《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之一-教学教案

第一篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之一-教学教案

第一课时：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

第二课时：

1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

教学时间：

第一课时

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点： 识记生字，读通课文。

教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

教学过程：

一、热身运动：生活中识字。（激趣）

1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导：猜猜今天的热身运动是什么？„„真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件：生活中识字的途径。

师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？„„咱们一块到超市去逛逛„„各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？„„校园里的这些东西你都熟悉吧„„生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

4、指名4人上台交流。

（生：我给大家介绍„„，这个字我是在„„认识的。）

二、揭示课题，交待教学目的。

1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

猜猜为什么它们都是虫字旁？

（贴动物图片）

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

（二）学习生字。（展示课件）

a、学习8个要求会认会写的字：

1、指名读。

师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）

师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

b、学习7个只识不写的字：

1、指名读。

师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

（三）学习词语。（出示卡片）

1、开双人小火车轮读。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？

（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）

2、打乱顺序齐读。

师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

（表扬：自己夸夸自己）

四、朗读课文，初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读，指导评议。

师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

4、带着问题自己读。

师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）

6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）

师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

（1）展示课件。

师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

（2）指名读句子，评议。（1名）

“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

（3）自由练读。

师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

（4）指名有感情地读句子。（2－3名）

（5）齐读。

8、指导了解第二段大意。

（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......（2）指名读句子，评议。（2－3名）

“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

（3）男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

（1）出示课件。

师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

（2）根据课文内容，指名回答。

（3）齐读第三自然段。

（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

（2）指名回答，表扬。

（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？

（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

（5）学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

“粮”：

a、认识新部首“米”字

第二篇：蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计

蚂蚁和蝈蝈 第一课时教学设计

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）

（1）、师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，这两个字都是第二声，跟老师读（2）

（2）、出示蝈蝈贴图，有谁能认识它？指名说后，师板书：蝈蝈，第二个字读轻声，谁来读一读？（2）齐读

（3）观察这几个字，它们有什么共同的特点？（都是虫字旁）猜猜为什么它们都是虫字旁？

（4）、现在老师把课题补充完整，彩色粉笔书写“和”，我们一起读一读课题（2），师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事情？（板书问号）下面让我们一起来学习课文就会明白了。

二、初读课指导，整体感知

1、请小朋友们把语文书翻到115页，大声读一读课文，同时表上自然段序号。

2、课文一共有几个自然段？那你觉得自己哪个自然段读得最棒，把手举起来，自告奋勇读给大家听一听。

3、在小朋友们读课文的时候，老师找出了一些生字词，（1）下面我们开火车来读一读这些生词。（2）把拼音去掉再请一列小火车读一读。粮食 冬天 呼呼 洞 里

乘凉 刮 风 躺在 装满 又冷又饿

自由自在 满头大汗

4、读了这些生词，老师这有一个字谜让大家猜一猜，看看是这里面的哪个生字？“田里长棵草”——由

（1）指名说，并说说为什么？把手拿出来和老师一起在田字格里写一写（注意：竖出头）读字谜，生书空。

5、男女读2遍

三、学习第一自然段 <品读搬粮，感悟“勤”>

1、小朋友们词语掌握的这么好，那课文也一定能学好了。在学习之前，老师给大家带来了一幅画。瞧，图上画了什么？（指名答）听，谁在树上叫个不停？（播放知了的叫声）知了好像在说些什么？很明显，这是什么季节？（板书：夏天）

2、是啊！夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁能读好这一句话？个别读、齐读。

3、那这么热的天，小蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们轻轻地打开课本，自己轻声地读一读课文的第一和第二自然段，找一找。

4、谁能告诉大家小蚂蚁和蝈蝈都在干什么？评价：你真了不起，学会了一边读书一边思考，那让我们先一起去看一看小蚂蚁吧。

5、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（指名读2）

6、小蚂蚁在搬粮食，谁来说一说你是怎么记住粮这个字的？师范写，左边一个米，注意最后一笔是点——米字旁，读。右边一个良。描红，组词。

7、小蚂蚁是怎么搬粮食的？谁有本事一边读一边演一演。谁也想来当回小蚂蚁？评价：真是一只卖力的小蚂蚁！

8、小蚂蚁他们热吗？从哪里看出来的？满头大汗，那你猜猜满头大汗是什么意思？：小蚂蚁的头上都是汗水，这些汗水还不停的往下滴呢，这就叫满头大汗。指名读（评价：真热啊，更热了）齐读。谁来说说你是怎么记住这个汗字的呢？这个办法真好记，那猜一猜为什么是三点水呢？是呀，所以汗我们经常组词为汗水，就是这个道理，书空。我们再一起读好这个句子。

9、粮食这么多，小蚂蚁们快点搬呀快点搬，除了背和拉，他们还可以怎么做呢？（抬、推、举、扛、抱、滚）搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（）……个个满头大汗。

10、那我们自己来试试，你能用有的…有的…来造句吗？句式训练

10、小蚂蚁们有的背，有的拉，虽然累得满头大汗，可他们干得还是很带劲！小朋友你们觉得，这是一群怎样的蚂蚁呀？出示

11、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？那让我们用喜欢、表扬的语气来读好这一段话，齐读

12、背一背。

四、学习第二自然段

1、夏天，蚂蚁们在满头大汗地搬着粮食，而那几只蝈蝈呢？他们又在干什么？让我们一起去瞧一瞧。

3、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

①（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？另一只又在干什么？

②你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还有可能做些什么？

4、师：蝈蝈们想干什么就干什么，真是自由自在（读），你也能用自由自在来说一句话吗？句式训练：谁在哪里自由自在地做什么？

5、小朋友们，蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，他们是怎么认为的呢？他们都在笑蚂蚁是傻瓜！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？原来这里面的笑是嘲笑的意思。

5、上一节课我们做了勤劳的小蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，请你们演一演，你们是怎么笑话蚂蚁的？可以加上动作。

（1）、同桌互说（2）、指名交流。

6、你们觉得这是一群怎样的蝈蝈？

7、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是，悠闲自得的样子表现出来，（指名读第二自然段）

第三篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之二-教学教案

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？

（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）

三、教学生字。

1.教学6个生字。

出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

3.复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱顺序读。

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。

第四篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教案

《蚂蚁和蝈蝈》第一时教案

教学目标：

能正确流利地朗读文。2学习本生字，理解由生字组成的词。3认识“米”字旁，能正确美观地书写“粮”和“由”两个字。

重点难点：1正确流利地朗读文。2识字，写字，理解词意。

教学准备：多媒体

教学过程：

一谜语导入

猜谜语。教师适时板书题。

2题正音。

二初读文

出示要求自由度文。

2在文中划出生字词，多读几遍。

3强化认识生字词。

（1）出示字词，各种形式地读。

（2）交流识记生字的方法，理解词意。

三再读文

大声读文，思考：文讲了一什么事？

2逐段读文，教师指导朗读。

四学写生字

归纳生字结构及写法。

2教学生写“粮”“由”二字。

3学生学写

4展示学生作品，师生共评。

五布置作业

写字书上写本生字。

第五篇：《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计之二-教学教案

19、蚂蚁和蝈蝈

让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

二、点击视频欣赏

故事里讲了哪两个季节？板书：夏天

冬天

你怎么看出来的？

你看到了哪两种不同的结果？

为什么会有两种截然不同的结果呢？

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

板书：搬粮食

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

3、板书：乘凉

4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

4、看图。用“有的„...有的„„个个„„”说话。

想象：蚂蚁可能会说些什么？

蝈蝈可能会说些什么？

5、为什么蚂蚁这么开心？

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。