详细说课教案 初识powerpoint2000

第一篇：详细说课教案 初识powerpoint2000

《初识powerpoint2000》说课

一、教材内容简析：

PowerPoint是信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。

二、本课教学目标：

（一）教学目标

1、使学生了解PowerPoint 2000，学会启动PowerPoint 2000选择幻灯片版式的方法。

2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作两页幻灯片。

（二）能力目标

1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（三）情感目标

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中注意他人的版权。

三、教学重点、难点：

1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

2、小组合作、研究、制作出作品。

四、教学准备

课件——初识PowerPoint 2000.ppt

五、教学对象分析：

本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。

基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

（一）激趣导入

同学们，你们知道城北学校的科技特色吗？是风筝。每年的三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）

你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 2000这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。

（二）教学新课

1、启动PowerPoint 2000

PowerPoint 2000和我们前面所学的Word 2000都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 2000的方法找到它？

师根据学生的回答，演示给学生看。（板书：启动）

2、新建第一页幻灯片

（1）老师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。

在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。

（板书：新建）

（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校

李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。师巡视，个别辅导。

师小结：大家完成得都很好，那么，做好第一张幻灯片后，我们还可以根据需要插入第二、第三张„„幻灯片。

（板书：插入）

3、插入新幻灯片

（1）大家小组讨论一下：怎样插入一张“空白”版式的幻灯片？

（2）学生讨论后回答，师小结：

插入新幻灯片的一种方法是：单击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令，同样弹出“新幻灯片”对话框，再单击对话框中的某种版式，如“空白”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第二张幻灯片。另一种方法是：单击工具栏上的“新幻灯片”钮，同样可以插入第二张幻灯片。

师强调：

“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片，而“文件”菜单中的“新建”命令，是建立一个不同的新文件，一定要仔细区分。

（3）下面，大家按照老师的样子在新幻灯片中制作一张关于我们学校风筝节的幻灯片，把城北学校的特色向客人老师介绍，要求；

①标题文字，“我们的风筝节” 用插入艺术字的方法制作；

②其它文字，“说风筝、做风筝、放风筝”用插入文本框的方法制作。

师巡视辅导。比一比，谁做得最漂亮。

（四）、保存文件

1、我们制作好了幻灯片，接下去要它保存下来，它的方法与“Word”中的文件保存方法是一样的，谁来说一说怎样保存文件？

（板书：保存）

2、请大家把刚才完成的作品以自己的名字为文件名保存文件，并且保存在：网上邻居中的教师机的“作品演示”文件夹中。看看谁能第一个完成。

3、作品展示。大家都学得很好，老师要挑选几个最好的作品带回学校，让城北学校的同学看看，现在给你们2分钟的时间找找看。

三、总结

今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

第二篇：CT申请单详细说1

CT申请单详细说明

1、颅脑轴扫

应用于脑实质内病变的常规CT扫描，如：脑梗死、脑出血、脑萎缩、脑白质病变、颅脑寄生虫病、颅脑肿瘤等占位性病变，但对于颅底部病变，轴扫不能很好显示。

2、颅脑螺旋

适用于颅脑各种疾病的CT检查，但较轴扫的优势在于可以很好显示颅底部结构的病变，并能进行三维重建，能很好显示颅骨骨折程度及范围，更能从多方位多角度来观察病变情况。对于外伤、怀疑肿瘤性病变的患者，推荐采用这种扫描方式。

3、蝶鞍垂体

主要针对鞍区病变的CT检查，适用于垂体肿瘤、鞍区血管瘤及鞍区视交叉的肿瘤性病变等。

4、眼

眶

适用于眼球、视神经、眼外肌、泪囊、泪腺及眼眶壁病变的CT检查。

5、鼻

窦

适用于额窦、上颌窦、筛窦及蝶窦的炎性及肿瘤性病变的CT检查。

6、鼻

咽

适用于鼻咽顶部至喉部之间区域病变的检查，如：鼻咽癌、腺样体增生、鼻咽部纤维血管瘤等。

7、喉

部

适用于鼻咽部以下至会厌部之间区域的疾病CT检查，如：声门癌、声带息肉及肿瘤等病变。

8、9、鼻

骨

适用于怀疑鼻骨骨折的患者。

颞骨及内耳

适用于怀疑中耳乳突炎、胆脂瘤、听神经瘤、前庭神经病变引起的听力下降的CT检查等等。

10、甲状腺

适用于甲状腺及甲状腺区各种病变的CT检查。

11、颈部包块

适用于颈部体表可以触摸到的肿块，如颈部的甲状舌管囊肿、颈部淋巴结等。

12、寰枢关节

主要针对颈椎中的寰枢关节CT扫描，适用于寰枢关节脱位、骨折等等。

13、颈

椎

扫描范围包括C1--C7各椎间盘及椎体，适用于颈椎病的CT扫描，可以明确颈椎病所属类型。在处理图像的时候，我们会分别重建出椎间盘和椎体。

14、腰

椎

扫描范围包括L1--S1各椎间盘及椎体，适用于腰腿疼痛患者，可明确腰椎间盘病变程度及类型、腰椎椎体骨质增生及疏松情况、椎体肿瘤病变、椎体骨折等情况，同时也可提示是否由肾结石所致的腰腿疼。

15、胸

椎

扫描范围包括T1--T12椎体，适用于胸背部疼痛患者，如胸椎退变、侧弯、胸椎骨折、胸椎肿瘤性病变等。

16、骶髂关节

适用于骶髂关节疼痛患者，如：强直性脊柱炎、致密性骨炎及骶髂关节区的转移瘤等疾病所致的疼痛。

17、骨

盆

扫描范围包括双侧髂骨、骶髂关节、耻骨、坐骨及双侧髋关节。

18、颅面骨/部

扫描范围包括颌面骨及颞颌关节，适用于该部位的骨质及软组织病变，如外伤导致的骨折、脱位及肿瘤性病变等。

19、腮

腺

主要适用于腮腺的各种病变CT检查。

20、锁骨/胸锁关节

适用于锁骨骨折、胸锁关节疼痛的患者，扫描范围包括锁骨及胸锁关节区。

21、肩关节

扫描范围包括肩胛骨、锁骨肩峰端及肱骨上段，临床医生需注明左、右。

22、肱骨、尺桡骨、股骨及胫腓骨

扫描范围需根据临床医生在申请单上注明所需部位及左、右侧。

23、肘关节

扫描范围包括肱骨远端及尺桡骨近端，临床医生需注明左、右。

24、腕关节

扫描范围包括尺桡骨远端及腕骨，临床需注明左、右。

25、掌指骨

扫描范围包括腕骨及掌骨，临床需要在申请单上注明左、右。

26、上肢及下肢包块

扫描范围为肿块区域，临床需提供患者病史及部位。

27、髋关节

扫描范围为髋臼、股骨头、耻骨及坐骨。

28、膝关节

扫描范围为股骨远端机胫腓骨近端。

29、踝关节

扫描范围为胫腓骨远端及跗骨，临床医生需提供病史注明左、右。

30、足

骨

扫描范围主要是跖骨及趾骨，临床需要提供病史并注明左、右。

31、盆

腔

扫描范围为，男性含膀胱、前列腺、精囊腺及直肠；女性含膀胱、子宫及附件、直肠。

32、胸

骨

适用于胸骨疼痛、外伤所致的不适，扫描范围包括胸骨柄及胸骨体。

33、肋

骨

适用于肋骨不明原因的疼痛及外伤所致的骨折病人，扫描范围包括双侧12根肋骨。

34、气管及食管 适用于气管及食管内误吸及误吞入异物的病人。

35、肺及纵膈

扫描内容包括双肺及纵膈结构，适用于咳嗽、呼吸困难、肺部炎症、肿瘤，心脏疾病、纵膈淋巴瘤、胸腺瘤等病变。

36、全腹部

适用于腹部各器官组织的各种病变的CT检查，扫描范围包括肝、胆、胰腺、脾脏、双肾、肠道、腹膜后组织及腹部包块。检查前嘱患者常规准备约1000ml水（检查前15分钟饮用），以便更好的观察脏器情况。

37、肾及肾上腺

扫描内容仅仅包括肾脏及肾上腺。

38、全尿路

主要适用于怀疑有泌尿系结石、泌尿系肿瘤、泌尿系结核及泌尿系发育异常的患者，扫描范围包括双肾、输尿管及膀胱。检查前最好嘱患者憋尿。

39、结

肠

主要适用于肠道肿瘤、不明原因的肠道狭窄、扩张、排便困难及粪便性状改变的患者，扫描范围包括结肠、直肠及乙状结肠，检查前需准备肠道。

40、CTU（泌尿系CT造影）主要用于肾脏疾病的鉴别诊断，尿路积水的鉴别诊断，尿路畸形的诊断，膀胱各种疾病的鉴别诊断。

41、脑、颈动脉CTA（头颈部血管CT造影检查）

主要用于头疼、头晕、脑血管意外患者的病因查询、脑血管畸形的诊断及颈椎病病因的分析。

42、心脏大血管CTA

主要应用于心脏大血管病变的诊断，如：大动脉壁溃疡、主动脉夹层，真性动脉瘤及假性动脉瘤的诊断。

43、肺动脉CTA

主要应用于肺动脉病变的诊断及鉴别诊断，如：肺栓塞的确诊、肺不张与肺栓塞的鉴别诊断等。

44、胸主、腹主动脉CTA

主要应用于胸主及腹主动脉病变的诊断，如：胸主及腹主动脉瘤、溃疡、夹层动脉瘤等病变的诊断。

45、冠脉CTA

主要应用于冠脉斑块所致的官腔狭窄导致的冠心病的诊断。

46、下肢动脉CTA

主要应用于动脉粥样硬化斑块所致的官腔狭窄，从而导致下肢缺血性疼痛的诊断。

47、肾动脉CTA

主要应用于肾性高血压，如肾动脉狭窄所致的高血压以及肾血管畸形的诊断。

48、髂动脉CTA

主要应用于下肢疼痛病因的诊断，如髂动脉斑块所致的管腔狭窄等。

49、各个组织器官的增强扫描

主要为各部位的肿瘤与非肿瘤、病变的良恶性的鉴别诊断。

---------------------------

第三篇：初识计算机网络教案

教学内容：初识计算机网络

【教学目标】

知识技能：

（1）了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构；（2）理解计算机网络的基本概念，过程与方法：

（1）学习计算机网络的相关知识。

（2）能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。情感态度价值观：

（1）感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲；（2）培养学生对知识的归纳总结能力，学会学习。【教学重点】计算机网络的组成与功能 【教学难点】计算机网络的分类 【教学时间】一课时。

【教学准备】多媒体网络教室、相关教学课件。【教学过程】

一、引入课题

我们生活中哪些地方使用了计算机网络？ 学生活动：思考回答

设计意图：引入本节课题，集中学生注意力。

二、计算机网络的组成

1、问题：计算机网络有哪些部分组成？

2、实践：组织学生查看计算机教室的网络结构。

3、探究：（1）单独一台计算机能不能称为网络？（多台）

（2）有了多台地理上分散的独立计算机系统，要成为网络，还需要什么呢？（网线）

（3）大家玩游戏时，怎么判定输与赢呢？还得要有什么呢？（游戏规则）

设计意图：通过层层递进的问题，让学生对计算机网络有更深一层的认识。查看网络结构，加深认识。

4、小结计算机网络组成、定义（1）计算机网络的组成：

①多台地理上分散的独立的计算机系统； ②传输介质和网络设备； ③通信协议（2）计算机网络的概念

设计意图：培养学生提炼知识的能力

三、计算机网络功能

1、问题：咱们生活中很多地方都用到计算机网络，那么它有什么的功能？

学生活动：分组讨论

设计意图：培养学生合作学习，小组讨论解决问题的能力。

2、小结

计算机网络功能：

①数据通信。如：电子邮件、网上聊天等。

②资源共享。如：网上浏览新闻、网上查找学习资料等，③分布控制与分布处理。如：自动作战指挥系统 师生共同小结，得出结论 设计意图培养学生提炼知识的能力 探究计算机网络的组成和定义

四、认识计算机网络的分类

1、设问：大家平时听说过的网络类型有哪些？

2、讲解：计算机网络分类方式有多钟，一般的分类方式是按网络覆盖范围来分，分为：局域网(LAN)；城域网(MAN)；广域网(WAN)。另外一种按照网络的拓扑结构，可以分为总线型、环形、星型、树型和网状结构。对于各种网络的覆盖范围及适用场合大家自己总结。

设计意图：让学生理解计算机网络的分类及各自的特点。

五、课堂小结

本节课的知识点：

网络组成→网络功能→网络分类

设计意图：回顾所学，加深印象。重现知识的延展过程。

六、教学反思

本节课概念性知识较多，主要采用理论联系实际的方法对各个知识点进行突破，收效很好。但学生在概括和描述知识内容时语言表达不流利，不准确，需进一步加以培养。对少数胆小同学，鼓励的不够，在学法的指导上还应加以强化。

第四篇：初识word教案专题

第五课：认识WORD软件

教学目标

1．知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。

2．过程与方法（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学习的兴趣。（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。3．情感态度与价值观

通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

教学重点: 启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。

教学难点：显示或隐藏工具栏方法。

教学准备：课件、多媒体电脑室、广播教学系统 教学过程

一、创设情景，导入新课

（展示课件）

师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word 2003。

那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）

师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历

哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？ 生：想···

师：从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊，接下来我们一起来学习如何使用word？

二、新授课

1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）

师： Word是微软办公软件大家庭中的一员。它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。

2、启动word的方法

师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？ 请学生上台演示····· 师总结开启word的三种方法： 双击桌面上word 快捷图标

单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word 在在桌面空白处右击鼠标选择“新建” 单击word选项图标，也可启动Word。【学生练习：在桌面上新建一个word】

3、关闭word的方法

师：做事情要有头有尾，我们已经会启动word，那怎么关闭它呀？（学生说，教师演示操作，并总结关闭word的常用方法两种）温馨提醒：大家在应用word的时候一定要注意保存，以防资料丢失。

4、认识word的窗口组成

师：接下来，我们一起来认识下认识word的窗口界面，Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。（课件简单介绍）

标题栏：显示该word文档的名字。

菜单栏：提供了各种操作命令，请大家一起把这些菜单读一遍，并记住其中的命令。

常用工具栏：这里是一些形象的图形符号表示操作按钮，单机某个按钮就可进行常用的操作了。如保存。

格式工具栏：可以设置文字的大小颜色等，也可设置文章段落的格式。编辑区：输入文字的地方。

插入光标：提示当前输入文字的位置，水平和垂直滚动条：

绘图工具栏：可以用这里的工具进行画图

5、显示或隐藏绘图工具栏。（出示课件，找一找）

师：在菜单栏上，单击“视图”菜单，将鼠标指针移到“工具栏”选项，单击要显示的工具栏名称“常用”，我们会发现绘图工具栏没掉了！

【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】

三、课堂练习:在word中输入文字

师：接下来，我们一起学习如何在word中输入文字，输入课本第九页的文字，要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。

【学生：在刚才建的word文档里输入老师指定内容，并保存为自己的名字，然后上交作业。】

四、课堂小结

第五篇：初识程序设计教案

我的《最强大脑》

——初识程序设计

一、教材分析

本节课的教学内容是初中8年级信息技术教材第9章《程序设计》第1节的内容。本节课所涉及的内容都是程序设计语言中的基本要素，虽然概念性的知识较多，但是本课的学习将为后续内容的学习打下基础，并且掌握程序的基础知识也是学好程序设计的关键。本课准备结合“乘方计算器”程序实例来让学生了解程序设计的一般过程，理解“对象”“事件”等概念。

二、学情分析

本节课虽然是第9章《程序设计》第1节的内容。学生在此之前没有接触过程序设计，因此如果让学生直接编写程序有一定的难度，因此本节课主要是让学生从建立程序界面、设置对象属性开始，体验用VB编写程序的完整步骤。第1节概念性的内容较多，学生第一次接触VB，学习任务不宜过难，还是以激发学生学习兴趣为主，初步体会如何用程序实现算法，并且通过完成学习任务的经验理解“对象”“事件”等概念的含义。

三、教学目标：

1、知识与技能

1）理解程序的含义。

2）了解VB窗口的组成，掌握建立程序界面、设置对象属性的基本方法。

3）掌握编写程序的一般过程

4）理解“对象”“属性”和“事件”的含义。

2、过程与方法

1）通过“乘方计算器”程序的模仿，让学生体验VB编写程序的完整步骤。

2）通过对“乘方计算器”程序的分析，让学生体验用程序实现算法。

3、情感态度与价值观

通过“乘方计算器”程序的演示，激发学生学习程序设计的兴趣。

4、行为与创新

逐步养成良好的程序设计习惯

四、教学过程

1、导入

(教师播放周玮参加《最强大脑》的视频）

师：视频中的主人公名叫周玮，患有先天性智力障碍，但是他对数字有着极强的敏感度，能够用大脑对任何自然数进行高次乘方或者开方运算，被称为“中国雨人”。

师：同学们想一想如果让你们算出一组数据的乘方，同学们能不能算的出来 生： 师：那么这个时候计算机能帮助我们做什么呢？曾经当我们需要统计数据的时候我们可以使用电子表格软件，当我们需要修饰文字的时候我们可以使用word，当我们需要修饰图片的时候我们可以使用美图秀秀或者PS软件，但是要解决计算乘方的问题，我们还没有一个专门的软件，这个时候我们就需要学习程序设计，自己制作一个软件，老师在课前制作了一些小软件，我们一起来看一下（教师演示乘方 解方程组 画图还有贪吃蛇软件）

那么如何设计程序呢？

今天老师就以乘方计算器为例子就和同学们一起学习《初识程序设计》

2、认识程序

师：在认识程序之前，我们先来认识程序这个概念，我相信程序这个名词，对于我们同学们来说既熟悉又陌生，熟悉的是我们经常会用到这个词语，陌生的是很少有同学准确的能够说出它的意思。其实程序就在我们身边，同学们早晨起床、刷牙、洗脸吃早饭上学，晚上回来打开书包，拿出作业，写作业，最后将作业放回书包中，这些分步骤按顺序解决一个问题就是程序，课本上程序的概念是执行一些有序的指令完成一项具体的工作，这些有序的指令就是程序，所谓程序设计就是将解决一个问题的过程，分步骤的设计出来。那么所谓的计算机程序实际上就是让计算机按照步骤解决一个问题 3认识VB 师：计算机设计程序的软件有很多，我们今天主要学习的是VB，我们打开开始菜单，点击VB，选择标准exe程序，打开VB程序，这个就是VB的界面，上面的为菜单，左侧的工具箱，中间的区域为窗体，窗体的作用就是用来设计我们程序的操作界面的，当程序的操作界面中需要一些控件时我们可以从左侧的工具箱中选中相应的工具，在窗体中拖动出来，拖动出来的控件我们就不能称之为控件了，它有一个专门的名称叫做“对象”常用的对象有三种lable（标签对象）text（文本框对象）和command（按钮对象），现在同学们将学件中VB文件打开，打开VB文件的时候，同学们请注意我们先打开后缀名为frm的文件，然后点击窗体文件夹加载窗体，打开文件后同学们将窗体区域和我们刚刚操作的乘方计算器的操作界面比较是不是有点类似啊，只不过这个窗体缺少一个command按钮对象还有就是有的对象上的文字不一样，缺少按钮对象我们可以点击工具箱中的command控件，然后在窗体中拖动出来，那么如何改变对象显示的样子呢，这里我们要介绍到第二个概念属性，对象大小，颜色，显示的文字以及显示文字的字体都是属于属性，那么对象的属性在哪里修改呢，在界面的右侧有一个属性窗口，这里是控制对象的属性，比如说我要改变这个对象的属性，我先选中这个对象，然后在属性窗口中找到这个对象的名称，注意名称就代表这个对象，然后打开学件网页中的属性表格按照表格中的要求修改，好的，现在同学们，你们根据老师演示的方法，将窗体改成我们需要的样子。修改的时候思考这样一个问题，caption font 和text属性分别有什么样的作用。

布置任务一：根据表格改变属性

4、输入代码

师：是不是界面设计好了，我们这个程序就能用了呢？(教师演示测试程序)生：

师：我们还需要在程序中输入相对应的指令，这些指令就是告诉计算机该怎么做，我们称这些指令为代码。

我们先来分析一下这个程序：第一步我们得随机给出一个底数，第二步随机给出一个指数，构成一个完整的幂，第三步指数是几，就用多少个底数相乘，第四步算出答案，四个步骤相对应的就是4剧代码，第一句，a=text1.text，text1是指文本框1，text指的是文本框1的text属性，text属性用来表示文本框中所输入的数字，那么第一句话我们可以翻译成用字母a表示文本框1中所输入的数字，用字母b表示文本框2中所输入的数字，字母c等于a的b次方，计算幂，最后文本框3中所得输出的数字就是c，现在我们把这段代码输入程序后台（教师演示进入后台程序，有的同学刚刚设置属性时不小心在后台有代码，我们可以将其全部删掉。）生:出现错误 师：为什么出现错误？因为老师在输入数字之后还有一个动作才能够得到答案，也就是说这个动作触发了程序执行这段代码，那么这个触发程序执行的动作我们称之为事件，所以我们编写代码的的时候单纯的程序代码还不够，我们还需要选择对象和事件，对象时谁这个计算按钮，计算按钮的名称是什么command1在通用中选择comand1 事件是单击那么选择单击click，默认的就是click，然后将代码复制到这两行代码之间。然后我们再来试运行程序，就可以完成了，如果运行的没有问题，就可以结束运行，保存程序（教师演示保存程序）生: 师：最后老师还要提醒同学们，触发程序运行的动作叫做事件，但是对象不仅仅只有click这一个事件，我们还可以选择其他事件，比如说。。

5、总结

今天这节课老师和同学们一起理解了程序的含义，认识了VB软件并尝试编写了一个小程序，那么这个程序是不是就完美了呢？如果在我的数值过大的话，它还能算出正常的结果吗？那么这又是什么原音造成的呢？下节课我们继续学习解决这个问题。