第一篇：不是我的错教学设计
图画书阅读讲述课
——《不是我的错》教学设计
翟东学校 南文玲
预设目标
1、指导学生用图文结合的方法阅读绘本。
2、知道“不是我的错”是推卸责任的行为，让学生做一个有责任心，爱心的人！教学过程
一、封底导入
师：孩子们，今天老师给大家带来一本图画书，让我们先看看它与我们平时的图画书哪里不一样？（出示，封底，灰色，没文字，）孩子们你们看到了什么？一个小男孩在哭，他为什么在哭？（观察小男孩的身材，学生猜想回答）
二、观察封面猜故事
师：再看它的封面，你又看到了什么？（一群孩子、题目）
师：结合封底封面猜想这是一个怎样的故事。（出示环衬）
师:见过这样的环衬吗？它带你怎样的感觉？（压抑、失落、郁闷、沉重、伤心）
师：到底这本书带给我们一个怎样的故事呢，让我们一起走进图画书《不是我的错》。
三、讲述故事
1、师讲述前三幅画，（依次出示前三个同学的语言）
师：小男孩在哭，第一个看见的同学用什么样的心态来对待？从她的话语中你读出了什么？（冷漠、推卸）。另外，后两个同学用什么样的心态来对待，你读出了什么？（无情，逃避，缺乏责任心）
师：这个班集体，还有其他同学看到吗？猜猜他们是怎样说的？如果是你，你如何做？（学生想象回答）
师：那么就让我们接着来看故事，看故事中的同学们是如何对待的。(学生依次读）。
2、师：孩子们，你们注意到了吗？故事中出现最多的话是哪一句?（出示“不是我的错”）
师：所有的人都说自己没有错，那究竟是谁的错？如果是你，你会怎么做？（思考发言）
四、复述故事
1、学生复述故事，你思考：我们应该怎样去做？（配乐讲述）
2、身边的事，和我们有关吗？（提问学生）（1）学校水龙头哗哗的流水，你怎么办？
（2）校园操场有纸屑，你怎么办？
（3）下课了，楼梯上一个小同学摔倒啦，你怎么办？
（4）老师讲课，有同学窃窃私语，你怎么办？（5）放学回家，你发现教室的窗户没关，你怎么办？
（6）天已经很亮啦，教室的电灯没关，你怎么办？
五、升华主题
（出示图画书附录中的有关战争、车祸、污染、贫困的图片）
师：孩子们，让我们再看下面的图片---（学生齐读）
是什么让残酷的战争爆发，使人们生活在水深火热之中； 是什么让无情的车祸夺去了多少鲜活的生命；
是什么让我们的蓝天变得灰暗，空气中充满尘埃;是什么让贫困地区孩子的眼里充满泪水和期盼！
师：是人们的冷漠、推卸、逃避、无情、缺乏爱心.....造成了战争、车祸、污染、贫困！
那这一切的一切跟我们有关系吗？（学生读有）
（出示：世界上正在发生的许多事，我们都责无旁贷！）生读
师：是呀，孩子们，战争、车祸、污染、贫困都跟我们息息相关，我们都责无旁贷！，我们要关心周围发生的一切，只要人人献出一点爱，世界才会更美好！
孩子们，行动起来，让我们从身边的小事做起，从点滴做起，做一个有责任心，有爱心的人！
第二篇：《小燕子没说错》教学设计
一、教材分析：
本次口语交际的内容是“把事情说清楚”，教材由三部分组成，第一部分为口语交际的情境，是通过鸵鸟和小燕子的对话创设的；第二部分为本次口语交际的两项要求；第三部分为鸵鸟与小燕子对话的插图。
二、教学目标：
1、培养学生在交际中有文明的态度和文明的语言。
2、培养学生把想说的事情说清楚、说明白的能力。
三、教学难、重点：
认真倾听，会与人对话，把自己想说的事情说清楚、说明白。
四、教学准备：
挂图。
五、教学时间：
1课时。
六、教学过程：
1、创设情境，导入话题。
学生自由介绍，使大家明白鸵鸟与小燕子的生活习性（学生自由交流资料。）。
2、引导学生读文，读提示。明确本次口语交际的内容与要求。
3、学生自由练说。
独立说、小组、同琢、前后卓等多种形式练习。大家互相补充，教师巡视指导。
4、分组表演，师生评说。
鼓励学生自由发挥，合理想象，要说出气候的差异。
评论标准：是否清楚、明白；是否符合生活实际等。
5、评选最佳表演组合，上台表演。
第三篇：错中求解教学设计
新文轩学校_教学资料（版权所有）
《错中求解》教学设计
庆安小学 郭蕊
教学内容：数学专题《错中求解》 教学目标：
1、在进行加减乘除运算时，认真审题，不抄错题目，不漏掉数字，计算时仔细小心，尽量不出现错误。
2、用倒推的方法解答这类题，从错误的结果入手，分析错误的原因，最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数，利用积、商的变化求出因数或被除数、除数。
3、训练学生正确面对错误的能力。激发学生学习数学的热情，同时使学生养成独立思考的好习惯。
教学重点：错误的结果入手，分析错误原因，用倒推的方法正确解答。教学难点：错误的结果入手，分析错误原因，用倒推的方法正确解答。教学准备：自制课件，数字卡片（学生准备）教学过程：
一、创设情境： “玲玲的画”
二、课前训练。
1、精益求精：（找出下列各题中的错误，并改正）
学生独立思考后口答。
2、把左后一道题的错误用语言叙述。（生口答）
二、新授
1、课件出示：
例：A同学在做一道两位数乘一位数的题时，错把一个乘数6看成是8，乘得的结果是600，实际结果是多少？ 师：请分析题中的错误，找一找该如何解答？ 生：独立思考，用数字卡片摆一摆。
第1页，共3页
以专业育人，以爱树人 —— 新文轩学校
咨询热线：028-69701600 地址：成都新津武阳东路2号 文宝轩博物馆2层（德庄对面）
QQ / EmaiL： Treeman_School@qq.com 新文轩学校_教学资料（版权所有）
全班交流：那么两位数就是：600÷8=75，正确结果：75×6=450
小结：在解答这道题时，有一个乘数错了，另一个乘数是正确的，先求出正确地乘数，再进一步求出正确答案。
2、例：小马虎在计算一道除法题时，把除数8错看成了5，这样得到的商是14，余数是2.正确的商是多少？
学生独立完成。被除数：14×5+2=72，正确商：72÷8=9
3、小练笔
（1）、一个学生在做一道加法题的时候，不细心把一个加数的个位上的6看成了9，十位数字上的3看成了5，结果算出的和是95，原来正确的结果是多少？
学生交流后，一生讲解过程。原来的和就是： 95-3-20=72
（2）、一道除数是9的除法算式题，小明把被除数的个位数和十位数写反了，除得的商是5，这道题的正确商应该是多少？ 写错的这个被除数：9×5=45 正确的被除数：54 正确的商是：54÷9=64
4、小结： 如何避免错误？
1、要认真审题，看清运算符号，按照运算顺序进行计算；
2、抄写算式时，不能抄错题目，不能漏掉数字；
第2页，共3页
以专业育人，以爱树人 —— 新文轩学校
咨询热线：028-69701600 地址：成都新津武阳东路2号 文宝轩博物馆2层（德庄对面）
QQ / EmaiL： Treeman_School@qq.com 新文轩学校_教学资料（版权所有）
3、计算时还要细心认真，不能有丝毫的马虎。
第3页，共3页
以专业育人，以爱树人 —— 新文轩学校
咨询热线：028-69701600 地址：成都新津武阳东路2号 文宝轩博物馆2层（德庄对面）
QQ / EmaiL： Treeman_School@qq.com
第四篇：《批量修改错字词》教学设计
山东教育出版社第二册
《批量修改错字词》——查找与替换
沈
爱
青州经济开发区学校初中部
一、教学目标
1、掌握查找与替换的方法，初步掌握菜单的使用方法，能熟练进行相应的操作。
2、通过菜单的使用过程，培养学生自主探究的能力。
3、培养学生仔细认真的学习态度。
二、教学重点：查找命令的使用
三、教学难点：替换命令的高级操作
四、教材分析
“查找与替换”是对文章多次重复出现的部分内容，进行查找定位和批量自动修改的好方法。“替换”命令与“查找”命令一并成对使用，用于修改文章中普遍性的错误。对于学生来讲，虽然已经接触Word，但是前面用到的都是常用工具栏上的按钮，到目前为止还没有正面接触到菜单的操作。本节课是菜单操作的第一节，学的轻松会给后续的学习奠定良好的基础，同时学会菜单操作也为今后学习其他的应用程序扫清了障碍。
五、教学准备
硬件资源准备：多媒体网络教室，或液晶投影设备。软件资源准备：Windows操作系统，Office办公软件，网络教室。
六、教学流程
本节可以采用任务驱动、小组协作学习与自主探究相结合的方法组织教学。
（一）情境导入 激发兴趣
（教师事先打开一篇很长的文章，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或词。例如：“计算机”，然后关闭对话框，把文章最小化）
同学们，在这篇很长的文章中，有一个词是“计算机”你们知道它在那里吗？简直就像大海捞针太难找了是吗？老师可以在3秒钟之内找到它。（在同学们一片怀疑的目光中老师迅速按一下“Ctrl+f”健调出查找对话框然后按一下回车键，奇迹立刻出现在学生面前）。这就是我们今天要学习的，Word的查找与替换功能。Word不但可以快速准确地找到你想要找的字或词，而且还能把它替换成别的字或词。你们想学吗？
（二）合作学习共同探究
1、查找字或词
教师演示查找字或词的方法，介绍菜单的用法，学生仔细观察。然后学生以小组为单位，根据刚才老师的演示，打开通知文本按要求进行查找练习。不会的地方可以利用课本、老师为大家准备的自学课件进行学习，也可以小组内的同学在一起商量，看哪个小组最先完成任务？（学生进行查找练习操作，教师巡视，指导学生操作，发现问题及时纠正）。
2、让学生打开教师从网络教室中下发的长篇文章，两个人一组互相出题，说出文章中的一个字或词，另一个人进行查找，进行巩固练习，检查学习效果。提示基础好的学生打开高级按钮看一看里面的选项如何使用？
大家已经学会了查找，在查找过程中你遇到什么问题了吗？为什么有的字或词文章中有却找不到呢？（提醒大家，在查找过程中的注意事项：输入的查找内容必须和文章中的内容完全一样，如果是英文字母还要注意大小写、半全角以及注意搜索范围等等）。
3、替换字或词 错误的字或词已经找到了，怎样把它改正过来呢？请大家自学课本内容，把“通知”中的大礼堂替换成“体育馆”。（学生自主学习文字的替换知识，教师巡视至发现有的学生已经掌握了替换的操作。）
有谁学会了替换操作？请您给大家演示一下。（找学会的同学给大家演示并解说！）
大家看清楚了吗？请大家继续练习操作。按照他的方法将“大礼堂”替换成“体育馆”。
4、拓展练一练
将《春》中“春天”两字全部替换成“秋天”。让学生练习替换其中的字或词，同样也可以两个人一组，进行互考练习。详见附资料，见课件。
5、比较“替换”与“全部替换”的区别
刚才我们在查找和替换的练习中，有的使用了“替换(R)”，有的使用了“全部替换(A)”，你知道它们在使用上有什么区别吗？
（学生小组讨论、研究后再上机验证结论。然后教师请一名学生回答，回答不全面的由教师补充。）
6、对话框中“高级”按钮的使用 这部分知识要求基础好的学生掌握，基础较差的学生只要求了解。
（三）课堂小结 巩固提高
通过这节课的学习，同学们都学会了利用Word中的“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，你们应熟练掌握。但是，最好的办法还是不出现错误，这样我们就不用去修改了，希望大家在今后的学习和工作中，要有一个严谨科学的工作态度，不犯或尽量少犯错误，让查找与替换功能无用武之地。
第五篇：**作业,我错了吗
龙源期刊网 http://.cn
**作业，我错了吗
作者：蔡阳宗
来源：《甘肃教育》2013年第06期
寒假还未结束，**作业的广告帖已经铺天盖地地涌现在一些论坛和网页上。**者除了单兵作战者之外，还以“组团”形式出现，这一现象引人注目。
从性质而言，**行为是一种商业行为，很难从现有的法律法规上找到约束的条款。然市场经济并不代表没有底线。**对学生成长、对基础教育的负面影响，足以成为整个社会抵制的理由。悲哀的是，对**作业的抵制非但没有发生，相反**行业却是越来越火。
不可否认，**作业的火爆与其市场需求巨大有着直接关系，但社会公德和媒体更负有不可推卸的责任。因为，教育不仅是学校和老师的事情，而是整个社会的事情。越是法律还没有触及到的地方，社会道德越是要有一个正确的价值引导，社会监督越是要有一个理性的声音。放任就等于变相鼓励，而这种默许和纵容致使的“火爆”背后付出惨痛代价的的是我们的教育以及孩子的未来。
其实，**作业大行其道在很大程度上是学生对作业负担过大，产生的一种变相抵制行为；对现行教育体制的一种有形讥讽；同时也是一种对片面追求成绩的教育理念的有声抗议和公开批判；更是当代中国学生，敢于对假期作业说“不”的意识和勇气的体现！
虽然长期以来，教育部门一直高喊要为学生减负减压，也为此大费周折，可总是收不到明显的成效。原因很简单，在唯成绩论的年代，不要说以升学为命脉的学校无法践行减负减压，就是家长和学生们也难以释怀，因此，减负减压终归只是口号。学校教育的极端走向和偏差行为所带来的负面效应，在**作业的悄然走红中展现得一览无余。
所以，当佛已无能为力，就让魔普渡众生。想要强迫教育改革，我们就算错又何妨？只是可叹诚实、诚信、坦荡、磊落的人格，在**作业的走俏中黯然失色。可悲中国的孩子和年轻人，一个是牺牲诚信才能轻轻松松地过个寒假；一个是昧着良心才能挣点儿钱花，这一切到底是谁的错？
期盼这一现象能引起整个社会关注和重视，别让老师和学校孤军奋战，别让网上**作业走得太远，别让没有底线的交易有滋生的温床。同时也期望教育部门引以为戒，深度思考，将教育的基础和重点回归到人文素质上来。
点击咨询 