基于创新角度的小学体育教学策略探讨

第一篇：基于创新角度的小学体育教学策略探讨

基于创新角度的小学体育教学策略探讨

【内容摘要】体育是小学教学内容中的重要组成部分，对小学生身体素质和心理素质的提升具有重要影响。本篇文章主要从创新角度的小学体育教学策略进行简单的探讨，希望能够有效改善当前小学体育教学中存在的问题和不足之处，为小学生创建一个能够充分提升自我素质，展现自我才能的空间，促进学生的全面成长和发展。

【关键词】创新角度;小学体育教学

体育是一门培养学生综合素质和创造能力的重要学科，具有其他学科所无法比拟的优势。体育不仅能够提高学生的身体素质，同时也能够陶冶学生的情操，开发学生的智力，对小学生未来的成长和发展具有重要的影响。在小学体育教学的过程中，教师要注意将创新意识灵活渗透于体育教学活动当中，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

一、基于创新角度的小学体育教学意义

1.创新教学方法，激发学生的学习兴趣

在小学体育教学的过程中渗透创新意识，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生体育学习的积极性和主动性，改善传统教学方式中的缺点和不足，为学生创建一个能够充分展现自我才能和潜在能力的空间，培养学生的创新意识和创新能力。

2.顺应时代潮流，促进学生的全面发展

体育是一门培养学生创造能力的重要学科，创新教育更是当前教育的必然发展思路，在小学体育教学中融入创新元素，有利于丰富和培养学生的完整人格，使学生能够通过亲身实践或者操作，形成良好的观察能力和思考问题能力，挖掘学生的潜在创新意识。

二、基于创新角度的小学体育教学策略

基于创新角度的小学体育教学模式，主要是通过创新教学理念、创新教学方法和创新评价方式等几个方面来实施，以下对这几个方面进行具体论述。

1.创新教学理念，激发学生学习兴趣

在小学体育教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，创新教学理念，将现代教育观念和素质教育理念深入贯穿于体育教学的始终，在体育教学的过程中，注重引导学生的思维意识，在充分激发学生学习兴趣的基础上，灵活开展体育实践教学活动，不断提升学生的身体素质和思想素质。

例如在指导学生对“接力跑”这一项体育活动的学习过程中，教师可以将4个学生分为一个小组，开展小组合作实践教学活动。教师可以在指导学生对“上挑式”传棒方法、蹲踞式起跑等接力赛跑技术学习完成之后，可以组织小学生开展4×100的接力赛跑。每个学生按照各自的能力进行站位分配，跑出最佳的成绩。这种小组合作式的教学方法能够有效激发小学生的学习兴趣，检验小学生的接力跑技术掌握水平。同时，小学生也可以通过这种教学方法，感受到小组合作的重要性，提升小学生与小学生之间的情感交流，增强小学生的合作意识和团结协作精神，促进小学生身体素质和思想素质的全面提升，对小学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

2.创新教学方法，提升学生实践能力

体育教学氛围是体育教学开展的关键性因素，在上课前，教师首先要为学生营造一个良好的学习氛围，使小学生能够对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极、主动的参与到教学活动中去。例如在指导小学生对足球技能学习的过程中，教师可以先选择一些有关足球的歌曲，比如2014年巴西世界杯的主题曲《We Are One（Ole Ola）》《我们是一家人》、2010年南非世界杯主题曲《Waka Waka》《非洲时刻》等等。这些歌曲能够有效激发小学生的足球学习热情，营造欢快而轻松的世界杯氛围。教师还可以在充分调动小学生学习热情的基础上，通过游戏教学的方式，组织学生站成一个圆圈，每个学生之间相隔2-8米，进行足球传递游戏，传递失误的学生要进行蹲起或者表演等惩罚活动，比如传球失误的同学可以罚他讲一个笑话，唱一首歌曲等等，增加体育游戏的趣味性，提升小学生对体育学习的热情和积极性。游戏教学方法在小学体育教学中的应用，能够有效提升小学生参与体育活动的热情，激发小学生的学习兴趣，对小学生体育水平的提升和小学生的成长、发展将会产生重要影响;同时，游戏教学方法也能够通过长时间的游戏活动，发散小学生的思维想法，培养小学生的合作精神和创新意识。

3.创新评价方式，促进学生全面发展

评价是检验学生学习能力和知识掌握水平的重要方式，也是检验教师教学效果的重要环节。在小学体育教学中，多数教师是通过学生的期中检测成绩或者期末检测成绩对学生的学习能力进行评定，这种评价方式在一定程度上具有片面性和局限性特点，对小学体育教学评价使小学体育教学效果的评价更加客观而全面。教师在实际体育教学的过程中，要注意根据小学生的性格特点及成长、发展规律科学设计评价方式。在评价的过程中，既要注重小学生在体育学习过程中的努力过程以及努力的程度，同时也要注重小学生的体育学习结果，实现这二者的有机结合，才能对学生的体育学习质量做出准确而全面的评价。

例如教师可以将学生的日常学习态度和日常学习能力设定为总成绩的10%，将学生的日常活动检查水平设定为总成绩的30%，将学生的期中考试成绩和期末考试成绩各自设定为总成绩的30%。这种教学评价方式能够更加具体而完整的展现小学生的日常表现能力和综合素质，对小学生体育能力和个人素质的提升具有积极的影响和促进作用。另外，在日常教学活动当中，教师也要注意使用积极的语言对学生进行日常评价。比如在30米短跑的学习过程中，在一个学生跑步完成之后，教师可以采用“你表现的真是太棒了，但是如果你能在短跑的过程中，增加跑步的步频就更好了！老师相信你会做的更好的！”等针对性、鼓励性的言语对学生进行评价。这种评价方式既不会挫伤小学生体育学习的自信心和热情，同时也能够使小学生认清自己在30米短跑过程中存在的问题，对小学生30米短跑技能的提升和自身身体素质的发展具有重要的作用。

积极创新小学体育教学方法和教学思想对小学生的健康成长具有重要影响和积极意义。在小学体育教学的过程中，教师要注重更新教学方法和教学思想，以创新为导向，以学生未来的成长和发展为主要教学目标，将现代教育观念和素质教育理念真正融入于小学体育教学的每一个细节当中，为小学生创建一个能够充分展现自我才能的空间和平台，展现小学生的个人潜在能力和体育特长。这将会对小学生未来的成长和发展产生重要的影响，对我国体育事业的发展和进步也会带来积极的意义。

参考文献：

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第二篇：临沂市小学体育教学策略

小学体育教学策略

教学内容，教学目标教师应对任教班级的学生对体育学习的状况及身体状况做深入调查了解，特别是要 向学校医务部门了解学生的体检情况，对不适合做剧烈活动的学生要有统计，在活动中 对这部分学生要合理安排，始终把安全工作放在第一位。在制定教学内容的时候，要做到：主题鲜明，题意确切。教师要结合学校的场地器 材等实际情况，科学制定教学内容，合理搭配，要体现“三维健康”目标，全面关注“五 个学习领域”的目标，注重对学生加强“心理健康”和“社会适应”这两个目标的教育； 注重培养学生的运动兴趣；让学生能掌握简单的运动技能，合理发展体能；让学生了解 掌握科学锻炼身体的方法，学会保护自己和他人，遵守体育公德，能安全的参与活动。还要尽量安排一些可选择的教学内容，让学生多一份选择，使学生真正成为学习的主人。让学生明确学习目标，注重培养学生热爱体育的性格和能力，形成乐观开朗的生活 态度；注重培养学生勇敢顽强，勇于克服困难的能力；注重培养学生团结互助，合作创 新的学习习惯；注重培养学生评价能力，能正确的评价自己和他人，能正确看待成功和 失败，体验运动乐趣，树立终身体育意识。情绪提升，积极热身教师根据教学内容，选择合理的教学方法，创设合理的教学情景，把学生带到特定 的活动环境中，让学生入景动情，明理知味，激发学习兴趣。教师要利用生动的语言描绘，结合科学布置的练习场地，合理设置教学情景，使学 生产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣感，启发学生带着探究的心理，饱满的学习热情去学习；通过形式多样、适合儿童特点的游戏、韵律、唱游、健身操等方式，积极 引导学生热身，让学生了解生理规律，明确课堂常规的要求，树立良好的课堂教学常规，积极做好从事活动前的各项准备工作。掌握机能，发展体能教师积极引导学生学习和参与活动，使学生能够掌握体育与健康的基本知识和基本 技能，更加了解自己的身体，培养学生养成正确的身体姿势，纠正不良动作习惯，了解 身体主要部位的功能，〔高年级还要了解一些简单的生理常识和保健知识〕掌握一些简 单常用的运动术语，〔如：投篮，起跑，缓冲，冲拳等〕。合理发展学生体能，要注重学生的个体差异，以重视参与和提高为主，让学生积极 体验运动带来的乐趣和运动自豪感，提高运动欣赏能力，在运动中学会保护自己，保护 他人，提高运动中的安全防范能力，不怕困难，能正确对待成功和失败，形成良好的意 志品质。组织教学要放而不疏，场地布置要合理，要便于学生观察。教师要积极引导学生思 考，放手让学生尝试，鼓励学生展示自己，及时讲评发现的问题。自主选择，主动发展在学练过程中，教师要充分考虑学生的性别、体质、生理等方面的差异，积极引导 学生参与各种练习，尽可能的完成课堂任务，但更主要的是要引导学生根据自己的实际 情况制定练习目标。要重视参与和提高，合理安排运动负荷。在学练过程中，给学生可选择的空间，鼓励学生勤于思考，善于发现问题，勇于提 出建议，使学生真正成为课堂学习的主人。接受在巡回指导时，根据学生练习情况可以 适当提出、提示问题，让学生带着问题去思考、练习，循序渐进，熟练掌握几种适合自 己的练习项目，能安全的参与活动，形成良好的自觉锻炼身体的好习惯，有效的促进身 体健康。合作交流，成果分享在学练过程中，教师要鼓励学生积极思考，于同伴合作交流，探究不同的练习方法，学会观察、分析动作过程，积极参与练习，追求提高，循序渐进，向同伴展示自己，说 出自己的练习体会，并能虚心听取他人的意见，互相帮助，共同提高。体育公德，运动兴趣在学练过程中，教师要积极引导学生有秩序的参与练习，能于同伴和谐的参与活动，正确处理自尊自信的关系，指导学生能调控自己的情绪，养成良好的心理品质、交往能 力及合作精神。了解并遵守练习方法和规则要求，发扬团队精神，增强责任感。教师要积极观察学生在练习中的各种表现，结合实际生活及时拓展讲评，鼓励学 生不威困难，不怕挫折，让学生在快乐的课堂气氛中喜欢运动，养成自觉锻炼的好习惯，逐步建立运动兴趣，树立终身体育意识。学会评价，全面提高教师在指导学生参与活动的过程中，要指导学生学会评价自己，评价他人，激励鞭 策学生能接受不同意见，接受批评，胜不骄，败不馁，能正确认识自己，有效的促进学 生身心健康发展，体现健康的三维目标。在学练过程中，教师要鼓励学生积极思考，于同伴合作交流，探究不同的练习方法，学会观察、分析动作过程，积极参与练习，追求提高，循序渐进，向同伴展示自己，说 出自己的练习体会，并能虚心听取他人的意见，互相帮助，共同提高。体育公德，运动兴趣在学练过程中，教师要积极引导学生有秩序的参与练习，能于同伴和谐的参与活动，正确处理自尊自信的关系，指导学生能调控自己的情绪，养成良好的心理品质、交往能 力及合作精神。了解并遵守练习方法和规则要求，发扬团队精神，增强责任感。教师要积极观察学生在练习中的各种表现，结合实际生活及时拓展讲评，鼓励学 生不威困难，不怕挫折，让学生在快乐的课堂气氛中喜欢运动，养成自觉锻炼的好习惯，逐步建立运动兴趣，树立终身体育意识。学会评价，全面提高教师在指导学生参与活动的过程中，要指导学生学会评价自己，评价他人，激励鞭 策学生能接受不同意见，接受批评，胜不骄，败不馁，能正确认识自己，有效的促进学 生身心健康发展，体现健康的三维目标。

第三篇：如何制定小学体育教学策略

如何制定小学体育教学策略

体育课程是学校教育的途径之一，对于培养学生的全面发展起着独特的作用。尤其是现在的教育发展进入了一个全新的阶段，体育教师要切实加强教学工作，要从课程设置、教学观念、教学方法、培养目标等多方面入手制定有效的教学策略。教学策略是教师在教学理论、教学学生的指导下，创立了一个较为系统的教学体系。那么，小学体育教学应该如何从教学实际出发制定教学策略呢？在此，我探讨个人的教学经验。

一、在教学中运用信息技术手段

对于小学体育教学这门课程，我们一直是使用多媒体课件教学有多年了。我们不断更新教学内容，改进教学方法，也不断完善我们的多媒体教学质量，但是与优秀的网络课程相比，我们还有很大的差距，还有很大的发展空间，这是我们正需要重点建设的教学改革方面。我们有条件在精品课程建设过程中创造更好的网络课程教学环境，对课程要求的教学内容，以及各学习内容的重点、难点提供实时讲课录像点播、视频点播、动画点播，并提供大量的补充教材，供学生自主学习和探究学习;在教学中，通过系部网站平台、网页作业系统、虚拟实践教室、E-mail等方式，布置作业、进行答疑以及开展师生间、学生间的讨论，增强师生教学的互动性。由于诸多信息技术手段和平台的使用，多媒体教学会取得很好的教学效果。

二、教学策略促使体育教师自身素质的提高

教学策略反映了教师的教学思路和教学水平，教学策略的最终目的是为学生服务，让学生更好的掌握体育技能，提高体育素质能力。教师在教学策略的制定过程中会潜在的加强教师各方面的教学素质，如会潜意识的较全面、系统地掌握小学体育课程教学的基本理论、理念、原理、原则、方法以及体育教学评价等体育教学中的基本问题;培养自己运用理论从事体育教学工作的实践能力，提高独立思考和分析与解决问题的能力;使自己热爱小学体育教育事业，热忱投身于体育教育理论与实践的职业教育目标。

体育教学策略是在教学论和体育教学实践的基础上形成并建立起来的，教师要有机地结合小学体育教育及小学生身心特点，建立自己理论框架、知识结构和实践教学环节，这本身就是教师教学的一种创新。创新是对传统教学的升华，取舍，不是按照新课改，新课标进行咬文嚼字式的生搬硬套。如果只是在形式上的拿来主义，无异于“穿新鞋走旧路”，这就考验了教师对教育改革理论上的理解程度，也是新课改下教师素质的体现。体育教师在观念上要转变，从传统的教学套路中走出来，不能认为体育课就是让学生自由活动，简单的做一些体育示范，让学生模仿就行了。要从小学生全面发展的角度去重新定位体育的功能，要挖掘体育蕴含的教育因素。比如，通过体育活动能让学生从小有一个好的身体，养成体育锻炼的好习惯;让学生在体育活动过程中受到道德教育，培养良好的思想品质;体育技能不是用蛮力，需要动脑思考，让学生学会探究思维的能力等等。

教师素质的提高离不开不断的学习，上级部门和学校要加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

三、体育教学形式多样化

体育是课外活动，相比长期在室内学习，能缓解学生的学习压力，学生会更加感兴趣。然而，很多小学生对于体育教学很厌烦，宁愿自己玩也不愿听教师讲哪些枯燥的体育项目、体育技能。以往的教学比较单一，教师示范、口头讲解、学生模仿做，流程千篇一律，学生也只是在比猫画虎的照做，对体育课应该教授的知识学不进去。为了改变这种教学状况，体育教师要努力使教学多样化，以便符合小学生的认知规律和个性爱好，提高学生的学习兴趣，增强体育课的教学效果。小学生思维比较直观、感性，以形象思维为主，教学中要尽量从他们的这些特点出发，不能成人化的标准进行教育，或者单纯的技术传授，要做大胆的创新，丰富体育教学形式。举例如下：

其一是游戏教学。小学生都喜欢玩耍，喜欢做游戏，在游戏的同时，学生在无意注意中很轻松的学到知识，注意力集中，积极性高。避免了单纯有意注意学习状况下的思想懈怠、注意力不集中等弊端。体育游戏的内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求，深受他们的欢迎。

其二是经验联系法。如在讲解跳山羊技术时，学生通过“跳背”游戏的体验，主要对双脚起跳、分腿、落地等动作进行对比分析，得到较深理解，在肩上屈肘投掷技术讲解时，主要利用学生纸飞机、仍纸球、甩响炮等生活经验进行技术迁移的讲解，在后蹬跑教学时，调动学生在迈步比远的游戏中体验蹬摆的感觉。其三是口说法。口诀需要朗朗上口，简单明了，重点突出，且可以根据小学生不同年龄段，编成儿歌的形式。如前滚翻编成的口诀：一蹲二撑三低头，团身滚动快站起。也可以编成儿歌，如小朋友蹲下来，撑住垫子低下头，向前滚动像皮球，比谁快快站起来。篮球原地运球可以编成：手指触球、手心空出、手腕按压、重心下降、目视前方;也可以唱小手指，分分开，小手心，空空开，小手腕，下上下等等。

总之，教学策略是教师在教学过程中为了完成教育任务，让学生更好的学习所制定的一些列的教学活动。教学策略是一项系统的概念，包括教学观念、教学方法、教学手段等多种因素。教师作为教学的主导者，教学策略的制定者，是教学策略有效与否的关键所在。在日常教学中，我们要不断思考，深入钻研，及时总结和完善，敢于创新，这样才能让体育教学策略符合学科内容，符合学生的认知规律、个性特征，符合新时代教育发展的要求，推动我国的小学体育教育事业不断蓬勃发展。

第四篇：农村小学体育教学策略研究

摘要：针对小学生的身体素质呈现逐年下降的实际情况，为保证小学生每天一小时校园体育活动的实施，结合自己多年的教学实际，我总结出游戏活动、班班通、分层教学、互动教学、小组合作学习的农村小学体育教学策略。合理运用以上教学策略，可以促进教师的专业发展，提高学生的身体素质，增强其创造能力。

关键词：体育活动；教学策略；体育素质

目前我国有些农村小学素质教育口号喊的惊天动地，应试教育却做的脚踏实地，小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势，小学生的体育锻炼已成为了社会关注的焦点。2011年3月5日，温总理在十一届全国人大四次会议上所作的政府工作报告中明确提出要“保证中小学生每天一小时校园体育活动。”农村小学体育教学应注重从学生实际出发，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，逐步提高学生的身体素质，达到身心全面健康发展的目的。

结合自己多年的教学实际，我总结出游戏活动、班班通、分层教学、互动教学、小组合作学习的农村小学体育教学策略。

一、游戏活动教学策略

爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

老鹰捉小鸡游戏是我在低年级体育课上经常进行的一个教学项目，将学生根据身高、体重等因素分成几个组内同质的活动小组，学生在相对平等的前提下完成了教学任务。

二、班班通教学策略

当今信息技术日新月异，多媒体已进入普通学校的各个教室，实现了班班通。这是对“一支粉笔、一块黑板”式传统教学的有益补充，教师要合理运用多媒体技术和网络技术，将实践性和形象性结合起来。在传统的小学体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，也容易使学生产生厌倦情绪。多媒体教学的应用，很好的弥补的这一缺陷，它将图像、声音和文字有效的结合起来，具有生动性、形象性和交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。如在乒乓球的授课中，由于许多关键性动作迅速连贯，他们很难看得清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，收不到好的效果。而多媒体课件就很好的解决的这个难点，通过慢放、反复播放，结合教师的指导，让学生直观、主动、立体的掌握动作，大大提高了教学效率和质量。

三、分层教学策略

分层教学，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的运动基础、活动能力与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得：先后达到教学目标的要求。

四、互动教学策略

互动教学策略就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学策略。

五、小组合作学习策略

“小组合作学习”教学策略，强调学生通过学习过程中的集体因素促进学生的思维、情感体验和社会性的养成，使学生在集体共同学习的环境中，互相帮助，积极思维，从而享受到体育的乐趣。

小学体育教学中的分组主要有同质分组和异质分组，采用同质分组是为了因材施教、分层教学、分类推进、个别指导，让不同程度的学生都有所提高，同时，同质分组鼓励学生纵向比较，比出信心和希望。

异质分组是为了扬长避短、优势互补，共同提高的需要。异质分组鼓励组内合作、组际竞争，在竞争中促进小组内部的合作，在合作中增强了竞争的实力，使学生在这种良性循环中领悟竞争与合作的关系，体验集体组合的力量。

在小学体育教学中合理采用以上多种教学策略，可以有效改善体育教学的方法，提高教学质量，丰富农村小学的体育教学内容，促进教师的专业发展。学生在宽松、愉悦、充满欢乐的教学氛围中体验体育的乐趣，“玩中学、玩中乐、玩中育”，可以提高学生的身体素质，充分发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

第五篇：浅论小学“体育游戏”的教学策略

浅论小学“体育游戏”的教学策略

摘 要： 小学教育对一个人的成长是非常重要的，孩子在接受启蒙教育时，学习质量与学习方式对其有非常大的影响。小学教育是多面教育，虽然在教学过程中，老师会比较侧重“语、数、英”教学，但是随着时代的进步，全面发展已经成为教育的新理念，从小培养孩子多方面的才能，对孩子以后的发展有非常大的帮助。“体育游戏”教学在小学教育中是一个非常有益的教育模式，对小学生的成长很重要，在体育课堂上合理运用一些体育小游戏，不仅可以提高学生的积极性，而且可以达到教学目的。本文就小学体育课堂上“体育游戏”的应用策略方面进行分析与研究。

关键词： 小学体育 体育游戏 教学策略

爱玩是每个孩子的天性，活泼好动是每个孩子的特点，孩子在初入学堂的时候，在内心世界里，可能从潜意识里会有对学习有反感，老师应该合理运用一些科学手段，帮助孩子提高学习积极性。体育课堂上利用“体育游戏”调动课堂气氛固然好，但是老师要结合实际情况考虑，设立的游戏一定要健康，而且进行游戏时一定要维持好秩序，保证在规定的时间内，游戏可以顺利地有秩序地进行，并且有质量地完成，要达到这个地步，就一定需要运用一些合理的方法与策略。

一、“体育游戏”在小学体育教学中的作用

小学时期是孩子成长的重要阶段，体育游戏与普通的游戏有很大的区别，既然与体育两个字挂钩，游戏的设定就一定要与体育息息相关。其实从心理学的角度讲，人类所处的环境对其大脑的发育程度有非常大的影响，尤其是人类自身的心理环境，体育游戏让孩子在强身健体的同时，得到全方面发展，特别是智力方面的提升。智力的发展程度对小学生以后学习过程中都非常重要。如果可以利用一些有益的体育游戏开发其智力，那么对学生其他科目的学习都有一定的帮助。

如果体育单单是身体上的训练，对学生的成长将非常不利，小学生的身体发育较快，小学时期正是他们长身体的时候，机体的各个组织器官还没有发育完全，如果在体育课上，教师一味地让他们进行力度比较大的体育训练，超过学生身体能够承受的负荷，那么不仅会让孩子觉得反感，反而会对他们的身体造成一定的伤害。在小学生的世界里，游戏是非常美好的，所以利用体育游戏的教学方式，可以让他们在完成适当的体育训练的同时，提高学习兴趣，培养各方面能力。

二、“体育游戏”与素质教育

随着我国教育的进步，素质教育已经逐渐成为教育的主体，所谓的素质教育就是以提高学生综合素质为主要目的的新型教育理念，在教学过程中不再只强调教学成果，而是倾向于学生各个方面能力的培养，培养学生分析问题和解决问题的能力。体育游戏其实对素质教育有很大的作用，体育是为了让学生形成健康的体魄，而游戏则是为了开发学生的大脑，让学生在游戏过程中培养多方面的能力。

首先，游戏要在一定的规则下进行，现在很多学生因为家境优越，可能在心理上有一种高人一等的感觉，体育游戏可以让他们处于一个公平竞争的环境下，如果有人不遵守规则，就会受到一定的惩罚，这样充分体现游戏的公平性，培养学生的公平意识，有利于其以后的发展。此外，体育游戏是一个比较大的范围，老师可以引导学生开发新的体育游戏，有利于提高他们的创造力，体育本身的项目也有很多种，例如：篮球、田径、羽毛球等，小学生的想象力是非常丰富的，老师在教学过程中，进行游戏时，对学生进行适当的提问，让他们自己操作，对一些问题或者游戏该如何进行提出观点，这样可以直接开拓学生的思维，对素质教育有非常大的促进作用。

三、如何更好地实行小学“体育游戏”

小学“体育游戏”固然是一个非常好的教学方式，但是为了使教学效果更显著，应该适当运用一些有效手段，促进小学体育教学更好地实行。

小学生身体发育是非常快的，在心理上不同年级的学生都有自己的特点，在小学体育游戏教学中要根据不同的教学对象选择不同的游戏类型。不同阶段的学生，在课堂上游戏内容的主次是不一样的。例如，对一些低年级的小学生，游戏内容应该更偏向于以趣味性、娱乐性为主，而对高年级的学生，则应该倾向于身体锻炼，因为不同年级的学生，身体承受能力不一样，需要锻炼的重点也不一样，只有这样有针对性地进行体育游戏，才能达到更好的教学效果。在整个学期的教学过程中，不同的时期应该有不同的教学方法和目的，教师在备课期间，要根据教学目的的不同选择不同的游戏类型，游戏的种类非常多，不同类型的游戏，其侧重点也不一样，如果教师在某一个时期要侧重提高学生的身体素质，则需要选择运动量比较大的体育游戏，如果是侧重休闲娱乐，则应该选择趣味性、娱乐性比较强的游戏，这样根据学习目的选择游戏的种类，可以让学生分阶段掌握一些不同的技能，提高学生的综合能力。

四、结语

体育教学对小学生的成长有很大的帮助，随着我国对素质教育的重视，传统教育模式已经不能够满足教学要求，运用一些新型的教学方式，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以强化教学效果。体育游戏是目前体育教学中非常有效的一个教学方式，体育游戏对小学生来说，也是一个非常具有吸引力的教学手段，可以让学生更好地接受知识。在小学体育游戏的应用方面，只要教师充分重视，在课堂上遵循游戏原则，让每个学生都参与，就可以不断提高体育教学质量。

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