第一篇：人音版小学音乐四年级上册《杨柳青》教学反思
通过学习《杨柳青》，学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。
第二篇：四年级音乐下册 杨柳青教案 人音版
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杨柳青
教学目标：
1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。3.讲授扬州相关文化，增加学生对民歌的认识，并能喜爱民族文化。
4.通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱。教学重、难点：
重点：感受民歌独有的地方风味。难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：
一、歌曲引入 1.初听歌曲
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？
2.介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语”
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗？它在我们浙江省的隔壁，古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很温柔的。你会说江苏话吗？老师也不会，我只知道“好”字的读音，请大家和我一起来试念（要求：“软”）。
2017.3.1 最新版
3.再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词？ 4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短。5.揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变得绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，我们听到类似歌曲的这样的曲牌形式的有很多，它们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲 1.听全曲
思考：歌词有什么特点（实词与衬词）？
师：有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同样根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）2.思考：为什么要用那么多的衬词？
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一）第一部分 1.听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 生在听中找——试练——总结——课件出示
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（试练方言时就适当加入歌曲旋律）2.学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙。3.听第二乐句，找方言咬字 4.学唱第二乐句 5.完整演唱第一、二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点。
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻地唱，柔柔地唱。
（二）第二部分
师：要想歌曲变得更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的是什么？（衬词）1.听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？ 每句结尾的衬词都不一样。2.听师范唱歌谱
思考：歌谱中又有什么特点？ 3.师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1”，师唱其它部分。4.完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手
5.“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
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师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？（第二次比第一次音更加高，更加强调自己对家乡的热爱之情）6.教唱衬词
（三）完整学唱歌曲 1.完整听歌曲，轻轻跟唱。2.跟伴奏有感情地演唱全曲 要求：江苏味 3.情感处理
分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。4.出示双响筒
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言、用衬词，还有一些很有特色的乐器作为伴奏，老师也可以用四个乐器来形容，那就是“江南丝竹”，时间问题，老师没有办法带来很大件的，我带了一个——“双响筒”。5.完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。（没有乐器的学生用口技模仿）
三、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能也用我们自己的地方方言来歌颂一下自己的家乡？ 1.生试练，全体学唱。
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2.出示歌片，学生集体用方言朗诵。3.用石浦方言有感情地演唱全曲。
四、小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
2017.3.1
第三篇：人音版小学四年级音乐上册
人音版小学四年级音乐上册《让我们荡起双桨》教学设计
一、教材分析：
这首《让我们荡起双桨》是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。
二、教学目标：
1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。
2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。
3、通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。
三、教学重点：
１、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。
２、引导学生有感情演唱。
四、教学难点：
１、掌握○ × × ×弱起乐句的演唱(及时、准确)。
２、把握音准、节奏的准确
五、教学准备：
电子琴、打开教室电子白板、平板。
六、教学过程：
【激趣导入】
1、教师放收索的影视音乐。师生问好：上课！等一下老师要放几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。
师：用平板放乐曲《大风车》、《西游记》、《红星歌》各小段。
生：即兴的随音乐演唱、做动作。
师：同学们在哪里听过这样的歌曲呀？（电视、电影）
师：看来你们都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！
生：齐声说：是！
师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。
2、揭示课题。这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》
【寓教于乐】
1、介绍歌曲背景。
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）
2、介绍曲词作者
3、初听歌曲，设问：好！听过之后你有什么感受？（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）
4、学唱歌曲，接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。学唱曲谱。在学唱之前，我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。弱起：强拍处有空拍而且在最开头从弱拍或次强拍起的小节称为不完全小节。
（1、）学唱0X XX 弱起小节
（
2、）学唱第一段的第一乐段曲调，引导学生用有强弱变化的声音演唱。（教师弹电子琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。）
（
3、）加入歌词唱第一乐段。
（
4、）学唱第一段的第二乐段。（方法同第一乐段）（5、）融入自己的感情把第一段连起来唱一遍第一段，老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。希望发挥你们的想象力和创造力分四个小组用你最喜欢的方式来表现歌曲，一小组唱第一句，二小组唱第二句，三小组唱第三句，四小组唱第四句，后面的齐唱。老师电子琴伴奏。
（6、）有第一段的基础，第二段、第三段学生跟随范唱自己齐唱。
【创编表演】
师：老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。平时啊！我们的音乐课，同学们的表现形式都很独特，创新。这首歌曲可不可以用你
喜欢的形式来表现一下你对歌曲的理解哪！
小组表演：
让学生按乐段接龙唱。即：一组唱第一段的第一乐段，二组唱第二段的第一乐段，三组唱第三段的第一乐段，每一段的第二乐段都是齐唱。
【课堂小结】
通过我们今天段的学习，我们应该知道，我们今天的幸福生活来之不易，所以我们要珍惜今天，懂得感恩，好好学习，回报父母，回报老师，回报社会。
【课后作业】
根据今天唱的歌曲写一篇感受文章，下节音乐课同学们班上交流。
第四篇：人音版四年级音乐上册《摇篮曲》教学反思
本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。
第五篇：人音版小学四年级音乐上册《大家来唱》教学反思
歌曲难点“光啊哈嗬”这两小节节奏比较难把握并且这两小节的旋律在音高上还有一个大跨度的大跳，因此在指导学生唱准音的前提下，我重点还引导学生读出节奏，深一步的加入旋律的演唱，这样学生就很好的解决了这个地方的困难。在今后的教学中我还应更多的注意细节方面的教学。想想学生在学习中可能会遇到的困难。
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