二上语文《我是什么》教学设计5篇

第一篇：二上语文《我是什么》教学设计

《我是什么》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识11个字，会写4个字。

2、有感情地朗读课文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：了解自然界中水的变化。教学过程：

一、直接导课

1、今天我们要学习的课文是一个大谜语。请大家打开书，仔细地读读课文。看谁读得最认真，最好听。读完以后把课后的生字读一读。

二、多元识字

1、同学们请看大屏幕，这是课文要求我们认识的生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语）飘浮

雹子

灾害 1）谁来读一读。学生读

2）字音读得很准确，你是顺着读的，谁来倒着读一读。学生读。3）你能先中间再两边吗？还可以选样先中间再两边。学生读词。

4）这几个字是我们今天新认识的，你能说一说你是怎样记住它们的吗？（课件出示：浮、雹、灾）5）学生汇报：“浮”是三点水旁，因为浮和水有关系。灾：房屋里面着火了，就是灾。“雹”上面是个雨字头，下面是个包字，有雨下冰雹。

6）你怎么会想到用编顺口溜的方法记这个字呢？（因为我们以前学过）

7）出示：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。有雨下冰雹。

8）加上我们今天的创造一起读一读吧！

9）我们用以前识字的方法，不仅学会了新字，而且还复习巩固了以前学过的字。真好！

2、下面我们再看第二组词语宝宝。出示：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。（1）你会读吗，借助拼音自己读一读吧。（2）谁来读一读。（3）去掉拼音，你还会读吗？学生读。（4）如果请你只读第一行，你有什么发现？（第一行是做的好事，第二行是做的坏事）（5）我温和时就会做许多好事（教师手拿“温和”生字卡片），女生读——灌溉田地，发动机器。（6）女生多温和呀，做好事多让人高兴呀！女同学再读一遍。（7）我暴躁时也会做许多坏事（教师手拿“暴躁”生字卡片），男生读——淹没庄稼 冲毁房屋。（8）“温和”和“暴躁”是一对——学生：反义词。请同学们用不同的语气再来读一读这对反义词朋友。（温和、暴躁）（9）读重点段落。这些词语都藏在哪一段课文里呢？请同学们打开书，自己找一找，读一读。

三、关注语言

顺学而导

1、刚才同学们对课文里的生字生词掌握得特别扎实。那么课文你们读得怎样呢？老师请五名同学分别读课文。其他同学猜一猜 ：我是什么？

2、你们知道谜底了吗？（水）老师把水娃娃请到了黑板上，同学们和可爱的水娃娃打声招呼吧！（学生：水娃娃你好！）

3、水娃娃可神奇了呢，它会变什么呢？答案藏在第一、第二自然段里。请你快速地读课文，手上还要拿起笔，圈一圈，水娃娃变成了什么？

4、指名回答。教师板书：汽

云

雨

雹子

雪

5、你能用一句话来说一说吗？（学生：水娃娃会变成汽、云、雨、雹子和雪）学习第一自然段

1、作者写水娃娃的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣？

（1）理解“极小极小的点儿”（2）这个极小极小的点是有名字的，它叫云滴，一百多万个小云滴才能结合成一个小雨滴落下来。所以课文中说（教师范读）（3）谁来读一读。（4）大家一起读一读，读到“极小极小的点儿”的时候要注意控制好声音。

2、理解句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

（1）你为什么觉得这句话很有趣？（学生：云还会穿衣服，还是不同颜色的衣服）

（2）其实穿白衣服，就是——白云。穿黑衣服就是——乌云。早晨和傍晚披的红袍是——朝霞和晚霞（3）这些都是云的颜色，作者却说——教师范读。多有趣呀，同学们也读一读吧。

6、水这么会变，要感谢谁？（太阳）教师板书。

7、读课文的时候千万不要把太阳落下，我们一起读第一自然段。

（三）学习第二自然段

1、云在天上飘浮着，会遇到谁呢？（播放“风声”和图片）遇到了谁？（风）

2、云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自己读第二自然段。

3、他们是怎么回到地上的？请你快速找出三个非常重要的字，圈一圈。

4、学生汇报，教师板书：落、打、飘

5、教师指着板书，雨是落下来的，雹子是打下来的，雪是飘下的。这几个动词用得多形象呀！应该怎样读呢，请大家边做着动作边读一读。

6、能不能换一换呢（不能，速度不一样，雹子比较重，所以是“打”。雪比较轻，所以是“飘”。）

7、谁给大家读一读。评价。

8、大家见过雹子吗？雹子就是一个小硬球。请同学们看大屏幕：这就是雹子，它打在西瓜上，西瓜被——打破了，打在小草上，小草被——打倒了，打在我们的头上——好疼呀！

8、谁来变成小硬球重重地打下来。出示句子，读句子。

9、请同学们自由读第二自然段，注意读好这几个动词。

10、水，真是一们魔术师，他会变成（指板书）——汽、云、雨、雹子、雪。其实它还会变，你在生活中还看到过水变成什么？

11、学生：水蒸气、冰、霜……

四、指导书写

引导观察

1、水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生字：冲

池

浮）请大家看，水在汉字中又变成了什么？

2、认真观察这三个字，这三个字在书写时有什么共同特点？

3、你认为哪个字最难写，老师范写。其他两个字由同学指导老师给大家写。

3、学生自己写。

4、展示。

第二篇：人教版二上语文《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

教学目标

1.认识 “浮、暴、躁、灌、溉”等12个生字，会写“冲、浮、淹”等字。

2.朗读课文，体会“落”“打”“飘”等词语的用法；引导学生懂得“我”是水，了解水是怎样变化的。

教学重点难点：

重点是读通课文，识字写字；难点是体会“落”“打”“飘”等词语的用法；初步了解作者用词的准确性；了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的，基本了解水循环的概念。

教具准备：

课件、彩笔、生字卡片 教学流程

一、引入新课

课前猜谜：老师给大家带来了三个谜语，看谁听得最仔细，反应最快！雪：白色花，无人栽，一夜北风遍地开；无根无枝又无叶，此花原从天上来。雨：千条线，万条线，落入井中看不见。

云：忽然没有忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。水：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。

上课。今天我们要学的30课《我是什么》是一个大谜语。谁愿意读课题？（如果这是一句话，你觉得应该加什么标点？那你再来读课题！谁再来读？再请一位女同学。我们一起读！）

师：我究竟是什么？大家预习过了，说说看。（云、雨、雪、水）课文是一样的，大家读出的答案却不一样，这是为什么呢？

源于课本中的一句话。答案就藏在书中，请大家把书翻到127页，把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。(生自由读书)师：都读完了吧？用课文中的句子说说看，(生答。我会变。)

二、随文识字，感知变化，品味语言

我会变。——我有哪些变化呢？一起来看课文的一、二自然段。请两位同学读课文，其他同学，边听，边思考。随即处理：

A来，看一组图片。（出示）你看到了什么？用书上的语言来说一说。

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫——云。我们一起来读读吧。（生齐读）

根据不同的颜色人们给云起了不同的名字，你知道吗？生说。(你是生活的有心人。)披上红袍后，我们管它叫“霞”。（板书：霞）傍晚披上红袍就叫晚霞，早晨披上红袍就叫朝霞。）朝霞不出门，晚霞行千里——对，看云能识别天气。白云、乌云、霞，试着把云的色彩变化读出来？

1生读。2生齐读。

B 浮 云在空中飘浮着。“浮”，是一个生字，左边是三点水，右边很陌生。也读“孚”。伸出小手，写写它的右边。生写“孚”。“浮”齐读两遍；给它组个词——老师写出了两个词：(写出“漂浮”——“飘浮”；)，一样的读音，那怎样区别它们呢？(漂的字义与水、液体有关系；第二个飘与风有关系。)咱们来运用一下。出示句子1静静的河面上（漂浮）着几片落叶。

2洁白的云朵（飘浮）在空中。

（说说理由。根据形声字形旁表义的特点，就把这两个词区分清楚了。)C雹子见过吗？雹子是空中降下来的小冰块。出示图片。

它一般出现在晚春和夏季的雷雨天气，它给农作物带来危害。冰雹大了，对人畜建筑物也会造成危害。

D（出示第二自然段）自由读。请看这儿，你能填上合适的词吗？填上后，自己读一读。

交流：a、谁来填？b落、打、飘，这三个动词都是从上面降下来、落下来的意思，那直接用“落”这一个动词不就行了？想想、说说理由。（是啊！样子不一样，大小不一样，落下来的情况也就不同。语文要求用词形象准确，所以小雨滴是落下来，小硬球是打下来，小花朵是飘下来。）c谁愿意用朗读让我们感受一下这三个动词所包含的韵味？

1生读。2加上动作读，（练一练）3把自己的感悟送进这段话中，谁来读？4展示读。概括提升：我会变成（）。来谈谈？

指板书，小结：太阳一晒，我变成汽，升到天空；我又变成极小极小的点，连片成云；在空中飘浮遇冷为雨，为雹，为雪，降落下来。（边说，边排板书。）第三自然段：听一首歌，休息一下：猜猜我是谁？

小水珠多么调皮可爱呀！咱们也像小水珠一样开心地读读这段话吧！出示三自然段。齐读。

为什么说睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌、开大会？

同意你的想法，你再来读读这段吧！看着图片，我们一起来背背吧！

总结：在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，海洋里跳舞，我就是——水。太阳一晒，水又能变成汽升到空中，变成云在空中飘浮；化为雪、雨、雹降落；水就是这样在自然界里不断地循环着。第四自然段

12个生字，这一段就藏了11个。这样吧，同桌合作先认一认。如果都有困难，可以请教大苹果上的拼音。

师：来，一起读读这些字。（生字：暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、冲、毁、灾、害）来，咱们再倒着念一遍。你有什么认字的好办法？交流一下。

重点交流：暴躁，躁，读四声，请你读。（生读）。出示澡、操、躁，编儿歌。（有水能洗澡，有手能做操，暴躁就跺脚）。暴躁什么意思？找找它的反义词？（反义词前面加不，就是词语的意思。）

灌溉-看看这两个字你发现了什么？（生：这两个字都是三点水。）灌溉田地需用水，(出示灌溉图片)

所以两个字都是三点水，再读读。生读。还有个三点水的字，淹。读读。“没”字是多音字，“没méi有”，在这儿读“没”mò，淹没。

再来读读课文吧！谈谈水能（），水还能（）。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。让我们很好的利用水、保护水、和水交好朋友吧！

课文就学到这里。拿出字卡来过关吧！如果你都会读了，就朝老师微笑。

三、指导写字。

师：今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。学写三个字。（1出示：浮、淹、冲)

2观察生字：仔细看看上面三个字，说说在写这三个字的时候，我们需要注意些什么？ 3小结：两点水、三点水的区别。4教师范写，学生空书，记住笔顺。小手准备，和老师一起写“浮”，注意写右边部分上半部分笔顺要靠紧一些，留出大的空间写“子”。子的第一笔与上面的爪子头要紧挨在一起，要紧凑。写“淹”的时候，大的撇捺要伸展，里面要放“电”。

5、学生描绘临帖。(生练习，教师指导学生在田字格中书写。)师：注意，一看二写，三对照，一个更比一个好。

四、激趣，拓展。

课上，我们开动脑筋，弄清了我是谁，了解了水的变化，认识了生字，读通了课文。除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多神奇的魔术，这些魔术在我们日常生活中随处可见，看，你能猜出来它们的名字吗？小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后可以去找找水娃娃还变了哪些魔术。下课!

第三篇：二上《我就是我》教学设计

二上《我就是我》教学设计

教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。

2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。教学过程：

一、初步认识每个人的不同特点。

1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？

(先让学生猜。然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)

2、师摇箱。小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。”

3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？

4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。

二、创设情境,设置悬念,激发兴趣

引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持人的通知，请大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中„„

三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”

引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？

1、同桌互相自我展示 你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？

2、邀请学生上台展示自我（3个）

3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？

教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？

让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）

四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”

引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫“超级变变变”！

1、老师讲解游戏规则（3点）A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，一把剪刀和一些彩色笔，请你动动脑，再动动手，根据老师提供的关键词，把它来变一变！那么变什么呢？请看（出示一朵花）；

B：变一朵花，那么你可以先用笔把你想好的花画一画，再给他涂上颜色，然后再用剪刀把它剪下来，剪的时候要注意安全；

C：当老师的音乐停的时候，你就要把手上的事情停下来，然后把剪刀轻轻地放回活动袋里去。然后把你的花朵举起来。

2、学生动手制作“花朵”（播放音乐），教师巡回随机交流想法

3、老师想邀请一个小朋友上来观看一下这片花园。说说，你都看到了些什么样的花园？

小结：“为什么我们根据同一个关键词变出来的“花儿”会有这么大的差别呢？

是啊，那是因为我们每个人脑子里的想法都不一样。

五、写花语，贴花朵，唱花儿歌，我有我的特长---我就是我

1、写“花语”

引：想法不一样的你、我、他组成了我们二（）班的集体。如果把我们的集体比作是一个大花园，我们就是每一朵美丽的鲜花，我相信你们一定能在花园里找到自己的位置的。台长先生已经看到大家的自己介绍了，觉得做的都不错，那就要开始第二关了，就是展示环节，要求每个同学都很要参与，而且要充分发挥你们的特长，那么你打算展示什么呢？为自己争得荣誉，为班级争光呢？现在就请把你的想法写在“花朵”上吧！（边写教师边随即交流）。

2、交流展示，贴“花朵”

那么老师想问问你为什么展示这个特长呢？能不能在这给我们露一手呢？

真棒！快把你的花儿贴到我们集体的花园里去吧！

3、唱“花儿歌”

引：小朋友们都找到了自己的舞台，能为自己的班级增光添彩了。你们看——满园的鲜花就是我们。因为有了你们这么多独特的小花，我们二（）班的花园就更加五彩缤纷。现在，老师要送你们一首只属于你们的《花儿歌》。

我们的集体是花园，花园的花朵真鲜艳，红黄蓝绿各不一样，每朵花儿都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花儿都很漂亮！

教师小结：是啊！你看我们每个人的不光想法不一样，连兴趣和特长也都不一样，所以这次你又想告诉大家什么？是啊，让我们一起自豪地告诉大家：谁也不能代替我，我就是我！

六、共编诗歌、展示不同个性的自我——我就是我

1、师生采访、生生采访、互相了解

请一颗上来接受我的采访，以便大家更加全面的了解他，采访的问题有2个：

A、平时你最喜欢干什么？能说说理由吗？

B、你觉得你自己哪些地方做得还不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能学着老师的样子，来当一回小记者，采访一下你的同桌吗？（出示问题）

2、完成填空、共编诗歌

那么我们一起把刚才我们小朋友回答的内容来编成一首诗歌吧！老师已经把前半部分编好了，请你把下半首来补完全吧。

(__________)

我是一个快乐的孩子，我喜欢看书，喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩，有时，我_________ __, 有时，我____________, 有时，我____________, „„

我喜欢我自己。

3、给诗歌取名字

那么一起来给这首诗歌取个名字吧！

七、揭晓悬念，“我就是我，我最棒！”

经过重重考验，大家都表现的十分出色，那到底谁能成为电视台的小小主持人呢？谜底马上揭晓，我要请几个小朋友上来打开看一下，名单就在盒子里，不过你看完了，可不能发出声音哦，把答案悄悄地告诉老师，能做到吗？（学生上台看，谜底揭晓----我最棒！）

让我们大声地告诉各位老师，我们班谁最棒？（我就是我----我最棒！）是啊！我最棒！但是如果想让自己成为花园里最最最美丽的那朵花，成就一个最棒的我，老师觉得首先要有一个棒棒的身体，还需要有一个充满智慧的头脑和一颗坚强又善良的心灵！这些啊！我们就在下一节品德与生活再来学习！

第四篇：二上语文识字5教学设计

识字5 学习目标：

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学策略：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。教学重点、难点：启发引导，自主学习。理解谚语的意思 教学过程：

一、游戏导入

1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一根筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子）

2、做了这个实验你不想说点什么吗？

3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来 力量大，一个人的力量小，集体的力量大。

4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。

出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？（创设情境：谚语王国大闯关）

二、初读课文，整体感知。

1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。

2、学生自由读课文。

3、谁愿意读给大家听，领读。

4、你喜欢哪句谚语。

5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？（一个小组读一句。）

三、检查认识的生字。

1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的生字好吗？请同学们在小组内先读一读。

2、小组汇报。

3、找学生领读。组词说话。

4、说一说这些字你是怎么认识的？

5、完成练习册28页2题。

四、理解感悟，读读说说

1．自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

2．在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

3.按顺序出示五则谚语，学生齐读。

（1）孩子们，这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？哪句谚语出现“多”字（人多计谋广，柴多火焰高。）

（大屏幕出示图片）大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。

（2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。

继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（线多搓绳挑千斤）。搓是什么意思？你能用动作表示出来吗？请孩子们伸出你的小手搓一搓。4.体验实践，理解感悟。

（1）小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到 “多”。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？

（2）幻灯出示“人心齐，泰山移。” 师边出示幻灯，边讲解，出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？（不能）如果我们同心协力，不要说一块大石头，哪怕是一座泰山，都能移动。这就是──人心齐，泰山移

（3）幻灯出示：一根筷子容易折，你们试一试把一根筷子折断它，是不是很容易？现在老师手上有一把筷子，谁来试一试？容易折断吗？这就是──一根筷子容易折，一把筷子难折断 哪个词语表示筷子“多”？（一把）。

（4）出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”哪个词语说明“花”多？可以用“独”组词吗？

5．采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

五、写字指导。（1）仔细观察

同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折 形相近：挑-桃根-跟钱-线（2）写正确。“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。（3）写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

六、全课总结、布置前置作业

1、谁来说说你这节课学到了什么？

2、再次朗读课文，会背的站起来背。

3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。

第五篇：二上语文《识字7》教学设计

二上语文《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

（第一时）

教学目标：、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：

1、字画：八只小动物

（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、题。

2、教学过程：

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放（孔雀、锦鸡、黄鹂…）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。（打开书122页）

二、初读文、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字

（一）、认字、出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？

3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

、读词组

6、（出示）生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

（二）、记字、学生交流记忆生字的办法。（小组）

2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。（把字卡贴到图片下。）

四、再读文：、把生字词回归文，齐读文一次。（边读边想文你读明白了什么？）

2、看图找出文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。、通过读文你明白了什么？

五、后拓展：

仿照文，编写儿歌。

教学板书：

识字7

保护动物要牢记