四年级音乐《杨柳青》教学设计

第一篇：四年级音乐《杨柳青》教学设计

《杨柳青》云录播教学设计

山东 小张老师 微信号：514650429

一、问好：

师：电视机前的同学大家好，欢迎来到小张老师音乐学堂，我是你们的张老师，这些是你们的小老师！和电视机前的同学们打个招呼吧！请同学们准备好音乐课本和竖笛，倒数5个数，进入我们今天的音乐学堂！

二、节奏：

Ti Ti Ta（板书）

三、学习歌曲：

1、导入：

师：踏着同学们的Ti ta声，我们走进了江南的春天。美丽的江南山清水秀，景色宜人，每当春天来临之际，这里的景色更是花红柳绿，一片朝气蓬勃的景象。瞧，那河边依依的杨柳好像一位温顺的长发姑娘，将满头青丝洒向了水面，让我们一起听一听流传于这里的民歌。播放范唱，欣赏美景

2、揭题《杨柳青》P8 师：同学们，这就是我们今天要学习的江苏民歌《杨柳青》。请电视机前的同学们打开课本第8页。

3、Ti Ti Ta处拍手

师：美丽的江南，同学们当你听到Ti Ti Ta节奏时，请有节奏的拍手。

4、竖笛：

① i，用Ti Ti Ta节奏吹奏，师柯尔文手势 ② 5，用Ti Ti Ta节奏吹奏，师柯尔文手势 ③ 分两组：i一组，5一组 ④ 师指挥练习⑤ 随音乐吹奏

5、朗读歌词

师：江南的春天，有哪些迷人的景色呢？让我们一起高位置朗读歌词。（甜美的声音）① 分句读

② 随双响筒伴奏完整读（稍快）

6、学唱

（1）第一段（放慢速度）

①分句教（两小节）

②处理：“青啊nie” a、读法； b、力度

③完整演唱第一段（2）第二段

①随琴唱

②纠正：美 丽的（3）歌曲处理：

①柔美的动作

师：江苏这个山美、水美的人间天堂，造就了江苏人细腻、柔美的性格，因此，他们的歌声总是不乏柔情甜美的特点

②甜美的声音（4）完整演唱歌曲

7、分组表演唱（竖笛组、演唱组）

四、歌曲拓展

1、方言。出示拼音，介绍江苏方言的咬字技巧

2、学生尝试演唱

3、听辨

五、总结课时结束：

师：同学们，我们中国的民歌博大精深，但是有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上绽放出华丽的光彩！

同学们，又到了我们说再见的时候了，伴随着《杨柳青》的音乐和电视机前的同学们说再见！

第二篇：四年级音乐教案《杨柳青》

《杨柳青》教案

教材分析

歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。教学目标

1、通过学习扬州民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》

3、通过学习歌曲《杨柳青》开展各种活动，学生能通过诗、唱、画等手段表现江南的美丽景色。教学重点和难点 教学重点：感受扬州民歌的地方特色 教学难点：把握好歌曲中的附点节奏、一字多音，尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《杨柳青》

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2．欣赏《杨柳青》的演唱。 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4．学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5．学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演《大雁湖》 教学基本要求 1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。

设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6．把2/4拍改编成3/4拍：

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

(3)按顺序唱歌。 7．小结：

把民歌作改编创作，又是另一种乐趣

第三篇：四年级音乐教案《杨柳青》

《杨柳青》

教学过程：

一、组织教学： 听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《杨柳青》

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2．欣赏《杨柳青》的演唱。

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4．学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5．学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演《大雁湖》 教学基本要求 1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。

设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6．把2/4拍改编成3/4拍：

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

(3)按顺序唱歌。

7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣 课后反思：

这节课学习歌颂家乡美的歌曲，我与学生交流互动，让学生回去搜索关于歌颂我们温州的歌曲，学生们都收获很多，比如《叮叮当》、《孤屿诗情》《五马街的故事》等。

第四篇：四年级音乐上册《杨柳青》教案

四年级音乐上册《杨柳青》教案

教学目标：

１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格

２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱

３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡

的热爱之情

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

一、歌曲引入

1、初听歌曲

思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）

2、介绍江苏地域及方言特点：

“吴侬软语”

3、再听歌曲

思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词

4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”

要求：“软”、各歌词之间的时值长短

5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

二、教学歌曲

1、听全曲

思考；歌词有什么特点（实词与衬词）

2、思考：为什么要用那么多的衬词？

（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。

（一）第一部分

1、听第一乐句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？

2、学唱第一乐句

跟唱法，师生接龙

3、听第二乐句，找方言咬字

4、学唱第二乐句

5、完整演唱第一二乐句

在正确的“软语”基础上注意歌词特点

（二）第二部分

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）

1、听衬词部分

思考：歌曲的衬词部分又有什么特点

每句结尾的衬词都不一样

2、听师范唱歌谱

思考：歌谱中又有什么特点

每乐句结尾都是“111

3、师生接龙演唱歌谱

生唱“111“，师唱其他部分

4、完整演唱歌谱

在“111”处加拍手

5、教唱衬词

（三）完整学唱歌曲

1、完整听歌曲，轻轻跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲

要求：江苏味

3、情感处理

分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理

4、出示双响筒

听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？

5、完整出示两段歌谱

第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐

（没有乐器的学生用口技模仿）

三、歌词创编

师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也

来歌颂一下自己的家乡

1、生试练，全体学唱

2、出示歌片，学生集体用方言朗诵

3、用石浦方言有感情的演唱全曲

四、小结

第五篇：杨柳青教学设计

《杨柳青》教学设计

教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元 教材分析：

这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。

2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。教学重难点：

重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。教学准备：

多媒体课件 钢琴等 教学过程：

一、情境导入：

1、复习演唱《茉莉花》

师：谁听过《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。

师生声情并茂演唱《茉莉花》。

师：茉莉花是咱们江苏的一首民歌，流行于扬州。

2、读李白的古诗《送孟浩然之广陵》

师：说到扬州，你们能说出一首赞美扬州的诗吗？《送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

3、播放自制扬州风光图片，让学生欣赏。（师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨朦朦，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。

扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的个园，有各种各样的特色小吃：三丁包子、扬州老鹅、牛皮糖，还有闻名遐迩的美食---扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。

（设计意图：通过欣赏扬州美景，老师讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）

二、听赏《杨柳青》

1、听老师范唱，初步了解歌曲。

师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师就给大家带来另一首扬州民歌《杨柳青》。你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？

生：轻松、活泼，充满活力 师：这首歌曲有趣的地方在哪里？ 谑 嗬嗬依嗬嗬 师：劳动者的心情怎样？ 生：快乐、喜悦、兴奋。

2、体会歌曲强弱（看谱欣赏）

师：这首歌曲的节拍是（2/4拍）它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作

（再听一次引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）

三、突破歌曲重难点，学唱衬词 1、指导读音: nia、qie、se 师：扬州话较“嗲”，叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。晨（cén）水(suǐ)石(sé)麦（mò）谑(nia)嗬(huō)哥(guō)露（lu）

2、师生接口念。

师：七(qie)搭七呢（nia）生：嘣啊nia呢（nia）师：杨柳石（se）子 生：松啊呢（nia）

师：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥哥（guo）

师教：杨柳叶子青啊呢（nia）

3、加上曲子“1 1 1 ”师奏琴生跟唱。(出示课件)

4、轻拍桌子伴奏演唱。

5、讲解衬词

师：这些字你觉得有实际意义吗？这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？ 生：抒发情感 烘托气氛。

师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。唱“杨柳叶子青啊nia”这一句。

6、歌曲中还有衬词吗？找找看。

师：带唱“呵（huo）呵咿呵呵”（运用听唱法学唱）师：这句要唱得怎样？ 生（很轻快）

四、学唱《杨柳青》歌词

师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。

1、读歌词：

用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。

指导再用扬州方言读一遍： Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多，lu sui lun mo 点 点 露 水 润 麦 苗.人民有了共产党，幸福生活就步步高。教师带读。

2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。

让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！

3、老师范唱，生跟唱

4、我们来唱一唱，动一动。

指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。

五、完整演唱歌曲

1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？

2、我们一起来设计：（出示课件）情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式：领唱齐唱。

师：因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。师：轻快跳跃，衬词要轻。

3、加上拍桌子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。

4、指名或老师领唱歌曲。

（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）

六、拓展欣赏

师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏其他版本的《杨柳青》吧，体会一下不同的感觉。（播放课件）

师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。

生：我学会了江苏民歌《杨柳青》；了解了扬州的美景美食；还学会了扬州方言等

师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，发扬光大！

今天的课上到这里，谢谢大家。