连声说——“好雪！好雪！”（指导朗读）
6．小结：作者抓住神态、语言的描写写出了老农的喜悦。
（四）感悟孩子们的“喜”
1．过渡：那孩子的喜悦，作者又是怎样描写的呢？
2．学生交流，出示句子：孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（动作描写）3．指导朗读：读出孩子们的快乐。
4．小结：作者抓住动作描写，写出了雪后孩子们玩雪的情景，这一动态描写让我们感受到了孩子的喜悦之情。
（五）齐读第四、五节
小结：作者用上谚语，抓住对老农神态、语言的描写以及对孩子动作的描写，写出了对他们对这场好雪的喜悦之情。
六、总结全文，布置课后作业
（一）总结全文：这节课，我们沉醉于作者的文字，学习了《瑞雪》这一课的写作方法，积累了文中描写雪景的语句，能背诵课文第三节，收获可真不少啊！
（二）布置课后作业：出示课后作业单 1.从文中找出合适的词语，填在括号内。（）的寒风（）的雪花（）的群山（）的田野（）的天空（）的风光
2.运用文中的语言或自己的话，把“下雪时雪大的特点”写具体。
雪下得真大啊！
3.看图，仿写课文第3、4节。
“春雨贵如油”。面对 的春雨，有经验的老农，连声说：“！”孩子们在雨后，，清脆的笑声。
＊4.选做题：请你收集几条谚语，和小伙伴交流一下你所收集谚语的意思，比一比谁收集的最多。
附：板书
雪大
壮丽雄伟
37．瑞雪 雪美
瑞雪丰年
雪好
第四篇：瑞雪 教案专题
瑞雪
上海市康城学校 曹佳洁 【教学目标】
1.在阅读中，能正确认读本课“凛、冽、霎、罩、巍、馒、掷”7个生字；能在具体的语言环境中理解“瑞雪、凛冽、巍巍、纷纷扬扬、笼罩、耀眼”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对瑞雪的喜爱之情。了解作者是按“先写景，再写人”的顺序描写所见所闻的，知道“写景”部分是按照时间顺序来叙述的。
3.积累文中描写雪景的语句，理解文中谚语的意思，能根据填空背诵课文第3节；能根据“先概括后具体”的句式结构，运用文中的语言介绍大雪。【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是按“先写景，再写人”的顺序描写所见所闻的；积累文中描写雪景的语句，能根据填空背诵课文第3节。【教学难点】
能根据“先概括后具体”的句式结构，运用文中的语言介绍大雪。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、揭示课题，理解“瑞雪”的意思。1.谜语导入。
2．出示课题，学生读课题。
3．根据义项理解“瑞雪”的意思。
二、整体感知，理清课文层次。1．出示自学要求：
（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文写了哪些内容？ 2．学生自学。3.检查自学情况：（1）字词正音：
凛冽 霎时 笼罩 耀眼 巍巍群山 馒头 掷雪球 纷纷扬扬 白茫茫 一幅 一望无际 眉开眼笑 分外（2）理解词语。
（3）交流：课文写了哪些内容？ 生交流。（板书：雪 人）
小结：作者先写雪景，再写人们的活动，这是写景文常用的写法。
三、学习第1、2节，感受“雪大”。1．听风声，理解词语“凛冽”。
2．朗读句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。抓住风声指导朗读，感受天气的寒冷。
3．读句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。问：这是一场怎样的雪？（板书：大）4．指导朗读“雪大”的句子。关键词：大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、白蒙蒙、整整一夜
5．说话练习：运用文中的语句，用“先概括后具体”的句式，说一说：雪下得真大啊！
四、学习第3节，感受“雪美”。1．出示第3节，感受“雪美”
2.多媒体课件播放雪景图片，直观感受“雪美”。（板书：美）
3.默读第3节，找出你觉得最能体现“雪美”的句子。（1）交流句子（2）指导朗读
4.比较句子，指导朗读作者赞叹的句子。
出示：一派壮丽雄伟的北国风光，一幅瑞雪丰年的喜人图画。关键词：两个“好”字 5.配乐朗读第3节。6.根据填空背诵第3节。
7.默读1——3节，找一找刮风、下雪、雪停分别在什么时候，并圈出。（1）交流表示时间的词：昨天中午、傍晚、今天清早（2）问：作者按什么顺序写的？（时间顺序）
五、学习第4、5节，感受“人喜”。1.读第4节，感受老农的“喜”（板书：喜）
理解谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。了解写作背景。2.轻声读第4节，你从哪些词句感受到了老农的喜？ 3.指导朗读描写老农的句子。关键词：两个“好雪”（板书：语言）4.读第5节，感受老农的“乐”（板书：乐）
5.轻声读第5节，你从哪些词句感受到了孩子的“乐”？ 6.指导朗读描写孩子的句子。
关键词：四字短语（板书：动作）7.小组合作：仿写课文第4、5节。
六、总结全文、布置作业。
板书：
36．瑞雪
大
雪
美
喜（语言）人
乐（动作）
第五篇：《瑞雪图》教案
北师大版四年级语文上册第十二单元 雪
《瑞雪图》第二课时教案
教学目标：
1、深入研读课文，体会文字中蕴涵的美，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、推动学生的想象力，感受大自然的美好；学习作家是按怎样的写作顺序描绘事物，理解作家的写作思路。
3、激发学生对雪的向往、对大自然的热爱之情。教学重点、难点：
有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。
教学准备： 课件 教学过程：
一、复习导入新课。
1、谈话：同学们，上节课我们去了胶州半岛，看到那里正在下着大雪，可惜没有来得及细细品位和欣赏。这节课让我们再次走进《瑞雪图》，进一步了解瑞雪的美丽。
2、复习：作家按怎样的顺序来描写《瑞雪图》的？（按时间顺序描绘了瑞雪图。）板书：下雪前、下雪中、下雪后
二、品读课文，自学交流。
1、课件出示合作学习的内容。
（1）各小组在一起先自读课文，然后找出描写下雪前、下雪时、下雪后的句子，并用笔画下来，然后在一起互相交流，带上感情并优美的读给其他组员听。
（2）找出描写下雪时、下雪后的段落读一读，想一想分别都是从哪两个方面来描写下雪时和下雪后的情景。
找一找：找喜欢的句子，画上“——”。读一读：读出自己的这种感受。学生自学、讨论交流。
三、汇报交流、精读探究，体验情感。
讨论好了吗？哪位同学来展示一下他的学习成果？
四、交流学习情况。A、下雪前：天气骤变 B、下雪时：雪大
（1）生1：我喜欢“下雪时”部分，感受到了雪中景色很美，是从“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来”这句话中感受到的。我从大片大片感受到了雪下得非常大；从簌簌落落感受到了雪下得很急。
师：说得非常好，除了这个句子能感受出雪下得很大很急之外，还可以从什么地方感受到呢？
（2）生2：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。我从沙沙声也能感受到雪下得又大又急，还从压断能感受到积雪很多。
师：是啊。开始下雪了，雪下得又大又急，请自由朗读这两句话，体会雪的大和急，并思考：作者是运用了哪些观察方法感受到的？（看、听）
（3）指导朗读：雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。
（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？
（4）全班朗读。（师评价）D.下雪后：人欢。
这雪景实在太迷人了。看，一群和我们差不多大的孩子在那玩雪呢！他们玩得怎样？（高兴！）是呀，在这雪地里，他们玩得真高兴呀！同学们在雪地上玩过吗？
生：玩过，打过雪仗、堆过雪人、掷过雪球。
指名读、齐读
五、拓展延伸，深化感受
出示背景资料。俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。本文写于1962年。1960－1962年正是我国遭受自然灾害时期，三年间，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖，而如今望着这一场及时的大雪农民伯伯们会说„„
生1：啊，终于迎来了一场瑞雪，来年肯定是个丰收年。
生2：雪，你下吧，等明年丰收了孩子们就能吃饱饭了，他们一定感谢您的。
生3：雪你快下吧，麦苗正等着你的到来呢„„
六、总结概括，升华情感。
这场雪到来，农民伯伯是快乐的，作家也是快乐的，所以发出了这样的感叹：啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！谁能说说对这句话的理解？（生：瑞雪就是及时、吉祥的雪；丰年就是丰收的年景）
师：对！一场及时、吉祥的大雪预示着这是一个丰收的好年景。这句话表现了作家怎样的思想感情？（喜爱雪、赞美雪）板书： 喜悦 赞美
师：请同学们带着这样的感情来读最后一句话。（生齐读）
七、课堂回顾、欣赏画面、美读全文。
作家描绘的雪景这么美，让我们再次一起走进白雪世界，去北国领略千里冰封、万里雪飘的场面吧！同时吟诵描写雪的诗句。
八、拓展延伸。
作家为我们描写了这么美的雪景，你们若是摄影师，想把哪些景色摄影下来呢？
九、课堂反馈。
为课文描绘的图景加上小标题。
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