人教版二上语文《我是什么》教学设计

第一篇：人教版二上语文《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

教学目标

1.认识 “浮、暴、躁、灌、溉”等12个生字，会写“冲、浮、淹”等字。

2.朗读课文，体会“落”“打”“飘”等词语的用法；引导学生懂得“我”是水，了解水是怎样变化的。

教学重点难点：

重点是读通课文，识字写字；难点是体会“落”“打”“飘”等词语的用法；初步了解作者用词的准确性；了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的，基本了解水循环的概念。

教具准备：

课件、彩笔、生字卡片 教学流程

一、引入新课

课前猜谜：老师给大家带来了三个谜语，看谁听得最仔细，反应最快！雪：白色花，无人栽，一夜北风遍地开；无根无枝又无叶，此花原从天上来。雨：千条线，万条线，落入井中看不见。

云：忽然没有忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。水：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。

上课。今天我们要学的30课《我是什么》是一个大谜语。谁愿意读课题？（如果这是一句话，你觉得应该加什么标点？那你再来读课题！谁再来读？再请一位女同学。我们一起读！）

师：我究竟是什么？大家预习过了，说说看。（云、雨、雪、水）课文是一样的，大家读出的答案却不一样，这是为什么呢？

源于课本中的一句话。答案就藏在书中，请大家把书翻到127页，把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。(生自由读书)师：都读完了吧？用课文中的句子说说看，(生答。我会变。)

二、随文识字，感知变化，品味语言

我会变。——我有哪些变化呢？一起来看课文的一、二自然段。请两位同学读课文，其他同学，边听，边思考。随即处理：

A来，看一组图片。（出示）你看到了什么？用书上的语言来说一说。

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫——云。我们一起来读读吧。（生齐读）

根据不同的颜色人们给云起了不同的名字，你知道吗？生说。(你是生活的有心人。)披上红袍后，我们管它叫“霞”。（板书：霞）傍晚披上红袍就叫晚霞，早晨披上红袍就叫朝霞。）朝霞不出门，晚霞行千里——对，看云能识别天气。白云、乌云、霞，试着把云的色彩变化读出来？

1生读。2生齐读。

B 浮 云在空中飘浮着。“浮”，是一个生字，左边是三点水，右边很陌生。也读“孚”。伸出小手，写写它的右边。生写“孚”。“浮”齐读两遍；给它组个词——老师写出了两个词：(写出“漂浮”——“飘浮”；)，一样的读音，那怎样区别它们呢？(漂的字义与水、液体有关系；第二个飘与风有关系。)咱们来运用一下。出示句子1静静的河面上（漂浮）着几片落叶。

2洁白的云朵（飘浮）在空中。

（说说理由。根据形声字形旁表义的特点，就把这两个词区分清楚了。)C雹子见过吗？雹子是空中降下来的小冰块。出示图片。

它一般出现在晚春和夏季的雷雨天气，它给农作物带来危害。冰雹大了，对人畜建筑物也会造成危害。

D（出示第二自然段）自由读。请看这儿，你能填上合适的词吗？填上后，自己读一读。

交流：a、谁来填？b落、打、飘，这三个动词都是从上面降下来、落下来的意思，那直接用“落”这一个动词不就行了？想想、说说理由。（是啊！样子不一样，大小不一样，落下来的情况也就不同。语文要求用词形象准确，所以小雨滴是落下来，小硬球是打下来，小花朵是飘下来。）c谁愿意用朗读让我们感受一下这三个动词所包含的韵味？

1生读。2加上动作读，（练一练）3把自己的感悟送进这段话中，谁来读？4展示读。概括提升：我会变成（）。来谈谈？

指板书，小结：太阳一晒，我变成汽，升到天空；我又变成极小极小的点，连片成云；在空中飘浮遇冷为雨，为雹，为雪，降落下来。（边说，边排板书。）第三自然段：听一首歌，休息一下：猜猜我是谁？

小水珠多么调皮可爱呀！咱们也像小水珠一样开心地读读这段话吧！出示三自然段。齐读。

为什么说睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌、开大会？

同意你的想法，你再来读读这段吧！看着图片，我们一起来背背吧！

总结：在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，海洋里跳舞，我就是——水。太阳一晒，水又能变成汽升到空中，变成云在空中飘浮；化为雪、雨、雹降落；水就是这样在自然界里不断地循环着。第四自然段

12个生字，这一段就藏了11个。这样吧，同桌合作先认一认。如果都有困难，可以请教大苹果上的拼音。

师：来，一起读读这些字。（生字：暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、冲、毁、灾、害）来，咱们再倒着念一遍。你有什么认字的好办法？交流一下。

重点交流：暴躁，躁，读四声，请你读。（生读）。出示澡、操、躁，编儿歌。（有水能洗澡，有手能做操，暴躁就跺脚）。暴躁什么意思？找找它的反义词？（反义词前面加不，就是词语的意思。）

灌溉-看看这两个字你发现了什么？（生：这两个字都是三点水。）灌溉田地需用水，(出示灌溉图片)

所以两个字都是三点水，再读读。生读。还有个三点水的字，淹。读读。“没”字是多音字，“没méi有”，在这儿读“没”mò，淹没。

再来读读课文吧！谈谈水能（），水还能（）。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。让我们很好的利用水、保护水、和水交好朋友吧！

课文就学到这里。拿出字卡来过关吧！如果你都会读了，就朝老师微笑。

三、指导写字。

师：今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。学写三个字。（1出示：浮、淹、冲)

2观察生字：仔细看看上面三个字，说说在写这三个字的时候，我们需要注意些什么？ 3小结：两点水、三点水的区别。4教师范写，学生空书，记住笔顺。小手准备，和老师一起写“浮”，注意写右边部分上半部分笔顺要靠紧一些，留出大的空间写“子”。子的第一笔与上面的爪子头要紧挨在一起，要紧凑。写“淹”的时候，大的撇捺要伸展，里面要放“电”。

5、学生描绘临帖。(生练习，教师指导学生在田字格中书写。)师：注意，一看二写，三对照，一个更比一个好。

四、激趣，拓展。

课上，我们开动脑筋，弄清了我是谁，了解了水的变化，认识了生字，读通了课文。除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多神奇的魔术，这些魔术在我们日常生活中随处可见，看，你能猜出来它们的名字吗？小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后可以去找找水娃娃还变了哪些魔术。下课!

第二篇：人教二上《解决问题》教学设计

［教学内容］

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第4页例1及练习一的题目。

［教学目标］

1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话。

师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？

生：高兴！

师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？

生：想！

师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌）

2.出示主情境图。

师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在„„

师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？

生：想！

师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）

二、主动探索，协作交流，领悟解法

1.出示情境图（例1情境图），提出问题。

师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。

师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？

生：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

生：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？

生：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？

对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。

2.解决问题。

师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？

（1）独立思考。

（2）交流。

师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？

让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

（3）汇报并说想法。

生1：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35（人）

35-6=29（人）

师：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35减6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。

师：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？

生3：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。

列式为：22-6=16（人）16+13=29（人）

师：你们猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29（人）。

师：你是先算什么，再算什么？

生5：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。

列式为：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。

（第三种方法可能想出来的不多，如果没有学生提出就不引出了）

3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比较两种方法的异同：比较一下这两种方法，你觉得有什么不同么？

5.归纳。师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决“现在看木偶戏的有几人”这个问题。

小结：像这样解答两步计算的应用题，关键是要先分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。

6.谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

练习2：

出示情境图：

师：从这幅图中你能找到什么数学信息，能提什么数学问题么？（车上原有15人，到达动物园站后，下车5人，上车6人，现在车上有多少人？）练习3:2002年世界杯，亚洲只有4个国家的球队参加，中国队就是其中一支，在预选赛中国队凭借自身努力战胜了其他队伍，挤入亚洲四强，我们来看看2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛中B组五个球队的积分统计表

看着这个统计表你能找到哪些数学信息吗？你能提出什么数学问题？

四、全课总结

1．这节课，你学到哪些本领？

2.教师总结：同学们只要用一双亮眼睛认真观察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。

第三篇：人教新课标二上：回声教学设计

人教新课标二上：回声教学设计

【教材分析】

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。【教学方法】

采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。【教学重点】

朗读课文，初步了解回声的成因。【教学准备】 教学课件 【教学过程】 第二课时

一、激趣导入

1、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？ ① 流水的声音② 鸟的叫声③ 小提琴声„„

2、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

二、整体感知

1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）

2.请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。

三、细读感悟

1、学习第一段：

（1）指名读第一自然段。其余同学边听边想：这段告诉我们什么？（2）指名回答。

（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”说句子（5）你觉得这里的景色怎么样？

（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？

（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

2、学习第二、三段

（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？（出示课件）小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）（2）指导读好小青蛙高兴的句子。

（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？（5）（课件出示）朗读指导

① 谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗？从哪儿看出？ ③请小朋友再来读，注意语气的不同。

（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？ ① 哪里来的一只小青蛙在学我说话？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？（8）哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。随机学习“吧”、“哩”

（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

3、学习四.五段

（1）讨论（出示课件）：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？ ① 妈妈做的句子用——画上； ② 妈妈说的句子用“～～～”画上。（2）汇报交流①个问题：

①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？ ②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

③演一演：指名学生表演这些动作。

④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。（3）汇报交流②个问题

①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？ ②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）③（出示第三、四句话）读了这两句话，你读懂了什么？（师据生回答板书）

④青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（利用板书对比：碰到障碍物都要返回来）

⑤想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）⑥看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？

⑧小朋友们，让我们分角色朗读第五自然段吧！4.学习第六自然段

（1）自由读这一段，理解小青蛙现在 “欢快”的心情。

（2）学到这里，你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）

四、总结拓展。1.大家平时听到过回声吗？在什么地方？ 2.课后可以体验回声，和大家谈谈感受。

五、作业

1.积累本课中的优美词句。

2.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

第四篇：人教新课标二上：欢庆教学设计

设计理念： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。教学目标：

1、会认7个生字以及文中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学准备： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖国》、生字卡片 课前收集关于国庆节的资料 第一课时 教学过程 一,激情导入 同学们,你们知道十月一日是什么节日吗？ 小结:是呀,我们的祖**亲刚刚过完了她62岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的.(对学生回答进行适时鼓励)师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗.板书课题,请学生齐读课题.二,解题,学写欢庆 师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆 师:对,欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺),所以我们读课题时要读得喜庆一些.高兴一些.来,笑起来,读—— 师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢 师:真聪明!来,我们一起来写好欢庆这两个生字.伸出手,读笔画,和老师一起写.(教师在田字格中范写欢庆,学生跟着边说边笔画边书空.)师:想想用什么办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿。学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。

三、初读课文，检查生字

1、用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把藏在课文中的生字画出来。现在老师就把要认识的生字都请出来了，谁来带着大家读（指名领读）

2、检查生字 a、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。生：（自由读生字）b、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐 学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。再读课文，边读边思考：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日？用“——”划出来。反馈：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢？（板书：田野、枫林、蓝天、大海、孩子）田野、枫林、蓝天（鸽子）、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？再来读读课文，用课文中的句子来说一说。

四、细读课文，品味情感

1、学习前四行 是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。（出示前4行）引：你们瞧，田野——，枫林——，蓝天——，大海——。a第一句：田野 谁先来做田野，读读第一行？指两组读第一行。听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（献 果实）（指名说）板书：献上 果实（3）师引——是呀，你们瞧，梨树挂起„„，苹果露出„„，稻海翻起„„，高粱举起„„，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。谁能把这种感受读出来？ b第二句：枫林 读着读着，你仿佛看见了什么？ 什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？枫林，你举起的火红的旗帜是指什么？（枫叶）枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。多美呀！不禁使我想起了诗人杜牧写的一句诗，你们还记得是哪一句吗？——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。带着你的感受齐读这句。（板书：举 旗帜）c、第三句：蓝天 你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。（板书：飞 鸽子）小朋友们，现在你就是小白鸽了，我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞，飞呀飞，飞过高山，飞过田野，飞过长江，飞过黄河，飞过农村，飞过城市，你们都看到了哪些美丽的风景呀？（2）是呀，祖国大地真是风景如画，祖国妈妈的孩子们过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。男女生读。看，蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧！（齐读）齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。” d第四句：课件出示 大海（板书：奏 乐曲）大海，你奏起了欢乐的乐曲，想唱些什么，说些什么呢？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》„„）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。来女生一起读一读。齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价

2、课堂练习、指导朗读： 同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题，师生核对，把正确的答案读一读吧。师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。（师生对读前四句）。

3、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。在这一天，除了田野、枫林、白鸽、大海，还有谁也会来一起庆祝祖国妈妈的生日呢？（指名说）是呀，不管是工人还是农民，不管是孩子还是老人，全中国的人民都在欢庆祖国妈妈的生日。国庆期间你看到了什么？人们又是怎样欢庆呢？（大街上，花团锦簇；老百姓载歌载舞；.....）

4、引导出示最后四行：（1）你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。（2）“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？（3）小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家.只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的中国人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子.在祖国妈妈面前，每一个中国人都是她的孩子。祖国是我们每个人共同的妈妈。让我们一起再来读读最后一句。（师生齐读）（4）美好的日子指哪一天？ 为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。2009年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！盛大的阅兵式！各种方阵；还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火„„这就叫做“举国欢庆”！

5、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

五、背诵课文，积累内化（1）师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。（2）创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（播放《今天是你的生日》齐配乐背课文）

六、为国献礼，祝福祖国

1、师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。真了不起！同学们，此时此刻,你还想对我们祖国妈妈送上什么祝福？国庆期间你们为祖国妈妈准备了什么礼物？能把它展示给大家吗

2、生展示交流 歌曲结束课文（播放歌曲：《歌唱祖国》，背《识字3》三字经:我神州——）

第五篇：人教新课标二上：北京教学设计

课标目标: 1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。2.运用资料说出北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设成就。本节课教学目标: 知识与技能: 1.通过地图和资料帮助学生分析北京之所以成为我国首都的地理、历史原因。2.帮助学生通过课本材料总结北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的城市职能，了解北京古城的发展情况和主要名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴。过程与方法: 1.充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。情感态度与价值观: 在首都北京的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化，胸中涌出强烈的民族自豪感和责任心。教学要点: 1.北京的自然环境──位置和在国家的地位。2.北京的发展──城市发展历史及给我们留下的文化遗产。3.北京作为首都的城市职能──政治、文化中心和国际交往城市。教学辅助设备:电脑课件 教学程序设计: 教学内容 解说教学意图 情境引入 欢迎屏幕:“北京欢迎你”北京2008奥运会吉祥物——五个可爱的福娃和背景音乐。为什么国际奥委会多数成员会把选票投给了北京？为什么建国后北京成为我国的首都？就让我们在福娃的带领下去了解北京，感受北京„„ 联系实际，利用同学们熟悉的吉祥物引出奥运会，借奥运会在北京召开这一事实激发同学们对北京的探究热情。教学过程 主屏幕:“欢迎你走进北京”

一、贝贝:北京在中国的位置 出示《北京在中国的位置图》、叠加《北京市略图》明确北京的经纬度和与唐山的相对位置，推理其气候类型和特点。通过五个福娃提问或介绍，激发学生读图和思考和了解，从而把话题展开。教学顺序随学生要求随机选择，下列顺序为并列式: 由“贝贝”引导学生体会北京位于中国“心脏”的位置。

二、晶晶:北京的相对位置 《北京城区的地理位置图》: 读图分析:北京成为我国首都的地理原因是什么？ 读图分析北京与周围地形区的相对位置，经济和战略上的关系，明确北京作为我国首都的地理原因。

三、欢欢:文化中心 《北京城区文化机构和设施的分布》 问:你对哪里感兴趣？为什么？ 由“欢欢”发出疑问，吸引学生阅读地图和图片，了解北京文化机构，体会北京作为文化中心对全国人民的魅力。

四、迎迎:历史悠久的古城 《北京古城的变迁》 读图:看北京古城位置向哪个方向变化？想一想变化的原因是什么？ 《北京古城格局》 问:看看最后形成的北京旧城，呈什么汉字结构？你认为有什么好处？ 出示:北京部分名胜古迹（链接长城、故宫、周口店、颐和园和天坛五个文化遗产的特色图片和介绍）引:你知道这些地方为什么被列为世界文化遗产吗？就让我们去了解一下吧！

五、妮妮:作为政治中心的北京 北京是我国的首都，每一个中国公民都知道党中央和国务院在北京下面，就让我们去看看。出示:《人民大会堂图片》 “十届4次政协会议开幕式”视频 天安门广场（鼠标指示人民大会堂、天安门广场、中南海的位置）此外，作为中国首都，北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构以及众多海内外企业代表机构和外国新闻机构驻北京记者站。随着北京在世界的影响越来越大，越来越多的世界跨国公司落户北京、国际会议也在北京频繁召开，古老的大都市焕发着现代化的风采！这些我们下次再谈！读图分析总结，培养学生分析能力。明确城市的分布与水源的关系。使学生形成北京未来发展需要节水的意识。体会北京建筑特色及这样做的地理心理原因。悠久的历史给我们留下了很多名胜古迹，其中有6个地方被列入世界文化遗产名录，在浏览遗产的同时感受北京丰富的历史内涵和浓厚的文化气息。让学生知道人民大会堂、中南海和天安门的相对位置和职能，并通过最近召开的两会事件切身感受国家政策的制定场所、感受北京作为政治中心的庄严、肃穆氛围。作为普通公民，我们身边的法令法规，包括教育法规就是这些代表着民意的代表们建议下制定出来的。教学小结 欢乐的时光总是很短暂，福娃们要和我们说再见了，临别之际，你要对福娃们说点什么呢？ 出示总结小资料:留空给学生填，最后用出示欢迎你再来的画面。学生小结，结束旅程！留下老师送给学生们的礼物:1.北京市电子地图。2.下载好的6处文化遗产和胡同、圆明园等网络文字图片资料。3.故宫的导游词。作为他们了解北京、走向北京的详细资料！