一年级下册语言交际课教案

第一篇：一年级下册语言交际课教案

一年级下册语言交际课教案

第二册语言交际课教学设计

一、自我介绍

、我的家

2、我的学校

3、我的爸爸

二、提问与采访

4、四素提问

5、因果提问

6、概况采访

三、答题与发言

7、四素答问

8、因果答问

9、概况对答

四、信息交流

0、四素句见闻

1、新闻交流

2、猜谜语

五、来访与接待

3、老师来访

4、提出建议

六、讨论与演讲

5、小小评论会

6、讲童话

7、应用文体

一、介绍

、我的家

㈠目标、有条理地介绍我家住在什么地方，该怎么走。

2、能把几句话流利地连起来说，培养热爱家庭的思想感情。

㈡教学设计

一、板题激趣

、板题提问

我的家

提问：你的家在哪里？

2、学生回答家庭住址

例：我家住在江阴市_______镇_______村街_______号。

3、学生回答对讲，交流讲评。

二、深层追问、追问：从汽车站怎么到你家？

2、示例：你要到我家，乘汽车在汽车站下车，往东走上人民路，走过中心桥，向南转弯走上南沿河，找32号就是我的家。你知道我家的地址是什么了吧！告诉你是青阳镇南沿河32号。

3、学生同桌对讲，尝试练习。

出示：我家住在江阴市

镇

村（街）

号，从汽车站往_______走，到____________,向转弯到___________,找_________,就是我家。

4、全班交流评讲。

5、小组交流考核。

三、实践练习：请你回家，讲给父母听，请他们提提意见。

请你父母介绍个亲戚家，按介绍你找一找你的亲戚家。如找到了给自己打

颗星。

2、我的学校

㈠目标、有条理地回答问题，说清我们学校的情况。

2、培养连贯说话及热爱学校的思想感情。

㈡教学设计

一、尝试入题、复习：我家在哪里？

2、试说：我的学校。我的学校叫青阳实验小学，它位于青阳镇公园路5号，全校有28个班级，有微机室、舞蹈房和塑胶操场。学校环境真美，我们在这里学习心里真高兴。

二、互相补充，完整我的学校

出示介绍梗概

我的学校叫___________________，他位于_______________镇，有___________个班级，还有__________和___________、___________、___________。学校环境真美，我们在这里学习心里____________________________。

三、对讲试说

四、全班交流进行评议

五、小组交流考核

六、实践作业：回家讲给爸爸妈妈听，请他们给你评一评。

3、我的爸爸（妈妈）

㈠目标、有条理地回答爸爸（妈妈）的姓名、年龄、工作单位、身材、样子、特点、态度。

2、能把话连起来说，培养热爱父母的思想感情。

㈡教学设计

一、复习入题，激发兴趣。

、复习：请说说我的家。

2、板题：我的爸爸妈妈。

3、提出要求：要说清你爸爸的姓名、年龄、工作单位、身份、样子、特点和你的态度。

二、出示问题，学习方法。、你爸爸（妈妈）姓名、年龄、身份、工作单位。

2、样子怎样。

3、你感到怎样？

三、集体讨论，相互补充。

、讨论。

2、形式提问

我爸爸（妈妈）叫________________，他（她）__________岁，是在______________工作，_____________身材_______________脸，_________________眼睛，我真___________，他经常____________________我。

四、同桌练说

五、小组交流考核

六、实践练习：

回家说给爸爸妈妈听。请他们给你评一评，给你打上

颗星。

二、提问与采访

4、四素句提问

㈠目标、学习看文、看图提四素问句，“什么地方，什么时间，什么人干什么事？”

2、初步学习说四素句，提高表达和交际能力。

㈡教学设计

一、示题激趣

、四素问句

解：四素即：时间、地点、人物、事情。

2、说明意义，激发兴趣。

学好四素句以例说明对写事、说事有很大好处。

二、示图学提问

出示图1

尝试提问：什么时间谁在什么地方？干什么

讨论归纳：早晨，小芳在书房里认真读书。

三、示图同桌提问

、出图说说

2、学生对讲提问：

什么时候什么地方谁在干什么？

四、看思品《不打扰别人》集体检查

乘车

在什么地方谁干什么？

爸爸学习

在什么时候，谁在什么地方干什么？

五、同桌对答

以上问题，同桌进行对答练习。

六、实践练习：根据图片，同桌之间学着提问回答，并把它

写成一句话。

5、因果句提问

㈠目标、看图读文，提因果问句“为什么”

2、扩展通过四素因果句，提高提问能力。

㈡教学设计

一、板题激趣

、板题：因果句提问

2、明确意义，掌握因果句就能加深理解，弄清道理。

二、示例学方法、示范：请听《乌鸦喝水》和《小松鼠找花生果》这两个童话故事（录音），人家是怎样提问的：

（1）乌鸦为什么开始喝不到水？（谁

什么时候）

（2）小松鼠是为什么找不到花生果的？

2、总结方法

弄清道理，用为什么来进行因果提问。

三、示文学提问、《司马光》集体讨论问题

什么时候，为什么司马光能想出办法救落水儿童？

为什么砸缸能救人？

四、示文同桌讨论

、《鲁班和橹板》

鲁班为什么能发明橹板的？

五、全班交流评议

六、小组互问为什么交流评议

七、实践练习：学习用这样方法进行课文因果提问。

6、概况采访

㈠目标、围绕事情提问题，进行概况采访。

2、运用连续提问方法综合运用“干什么”“怎么样”“为什么”？

㈡教学设计

一、复习入题，激发兴趣。、复习：了解事情问什么？四素问句

了解原因问什么？为什么？

2、板题：概况采访。

讲明意义，激发兴趣。

今天我们开始学当小记者，记者主要要了解事情情况，弄清原因。

二、示例《乌鸦喝水》讨论归纳

提问：⑴你最近学了什么课文？《乌鸦喝水》

⑵乌鸦为什么到处找水喝？

⑶后来找到了什么？

⑷为什么开始喝不到水？

⑸后来怎么喝到水？

⑹你学了懂得了什么？

三、学了《司马光》一课以后，你怎样采访别人。

⑴同桌讨论提问

⑵什么时候有个谁？

⑶有一回司马光和小朋友干什么？发生什么事情？

⑷别的小朋友怎样？司马光怎样？

⑸结果怎样？

⑹你懂得了什么？

四、小组交流：学了《蘑菇该奖给谁》一课以后，你怎样采访别人？先在小组内互问“为什么”，并回答。请大家提提意见，给你评一评，五、同桌采访学习情况

六、实践练习：在找春天的活动中，把你找到的春天讲给班内小朋友听。

三、答题与对话

7、四素答问

㈠目标、学习四素问句的解答方法。

2、进一步学说具体四素句。运用四素句回答问题，提高表达能力。

㈡教学设计

一、复习明义作铺垫

、什么是四素？

2、复习《打电话》提问

《司马光》

《不打扰别人》

3、出示四素问句。什么时间谁在什么地方干什么？

4、入题讲明目标，激发兴趣。

二、学习用四素句回答

、《打电话》

①什么时间谁在什么地方干什么？

（早上、中午、傍晚）小明在家里（学校）打电话。

启发学生说得要具体

②教师总结看（听）清问题，按问题具体回答。

三、巩固自练、出图《司马光》及问题。

什么时候什么地方谁在干什么？

2、同桌对讲互答。

四、检查考核

、出图1、2

2、全班图检测。

①晚上，妈妈坐在沙发上认真地打毛线。

②“六一”联欢会上小朋友高兴地唱歌。

3、小组检测考核。

附：听读训练（下列是否是四素句，缺什么？）

①小时候大熊猫很活泼。

②春天小燕子从南方飞回来了。

③古时候，司马光救落水的小朋友。

④王冕在湖边放牛。

五、实践练习：根据家中情况，请爸妈给自己提问，你回答，请爸妈给你评价。

8、因果答句

㈠目标、明确因果答句的基本形式和回答方法。

2、能用简单的语句回答因果问句，培养学生的思维能力。

3、进一步学习因果问句。

㈡教学设计

一、复习板题激趣、复习：⑴因果句用什么提问？

⑵回忆上次因果句提问。

2、总结入题：⑴板题：因果答句

⑵明义：回答因果答句，加强理解，使我们脑子更灵活。

二、示范学生

、示例《乌鸦喝水》

乌鸦为什么喝不到水？

2、讨论回答：示法：因为所以

因为瓶里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不到水。

3、总结方法：因为后面说上理由，所以后面说上问句去掉“为什么”。

三、训练学法、示题：⑴猴子为什么只好空着手回家去？

⑵为什么司马光用砸缸的方法救小孩？

⑶为什么春天到了，快来种蓖麻，种葵花？

2、同桌练习对说。

四、检查考核

、示题：⑴为什么一到休息的梅花山成了欢乐的海洋？

⑵为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

⑶为什么只有一个骑手牢牢地骑在牛背上？

2、班级考核，评议纠正。

3、小组考核。

4、总结考核情况。

五、实践练习：根据课文内容，请爸妈给自己提问，你回答，请爸妈给你评价。

9、概况对答

㈠目标、学习围绕事情正确回答各类问题的方法，进行回答问题的综合训练。

2、能用简短的语句回答学过的几种问题，从而学习简单向人介绍事情的根况，为接受采访打下基础。

㈡教学设计

一、复习迁移、我们已经学过哪几种问题？

什么、怎么样、干什么、什么时候、什么地点、谁、为什么等

2、用什么来回答“为什么”这类问题？

（因为~所以）

3、板题：概况对答

4、明义：这节课重点学习怎么样回答方法

二、示范学法

、示例：《司马光》

①那个小朋友是怎样掉进水缺里的？

②司马光是怎样把他救出来的？

2、讨论回答学法：

①小朋友在假山上玩，一不小心掉进大水缺

②司马光用石块把水缺砸破，缺里的水流出来了，小朋友就得救了。

3、总结：把发生事情经过按顺序说出来。

三、巩固练习、示题；你在学校里怎样？

2、点拨讨论：上课、作业

3、同桌练说。

四、全班交流评议

我在学校里能认真上课、做作业，回家复习学得比较好。

我在学校里上课不专心，不能经常复习，学得不怎么好。

五、小组交流考核：奶奶的白发是怎样会有的？

六、实践练习：向爸妈汇报你在学校学习怎样？请他们给你提提意见。

四、信息交流

0、四素句见闻

㈠目标、学习运用四素句说见闻的方法。

2、运用四素句说说自己看到和听到的事，培养学生的观察能力。

3、课前准备要求学生注意周围发生的事。

㈡教学设计

一、听辨句子。（哪些是四素句，不是的缺什么）

、我们学校开展写字达标争章活动。

2、谢文菡同学第一个获得我校高级写字合格证。

3、三月五日，我们学校四、五、六年级学生开展学雷锋活动。

4、今天，我爸爸被评为优秀工作者。

二、示例学法

、出示第三句

问：讲了什么事？告诉我们了什么？

我们学雷锋

时间、地点、谁、干了什么？

2、练说

①示题：⑴举行拔河比赛

⑵评为文明（进步）学生

⑶获得了阅读优秀班

②同桌练说评议

3、全班交流，评议看是否说得完整。

①一月十二日下午在大操场，全校师生参加了拔河比赛。

②×××在三月份被评为一（1）班的文明学生。

③三月二十六日，我在班级获得了阅读优秀班。

4、扩句：要求说得好，把这三句话说得具体

比赛时大家怎样，结果怎样？

怎样会评上的？怎样会获得证书？

三、小组考核

四、实践练习：把学校发生的事情用四素句的形式给爸妈说见闻，并请他们给你作评价。

1、见闻交流

㈠目标、学习交流的方法。

2、进一步学习四素句见闻的叙述方法，比一比看谁说得最具体。

3、培养学生的观察能力。

4、课前准备，让学生观察学校、家庭、社会、国家的大事，准备见闻。

㈡教学设计

一、复习迁移、检查上课听说二句见闻，看谁说得最具体。

2、总结要求：见闻交流就是要说清时间、地点、人物、事情加上怎么样。

二、示范学习：

请听人家是怎样说的？

我报告大家一个好消息：在第二十八届奥运会上，我国运动健儿刘翔以12秒91的成绩打破了110米跨栏纪录。我们应该向刘翔叔叔学习。

我来说个新闻给大家听听：今天早上，警察叔叔在马路上拦下了没有牌照的摩托车进行检查。我们人人都要遵守交通法规，要与违反交通法规的现象作斗争。

想一想：见闻交流要做到什么？

三、学习交流方法、开头；①我报告大家一个好消息。②我来说个新闻给大家听听。③今天，我在电视（广播）看（听）到一个消息。

2、正文要说得清楚、简洁。

3、结束要表示自己的观点和态度。

四、同桌练说

五、全班交流评议

六、小组考核：请你说个新闻给大家听，可以说国家的、学校的、社会上的，也可以说班级的、家庭的、自己的。让同学给你打分。

七、实践练习：把见闻讲给爸妈听。

12、猜谜语

㈠目标、学习猜简单谜语的方法。

2、学习给人说谜语的叙述方法及猜谜语的回答方法。

㈡教学设计

一、板题揭趣、板题：谜语

2、提问：你会猜谜语，怎样猜的？

听清内容，弄清猜什么，找出特点猜准结果。

二、示例学法

、月亮

有时落山脚，有时挂树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

风

云儿见它让路，小树见它招手。

河苗见它弯腰，花儿见它点头。

说说你是怎样猜出来的？

2、教说法

我给你猜个谜语，你听好

你猜猜是哪样东西？

我知道了，这里是××

3、同桌对说

三、猜谜语激兴趣

、示谜语

⑴阳一半阴一半。（打一字）

⑵长钩子，大扇子，四根粗柱子，一条小辨子。动物）

2、学生集体猜谜语（明、大象）

（打一

四、全班交流考评学生出（老师出）学生猜。

五、小组考核，互出互猜。

六、实践练习：回家给爸爸妈妈猜谜语。

五、接待与慰问

3、老师来访

㈠目标、学习老师来访时的接待方法及礼貌。

2、培养文明礼貌习惯。

㈡教学设计

一、设问激趣，板题明标。、提问讨论：教师到你家家访，你该怎样接待？

2、总结入题：板题《老师来访》

3、明确要求：学习老师来访时的接待方法及礼貌。

二、学习课文，明确方法。

、自读课文，划出要点。

2、同桌交流，明确方法：开门问好，热情接待，主动回答，礼貌送别。

三、小组练习，互评提高。

四、小组表演，全班评选。

五、实践练习：回家后与爸妈一起表演进行接待训练，并让他们给你评价。

14、提出建议

㈠目标、初步学习向领导及老师、集体提出自己的看法和意见的方法。

2、学习运用礼貌用语的方法，养成有礼貌说话的习惯。

㈡教学设计

一、启发激趣，尝试讨论。、出题：今天离六月一日还有多少天？

我们班开展什么活动来庆祝六一儿童节？

2、讨论

⑴全班进行书法比赛来庆祝六一儿童节。

⑵班级举行以卡拉ok赛。

⑶开展丰富多彩的游戏来庆祝六一。

二、点拨指导，学会礼貌。

、开头语：我提个建议，我认为

2、结束语：这个建议如有不当之处，请指正请补充。

三、班级试说，师生评议。

四、同桌练说

五、小组评说，进行考核。

六、实践练习：把你参与“六一”国际儿童节的活动，特别最喜欢的活动向爸妈进行汇报。请他们作出评价。

六、讨论与演讲

5、小小评论会

㈠目标、进一步学发表自己看法的方法，做到针对情况说看法。

2、初步学习评论的基本方法。培养分辨是非的能力。

㈡教学设计

一、示题尝试，激发兴趣。、在上课时，你听了别人的发言，你能作出评价吗？先请看小明的评价：

老师：司马光为什么砸缸？

学生：司马光砸缸是为救落水小孩的一个办法，所以司马光砸缸。

小明：我认为他只说对了一部分，这就是砸缸是一个救人的办法，下面补充一下，除了砸缸是一个救人的办法外，还因为砸缸能抢时间，对救人有好处，所以司马光用砸缸救人。

2、全班讨论该用什么开头语：

⑴我认为他只说对了一部分，我作下面的补充

⑵他说对了，我同意他的说法。

⑶我认为他谈得不一定对，我认为

二、班级指名练，进行评议。班内请几个同学朗读《做什么事最快乐》，分组讨论后请各组代表进行评价，评出最佳小组。

三、同桌练说

四、小组评说

五、实践练习：开展小组朗读评价会。

16、讲童话

㈠目标、进一步地学习说一段童话故事。

2、学习续说童话的本领。

3、进行敢于斗争精神的教育。

㈡教学设计

一、示范激趣（原小语第四册26课）

、教师讲《狼和小羊》的故事。

狼想吃小羊，故意找碴儿“弄脏水”“背地里说坏话”“不是你就是你爸爸反正都一样”。就往小羊身上扑去。

2、学生学着自由讲。

3、班级报名讲，师生评议。

二、扩展训练：“就往小羊身上扑去”结果怎样？

、一是被狼吃掉了，并说出情况。

2、另外是没有被狼吃掉，并说出道理。

3、组织学生集中讨论第二种情况。

①小羊骗狼上当，跌入陷井。

②小羊逃避，遇到救星被解救。

4、同桌试说

三、小组训练：看图读书讲《聪明公鸡》的童话

四、班级展示说，师生评议。

五、实践练习：看图把下面《小苹果树请医生》这个童话讲给小弟弟、小妹妹听。

七、应用文

7、请假

㈠目标、学习口头请假的方法。

2、养成文明礼貌习惯。

㈡教学设计

一、复习迁移

学生讨论书面请假的方法。

二、读文明确口头请假的条件及要求。

、讨论请假的方法。

2、照着例文自说请假。

三、同桌试说

四、班级整体反复说，师生评议。

五、小小组来评说。

六、创新练习：刚才小朋友都用口头或电话请假，假如要写请假条怎样写呢？指导学生写请假条。

七、实践练习：：每人写张请假条。

8、指路

㈠目标、学习给人指路的方法，丰富交际经验，提高交际能力。

2、养成文明礼貌习惯。

㈡教学设计

一、示范激趣：跟着我学：、读读下面对话，想想当有人向你问路你应该怎么说，怎样做？注意什么？

解放军：小朋友，请问到光明小学怎么走？

小学生：我就是光明小学的学生，叔叔，您到我们学校有什么事吗？

解放军：我去望王英老师，她是我过去的班主任，刚从前进小学调来。

小学生：王老师就是我的班主任哪。

解放军：哦，那真是太巧了，我们都是王老师的学生。

小学生：叔叔，您从这儿往前走，在十字路口向右一拐就到了。现在刚放学一会儿，王老师一定在学校。

解放军：明白了。谢谢你，小朋友。

小学生：不用谢。叔叔再见！

2、讨论总结方法：要有礼貌。（叔叔、您、不用谢。再见）

说清方向和走法。

二、小组训练：

各小组讨论后，演一演，参加全班表演。并请同学给你表演打分。

三、全班展示。

四、实践训练：回家与爸妈一起进行指路表演。

19、学会道歉

㈠目标、学习给人指路的方法，丰富交际经验，提高交际能力。

2、养成文明礼貌习惯。

㈡教学设计

一、创设情景，激发兴趣：、导语：有时候自己说话或做事不小心，可能会伤害别人，你该怎样向别人道歉？

2、示范学习：先看小明是怎样向人道歉的：

阿姨，对不起。刚才我踢足球把您窗台上的花盆打碎了。我会给您赔一个花盆，重新种好的。请您原谅我吧！

3、集体讨论：道歉应该注意什么：

⑴用是礼貌用语。

⑵说清原因、表明态度，表示道歉。

二、扩展训练：阿姨会怎么回答。

同桌进行交际训练，互说互评。

三、小组训练：看图，小组里进行讨论，并进行表演。推派代表参加全班表演。并请同学给你打分。

四、实践练习：

回去表演给妈妈看，请她给你提提意见。

第二篇：六年级下册语言交际教案

六年级下册语言交际教案

第十二册语言交际课教学设计

一、自我介绍

、这最讨厌的2、我的梦

3、我的童年

二、提问与采访

4、感受提问

5、反问

6、现场采访

三、答题与被访

7、发言

8、采访比赛

9、广告交流

四、信息交流

0、讨论总结

1、评论总结

2、新闻发布

五、接待与主持

3、接待外宾

4、节目主持

六、讨论与演讲

5、即席辩论

6、专题演讲

7、口头汇报

一、自我介绍

、我的未来（愿望）

教学目标：、学习用具体真实的方法介绍自己的愿望。

2、进一步学会有条理地抓住重点介绍愿望的方法。培养正确的理想、人生观。

教学设计：

一、复习引入，明目激趣

、回顾上学期言语交际内容

兴趣——志愿——愿望

2、总结入题，我的愿望

3、复习方法：⑴介绍清楚

⑵说明原因

⑶表明自己的心意

4、提出要求：你的愿望，就是你的未来，请说出你的未来来表明你的愿望。

二、示例明法

、示例《我的未来》

⑴开场白。进入未来。这样开头：“我看着《科幻世界》，书中的情景太吸引人了。我凝神地坐在那里，仿佛走进了未来的世界。”这样就会激起人们听你介绍的兴趣。

⑵重点介绍未来（愿望），充分发挥你的想象，更突出了你向往未来的强烈意愿，引起听者的共鸣。例文如下：

“我已经成为一位著名的医学家了，我和我的同志们经过多年的努力，终于征服了癌症。今天我去北京领奖，我乘坐气垫火车，车上真舒服。一会儿，火车像飞一样奔驰在轨道上。这时，我无意中扭头一看，邻坐竟是一位奇怪的人，他身材矮小，面目十分古怪，眼睛发绿光，他对我友好地笑了笑，并说了一句古怪的话，我忙叫来机器人替我翻译。原来这是位火星人，他感叹地说，地球发生了翻天覆地的变化，如今成了人间天堂。我们就医学发展进行愉快的交谈，不知不觉北京已到了，我们只得依依惜别。”

⑶结束语。说出你的愿望，表达您的心意，给听者以鼓励、激励。如：“我默默地想着。真希望有一天，我的梦想会变成现实。那样，我就能为祖国和人类作出贡献，让人类生活得更快乐，更幸福。”

2、讨论介绍顺序和要点：

⑴开场白：介绍清楚未来。

⑵介绍清楚：具体说明梦。①爷爷眼睛恢复视力了

②爸爸病好了

⑶说明原因：爷爷双目失明，爸爸守卫祖国落下了病根

⑷表明态度：梦想成真

三、交流自己的美梦，同桌练说

四、全班交流，师生评议、学习礼仪：开头：每个人都会做梦，我也常做梦，这就是……

结尾：请同学们帮助指正，为我实现自己的梦作出努力。

2、全班交流。师生评议

五、小组交流，检查评议、请你在横线里填上你想说的内容，列好交际提纲

2、仿照例文，说出您的未来，说出你的愿望，表达您的心愿，鼓舞你自己，激励别人前进。在小组内交流，请同学给你的交流打分。

六、实践作业：

阅读科幻小学，畅想未来，说说未来世界是怎样的，请以第一人称，对未来的科技、衣食住行……作一个尽情的描述。并准备参加班级的“畅想未来”的主题会。

2、我的童年

教学目标：、复习介绍方法，能熟练地介绍自己。

2、介绍时做到口齿清楚，条理分明，中心突出。

3、进行正确的热爱党的教育。

教学设计：

一、复习巩固，入题激趣

、说说你难忘的童年。

2、讲讲介绍的方法：①开头激趣

②介绍清楚

③表达感受

3、总结入题，“我的童年”

当你想起幸福的童年时，过去的你将是一个怎样的样子，请介绍给大家听听。

二、示例学法、请听听“第一次投稿”的录音，请想想“我的童年”该怎样介绍。

2、听后讨论：这位小作者是怎样介绍自己幸福的童年的。

⑴介绍清楚身份，引入情境。

⑵介绍情况，激动人心。

⑶表明态度，请求意见。

三、同桌练说

四、举行“我的童年”座谈会

请每组（自愿）推派代表去参加，向母校介绍自己的情况。、学习介绍礼仪

开头：我已将小学毕业，回忆起幸福童年生活，不忘那党的阳光和学校教育的雨露。

结尾：今天有这么大成就，全是党和老师的培养，我们一定以更好的成绩向他们汇报。

2、座谈会开始

五、小组座谈会

六、作业：写下“我的童年”

3、各具特色的民族

教学目标：、学习介绍自己各具特色的民族，清楚地说明特色。

2、分层有条理地介绍特色，做到清楚、明白。

3、进行民族团结教育及爱国主义教育。

课前准备：收集资料。确定目标，通过上网、阅读有关书籍，了解和收集少数民族的资料。

教学设计：

一、示题明要求、交流对我国民族的情况

2、小结明义：本次言语交际训练是要求把你收集有关少数民族的资料，进行有条理地进行介绍，做到清楚、明白。让人知道这些少数民族的特点。

二、范例学习：

1、开场白。介绍民族的特点。如：“朝鲜族以能歌善舞著称，每逢节日，长白山下回荡着古老的伽佴琴声。姑娘们在跳板上飞腾，一对对小伙扭在一起摔跤。似猛虎角力。舞场上，白发苍苍的老人与儿孙们翩翩起舞……”。

2、重点讲清这个民族的主要特点。围绕这个中心从几方面来谈，也可通过具体事例说。

如“丰富资源”中先概括介绍了居住区：“朝鲜族集中的地区是吉林省长白山麓的延边朝鲜族自治州，‘长白林海’不但盛产红松、白松和各类阔叶林木，还有人参、貂皮、鹿茸‘三宝’等资源，还是北方的‘水稻之乡’，出产的大米洁白如玉，营养丰富。”

接着讲朝鲜族的风俗习惯：“朝鲜族房屋的屋顶由四个斜面构成，房屋正面开三扇窗或四扇门，室内用砖或石平铺成炕，进屋脱鞋，席炕而坐。餐桌上的传统食品有泡菜、冷面、打糕、酱汤和狗肉。朝鲜族妇女的传统服装是短衣长裙。男子也穿短衣，外罩坎肩，外出时穿斜襟长袍。”

3、结束语。说说自己的感悟，并加上交际的结束语。如“朝鲜族是我国少数民族之一，她是个勇敢、勤劳的民族，与其他民族一起抗击日本侵略者，金日成将军就在我东北地区领导朝鲜族人民抗击日本侵略者，她是中国人民与朝鲜人民友好的纽带。”以上介绍如有不当，敬请提出意见。谢谢！

三、讨论方法和顺序：

先确定介绍的民族，再按例编个介绍提纲。想好开场白及结束语。

四、训练巩固：、围绕选定的民族有条理地介绍民族的情况及特点，在小组内交流，请同学给你的交流打分。

2、全班交流，师生评议

五、实践作业：可把你的介绍讲给家人听，请他们提意见，修改后写成个片断。

二、提问与采访

4、感受提问

教学目标：、学习从阅读感受提出恰切的问题，培养质疑问难的习惯。

2、复习提问方法，学习“整体入手，抓住要害，分类提问”的方法，提高理解能力，渗透社会主义教育。

教学设计：

一、复习迁移，明确要求、复习提问方法：提问可从哪几方面入手（字、词、句、段、篇、写、标点等）。

2、出示课题，提出要求：学习抓住的要点进行提问，以加深对的理解。

二、自读课文，学习交流

、自学课文。

2、交流围绕感受的提问方法：①整体入手，抓住要点；（关键词、重点句、想象段、开头、结尾等）。

②分类思考，提出问题。

3、明确注意点：（思考开头，注意启发，适度评价，注意礼仪）。

三、选读课文，提出问题，小组交流

、关键词

2、重点句

3、具体段

4、启发头尾

四、全班交流，组织评价。

五、布置作业：给课文“感受提问”，请同学老师给你评价。

附板书：

感受提问

整体入手：

词

句

段

篇

写

抓住要点：关键

重点

具体

开头

结尾

提出问题：思考开头

注意礼仪

5、反问

教学目标：、学习反问的方法，进行反问的练习。

2、反问时做到抓住要害，发问清楚。

3、进行文明礼貌教育。

教学设计：

一、示题明义，激发兴趣

、出示“反问”

2、什么叫反问？根据别人的问题及内容，抓住要害提出问题

3、明确要求：学习反问的方法的礼仪。

二、举例尝试，明确方法、举例：⑴课间应抓紧时间学习，你不完成作业怎么办呢？

反问：⑵课间埋头做作业，忘了下一节课的任务，眼睛脑子得不到休息会有什么后果呢？

2、总结方法：抓住要害，不完成作业

反提问题，不休息会有什么后果？

3、注意礼仪

你进行反问时应注意文明礼仪，注意说话态度，用词的恰当。如照你这样说，我有些不明白，请问：……或那请你说说……或我有个问题想与你讨论讨论……。

三、出题练习，同桌讨论、示题：⑴成绩好是他努力的成果，你说不是好学生是什么？

⑵小王常对老师提意见，你说会给老师带来什么？

2、同桌讨论

3、交流评议

四、分组竞赛，进行评议、示题：⑴不完成作业的同学让他们课外活动时间做作业是对的，不这样，你说他什么时间做作业？

⑵字写差一点，没有关系，只要看得清，写得好有什么用？

⑶上课不发言只要专心听讲，会给班级上课有什么害处？

⑷家务劳动有爸妈做，将来现代化了，家务也不用做了？你说学家务有什么用？

2、分组竞赛

五、作业：请围绕从小要不要学习“交际本领”开展讨论，学习运用反问进行辩论。

6、现场采访

教学目标：、学习一个活动、会议后，进行现场采访的方法。

2、采访时能围绕中心，发问清楚，明白，注重礼仪。

3、进行礼貌礼仪教育。

教学设计：

一、审题回顾，激发兴趣、示题解题，现场采访——这是指某次活动、会议、情景中进行采访。

2、采访要注意什么？

⑴围绕中心

⑵发问清楚

⑶文明礼貌

二、设计情境，设想采访、设计情境：市现代化教育工程验收团来我校检查验收。

2、讨论中心：明确现代化教育工程意义、验收目的。

3、采访问题：⑴请谈谈为什么实施现代教育工程？

⑵你对我校实施现代化教育工程印象如何？

⑶你对我校进一步实施现代化教育工程还有什么意见和建议？

4、临场追问：根据采访内容思考问题进行追问。

5、采访礼仪：⑴问好致意：首长，您好！

⑵自我介绍：我是蓓蕾电视台……

⑶表示歉意，征得同意，用好请、谢谢

⑷表示感谢。你的谈话对我校工作指明方向，我代表少先队大队部向你表示感谢。

三、同桌互采访（发放答题答案）

四、班级表演

五、作业：结合学校开展一次采访活动，并写一篇采访新闻。

三、答题与对话

7、发言

教学目标：、学发表意见的方法。

2、掌握发表个人意见的礼节及过程。

3、进一步养成规范大胆发言的习惯。

教学设计：

一、学习课文，讨论汇总

、发言你认为该怎么做？

2、总结归纳

⑴发言内容要紧扣中心，口齿清楚、响亮，条理清楚、完整、准确。

⑵发言种类：㈠开头

⒈表示意见：①我认为

②我是这样想的

⒉表示不同意见：①我有不同的意见，能说吗？

②我认为他的说法不一定正确，我的意见是……

③我与他的看法不同。

⒊表示有补充意见：①他说得不够正确，我补充

②我认为他说得不够完整，我作个补充。

㈡结尾

⒈意见是否正确，请批评指正。

⒉我先说到这里，请同学们补充指正。

二、出示问题，展开讨论、出示：《真情的回》一文后的感受是什么？

2、同桌讨论

3、大组交流评议

三、小组考核评估

学习《孔子游春》后的感受是什么？

四、小结作业：预习要教的课文，准备好预习后的发言，好吗？思考：你读了这篇课文，知道了什么？学到了什么？还有什么问题？请你选个问题作一次发言。

8、现场采访比赛

教学目标：、进一步掌握当小记者的方法、途径，熟练地进行采访工作。

2、培养有礼有节的待人态度。

教学设计：

一、回顾，总结归纳

、怎样当小记者？

2、讨论：⑴会捕捉新闻热点

⑵会采访：①自我介绍

②采访种类：Ⅰ随意采访（热点）多我采访善于启发；Ⅱ专题采访

~2人采访；③注意点：Ⅰ有礼、谢谢、打扰了、再见、学到了很多；Ⅱ有节

二、学文明目：

、自读课文

2、评价例文

3、总结要求：①选题有新意

②介绍清楚，提问恰到好处

③答题到位，回答具体

④礼仪适当，有头有尾

三、示例训练、示例：①文明学生、进步生经验采访

②你在学校喜爱什么

2、小组轮流采访

3、全班交流汇报评议

三、总结作业：课后进行采访，并写一篇报道。

9、毕业赠言

教学目标：、学习毕业赠言的种类、方法及技巧。

2、学会运用毕业赠言进行交际。培养讲礼仪的习惯。

准备：每人准备一件小商品商标包装盒。

教学设计：

一、激趣入题，明确要求、尝试说话：我们将毕业了你想对你的好朋友说什么？

2、小结明义：毕业赠言是毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下的表示相互勉励和美好祝愿的话。毕业赠言应根据你毕业赠言的对象，选择适合的毕业赠言，以表达你对学校、老师、同学的深情，要做到语言要亲切、得体、有条理、有针对性。

二、学习例样：

抒发壮志型：愿我们求索者和创造者在胜利的旗帜下汇合，相会于中华腾飞之时。

友情依恋型：你有一副貌似严峻的脸庞，但更有一颗温柔的心。结识你，是我人生的乐事，愿我们的友谊用你我的真切去继续奏出美妙的乐章。

祝愿期望型：在这祝福的季节里真诚地为您许下三个愿：快乐连连、万事圆圆、微笑甜甜。

特征勾画型：你的眼球比眼白大，怪不得你比我看得深，看得远，羡慕你啊──大眼珠。

人品崇慕型：你朴实无华，不图虚名；你为人真诚，不求报答。

消除误会型：假如昨天有什么得罪了你，迁怒了你，那我今天来道歉，使明天你我同在一把雨伞下。

怀念老师型：老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，知其可贵——我感念着您带我们走过的分分

三、讨论赠言注意点：、要有很强的针对性，抓住主要三点，一语中的，才能让对方感到欣慰，受到鼓舞，产生信心。

2．要写得得体。所谓得体，就是合乎本人与受言人各自的身份以及彼此间的关系。特别是称颂、感激之类的话更要注意分寸。

3．要写得情词恳切。要写得每句话都如同从心底流出，才能使对方感受得深。

4、称呼。可用可不用。用时可用“敬爱的*老师”或“亲爱的***（同学）”；称呼可用在开头，也可用在毕业赠言下面。

四、训练巩固：

、同桌互说

2、小组交流考核：

拿出你的赠言，先进行小组交流，最后或在开头用上你的礼貌语。

五、实践作业：

到网上、书中进行搜集，选择好的赠言，修改你的赠言。并制成纪念卡，或写到他的赠言簿上。

四、讨论与评价

0、讨论总结

教学目标：、学习小组（班级）讨论后进行总结的方法。

2、掌握主持人的一般规律。

3、培养即席总结的能力。

教学设计：

一、复习学法，进行讨论、复习学法：①紧扣中心，口齿清楚、响亮，条理清晰、完整、准确

②用好起始、总结语

2、展开讨论：《草船借箭》成功的原因是什么？

二、尝试总结，全班讨论、出示要求：根据刚才讨论，进行总结，做到以上①的要求

2、尝试总结

三、读文悟法：、组织好讨论：⑴启发抓要点，组织大家对要点进行讨论。

⑵听中促新点，根据讨论及时追问，深化讨论。

⑶听中抓摘记，在讨论中及时记录大家发问要点。

2、总结发言：

⑴编列提纲。

⑵完整总结：①起始表扬、总结的来由

②总结按总—分—总说，力求全面准确

③结尾谦虚

四、小组讨论，学当主持。、讨论以“不应该的交通事故”为题组织讨论，编个提纲，作个总结发言。请小组同学给你打个分；

2、人人作出总结发言提纲。

五、全班交流、评估鉴定。

六、小结布置作业，为班级或小组开展创新实践活动写个总结发言。

11、评论总结

教学目标：、由讨论总结迁移学习评论总结的方法及内容。

2、进一步掌握总结的方法。

3、进一步培养分辨是非的能力。

课前写好《草船借箭》的读后感，组织好主要评论人。

教学设计：

一、复习迁移，弄清异同、讨论总结的方法是：起始表扬来由、总结总分总,结尾要谦虚

2、评论总结讲说清：⑴总（一般）：对某件事、人总的评价；⑵具体说明评价；⑶总的启发和感受。

二、学习示例《草船借箭》，明确方法。

、读文：评价周瑜这个人物。

2、评论应注意什么：⑴抓住重点⑵联系实际⑶谈清体会⑷结束要谦虚

三、小组评价，总结尝试。

、小组评价

2、全班交流评论总结，评选评价之星

四、小结作业：读后感改成简要的总结

12、现场报告

教学目标：、学习口述现场报告的方法和技巧，做到真实性、可靠性，有个人见解。

2、进一步培养口齿清楚、态度自然、声音响亮的习惯。

教学设计：

一、复习入题，明确要求、板题解题：现场报告要求目击者对所看到的情景如实进行报告。今天进行珠口语训练要求我们根据漫画，展开丰富的想象进行现场目击报告。首先我们把看到的材料组织一下，打个腹稿，然后再有条理地叙述。做到吐字清楚，适当停顿，可用姿势帮助说话。

二、学习示例：

现场目击报告：一场交通事故、导语。交代清楚发生的时间、地点和现状。如：图1“大约在上午10时左右，在平安路与幸福路的交叉口，行驶在平安路上的一辆小客车遇到红灯停在人行道前，等待绿灯通过。”

2、事件经过。讲清楚事件发生的经过，说明发生事故的开始、过程及发生事件的原因：

⑴开始。这时，一位青年骑着一辆自行车想过平安路。

⑵经过。正当那位青年想过平安路时，红灯亮了，小客车启动行驶，小客车与自行车相撞，发生了这个事故。

⑶原因：由于那位青年见红灯没有停下，想抢先通过路口，而小客车没有发现前方有车辆通过，急行过路口，而与小客车相撞。

三、训练巩固：、根据上面的要点，请你发挥想象较为详细地把现场目击报告同桌学说：

看图，请选中其中的一幅进行现场目击报告。请先在小组内交流，然后评选好的同学参加全班交流。

2、小组内交流

四、实践作业：再选取其他几幅图进行训练，并写成一篇作文《一次不该发生的事》

五、接待与主持

3、接待外宾

教学目标：、由接待来宾引入接待外宾，进一步学习接待的礼节，回答问话的方法。

2、通过训练达到有礼、有理、语句简明、语气亲切。

3、培养礼貌待人的习惯。

教学设计：

一、复习引入，明确目标、复习接待应注意什么？待人有礼，说话文明，会用礼貌用语，态度大方，不围观不尾随。

2、接待外宾要注意什么？做到有礼、有理、有节（正确回答）

二、学文明法、来到时，要热情欢迎，打招呼，招待。

2、接待交流，有礼有节，回答得体。

3、送别时，热情大方。

三、创设情境，训练接待、集体讨论：①见外宾有礼貌：敬个礼或打招呼！您好！再见！

②见外宾问话：⑴小朋友，几岁？上几年级？

⑵小朋友，你在学校里学习情况怎样？

⑶小朋友你家里生活怎样？

2、同桌训练

3、小组小品表演：①在学校遇见外宾

②外宾到你家来

三、全班表演交流评比

四、实践作业：写一篇短文：“外宾来我校”。

14、节目主持人

教学目标：、复习班、组主持方法，进一步学会节目主持的方法。

2、掌握当好节目主持的技能技巧，初步学习编写串联词。

教学设计：

一、复习导入、主持的激励方法：①转移话题

②激将诱导

③硬性轮派

④帮忙协作

⑤以一带全

⑥表扬鼓励

2、主持的素质：①启发得当

②交代明白

③语言幽默

④有特色

⑤思维敏捷

3、主持语：①说好开头语：要求明确，启发得当

②过渡语：总结得体，激励跟上

③总结语：总结全面，重点突出

二、示题明要求

、板题：节目主持人

2、说明要求：学习编写串联词，掌握开头、过渡语及结束语。

三、学例文明确方法、开头语：点明主题，引起注意。

2、节目串联词：⑴以内容组成 ⑵注意上下过渡

3、结尾语：总结、感谢和希望。

四、小组活动、出示要求：毕业前该做些什么？班级主题活动主持。

2、分层练主持：①先练开头语②轮流发言、主持③再练总结

3、推选优秀主持人、评委

五、班级交流主持、出示题目：怎样当好毕业生？

2、分层主持比赛：①开头语

②轮流主持

③总结语

3、评议评选最佳主持人

六、实践作业】

观综艺节目，学主持本领。写班级活动串联词。

六、辩论与演讲

5、即席辩论

教学目标：、学习即席辩论的方法及形式。

2、培养思维敏捷性、口语流利性。

教学设计：

一、读提示，明确要点。、即席辩论：即席进行据理论述及反驳。

2、要求：找出论点，想好论据，抓住要害，及时反驳，表达清楚，说话有力。

二、分项训练，明确方法。

、辩论准备：编列提纲。

2、主要方法：

⑴正面论证引用名人的论述及具体事例来说明自己的观点。

⑵反方驳证：抓住对方论述中的观点，通过撰事实讲定理进行驳斥。

三、出示题目，进行小组辩论。

、出示题目：正方：要全面发展

反方：要个性发展

2、小组辩论。

四、全班辩论，组织评价。

五、实践作业：

读《大学生辩论集》或写一个片断“一次小小辩论会”。

16、专题演讲

教学目标：、复习和学习进一步掌握专题演讲的方法和技巧。

2、全面重点突出地有活动性地演讲，做到内容具体、有声有色。

3、课前准备：“金色童年”这个专题演讲。

教学设计：

一、复习综合演讲方法及技巧

、复习：①什么是演讲

②怎样进行演讲

2、专题演讲与原来演讲的不同：专题演讲是为了加化某种宣传教育的目的组织围绕中心议题所进行的口头表达方式，要求是有深刻的思想性，有较强的逻辑性和感染力。

二、读文明确训练方法、确定主题：围绕专题选择自己体会最深的，素材丰富的确定主题。

2、编列提纲：围绕主题编列提纲。

3、增强感染力的方法。

⑴用上设问句，引起人们注意；

⑵用上比较句，引起人们的遐想；

⑶用上排比句，给人以号召力；

⑷用上反问句，增强语气气势。

三、分小组进行专题演讲

、分小组轮流演讲

2、推选优秀演讲员、评委

四、全班交流比赛

、轮流演讲

2、评价发方，评委每人评议一人

3、主持人训练

五、小结作业：回家演讲给爸爸妈妈听。

17、口头汇报

教学目标：、学习口头汇报的方法及技巧。

2、汇报做到条理清楚、重点突出、口齿清楚。

3、培养口头表达能力。

教学设计：

一、入题激趣，明确目标

、揭题解题（口头汇报）

指个人向上级或大家口头介绍个人或部门集体工作、学习或其他情况，这就叫口头汇报。

2、明确要求：⑴开头语：总起开头

⑵汇报：①具体条理清楚，有血有肉。（做得好的）

②还存在哪些问题或值得提出来研究的问题。

⑶结尾：希望领导批评指正，提出意见。

二、学文，掌握具体方法、具体方法：⑴开头语：介绍汇报时间、主要内容，给人一个总的印象。

⑵汇报：条理清晰、内容具体，一分为二。

⑶结尾：表示态度及感谢。

2、注意点：实事求是，态度诚恳，口齿清楚。虚心地听取别人的意见；口齿要清楚，语句要精炼，简明扼要。

三、出题训练

1、出题：⑴汇报你学习情况

⑵汇报开展雏鹰家庭小队活动情况。

2、同桌对讲

3、全班交流，评议总结

四、小组检测

五、实践作业：向全班汇报你怎样布置房间是让你有一个房间充满童话色彩，还是营造出浓浓的文化科技氛围？……先画一张草图，再把你的设想有顺序地说一说。

第三篇：口语交际一年级下册教案

我自己会买东西了

[教学目标]

1、知道买东西时应该说些什么，能正确表达自己购买东西的愿望。

2、买东西时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

4、注意买东西时会出现的各种情况，灵活运用。[教学重难点]

1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。[教学准备]

1、课前，教师布置学生到商场柜台买东西，或观察别人买东西，记住买东西的过程，感知买东西的一般知识。

2、玩具人民币。

3、有放东西的柜台（课桌若干张）。

4、每个柜台准备十件以上各种东西，并贴上价格标签。[教学过程]

一、激发兴趣，谈话入境

1、谈话导入。

同学们，平时向别人借过东西吗？你们都借过什么？是怎样借的？谁愿意说一说。

2、创设情景，熟悉对话内容。

出示多媒体课件《小红借书》，学生观看据教材插图制作的动画课件，倾听人物对话，并思考：小红是怎样向张老师借书的？

3、师生交流，明确对话方法。

⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。

⑵师小结：通过学习这段对话，我们知道了向别人借东西时，要像小红一样；与人见面问声好，和人交谈说清楚，互相告别道再见。

二、揭题设境，尝试练习

1、谈话揭题，明确交际内容。

同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么，我们平常到商店买东西时，又该怎么做呢？这节课，我们要学习练习4的口语交际“买东西”（板书课题）。谁愿意说说你平时是怎样买东西的？

2、讨论交际要点。

指名学生说说购买经历，注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。

引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。（板书：售货员 顾客）

3、设置情境，师生互动交际。

师：我们学校新开了一个红领巾小商店，老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。这儿的学习用具品种繁多，款式新颖，物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢？

4、师生评议，明确交际要求。

引导学生购买东西时，要注意从表达上是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面等评议

三、再现情境，互动交际

1、利用自备东西，同桌演练。

师小结：我们买东西时，不仅要做个文明礼貌的小顾客，还要向售货员说清楚要买什么，把意思表达清楚。（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们想不想做个这样的顾客呢？（想）请同桌的两位同学把各自的东西盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买东西。

2、指名表演，师生评议。

同桌练习完后，先挑选一组男生到讲台前表演，再组织评议，然后指名一组女生上台表演，再进行评议

四、设置真实场景，引发真实体验

1、现在我们教室新开了几家学习用具商店（师快速布置各有特色的五家“东西店”，并分别摆放“满意”、“微笑”、“文明”、“礼貌”、“红领巾”的座位牌），谁愿意应聘当售货员？ 请同学们以顾客的身份到自己喜欢的售货员那儿买学习用具，大家行动吧！

2、学生演练，交流实践感受

⑴学生自由到各“东西店”购买东西，以双向互动的语言实践中充分练习说话，师巡视指导。⑵师引导小结：谁愿意说说通过刚才买东西的实践，你学会了什么？ 如：讨价还价；货比三家；退换学具……

⑶师生评价，推荐最佳售货员和最佳顾客各一名，并请他们上台示范表演，给予奖励。

五、总结提高，课外延伸

1、师总结谈话：通过这节买东西的口语交际课，我们知道了在买东西时，一要讲文明礼貌二要把自己想买什么表达清楚，对遇到的一些意外情况，应该动脑筋，想办法妥善解决。

2、布置学生课余到商店买东西，做个文明礼貌的小顾客。

《夸奖》教学设计

教学目标：

1、了解夸奖的积极意义，养成发现他人优点、长处的习惯。

2、夸奖同学时做到态度诚恳、语言得当、能讲清楚夸奖的理由，不虚夸。

3、能把夸奖别人熟练地用于生活中，并慷慨地使用。

4、受到别人的夸奖应感谢并能真诚地与对方交流。

教学过程：

一、激趣导入（认识夸奖的意义，激发交际兴趣。）

同学们，今天我们的口语交际话题是《学会夸奖》。在你的成长过程中得到过别人的夸奖吗？可以说说最令你难忘的一次夸奖，当时你的心情如何？其他同学有同感吗？是啊，别人的夸奖可以使我们感受到快乐，对自己也更有信心，这就是用语言夸奖的魅力，今天我们就来学一学怎样夸奖别人，让我们每个人因夸奖变得更加自信、更加快乐！

二、创设情境，明确要求。

（一）情境再现：

瞧！（出示图片）这有3位好朋友哪！他们在干什么呢？（留给同学看图的时间）张明的作文这样出色，他们会怎样夸奖张明呢？

（二）夸夸身边的张明（明确交际要求）：

1、我们班也有作文好的同学，其实张明就在我们身边。想一想她是谁？（让学生选出一位或几位）想一想的作文好在哪里呢？现在大家就来夸夸她吧！（出示幻灯片）其他同学认真听，听他夸得怎么样，一会儿我们评一评，如果你也想夸夸他，你还可以补充。（如果被夸奖的同学不能主动应对，则：XX

同学，你受到了他的夸奖，你想对他说点什么呢？）

2、全班评价：现在我们来评一评他刚才夸得怎么样。好好在哪里？你也可以给他点建议。（随机出示本次交际要求：善于发现 态度诚恳

3、过渡语：通过夸身边的张明让我们初步明白了夸奖别人时应做到善于发现别人的优点，态度诚恳、理由充分、语言恰当。

三、畅所欲言，及时评价。

（一）夸夸我的同学：

1、刚才我们夸奖了班里作文好的同学，其实我们每个同学都有优点，都有值得夸奖 的地方。咱们就先在小组里面夸一夸！（出示幻灯片）老师给你提点建议：先想好你要夸谁，夸他什么呢？一位同学夸的时候，其他三位同学都要认真听，听完可以进行补充，也可以评一评他夸得怎么样。受到夸奖的人想想应对夸你的人说些什么？小组长当好小指挥，确保组内的每位同学都有发言的机会。（巡视）

2、小组展示。

3、全班评价。下面的同学也要认真听，你们同样可以参与进来夸夸他们，也可以评一评他们夸得怎么样。

（二）真情夸奖 快乐分享：

刚才我们是在小组里面夸了夸，我们班还有那么多值得夸奖的同学，你最想夸谁？夸他什么？想好了就大方地走到他面前，真诚地去夸夸他，接受夸奖的同学也把你的心里话说出来，大家一起分享夸奖的快乐！（出示幻灯片）

（三）夸夸我们身边的人：

1、看大家夸得这么真诚，这么快乐，老师都被感动了，真不忍心打断你们。大家再想想，在我们周围，在我们身边还有许多值得夸奖的人，想一想，你想夸谁呢？为什么夸他？（给学生思考的时间）现在我们就来夸一夸身边的人吧！（出示图片）（老师表演被夸奖的人或启发学生：如果XX就站在你面前，你想说什么？）

2、评一评：他们夸得怎么样？

小结：真诚的夸奖，真情的流露，收获的是快乐和幸福！

四、自我评价。

五、升华情感，布置作业。

1、是啊，夸奖如同一支歌，能奏出和谐的乐章；夸奖，如同一首诗，能陶冶人的情操；夸奖，如一条涓涓细流，能滋润人们的心田；夸奖，又是一门艺术，能营造上进的氛围；夸奖，还是一种动力，能鞭策人们不断前进。（出示诗,带动学生一起读。）

2、其实，夸奖不仅是一门学问，也是一门艺术。希望大家用心去发现别人懂得优点，在生活中慷慨地去使用夸奖，我们的生活一定会变得更加美好！

3、送出你的夸奖：夸奖别人的方式有很多，既可以说，也可以写。课下请把你夸奖别人的话写在自制的卡片上，并亲自送给他，好吗？

板书设计： 学会夸奖

善于发现

态度真诚

理由充分

语言恰当

小伙伴到我家

教学目标：

1、使学生明确在日常生活中怎样当一名合格的小主人，并能身体力行。

2、激励学生在口语交际课上学会倾听，学会观察，积极思考，大胆交流。

重点难点：

指导学生明确待客的三个要点：态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。

教学准备：

小熊、小狗、小猫、小兔的头饰；茶水、瓜果等待客用品。

教学过程:

一、谈话揭示课题。

1、谈话：二（3）班的小朋友，你们元旦过得开心吗？有没有到别人家里去做客啊？谁来说说你到谁家去做客了，主人是怎么招待你的，好吗？

（如：我到我阿姨家里去做客了。阿姨拿出来许多好吃的招待我，有„„有„„

师：你阿姨可真热情周到啊，你在阿姨家里一定玩得很开心吧？

又如：我到我同学家去做客了。他和我一起做作业，还给我玩具玩呢！

师：你的同学也很会招待客人，不仅会和小伙伴一起学习，还能和小伙伴一起游戏，真好！

再如：我到我童童弟弟家里玩，他还给我开电视看。

师：这位小弟弟也真懂礼貌啊！）

2、揭题：看来我们二（3）班的小朋友在假日里都过得挺愉快，那么假如换成是别人要到我们家来做客，我们应该怎么做呢？这节口语交际课，我们就一起来——学会待客（出示课题，请学生读题两遍）。

二、指导待客方法。

1、先请大家看一段录像，听清楚要求：请你看明白录像中的红红在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样。（板书：？做？说？神态）小朋友听明白了吗？

（放映“红红待客”的录像）

2、交流看后感：谁来根据老师刚才提的要求说说录像中的红红做得怎么样呢？

（生：我觉得红红做得很好，她给王阿姨端茶，拿吃的，递报纸看„„

师：恩，红红的服务真是热情周到。贴出“热情周到”。

生：我也觉得红红做得很好，她请王阿姨进屋时用了您好，王阿姨走的时候她又说“再见”„„

师：她这样做，很有——礼貌。贴出“文明礼貌”。

生：我觉得红红说话时的神态很自然，一点也不紧张，说话的声音也很响亮。

师：你看得可真仔细！你还注意到了红红说话时的神态是很自然大方的，如果扭扭捏捏，说不定客人也会跟着别扭呢，对吗？贴出“自然大方”。

师：还有谁想说的？„„）

3、小结：看来红红待客还真不赖呢！不仅神态（自然大方），举止（文明礼貌），招呼客人还（热情周到）！真是个称职的小主人。让我们一起来夸一声“红红，你真棒！”（师边说边示范，学生模仿夸一遍。）

三、表演小熊待客。

1、过渡：小朋友，看了红红的表现，老师也想来当一回主人，招待招待我们二（3）班的小客人，你们说好不好？

2、师生表演：

（1）（取出小熊头饰）问：这是谁？（小熊）老师戴上后问：现在你们怎么称呼我？（小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老师，从中选一个）

（2）（取出小兔、小狗、小猫的头饰）问：谁来演？你们都是我的朋友，今天是我的生日，我邀请你们都来参加我的生日会。（递给小兔蛋糕，让她一会儿送给小熊姐姐。）

（3）待三位客人都落座后问：还有哪些小动物们也想来参加小熊的生日会的？自我介绍一下，并说一句祝福小熊的话作为礼物。（可以全班起立参与）

（4）同唱生日快乐歌来祝福小熊。（放生日快乐歌的伴奏）

3、师生评说小熊的表现。

四、学生待客实践。

交际场景一：

芳芳家来客人了，是隔壁的李叔叔和他家才四岁的童童。李叔叔因接到电话，要去单位开会，不巧，童童他妈又去买菜了，所以想让童童在芳芳家里待一会儿。假如你是芳芳，你会怎样招待童童呢？

交际场景二：

芳芳在接电话，妈妈告诉芳芳刚刚带外公去医院看了病，医生说不要紧，注意休息就行。于是妈妈准备把外公接自己家住几天，待会儿就回来。芳芳应该怎样接待外公？

交际场景三：

我的学习成绩进步了，班主任高老师来我们家家访，汇报喜讯，爸爸妈妈不在家，我会说些什么和做些什么来招待高老师？

1、提供交际素材，给各组组长分派任务，让其他组员也明确要求。

2、交流表演，围绕板书上的要求师生评说。

3、有时间可发“最佳小主人奖”。

五、课堂总结。

今天这堂课我们通过看、听、想、说、演，学会了待客时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！

学会商量

1、谈话引入（谈话要点）：

（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也 有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能 与别人形成较一致的意见呢？

（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎样和别人商量，大有学问！

2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

3、学生交流图意，引导展开想象。

4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什 么？

5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来 解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。

每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。

再让学生选择其中的话题进行表演练习。

第四篇：一年级下册语文口语交际教案

“听故事，讲故事”教案设计

教学目标

1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。2.在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。

3.自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。教学难点：自己联系讲故事。课时安排：1课时 教学过程

一、出示图片，激趣导入

1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。

2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。

二、指导看图，师讲述故事

1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？

2.指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫

3.师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.师讲述：

很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天 空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了，自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的女儿出嫁。可是，意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。

5.提取关键信息：

（1）鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。

（2）指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。

三、学生自主练习讲故事

1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗？ 2.师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。

3.学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。

4.师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。

四、班级展示，评议提高

1.师提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。

2.小组推荐同学上台进行讲故事展示。

3.结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。

4.再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。

5.评选出本节课的“故事大王”。

五、课堂小结

同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。

“请你帮个忙”教案设计

设计理念：

创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。

学习目标：

1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3.能大致讲清自己的要求。

学习过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。2.师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

3.出示课题，齐读课题。

设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！

师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2．生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生（齐）：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？

生2：我下去背你上来吧！

生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作，情境表演 师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！

生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

生1：谢谢您，叔叔！

生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

情境表演二：

生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿笔涂色状）

生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）

生2：刚好从旁边经过。

生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。

生2：小弟弟，有什么事？请说吧。

生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？

生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）

生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。

生2：不用谢！你去玩吧。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

六、课堂小结，结束学习

通过这节课的学习，我们应该有很多收获：

1.知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2.请人帮忙要有礼貌。

3.要把自己的要求说清楚。4.最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

教学反思：

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1．创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2．合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

“一起做游戏”教案设计

教材分析

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标

1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)课前准备

1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学过程

一、游戏激趣，导入新课

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)

设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流，自由表达

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)

生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了！

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！

生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。

设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。

三、合作游戏，人人参与

师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。

四、分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗？ 生：太开心了！

师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！

生2：这个游戏真考验人的反应啊！

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！

生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！………… 设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

五、拓展延伸，发散思维

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？

生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。

师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。

教学反思

对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所 欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

“打电话”教案设计

教材分析

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

教学目标

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点)

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点)

课前准备

1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)2．了解打电话的一般方法。(学生)教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：手机、电话机……

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？ 师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)

师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)

设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

三、设置场景，学打各类电话 1．生生互动，学习拨打邀请电话。场景一

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？ 生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！

师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。生4：谢谢，再见！

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2．师生互动，学生拨打请假电话。场景二

(课件演示丽丽生病的情境。)

师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？

生1：能。

师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？ 生1：说自己得病了。生2：说要请多长时间的假。生3：问问老师同不同意给假。

师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？(师生表演通话。)师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？ 师：当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。师：再见！

师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？(师生表演通话。)

师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。

3．创设火灾情境，拨打急救电话。场景三

师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、119、120。)

师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？ 生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

师：看，出什么事了？(播放动画课件。)生：着火了。师：拨哪个电话？ 生：快打119。

设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。

四、联系实际，在游戏中交际

师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2．爸爸出差了，打电话给爸爸。3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)

师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。

生2：喂，你好！请问你找谁？

生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。

生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！生2：叔叔再见！

师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？

设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。

五、总结延伸，走进生活

师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？

生齐：愿意！设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

教学反思

1．巧设情境，激发交际兴趣

本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。

2．多边互动，培养交际能力

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

第五篇：一年级地方课下册教案(DOC)

1、苗族民间文化的风采

教学目标：

知识与技能：了解苗族的民间文化

过程与方法：通过学习，让了解学生了解苗族文化有那些

情感态度与价值观：培养学生对苗族文化的认识和了解，并学会尊重少数民族 教学重难点：让学生了解苗族的历史 教学过程 导入

苗族民间文化丰富多彩，大家想知道有那些吗？（想）

师：苗歌苗拳和苗鼓等，一直是苗族民间文化的重要组成部分。21日，记者随同湘西民族民间文化采风团，来到湘西古丈县默戎镇的九龙村，体味了苗族民间文化的风采。

师：先来讲一讲苗歌

苗歌是苗族文化的经典，其对仗工整、押韵整齐，唱起来抑扬顿挫；

四、五十岁以上的人都会唱。他们那时侯在“七月七”、“三月三”、“赶秋节”(立秋那天)时都会成群到山里唱苗歌，有时通宵达旦。

九龙村是隶属于湘西土家族苗族自治州古丈县默戎镇的一个行政村，默戎镇是古丈县最大的一个镇，辖十九个村一万四千人，是一个苗族人民聚居的镇。据了解，这里的人民大多仍说苗语，着苗装，崇尚苗族节日，沿袭苗族习俗。每年立秋日均举行赶秋盛会，对歌、赛歌、听歌至通宵达旦，歌声不绝，三日不散。苗歌的内容多样，往往由主唱者随口道来，可为情歌，可庆丰收，可赞扬，也可讥讽，不一而足，灵活多变。

师：再来讲一讲花鼓

花鼓，亦称跳鼓。分庆年鼓、庆神鼓两类。庆年鼓俗称年鼓，每逢春节至元宵期间，苗族人民相约相聚，击鼓表演，庆祝丰收，自娱自乐，其鼓点自由、奔放、欢快、活泼。庆神鼓简称神鼓。秋后，苗岭七村八寨的人民邀约集会，隆重祭典行法，椎牛、椎猪、跳鼓，锣鼓齐奏，其韵律庄重、肃穆、雄壮、舒缓。

默戎镇的苗族花鼓，历史悠久，厚重纯朴。1955年，该镇的苗族女青年龙彩莲就把花鼓打到了北京、打到了呼和浩特，也打到了波兰首都华沙。1992年，默戎镇又被文化部授予了“苗族花鼓之乡”的称号。现在，该镇的苗族男女仍然经常在空闲时间，击鼓娱乐。师：这儿还有猴儿鼓

猴儿鼓是苗族花鼓的一支，可多人表演，但以单人表演为主。表演者必须灵巧敏捷、动作刚劲雄健、滑稽诙谐。其主要动作有猴倒爬树、猴儿偷桃、猴摘包谷、鸡公啄米、阵鼓催兵、梳头挖耳等边击鼓边表演的动作。鼓点时快时慢，节奏变换复杂。猴儿鼓的表演动作除了有模仿猴子动作的特征外，其显著的特征就是武术动作很多，要求表演者既要有音乐、舞蹈天赋，更要有扎实的武术功底。

师：苗拳也很出名

默戎镇是苗族武术流传得十分广泛的地方，该镇九龙村最为崇尚武术，大人小孩都经常习武不断。曾经率领58寨苗民抗捐抗税的民族英雄龙廷九就生长在这个村。他的神鞭和飞刀两门绝技虽已失传，但八合拳等武术一直在该村流传。

2、苗族诗歌

教学目标：

知识与技能：了解苗族的历史及苗族的诗歌

过程与方法：通过学习，让了解学生了解苗族诗歌丰富多彩的传统文化 情感态度与价值观：培养学生对苗族诗歌的了解，并学会尊重少数民族 教学重难点：让学生了解苗族诗歌的历史，并学会尊重少数民族 教学过程 导入

苗族诗歌丰富多彩，大家想知道有那些吗？

师：苗族诗歌讲求音韵，有五言体、七言体、长短句。语言简练和谐、匀称，通谷易懂，能表达丰富的思想感情，具有很强的艺术感染力，是苗族民间文学的最重要表现形式，使用范围极广。如至亲好友迎来送往，男女间谈情说爱，甚至做媒说亲，调解纠纷，制订乡规民约，教育子女，叙述家谱、家规，有时也用诗歌表达。劳动时也用诗歌来助兴，劳动之余又借诗歌来消除疲劳。

师：现在我们来看看有那些歌，好不好？

创世歌：是一种很古老的神话故事歌，主要是叙述天地日月的起源，万物的产生。这类歌有《开天辟地歌》、《万物起源歌》等。

祖先歌：主要叙述人类的产生，民族的来源和迁徙，如《人类起源歌》、《洪水滔天》等。这类歌主题思想积极进取，在相当程度上曲折地反映了真实的历史，有史料研究价值。

婚姻歌：反映了苗族由氏族内婚到氏族外婚，由母系制到父系制的演变过程，是研究婚姻史不可多得的材料。其中较著名的有各地普遍流传的《兄妹结婚》，黔东南的《开亲歌》、《男妇出嫁》、《换嫁歌》（女子换男子出嫁），黔北遵义地区的《接女婿》、《送亲歌》等。

迁徙歌：在苗族中大量存在。各地苗族都有自己的迁徙史，因而都有自己的迁徙歌。其中著名的有黔东南的《跋山涉水》，松桃、铜仁地区的《修相修玛》，黔西北的《杨鲁话》，贵阳地区的《格罗格桑》等。松桃和黔东南的迁徙歌，反映场面宏大，表述了人与人和人与自然斗争的激烈情况。是一部英雄的史诗，对研究苗族历史很有价值。

理歌、议榔词：反映了苗族古代社会组织情况，主要是叙述各种社会伦理、行为规范，规劝人们去恶从善。

生产劳动歌：各地都有。其中以黔东南的最为完整，如《刺绣歌》、《种棉歌》、《纺纱织布歌》、《蜡染歌》、《造酒歌》、《造船歌》等。主题思想积极，多是鼓励人们努力劳动、创造美好生活的作品。

苦歌：是叙述阶级压迫和民族压迫的诗歌。有控诉土司压迫的，有控诉地主恶霸的，也有许多是怒斥官府的。

起义斗争歌：又称反歌，多是控诉旧社会的黑暗和歌颂人民的反抗斗争。如黔东南的，张秀眉之歌》、黔南的《柳天成》、黔西北的《陶新春》，都很有代表性。这类歌情调激昂，富于战斗精神。

情歌：是青年男女谈情说爱时所唱的歌。用词含蓄优美，富于抒情。有表白式、问答式等，多是托物言情。

由于没有文字，苗族的书面文学，在历史上多用汉文来创作，数量微乎其微。在建国前仅湖南、川东一带发现较多。近年来，贵州也陆续发现了一些苗族文人诗文。清康熙年间，今道真县小里梅江贡生张应迁、张应松、张懿德、张满德，一族四人皆有文誉，共著有《荫语山房诗稿》。锦屏县亮江乡也发现了清代苗族文人龙绍讷的诗文，在党和政府的关心培养下，苗族开始有了自己的书面文学创作队伍，涌现了一批苗族作家，他们的著作有许多在国内获奖，有的被翻译介绍到国外，受到好评。

3、苗族经典文化

教学目标：

知识与技能：了解苗族的历史及苗族的风俗习惯

过程与方法：通过学习，让了解学生了解苗族的主要历史情况及苗族文化 情感态度与价值观：培养学生对苗族的了解和认识，并知道各民族应团结 教学过程 谈话导入

你们知道苗族主要分布在什么地方吗？（生：回答：不知道）

师：那么现在我们来了解一下。苗族，现有人口740万人，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省（区）。主要从事农业。刺绣、挑花、织锦、蜡染和银饰，享誉盛名。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。出产水稻、玉米、谷子、小麦、棉花、烤烟、油菜、油桐等。除此，还蕴藏着丰富的木材资源和矿产资源。苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。商周时期，苗族先民便开始在长江中下游建立“三苗国”，从事农业稻作。苗族在历史上多次迁徙，大致路线是由黄河流域至湘（湖南）、至黔（贵州）、至滇（云南）。苗族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族苗语支。原先无民族文字，20世纪50年代后期创制了拉丁化拼音文字。现今大部分人通用汉文。苗族曾经自称“牡”、“蒙”、“摸”、“毛”，有的地区自称“嘎脑”、“果雄”、“带叟”、“答几”等。他称“长裙苗”、“短裙苗”、“红苗”、“白苗”、“青苗”、“花苗”等。新中国成立后统称为苗族。

师：苗族的芦笙舞很出名，大家想知道吗？ 生：想

苗族的音乐舞蹈历史悠久，群众喜爱的芦笙舞，技艺很高。苗族的挑花、刺绣、织锦、蜡染、首饰制作等工艺美术，瑰丽多彩，在国际上享有盛名。苗族节日较多，较隆重的节日有过“苗年”、“四月八”、“龙船”节等。

师：苗族的服饰以很美。苗族的服饰因地区不同而有差异。男，一般老人穿无领斜扣大襟衣，束腰带，穿裤脚，打绑腿。中年人和青年人，穿开襟上衣，短而小，布料多是自产的“家机斑衣”，妇女服饰另具风格，上身穿无领镶边绣花衣，缀栏插花瓣与其间，下身着镶边、绣花或数纱宽脚裤。引人注目的女头帕，一般有一丈多长，颜色是青、蓝两种，黑色相间衬花格子有的包丝帕。住：1．吊脚楼，吊脚一般2－3屋，飞檐翘角，并有走廊围白木质栏杆，栏杆雕有各种图案。吊脚下层用来贮藏粮食，存放农具、堆放柴草、土灰，或圈牛、羊、猪及厕所等。上层为人居住。2．火炉，形状为方形，高60－70厘米，上面周围用木板盖好，四周用砖、石砌好，中间围成正方形火塘，用来烧火做饭，周围下层为空间，用以关鸡、鸭。天冷时，主、客人都坐在火炉上，说笑、谈论家事和休息。火炉上吊有一个不同形状的木架，将种子、茶叶篓、草鞋等挂在上面。

4、少数民族——布依族

教学目标：

知识与技能：了解布依族的历史及布依族的风俗习惯

过程与方法：通过学习，让了解学生了解布依族的主要分布情况及布依族传统文化 情感态度与价值观：培养学生对布依族的认识和了解，并学会尊重少数民族 教学重难点：让学生了解布依族的历史，并学会尊重少数民族 教学过程： 导入

师：布依族系由古代百越族群中的骆越一支发展而来。据贵州《黔西州志》和《独山县志》的记载和现今七、八十岁的老人吟唱的古歌，都说布依族是贵州红水河和南、北盘江流域“土著之民”。布依旧称“仲家”或“仲苗”．红河州河口县桥头地区则自称“东苗”或“都匀人”。民国《马关县志》说：其种来自黔省都匀，故又称‘都匀人’

现在我们来了解一下他们的婚姻状况

一、婚姻

布依族的婚姻是建立在私有家庭经济基础上的一夫一妻制。同宗同姓严禁通婚，与汉族、壮族通婚的很多。1949年前盛行姑舅表婚和兄终弟及的转房婚。

青年男女婚前每逢节日或街期，三五成群相约于空旷田野对调唱歌。彼此倾诉爱情和询问家世，这种活动称为“赶表。

封建家长制的父系小家庭是布依族社会经济的基本单位．家庭之中，父亲是掌握生产和分配的决策者，母亲是家务主持人。子女必须绝对服从父亲的意志，妇女地位低于男子，至今仍不能参与村社祭祀。舅父在外甥家庭中享有特权，娶亲嫁女、起房盖房、分家讼诉、落户迁徙等，一定要取得舅父的同意，并分给1份“舅爷钱”。家中有女丧，舅父不到不得人殓安葬。

二、文学艺术

在长期的生产劳动中；他们创造丰富的文化。虽然没有文字记载的作品，但口碑流传的有关本民族历史、歌颂英雄业绩、揭露阶级社会黑暗、追求自由光明的神话、诗歌、故事等很多。著名的有《十二个太阳》、《卜丁射日》、《祖王和安王》、《无娘儿》、《牧童和财主》、《刘大力气》、《人虎斗智》等，内容深刻，情节生动，极富哲理。男女老幼都爱唱歌，而且能即兴吟唱，连续几天几夜不歇的歌手也不少。民歌有五言句和七言句，每首句数不定，四句为一组、一、二、三、四句必须押韵，曲调优美，语言精练，比喻贴切，富于想象。

民间乐器有唢呐、月琴、萧、笛、巴乌、锣、鼓、钹。布依族唢呐尤负盛名，有大、小调之分，按不同场合吹奏，喜庆时热闹欢腾，悲哀时如泣如诉，激愤时高昂奔放。

工艺方面以蜡染（布依语叫“牍典”）和刺绣最为突出，其次是石雕和竹、棕、草的编织，工艺精巧而实用。

5、布依族服饰

教学目标：

知识与技能：了解布依族的服饰

过程与方法：通过学习，让了解学生了解布依族的服饰文化 情感态度与价值观：培养学生对布依族服饰的认识和了解。教学重难点：让学生了解布依族的服饰文化，并学会尊重少数民族 教学过程：

布依族布依族服饰作为一种物质文化现象，其产生与变化总是与社会的经济发展相适应的。自古以来，布依族就居住在我国南盘江，红水河流域及支流上。布依族地区地形复杂，高山险地是每个布依族地区的自然屏障，布依族是从古越人发展而来的。其服饰大体上都保留着古老的特点，《旧唐书·西南蛮》载：“男子左衽、露发、徒跣。妇女横布两幅，穿中而贯其首，名为通裙”。布依族的传统服饰是男着衣衫，女穿衣裙，妇女衣，裙均有蜡染、挑衣、刺绣图案装饰。因为布依族居住在热带地区，气候炎热温暖，这种宽松的衣裙符合气候特点。

布依族男女多喜欢穿蓝、青、黑、白等色布衣服。青壮年男子多包头巾，穿对襟短衣（或大襟长衣）和长裤。老年人大多穿对襟短衣或长衫。妇女的服饰各地不一，有的穿蓝黑色百褶长裙，有的喜欢在衣服上绣花，有的喜欢用白毛巾包头，带银质手镯、耳环、项圈等饰物。惠水、长顺一带女子穿大襟短衣和长裤，系绣花围兜，头裹家织格子布包帕。花溪一带少女衣裤上饰有“栏干”，系围腰，戴头帕，辫子盘压头帕上。镇宁扁担山一带的妇女的上装为大襟短衣，下装百褶大筒裙，上衣的领口、盘肩、衣袖都镶有“栏干”（即花边），裙料大都是用白底蓝花的蜡染布，她们习惯一次套穿几条裙子，系一条黑色镶花边的围腰带。婚前头盘发辫，戴结花头巾；婚后则改戴“假壳”，用青布和笋壳做成。在罗甸、望谟等地的布依族妇女，都穿大襟宽袖的短上衣和长裤。晴隆、花溪等地的妇女穿长到膝部的大襟短上衣和长裤，衣襟、领口、裤脚镶有花边，系绣有花卉图案的围腰，她们头上大多缠有青色花格头巾，有的脚上还穿细尖尖而朝上翘的绣花鞋，也有的穿细耳草鞋。都匀、独山、安龙等县部分地区布依族妇女的服装和汉族妇女基本相同。布依族妇女喜戴银手镯或骨手镯，戒指、银簪、项圈等饰品。

6、布依族传统节日

教学目标：

知识与技能：了解布依族的历史及布依族的传统节日

过程与方法：通过学习，让了解学生了解布依族的传统节日文化 情感态度与价值观：培养学生对布依族传统节日的认识和了解。教学重难点：让学生了解布依族的传统节日，并学会尊重少数民族 教学过程：

布依族有许多传统节日，除过大年、端阳节、中秋节等与汉族基本相同外，“三月三”、“四月八”、“六月六”等节日都具有本民族的固有特色。

布依族的大年节，大年节，据方志记载，说布依族皆“以十一月为岁首”。其时应在这月为是，但现在已统一并入春节，辛劳了一年的布依族同胞秋收一过就开始为年节做准备。每到年底，家家户户忙着酿酒，打糯米粑，腌制腊肉，做血豆腐，或逢制新衣。腊月二十三日晚上，布依族同胞用糯米制成的麦芽糖等果品在家里“送灶神”，请它向“玉皇大帝”禀报时，多替人们说些好话，多多赐福于人间。送灶后，人们要准备香、烛等祭神用品，请“先生”写对子，不仅大门上贴，连侧门、窗户都要贴上“六畜兴旺”等，以示人们对幸福签好生活的向往和祈求，此外，不少人家还要在大门上贴上门神，在家里的墙上贴满各种喜庆的年画。除夕以丰盛酒菜敬供祖先，燃放爆竹，合家守夜直到鸡鸣。正月初一天刚亮，姑娘们都争挑第一担水回家，名曰“聪明水”；男孩则争先到土地庙旁，用绳子牵来小块石头放在畜圈之中，意为“六畜兴旺”。

大年期间，青年们相邀外出“榔梢”；中老年人则彼此拜年祝贺，一同饮酒为乐。初九那天叫“上九”；按当地风俗，到这一天才能“煮生”，即先燃起香烛，将生肉供祖宗，然后将生鸡、生自煮熟，再放到香案前供一回之后方能享用。有些布依族地区正月十五过完年，还要正月三十校“小年”。在此期间，有的还举行各种娱乐活动，有赛马、掷石、铜鼓、唢呐、歌舞、篮球等等比赛，参加者多达数万人。镇宁扁担山一带的“玩龙”活动，意在祈求龙神保佑来年农事丰收，百事吉利。

三月三

是传统的民族节日。地区不同,节日的内容也不尽相同。在贵州省贵阳市马当地区的布依族，将每年的农历三月三称为“地蚕会”节。据布依族老人讲，开春以后，地蚕危害庄稼，啃食包谷苗等农作物。于是，在三月初三，他们将炒好的包谷花带到坡上去祭地蚕。他们在山坡上边唱山歌边吃包谷花，据说这样可以“迷住”地鬼，堵住它们的嘴，使他们不能咬种子和禾苗。有的地区将这一天作为祭社神、山神的日子。如同（清）《南笼府志》所言：“其俗每岁三月初三宰牛祭山，各聚分肉，男妇筛酒、食花糯米饭”，“

三、四两日，各寨不通往来，误者罚之。”故当地人又称是日为“仙歌节”或“地蚕会”。一村或邻近几个村临时集资买猪、牛宰杀供祭，供祭之日，外人禁止入村。这一天，望漠的布依族要吃三色糯米饭，关岭地区要做清明粑，贵州省西部地区布依族人要扫墓，有的地区这天集会唱歌游玩，进行社交活动。

四月八

传说这一天是牛玉的生日，所以也称“牛王节”、“牧童节”。黔西地区也称为“开秧节”。贵州荔波一带，每逢这个，节目要做黑糯米饭敬“牛王”；望溪县要吃四色糯米饭；有的地区不但要做糯米饭还要杀鸡备酒祭祖，并用鲜草包糯米饭喂牛，给牛洗澡，让牛休息一天，表示人们对耕牛的爱护和酬劳；个别地区还要举行斗牛、赛马等娱乐活动、米花节采花节又称“女儿节”，是甘肃省文昙搏赠地区藏族人民的传统佳节。相传莲芝姑娘聪颖伶俐，勤劳智慧。她教会人们垦荒种粮，纺线织布，又采来百草为百姓除病，不幸于五月端阳在采花途中遇险殉难。为了纪念她，人们将五月初四定为“采花节”。届时，藏族姑娘在兄弟的陪伴下，纷纷进山采花。五月春风，花开遍地，杜鹃、芍药、构把、草梅、贝母、酒曲等鲜花争奇斗妍，花如海、歌如潮，令人心旷神怕。姑娘们头戴味香色艳的鲜花环，手捧花束。围着篝火且歌且舞，通宵达旦。黎明时分，姑娘们打扮得花枝招展，边走边舞，向莲芝姑娘道别。采花的队伍进寨时，艾老乡亲们盛情欢迎、款待。姑娘们则给大家赠礼品。晚上，全寨又把采花的姑娘和小伙子们请到一起，互敬美酒，祝福健康、吉祥。

六月六

布依族人民传绕的民族节日。因这个节日过得比较隆重，所以有的地区称为“过小年”。布依族普遍过“六月六”，但有些地方对节日来源传说不同。传说在人类早期，布依族始祖“盘古”会种水稻。一次偶然的机会，他认识了海龙王的女儿，互相爱慕而结为夫妻，一年后生了个儿子，名叫新模。若干年后盘古六月初六去世，为了纪念他发明的水稻种植技术，确保五谷丰登，每年农历六月初六大家杀猪宰羊供奉盘古，世代相传形成了民族节日。节日来临，各村寨都要杀鸡宰猪，用白纸做成三角形小旗，沾上鸡血或猪血插在庄稼池里传说这样做蝗虫就不会来吃。

贵州省惠水县流传着“六月六”传说，在很久以前，董郎地方，有一个名叫阿尔的长工，因家境贫寒，年过三十还未娶妻。阿水勤劳朴实。又喜好唱歌，在对歌中，他与一位姑娘相互爱慕。这对情人在歌中传情，歌中相爱，永结终身。所以直到现在，这地区的布依族青年男女，每逢农历六月六，便身着盛装到这里对歌。安龙地区还传说，兴义县有个姓刘的大土豪勾结龙广的地主屠杀抢掠布依族人民，人民起来反抗，经过英勇斗争，终于在农历六月初六击败了敌人，为了纪念人民的胜利，便定这天为重大纪念日。

7、布依族的民族风俗

教学目标：

知识与技能：了解布依族的历史及布依族的风俗习惯

过程与方法：通过学习，让了解学生了解布依族的主要分布情况及布依族传统文化 情感态度与价值观：培养学生对布依族的认识和了解，并学会尊重少数民族

教学重难点：让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。

教学过程 导入

师：布依族，中国少数民族之一。现有2545059人，其中贵州省有200多万人，占布依族人口的95%以上。主要聚居在黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，以及贵州的都匀、独山、平塘、镇宁等10个县（市）。其余散居于云南、四川、广西等省（区）。

现在大家想一想布依族地区有那些名胜风光？并说一说？ 生1：南江大峡谷 生2：黄果树瀑布 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒

师：大家都说得很好。布依族地区山青水秀，自然风光多姿多彩。著名的黄果树瀑布、贵阳花溪、安顺“龙宫”溶洞、盘江铁索桥等十几处旅游景点，每年迎接成千上万的游客。除旅游资源外，野生动植物资源及矿产资源也很丰富。

布依族是云贵高原东南部的土著居民，早在石器时代就在这里劳动生息。布依族与古代的“僚”、“百越”、“百濮”有渊源关系。唐代史称“西南蛮”，宋元以后称“蕃”、“仲家蛮”，明、清称“仲蛮”，新中国成立后，统称布依族。

布依族人民自宋代起，历朝都有反抗封建统治阶级剥削压迫的农民起义斗争，在近代史上，又进行过反对外国教会，反抗日本帝国主义及国民党反动派的斗争，是一个具有光荣革命传统的民族。

过去没有本民族文字，一直使用汉文，1956年中国政府为布依族创制了拉丁字母拼音文字。布依族的文化艺术绚丽多彩。传统舞蹈有《铜鼓舞》、织布舞》、狮子舞》、《糖包舞》等。传统乐器有唢呐、月琴、洞箫、木叶、笛子等。地戏、花灯剧是布依族人喜爱的剧种。

布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。红水河流域还是中国最重要的林区之一。

由农家自已纺织的布依土布久负盛名。近年来，专门生产布依织锦、蜡染布和民族工艺服装的企业相继建立，产品远销东南亚、日本和欧美等地。男子喜穿对襟短衣、长裤、包头巾，妇女穿右衽大襟衣，着长裤或褶子裙，戴银质手镯、耳环、项圈等首饰。

布依族喜欢依山傍水聚族而居，一般是十几户或几十户为一寨，也有上百户至几百户的。住房有“干栏”式楼房、平房和石板房，最具特色的是石板房。布依族豪爽好客，特点是在每年“二月三”(或三月十三)的枫叶节，很多布依族都用枫香叶等各种植物色素把糯米染成五颜六色，做花糯米饭招待客人和分送给亲朋好友。布依族人好客、热情、大方、真诚，凡来到山寨的，亲朋故旧、素不相识的，一律会以酒相待。布依人很讲礼，不欢迎满嘴脏话、举止粗鲁的客人。

很多未婚男女青年通过吹木叶、对歌订终身，然后男方便托媒人到女方家说亲。一经定亲后，女方家要请亲朋好友吃定亲酒。婚前两、三天要由男方家送半边猪肉，一只公鸡和鸭，一壶水等给女方家，女方家也须杀猪办“嫁女酒”待接亲客人。过去新娘在结婚后需在娘家住一、二年后才住夫家。

主食多以大米为主。民间喜欢用一种专门的炊具“甑子”把米蒸成米饭。布依族普遍喜食糯米，并常当成改善生活或调剂口味的主食。

冷菜、“青苔冻肉”、“拌豌豆凉粉”等，是布依人喜欢的食品。酸菜和酸汤几乎每餐必备，尤以妇女最喜食用。还有血豆腐、香肠及用干、鲜笋和各种昆虫加工制作的风味菜肴。大部分布依族都善制作咸菜、腌肉和豆豉，民间特有的腌菜“盐酸”驰名中外。酒在布依族日常生活中占有很重要的位置。每年秋收之后，家家都要酿制大量的米酒储存起来，以备常年饮用。布依族喜欢以酒待客，不管来客酒量如何，只要客至，都以酒为先，名为“迎客酒”。饮酒时不用杯而用碗，并要行令猜拳、唱歌。布依族传统小吃很多，特别是居住在云南的布依族，善作米线、饵块、豌豆粉、米凉糕等。布依族崇拜祖先，主要信仰多神和自然崇拜，有的信仰天主教和基督教。传统节日除春节、端午节、中秋节外，还有“二月二”、“三月三”、“四月八”、“牛王节”等，最隆重的节日是农历“六月六”。

1、过大年：一年之中最大的节日是过大年（即春节）。从除夕过到十五。除夕前要杀年猪、舂糯米粑粑、备各种蔬菜。年节期间还要举行许多娱乐活动，2、跳花会：每年正月初一到二十一举行。“跳花会”是男女青年的社交活动，规模盛大，参加人数过千，很多未婚男女青年通过吹木叶、对歌订终身。

3、祭老人房：布依族过去信仰原始的自然崇拜，每年节日都要进行祭祀活动，其中祭老人房（寨神）最为隆重，于农历2月选兔日或虎日开祭，各户要奉献鸡蛋和猪肉祭神，祭毕全寨人就地聚餐，以祈望丰收，全寨平安。

布依族的节日有171次（处）。在这些节日中，最为隆重的是年节。汉族有汉年，即春节，苗族有苗年，水族有水年，布依族有布依年。