二上品德《我爱老师》教学设计及反思

第一篇：二上品德《我爱老师》教学设计及反思

二上品德与生活《我爱老师》教学设计及反思

周蕴倩

教学目标：

1．知道老师爱学生，学生也应爱老师，激发学生爱老师的情感。

2.知道9月10日是我国的教师节，喜欢和老师交往，对老师有礼貌，听从老师的教导。

教学重点：知道老师爱学生，学生也应爱老师，激发学生爱老师的情感。教学难点：喜欢和老师交往，对老师有礼貌，听从老师的教导。教学准备：

一组各行各业的照片、歌曲《每当我走过老师窗前》儿歌 学生活动设计

观察照片、听歌曲、讨论、汇报课前调查情况、表演、学儿歌、制作贺卡 教学过程:

一、创设情境，激情导入。

小朋友们，我们来做个小游戏，考考同学们的观察力。出示一组各行各业的照片，请小朋友们从中找出哪张是老师。你从哪里看出这是老师啊？小朋友们真棒！从这张照片就能看出老师在辛勤工作。老师这里还有几张图片，请小朋友再一起看一下。放老师辛勤工作的录像片画面为教师的各种工作场景。背景音乐《每当我走过老师窗前》。

启示：看了画面，你有什么想法？或者有什么话要说？

教师小结：天这么晚了，月亮妈妈睡着了，可老师依然没有休息，还在备课，老师多么辛劳啊！

（2）小组讨论：说说老师的辛劳。

二、真情故事。

1．汇报课前调查情况：课前请小朋友们走近老师，了解老师关心同学的事例，哪位小朋友能给大家讲一讲？（调查内容汇报）

2．你知道每年的9月10是什么节吗？为什么要建立教师节？

三、心语速递。

1、教过你的老师你最喜欢哪一位？说一说为什么？

2、真情回放，说就心里话。你们肯定也非常爱自己的老师，你有什么话要对自己的老师讲？

四、真实再现。

1．学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师尊敬吧！小组分角色演一演。2．学儿歌。阳光照，花儿笑，我背书包上学校。见了老师行个礼，老师夸我有礼貌。3.为老师做一张贺卡。

五、总结延伸。

在学习上，老师耐心细致地帮助你；在生活上，老师无微不至地关怀你。老师的爱就像阳光，丝丝缕缕都照耀着祖国的花蕾；老师的爱就像春雨，点点滴滴都滋润着祖国的幼苗。沐浴在阳光和春雨中小朋友们多么幸福呀！希望你们不辜负老师的希望，快快成长为祖国的栋梁之材。

板书设计

我爱老师 9月10日 教师节 尊敬老师 听从教导

教学反思: 活动，是孩子最好的成长舞台！通过这节课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能运用调动他们积极性的有效方法，就能营造出民主和谐、师生配合默契的课堂氛围，取得较好的教学效果。通过这次活动，发现二年级的小学生虽然暑假上来还不久，但是对老师的感情还是很丰富的。也许是活动的内容贴近他们的实际吧。小朋友都能从自己的亲身体验中说出老师对谈的关心爱护，体会到老师的工作辛苦。

在亲手制作贺卡时要充分调动学生的积极性和聪明才智，目的是让他们向老师表达一份爱意和美好的祝福。对制作不是很熟练的学生可以鼓励他们用切实可行的具体表现来表达对老师的爱。比如：改正一个缺点，专心的听讲，认真写作业等都是很好的形式。

第二篇：二上《我就是我》教学设计

二上《我就是我》教学设计

教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。

2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。教学过程：

一、初步认识每个人的不同特点。

1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？

(先让学生猜。然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)

2、师摇箱。小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。”

3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？

4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。

二、创设情境,设置悬念,激发兴趣

引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持人的通知，请大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中„„

三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”

引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？

1、同桌互相自我展示 你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？

2、邀请学生上台展示自我（3个）

3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？

教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？

让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）

四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”

引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫“超级变变变”！

1、老师讲解游戏规则（3点）A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，一把剪刀和一些彩色笔，请你动动脑，再动动手，根据老师提供的关键词，把它来变一变！那么变什么呢？请看（出示一朵花）；

B：变一朵花，那么你可以先用笔把你想好的花画一画，再给他涂上颜色，然后再用剪刀把它剪下来，剪的时候要注意安全；

C：当老师的音乐停的时候，你就要把手上的事情停下来，然后把剪刀轻轻地放回活动袋里去。然后把你的花朵举起来。

2、学生动手制作“花朵”（播放音乐），教师巡回随机交流想法

3、老师想邀请一个小朋友上来观看一下这片花园。说说，你都看到了些什么样的花园？

小结：“为什么我们根据同一个关键词变出来的“花儿”会有这么大的差别呢？

是啊，那是因为我们每个人脑子里的想法都不一样。

五、写花语，贴花朵，唱花儿歌，我有我的特长---我就是我

1、写“花语”

引：想法不一样的你、我、他组成了我们二（）班的集体。如果把我们的集体比作是一个大花园，我们就是每一朵美丽的鲜花，我相信你们一定能在花园里找到自己的位置的。台长先生已经看到大家的自己介绍了，觉得做的都不错，那就要开始第二关了，就是展示环节，要求每个同学都很要参与，而且要充分发挥你们的特长，那么你打算展示什么呢？为自己争得荣誉，为班级争光呢？现在就请把你的想法写在“花朵”上吧！（边写教师边随即交流）。

2、交流展示，贴“花朵”

那么老师想问问你为什么展示这个特长呢？能不能在这给我们露一手呢？

真棒！快把你的花儿贴到我们集体的花园里去吧！

3、唱“花儿歌”

引：小朋友们都找到了自己的舞台，能为自己的班级增光添彩了。你们看——满园的鲜花就是我们。因为有了你们这么多独特的小花，我们二（）班的花园就更加五彩缤纷。现在，老师要送你们一首只属于你们的《花儿歌》。

我们的集体是花园，花园的花朵真鲜艳，红黄蓝绿各不一样，每朵花儿都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花儿都很漂亮！

教师小结：是啊！你看我们每个人的不光想法不一样，连兴趣和特长也都不一样，所以这次你又想告诉大家什么？是啊，让我们一起自豪地告诉大家：谁也不能代替我，我就是我！

六、共编诗歌、展示不同个性的自我——我就是我

1、师生采访、生生采访、互相了解

请一颗上来接受我的采访，以便大家更加全面的了解他，采访的问题有2个：

A、平时你最喜欢干什么？能说说理由吗？

B、你觉得你自己哪些地方做得还不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能学着老师的样子，来当一回小记者，采访一下你的同桌吗？（出示问题）

2、完成填空、共编诗歌

那么我们一起把刚才我们小朋友回答的内容来编成一首诗歌吧！老师已经把前半部分编好了，请你把下半首来补完全吧。

(__________)

我是一个快乐的孩子，我喜欢看书，喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩，有时，我_________ __, 有时，我____________, 有时，我____________, „„

我喜欢我自己。

3、给诗歌取名字

那么一起来给这首诗歌取个名字吧！

七、揭晓悬念，“我就是我，我最棒！”

经过重重考验，大家都表现的十分出色，那到底谁能成为电视台的小小主持人呢？谜底马上揭晓，我要请几个小朋友上来打开看一下，名单就在盒子里，不过你看完了，可不能发出声音哦，把答案悄悄地告诉老师，能做到吗？（学生上台看，谜底揭晓----我最棒！）

让我们大声地告诉各位老师，我们班谁最棒？（我就是我----我最棒！）是啊！我最棒！但是如果想让自己成为花园里最最最美丽的那朵花，成就一个最棒的我，老师觉得首先要有一个棒棒的身体，还需要有一个充满智慧的头脑和一颗坚强又善良的心灵！这些啊！我们就在下一节品德与生活再来学习！

第三篇：《我爱老师》教学设计

教学设计方案

课题名称：我爱老师

设计者（刘宏、河北省唐山市古冶区赵各庄第三小学）

一、概述

1.一年级品德与生活

2.冀教版品德与生活上册

一课时； 3.第一单元《我爱老师》。

《我爱老师》是冀教版一年级品德与生活第一单元“我是小学生啦”中的第三课。本册的第一单元让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，并帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。《我爱老师》这一课使学生知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师。要求学生对老师有礼貌，上下课起立，进校时见到老师主动行礼、问好，离校时说再见。学生知道老师的辛苦，知道老师对他们的关心，就会听老师的话，就会好好学习，遵守纪律，从而养成良好的道德行为习惯，成为品德高尚的人，这样，学生就会很自觉地学习各门课程，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

二、教学目标分析 知识与能力目标：

1.知道老师爱学生，学生也应该爱老师。

2.能够以自己的方式表达对老师的爱。

3.学生对老师有礼貌，上下课起立，进校时见到老师主动行礼、问好，离校时说再见。过程与方法目标：运用了讲真实故事、表演节目、小组讨论等方法进行教学。情感态度与价值观目标：

1.激发学生热爱老师的激情，知道老师教自己很辛苦，应该敬爱他们。

2.能够以自己的方式表达对老师的爱，乐意好好学习，用好的成绩回报老师。

三、学习者特征分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，并不了解老师的辛苦，有些学生不听话，不好好学习，希望通过本课教学，让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、爱老师，守秩序，遵守学校生活常规。让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

四、教学策略选择与设计

1、围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

2、以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展,教学中将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。从学生的学习行为出发促进自主活动，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

五、教学资源与工具设计

多媒体

课件

六、教学过程

（一）、创设情境，激情导入。(预设13分钟)小朋友们，我们来做个小游戏，考考同学们的观察力。出示一组各行各业的照片。

你从哪里看出这是老师啊？

小朋友们真棒！从这张照片就能看出老师在辛勤工作。老师这里还有几张图片，请同学们再一起看一下。

背景音乐《每当我走过老师窗前》。

启示：（1）同学们看了画面，你有什么想法？或者有什么话要说？

教师小结：天这么晚了，月亮妈妈睡着了，可老师依然没有休息，还在为小朋友们批改作业，老师多么辛苦啊！

（2）小组讨论说出老师的辛苦。

课前请同学们走近老师，了解老师关心同学的事例，哪位同学能给同学们讲一讲？ 学生活动：学生发言。从中找出哪张是老师。看老师辛勤工作的录像片画面为教师的各 种工作场景。学生说出自己的看法。

小组讨论：说出老师的辛苦。

设计意图：创设情境，让学生了解老师的辛苦。营造宽松和谐的学习氛围，小组合作学习，培养学生的合作意识。

（二）、真情故事。（预设10分钟）

课前请同学们走近老师，了解老师关心同学的事例，哪位同学能给同学们讲一讲？（社会调查内容汇报）

每年的9月10日是教师节。在教师节即将来临之际，小朋友想对老师说些什么呢？ 学生活动：汇报课前调查情况。真情回放，说出心里话。设计意图：体验老师对学生的关心。

（三）、心语速递。（预设5分钟）

教过你的老师你最喜欢哪一位？说一说为什么？

你们肯定也非常爱自己的老师，你有什么话要对自己的老师讲？对着自己喜欢的老师讲出你的心里话。

设计意图：体验老师对学生的关心。

（四）、真实再现。（预设10分钟）

1、让学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师尊敬吧！小组分角色演一演。

2、教学生学儿歌。

我们应该怎应对待老师？

学生活动：

1、学生现场表演，小组分角色演。

2、学儿歌。

阳光照，花儿笑，我背书包上学校。见了老师行个礼，老师夸我有礼貌

设计意图：让学生表达对老师的爱。学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师的尊敬！

（五）、课堂小结：（预设2分钟）在学习上，老师耐心细致地帮助你；在生活上，老师无微不至地关怀你。老师的爱就像阳光，丝丝缕缕都照耀着祖国的花蕾；老师的爱就像春雨，点点滴滴都滋润着祖国的幼苗。沐浴在阳光和春雨中小朋友们多么幸福呀！希望你们不辜负老师的希望，快快成长为祖国的栋梁之材。

（六）、布置作业：（预设1分钟）

自己认真看书，勾画出教师节是哪一天？跟老师说一句祝福的话语。

七、教学评价设计

1、我能认真听老师讲课，听同学发言

2、遇到我会回答的问题都主动举手了

3、发言时声音响亮

4、我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作

5、善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法

6、我会指出同学错误的解答

7、我常能得到老师的表扬、同学的赞赏

8、我能流利、有条理地回答问题

9、我已养成良好的记笔记的好习惯

10、我能承前启后理解新的知识点

11、我在学习的过程中感到快乐

12、最欣赏哪个同学的表现？为什么？

13、我还有与这节课的内容相关的问题问老师

八、帮助和总结

在学习上，老师耐心细致地帮助你；在生活上，老师无微不至地关怀你。老师的爱就像阳光，丝丝缕缕都照耀着祖国的花蕾；老师的爱就像春雨，点点滴滴都滋润着祖国的幼苗。沐浴在阳光和春雨中小朋友们多么幸福呀！希望你们不辜负老师的希望，快快成长为祖国的栋梁之材。

第四篇：品德1、《我爱我家》教学反思

《我爱我家》教学反思

成功之处有：

一、人人参与，在教学中我尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。首先，我利用“全家福”照片介绍自己的家人，采取全班介绍小组合作相结合的形式。然后大家齐动手将一个个照片贴在“小房子”里，再把“小房子”贴在黑板上的大房子里，看着自己的创作，孩子们的脸上洋溢着喜悦。

二、从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。

三、请家长参加，体现了新课程的新理念，课堂效果好。在我为妈妈过生日这一环节中把家长请上台，孩子献上亲手准备的礼物，全班唱起了《生日歌》时，家长激动的哭了。在这样的气氛中，孩子们亲身体验到了自己的一点孝心给父母带来了莫大的欣慰，从而在幼小的心灵中种下一颗孝敬的种子；当父母生日时，我也要表表心意！

四、照顾个别，在介绍我的家时，我发现有四张是两个人的是父母离异，为了不伤害孩子的心，我特意为他们准备了几枚奖章，并表扬他们体谅父母，学习认真。

不足之处有；

一、照片贴好后，学生很兴奋，我却没有意识到应该组织大家欣赏与评价，也没有进一步进行挖掘教育，引导孩子爱父母就是爱家的表现。

二、评价语言缺乏激励性，评价语言单调、过于重复，在以后的教学中不断提升自己。

三、由于教学常规好，学生守纪律，一切进行的很顺利，最后多了三分钟，提前下课了，缺乏课堂机智，如果唱首歌或游戏时间再多一些就完美了。关键在于自己要调整心态，具备良好的心理素质。

我的思考：这节课表面看来很顺利，其实设想与实际之间有较大的距离，有几处地方学生可以答的丰富多彩，实际上却很单一，寻找原因，评价语言缺乏激励性，没有很好的激发学生。再有，教研员一再告诉我们在课堂上别牵着孩子的鼻子走，可实际教学中却很难做到，总怕孩子说不到位。所以我想，一节好课，应该在准备充分的情况下游刃有余地进行，这就需要教师有更高的教学水平，灵活多变的机智。在以后的教学中我要继续努力，不断探索，不断反思，让自己在课改的征途中不断进步，不断成长。

第五篇：二上品德《爱护我们生活的环境》教学设计及反思（本站推荐）

二年品德上册《爱护我们生活的环境》教学设计及反思

洪梅中心小学 陈文治 [教材分析]

“源于生活，回归生活”是新课程《品德与生活》课的主旨。集体主义教育、爱国主义、社会主义教育是小学德育教育的重要内容。如何遵循“回归生活”教育理念找到教育的突破口，应该说二年级学生随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，他们知道乡村、城镇是自己生活的地方。另外，生活环境中的环境美是包括物质环境的美与人际关系的和谐融洽、平等友爱所形成的精神环境的美，它对学生个性的全面发展有积极的推动作用。所以通过《爱护我们生活的环境》这课的学习，让儿童感受乡村、城镇的自然美、感受生活温暖和人与人之间的相互关心以及以实际行动来保护自己生活环境，增强学生环保意识，体现了《品德与生活》课教学的生活性。

[学情分析] 虽然本班是二年级的学生了，孩子们通过各学科的整合学习也懂得一些环保的知识，但我校地处农村，大多数农村家长忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。比如乱扔果皮纸屑，随地吐痰，踩摘花草，不爱护公共设施的现象等不良行为习惯仍有存在。因此，希望通过本次活动的开展，能提高学生的环保意识，促使他们从小养成爱护我们生活环境的好习惯。

[活动目标] 1.热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。2.能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施.3.能为爱护环境做力所能及的事情。[重点难点] 1.充分发挥小组合作学习，鼓励学生积极探究环保好办法。

2.增强学生的环保意识，能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。[活动准备] 多媒体课件；卡纸等。[活动过程]

一、图片导入，激发情感。1.夸夸我们生活的环境。

同学们，老师最近在我们生活的周围拍了一些照片，大家想看吗？（想）（播放课件）谁来说说你看到了什么？有什么感觉？（引导学生夸夸自己生活的环境）2.揭示课题。

是啊，我们生活的环境真美啊。可是，老师也发现这些现象，（播放课件）你看到了什么？这些现象好吗？那么你认为我们应该怎样做才能让我们生活的环境更美丽、更方便、更温暖呢？这就是我们今天要讨论的内容。（板书课题）

（设计意图：图片的直观性，一下子就吸引了学生，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。）

二、互动参与，图例辨析。

1.对文中图例进行辨析，明确保护生活环境该怎么做。

（1）举例：其实啊，在我们身边，有许多懂得爱护环境的好孩子，（课件出示教材中的图片。）

师：咦，这位小朋友为什么要把痰吐到纸上？ 师：同学们，你们能回答这个问题吗？

哦，原来爱护我们生活的环境就要（不随地吐痰）那我们奖给他一个“环保花”（课件中送出环保花）

（2）辨析：现在我们环保小队的小朋友已经行动起来了，请打开书本37页，也可以看着大屏幕，你看到他们在做什么呢？做得对的就给他画上一朵小红花，做得不对应该怎么改正呢？然后和同桌交流一下，爱护我们生活的环境，我们要怎么做？我们不能怎么做呢？

（3）汇报。（用课件展示学生的辨析图，学生汇报。）

2.小结：原来，环保小队的小朋友用行动告诉我们，爱护我们生活的环境就要„„（设计意图：选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。这样，不仅把课文内容与学生实际生活相结合，同进也让学生在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：美丽的环境对我们的生活作用很大，我们应该爱护它。）

三、明辨是非，指导行为

师：同学们，你们要像图上的小朋友那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。你们想加入环保小队吗？那就请接受老师的考验吧(播放课件，师读题)第一关：明辨是非（选一选）

（1）去商场买东西，你会选择什么购物袋：(a.塑料袋 b.硬质包装袋 c.环保袋)（2）下课时，你看见桌子底下有一张纸，你的做法是：（a.踢到别人那里 b.捡到垃圾桶里 c.不管它）

（3）在公交车上，看见一位老奶奶提着菜吃力地站着，你会（a、装看不见b、请老奶奶坐下c、不知道）

（4）吃完的口香糖，你会（a、吐在地上b、粘到墙上c、用纸包好丢到垃圾桶）第二关：指导行为（说一说）

师：恭喜你们，顺利地通过了第一关，请挑战第二关吧。①在家里，我会„„ ②在学校，我会„„

③在公共场合（如公园、车站、放学路上，电影院），我会„„（掌声送给自己，你们通过了考验，成为环保小队的小朋友了。）

（设计意图：通过明辨是非并指导行为，让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。）

四、动手实践，从我做起。

1、师：为了让我们生活的环境更美丽，更方便，更温暖，老师知道你们心中肯定还有许多很好的办法。现在请大家在小组内说一说，看看谁的办法更好，请小组长把交流好的结果写在环保苹果上，一起让美丽的环保树快快长大，结出大苹果吧。

A、学生讨论、书写。

B、学生展示爱护环境的好办法。

2、师：同学们的办法真好，爱护环境，人人有责。（播放课件）大家看，我们学校的同学行动起来了。

3、师：同学们，爱护我们生活的环境，你有责任，我有责任，大家都有责任，我们班的环保小卫士是不是也该动起手来呢？现在你们观察一下，你们觉得我们的教室哪些地方是现在可以做到的呢？小手动起来吧！

（设计意图：让学生从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。）

五、延伸拓展，升华认识。

1、师：同学们，今天这节课你有什么收获呢？（生说）

结束语:爱护我们生活的环境，就是爱护我们人类自己。从现在开始，让我们一起行动起来，成为光荣的环保小卫士吧。

2、齐唱环保三字歌。

3、课外作业。

师：爱护我们生活的环境就应该从身边做起，从我做起。为了让更多的人加入到我们的环保队伍中来，老师制作了这样一个爱心环保提示牌（展示图片）。

师：同学们，你们有更好的创意和设计吗？请自己动手，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴们一起，动手制作一个有趣的爱心环保提示牌吧。

（设计意图：让学生知道，我们都生长在同一个地球上，为了创建一个文明、洁净的环境，我们要从自己做起，保护它，爱护它。只有我们人人动手，建设、保护好我们的家园，才能让天更亮，水更清，才能让我们的生活环境更美。）

[教学反思] 本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活，主要体现在以下几个方面：

1、依据新课程精神，将品德教育与学生的生活紧密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。在激情这个环节中，我利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片让学生谈感受，图片的直观性，一下子就吸引了学生，让他们在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。又如，当学生提到要送给第五幅图的小女孩“环保卫士花”后，我便说：“对，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。”接着提问：公共设施还有哪些？平常，你看到别人破坏这些公共设施，你是怎么想的？以后如果再看到这样的行为，你要怎么做？这样，不仅把课文内容与学生实际生活相结合，同进也让学生在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：美丽的环境对我们的生活作用很大，我们应该爱护它。

2、以学生为本，全面落实新课程精神。

新课标认为：儿童是学习的主体，教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，我首先依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事出发，通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“动手实践，从我做起”这一环节我让学生小组讨论、全班交流“为了保护我们生活的环境，我们还有许多很好的办法”这样不仅课堂的参与面广，而且活跃了气氛。同时也培养了合作精神和创新意识。

3、注意联系生活，让学生具备参与自身实践的能力。

当学生获得要爱护生活环境的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生仔细观察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在观察了一番后，纷纷说出了自己的想法，接着，我便让学生按自己的想法，安排大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。

当然，这节课也有不足之处，如：我的应变能力有欠缺，在处理课堂中的一些突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会；再次，课堂的评价语言不够丰富。所以，在以后的教学中要进一步发挥我的长处，弥补课堂中存在的不足。